|
Этапы урока
|
Хронометраж
|
Задачи этапа
|
Проектирование содержания занятия
|
Диагностический инструментарий
(перечень)
|
Планируемый результат этапа
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
I этап. Подготовительный этап
|
1мин
|
Создать благоприятный психологический настрой на работу
|
Настраивает учащихся на работу.
Вот звенит для нас
звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Инструктаж о ходе работы
|
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку
Включаются в
деловой ритм урока.
Подписывают
карточки самооценивания
|
|
Коммуникативные
компетенции: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация
своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
|
|
II этап. Актуализация знаний.
|
5мин
|
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
|
Создает проблемную ситуацию.
Помогает, советует в планировании
Подводит учащихся к осознанию целей и задач.
|
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении
проблемного вопроса. Формулируют цели урока, определив границы знания и
незнания.
Составляют план достижения цели
|
Усный опрос
|
Познавательные: структурирование собственных
знаний.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
|
III этап.
Первичное усвоение новых знаний.
|
8мин
|
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания изучаемого материала
|
Организация и
контроль за процессом работы уч-ся в группах над поставленными задачами
(работа с информационным материалом по теме)
|
Анализируют информ. материал, преобразовывают информацию. формулируют
выводы, делают записи в тетради.
|
Решение задач по позициям «Тезисы», «Понятие»,
«Схема», «Символ», «Вопрос» (модель позиционного обучения Н.Е.Веракса)
|
Познавательные: формирование интереса к данной
теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в
устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
|
Физкультминутка
|
2мин
|
Смена деятельности
|
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили
вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
Упражнение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Применение знаний и
способов действий
|
10мин
|
Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения
их на практике
|
Проводит инструктаж работы по инструкционной карте
|
Изучение инструкционной карты, выполнение работы по
инструкции.
По окончании работы
над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах
оценивания.
|
работа по инструкционным картам
|
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи
|
|
VI Первичное закрепление.
|
4мин
|
Обеспечить осмысленное усвоение и
закрепление знаний,
выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала
|
Предлагает задания на «новое» знание
Организует деятельность по применению новых знаний,
консультирует.
|
Учащиеся решают,
анализируют тестовые задания
|
Тестирование
|
Личностные: формирование позитивной самооценки
Регулятивные:
умение
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий
|
|
Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.
|
5мин
|
Определить типичные ошибки и пробелы в
знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.
|
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и
самооценки деятельности.
|
Предъявляют результаты
работы в группах,осуществляют контроль формулируют затруднения и осуществляют
коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Карты самооценки
|
Личностные: формирование позитивной самооценки
Регулятивные:
умение
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы .
Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять
ошибки, определять степень успешности
|
|
V.Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
|
2мин
|
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения
домашнего задания
|
Дает комментарий к
домашнему заданию
|
Выбирают задание из предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание
|
Инструкция
|
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на
уроке
|
|
Рефлексия деятельности
|
3мин
|
Организовать самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
Подвести итог проделанной работы
на уроке.
|
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
|
Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Опрос
|
|
