ВСТУПЛЕНИЕ.

Приехав  домой  после  курсов из города Семей , нам  надо  было  провести  серию  уроко  по  одному  предмету  применив  на  практике семь  модулей  Программы :

1.Новые  подходы  в  преподавании и обучении;

2.Обучение критическому  мышлению;

3.Оценивание для  обучения  и оценивание  обучения;

4. Использование ИКТ  в  преподавании;

5.Обучение  талантливых  и одарённых  детей;

6.Преподавание  и  обучение в  соответствии  с  возрастными  особенностями;

7.Управление  и  лидерство в обучении.

Так  как  это  была  последняя  четверть, я  остановилась на блоке  уроков  по  теме « Повторение». При  планировании  уроков, я  учитывала  такие  немаловажные  моменты, как:

-         май  месяц  насыщен  праздниками;

-         количество  учебных дней меньше, чем в другие месяцы ( до 25 мая );

-         по окончанию любой четверти пишутся  контрольные  работы, а  здесь  добавдяются контрольные работы  за  год;

-         и, конечно же, подготовка  и  проведение  последнего  собрания  в 4 классе « Прощай, четвёртый касс!»

-         а так  же нельзя  не  отметить и то, что  в этом  учебном  году я  долго болела ( 1,5 месяца) и была  на  курсах(1 месяц), уроки  вели  разные  преподаватели.

БЛОК   УРОКОВ  ПО  ТЕМЕ  « ПОВТОРЕНИЕ ».

Блок  состоит из 4 уроков, включает в себя такие темы:                                             - Звуки, буквы. Слог, ударение. Фонетический разбор слова.                                - Состав слова. Однокоренные слова. Разбор слова по составу.                                  - Правописание гласных и согласных в  корне  слова.                                            - Правописание  Ъ – Ь знаков .

В  самом  начале  нашей  работы  ребята  разделились  на  4 группы / в  каждой группе  по 4 человека /. Ученики  познакомились  с  правилами  работы  в  группах. У  нас получились  такие  правила  работы  в  группах:                                                

 1.Умение  слушать  друг  друга;                                                                                       2.Умение  доверять  друг  другу;                                                                                      3. Умение  задавать  друг  другу  вопросы;                                                                   4. Умение принимать  различные  мнения   участников  группы;                        5. Умение  приходить к согласию;                                                                6.Умение  разрешать  споры;                                                                                           7. Умение работать  в  команде.

 После  проведения  игры  «Лидер », выбрали лидеров  в  своих группах.       Перед  первым  уроком из этого блока проводился « нулевой  срез» в виде вводного  теста, где  включены  вопросы  по предстоящим темам. Тест проводился с целью  узнать, какие вопросы  наиболее  затруднительны  для  учеников. Задания  на  уроках  будут  подобраны таким  образом, чтобы ребята  смогли восполнить  свои  « пробелы». В заключении  темы

 « Повторение» на последнем  уроке будут  проанализированы тесты самими учащимися.Они смогут  самостоятельно исправить ошибки, допущенные при работе с тестом. Я  решила  попробовать  провести  урок  по русскому  языку, где совместно с детьми  разработали  критерии  оценивания  устных  ответов  на  наших  уроках.  Дети  поработали   самостоятельно, затем  в  парах  и  предложили  свои  варианты. Обобщив  все  предложения, мы  пришли к  единому  мнению . Вот что  у  нас  получилось.

Ребята решили , что « 1 балл »  мы   не  будем  ставить.Ведь все стара-ются работать на  уроке. Постараемся, чтобы  и « 2 баллов »не было.

В  своей  практике  ( на  уроках  в 4 классе, где  обучаются  дети  в возрасте  9-10  лет)  я  применяла  разные  стратегии  оценивания  учащихся. Не  только  учитель способен  оценивать. Оценивать  могут  и  дети  своих  одноклассников,  и  самих  себя.                                                                   

В  самом  конце  IV  урока   дети  получают  свой   тест.   Там указаны  ошибки. Учитель  просит  учеников  самим  найти  правильные  ответы.

В  сравнительном  анализе  видно, что  по  окончанию  блока  уроков  ВСЕ  дети  выполнили  задания. Успеваемость  стала  100%.  Возросло  и  качество  знаний ( было 82% , стало 88%). Много  ошибок  было  допущено  учениками  по  невнимательности. 

