Урок математики
Решение
примеров вида 38+2,98+2.
Цель: закреплять умение получать
круглые десятки и сотню ,путём сложения двузначного числа с однозначным.
Задачи:
Образовательная: закрепить
вычислительные приемы арифметических действий в пределах 100,при решении
примеров и задач, формировать у учащихся умение выделять главное в задачи,
записывать краткую запись к задаче, повторить математические понятия и знания о
геометрических фигурах.
Коррекционно- развивающая: развивать
элементарное математическое мышление, речь, создание условий для коррекции
памяти, внимания и других психических функций, при выполнении самостоятельных
заданий, и проверки выполненного материала одноклассников;
Воспитательная: формировать
мотивационную основу учебной
деятельности, положительное отношение
к уроку.
Ход.
1.Организационный момент.
а) –Настроение каково?( Во!)
- Все такого мнения?(Да!)
-Все без исключения? (Все!)
-Может вы устали?(Нет!)
-Может ляжем отдохнем? (Нет!)
-Ну,тогда урок начнём.
б) Вопросы классу.
-Какое сегодня число, день
недели, и какому уроку приготовились?
-Чему вы учитесь на уроках
математики?
-Над какой темой работали на
прошлом уроке?( сотня).
-Сотня –это сколько десятков ?(10).
2. Постановка
целей.
-На прошлом уроке мы учились
получать круглые десятки и сотни, прибавлять к двузначному числу однозначное,
сегодня мы будем продолжать тренироваться в решении таких примеров, обязательно
решим задачу, с играем в одну интересную игру, и поработаем фотографами..
Вперед.
3.Устный счет.
а) Счет круглыми десятками :
2 ученика-прямой;
2 ученика- обратный.
б) -Сегодня я хочу поиграть с вами
в игру, название которой, вы должны угадать сами, для этого нужно расшифровать
слово, с помощью решения примеров, которые мы уже умеем хорошо решать. На
доске записан шифр, нужно решить пример и букву ,которая находится рядом с
примером, подставить под этим шифром, а затем сможете составить всё слово.
Задание –написано в рассыпную.
Б 20+5
Ф 65-3
О 34+2
У 87-47
Л 74-70
Т 98-5
62 40
93 25 36 4
Ф У
Т Б О Л
-Молодцы! Вы правильно выполнили
задание, но прежде чем начать играть в футбол, поработайте с этим рядом чисел.
Задание 1- расставьте в порядке
возрастания(2 ученика возле доски),в порядке убывания(1 ученик)
Задание 2- ответы на вопросы
-Назовите четные числа, нечетные,
круглые десятки.
-Увеличьте на один десяток- числа 40,
25, и уменьшите на один десяток- числа 62,93.
-Молодцы! Справились с заданиями,
начнем играть в «Футбол»
-Но не обычный футбол, в который вы
привыкли играть, а математический.
-Вы будете игроками, а защищать
ворота будет число 10, в ворота может попасть только тот мяч в ответе, которого
получится число 10.( на доске мячи с примерами 6+4,2+7,1+9,5+5, 4+3 и т.д).
Ученики по очереди выходят к доске и выбирают мяч , с примером, ответ
,которого равен 10 и ставят в ворота. После того ,как забросили все мячи в
ворота ,хором повторить состав числа 10.
Подведение итогов по устному счету.
-Мы повторили состав числа 10,это
поможет нам в решение примеров по теме урока. Но начнём мы с минутки
чистописания.
4.Работа в тетрадке.
а )Минутка чистописания( карта
схема у каждого ученика).
-Откройте тетради и запишите
число.
-Возьмите схему и приготовьтесь
работать. По ней мы найдём числа, которые будем прописывать на минутке
чистописания.
-Покажите число в левом верхнем
углу (5)
-В нижнем правом углу (4)
-Какие числа можно составить 54,45.
-Какое из чисел четное? Пропишите
их.
-Какая цифра записана по середине
(2)
-Добавить к ней такую цифру,
чтобы получить круглый десяток (20)
-Писать просто так скучно
прописывать цифру 20,я допишу следующее число(22),а вы мне скажите ,как будут
изменяться все последующие числа.(увеличиваются на 2)
б ) Игра «Фотограф».
-А теперь проверим, сколько фигур,
вы сможете запомнить, посмотрев лишь на них 5 секунд.
На доске закрыты геометрические
фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб),учитель открывает на 5
сек. доску, ученики должны начертить фигуры, в той последовательности, в
которой они расположены на доске.
-Как называются эти фигуры?
-Какая геометрическая фигура
лишняя? Почему?
-Я уберу лишнюю фигуру, назовите
оставшиеся .А среди них какая лишняя фигура?
в ) Физминутка.
5. Работа по теме:
А) Задача с. 127 № 3
В школу –интернат привезли 50кг
яблок и 35кг груш, на варку компота израсходовали 62 кг фруктов. Сколько
фруктов осталось?
Привезли- 50кг и 35кг-?кг
Израсходовали -62кг.
Осталось- ?кг.
-О чем говорится в задаче?
-Сколько кг яблок привезли? Сколько
кг груш привезли?
-Известно сколько всего кг яблок
и фруктов привезли в школу?
-Что произошло потом?
-Какой вопрос в задаче?
-Запишем краткое условие, какие
главные слова?
-Можем узнать сколько кг фруктов
осталось, после того как израсходовали 62 кг?
-Что надо знать, чтобы ответить на
главный вопрос задачи?(сколько было фруктов?)
-Какое действие надо выполнить,
чтобы узнать сколько всего фруктов привезли?
-Сколько всего привезли кг фруктов?
-А теперь можем ответить на
главный вопрос.
-Каким действием? Как?
-Ответив на главный вопрос, что
осталось сделать? (записать ответ)
а) Решение примеров по цепочке с.
127 № 1(1,2 ст., с объяснением)
б) Дифференцированная работа
2 группа- решают примеры(3,4столбик)
3 группа- карточки( помощь
учителя, если потребуется)
6. Подведение итогов. Домашнее
задание с 128 №6(б)-2 группа, 3 группа примеры на карточках.
-Что
на уроке мы сегодня закрепляли?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.