Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития

Предпросмотр материала:

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

Я Хвасько Елена Витальевна педагогический стаж 25 лет работаю в группе детей 6 класса с тяжёлыми и множественными нарушениями развития (спецкласс).

В группе 5 человек. Все дети инвалиды. Двое детей не говорящих.

Нужно отметить, что в первый класс дети пришли с не сформированными культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания.

Работая с этими детьми в течение первого года я, обратила внимание на то, что все они имеют моторную недостаточность и проявляется она у них по-разному. При умственной отсталости тормозного типа двигательное недоразвитие обнаруживается в бедности, однообразии движений, резкой медленности их темпа, вялости, неловкости (таких детей 2ое). У детей с преобладанием процесса возбуждения, наоборот, отмечается повышенная подвижность, но их движения не целенаправленны и беспорядочны, они затрудняются производить последовательные действия. Вследствие, этого дети не могут себя обслуживать.

Основной целью своей работы, считаю, максимально адаптировать детей в процесс социальной интеграции и личностной самореализации воспитанников.

Работа с детьми в образовательных учреждениях строится по специальным программам, которые включают разделы, соответствующие определённым целям воспитания: сенсорное развитие, социальная тренировка самообслуживание и т.д. Применительно к каждому разделу программа, какие знания и практические умения должны быть усвоены.

Так, типовой « Программой обучения глубоко умственно отсталых детей НИИ дефектологии АПН» выделены значимые и важные культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.

1) Навык приема пищи.

Задачи: Учить различать и называть предметы, необходимые для приёма пеши (ложка, вилка, тарелка, стакан, кружка, блюдце, солонка, салфетка и т.д.).

Закрепить навыки.

Мыть руки перед едой, сервировать стол, во время приема пищи сформулировать навык пользоваться ложкой вилкой, учить есть аккуратно, не разливая и не роняя пищу, тщательно пережёвывать пищу, есть последовательно.

2) Гигиенические навыки.

Задачи: учить называть и различать части тела (голова, глаза, волосы, нос, рот, зубы, уши, шея, грудь, живот, плечи и т.д.).Сформулировать у детей представления о том, что быть чистыми-красиво и полезно для здоровья.

3) Навык одевания и раздевания.

Задачи: сформулировать умение различать и называть предметы одежды и обуви. Закрепить навык обувания и одевания при участии педагога, научить складывать смятую одежду и обувь, научить шнуровать ботинки, завязывать и развязывать шнурки, различать обувь для правой и левой ноги, застёгивать крупные и мелкие пуговицы, научить правильно и последовательно одеваться.

4)Навык опрятности.

Задачи: учить во время еды аккуратно есть, пользоваться салфеткой и полоскать полость рта, убирать и мыть посуду после еды, уметь заправлять постель, расстелить одеяло, поправить подушку. В туалетной комнате пользоваться туалетной бумагой, мыть руки после туалета с мылом, вытирать руки насухо полотенцем, уметь самостоятельно расчёсываться. После занятия убирать с парты школьные принадлежности.

5)Навык адекватного поведения.

Задачи: учить здороваться и прощаться с детьми. Научить детей взаимопомощи и выручки друг другу при выполнении тех или иных навыков самообслуживания.

При формировании у детей с ограниченными возможностями выше указанных навыковосновную роль играет игра.

Игра для них учёба, игра для них труд, игра для них серьёзная форма воспитания. С целью воспитания навыков самообслуживания в процессе игровой деятельности, учитывая психологические особенности, я подобрала дидактические игры к каждому разделу. У детей, пришедших в первый класс навыки самообслуживания и личной гигиены, были сформулированы на низком уровне, поэтому я провела стартовую диагностику и с учётом качественного состава контингента группы разработала перспективный план нарастания объёма и усложнения содержания навыков по годам.

Нужно отметить, что одного учебного года недостаточно для формирования всех необходимых навыков самообслуживания у детей с множественными поражениями развития. Поэтому работа по формированию этих навыков ведется ежедневно. А затем отслеживается динамика.

Считаю работу по этому вопросу интересной и перспективной .Она даёт мне возможность направить свою деятельность на целенаправленную коррекционную воспитательскую работу с детьми страдающими интеллектуальной недостаточностью.

Краткое описание материала

Работа нацелена на то чтобы сформировать культурно-гигиенических навыки, а также навыки самообслуживания детей, у которых наблюдаются тяжёлые и множественные нарушения развития. Работая с этими детьми в течение года я, обратила внимание на то, что все они имеют двигательную недостаточность и проявляется она у них по-своему. При отсталости тормозного типа моторное недоразвитие обнаруживается в однообразии и бедности их движений. А у детей, у которых наоборот преобладает процесс возбуждения, отмечается повышенная подвижность, но их действия не целенаправленны и хаотичны, им трудно произвести последовательные действия. Вследствие, этого у детей не получается самостоятельно себя обслужить.

Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития

Другое

Другие методич. материалы

DOCX

17.11.2012

2073

Другое

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Хвасько Елена Витальевна

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 2005
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

2005
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Хвасько Елена Витальевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.