Наиболее  трудными  оказались  вопросы  по  темам  « Звуки, буквы. Слог, ударение. Фонетический разбор слова » и  « Правописание  Ъ – Ь знаков ».

Зато  тема  « Правописание гласных и согласных в  корне  слова » вызвала  мало  затруднений.

Буду  надеяться, что  проведённые  уроки  надолго  запомнятся  детям. Они  закрепили  изученный  материал, самостоятельно  находили  и  приводили  примеры. А также  пробовали  свои  силы  в  роли  учителя.

Работа  по  новой  технологии  с использованием  семи  модулей  Программы  в  комбинированном  виде  дала  свои  положительные ( их большинство)  и  отрицательные (их очень-очень мало) результаты. При  работе  в МГ ( малых группах) ребята  чувствуют  себя  равными, уверенными. Принимают  участие  все. Каждый  знает, если  он  не  сделает  что-то, то  подведёт  не  только  себя, но и всю  свою  группу. Работа  в  группе даёт  возможность  не  только  говорить  самому, а  также  слушать мнения  других, выбирать один  из  вариантов. Детям  легче отвечать коллективом,  стоя  друг  с  другом рядом. Это  всё, конечно  же,  хорошо. Но  надо  учить  учеников  работать самостоятельно  и за  партой,  и у доски.

ВВОДНЫЙ   ТЕСТ  ДЛЯ  УЧЕНИКОВ  4  КЛАССА.   ТЕМА  « ПОВТОРЕНИЕ».                                                     / ответы  вставь  в  таблицу /

1.Сколько  букв  в  русском  алфавите?

а) 26                 б) 33           в) 42                      г) чем больше, тем лучше

2. Каких  звуков  больше?

а) согласных                                           б) гласных

в) не знаю                                                г) гласных и согласных поровну

3.Какая  гласная в  русском  языке  никогда  не  стоит  в  начале  слова?

а) ю                   б) э                         в) ё                             г) ы

4.Что  такое  слог?

а)  часть речи                                       б)  часть слова

в) часть предложения                         г) часть  текста

5.Как  определить, сколько  слогов  в  слове?

а) сколько  гласных букв                     б) сколько согласных букв

в) сколько всего букв                                   г) сколько угодно

6.Главная  часть  слова – это ?

а) приставка                                   б) окончание

в) суффикс                                             г) корень

7.Часть  слова  без  окончания – это ?

а)  обложка                                           б) облако

в)  основа                                               г) обруч

8.Как  проверить  безударную  гласную  в  корне  слова ?

а) ударением                                        б) написать с большой буквы

в) как  угодно                                       г) вообще  не  проверять

9.Как  проверить  парную  согласную в  корне  слова?

а) ударением                                        б) написать с большой буквы

в) как угодно                                        г) рядом  поставить гласную  букву

10.Сколько  парных  согласных  по глухости-звонкости в русском  языке?

а)12                    б)16                      в) 10                        г) 14

11.Непроизносимые  согласные  проверяются так:

а) как хочу, так пишу                     б) чтобы согласная слышалась чётко

в) таких  согласных  нет                    г) ударением

12. Слова  с  двойными  согласными  переносятся так:

а) обе  согласные  оставляют  на  строчке

б) одна согласная остаётся, другую переносят

в) обе согласные переносят на  другую строчку

г) как будет удобнее

13.Где  пишется  буква Ъ ?

а) в начале слова                                б) после   приставки

в) в конце слова                                  г) нигде  не  пишется

14. Разделительный  Ь пишется :

а) в конце слова                                  б) между  согласными

в) в начале слова                                г) между  согласной  и  гласной

15.Какого  разбора  слов   нет ?

а)  разрядные  слагаемые               б) морфологический

в) фонетический                                  г) по составу

I урок  из блока « ПОВТОРЕНИЕ».

ТЕМА: Звуки, буквы. Слог, ударение. Фонетический разбор слова.

ЦЕЛЬ: Повторить знания о буквах, звуках , слогах и ударении. Закрепить умение проводить фонетический разбор слова.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Дети  запомнят и будут различать особенности понятий « буква - звуки»,закрепят умение делить слова на слоги и ставить ударение, смогут правильно проводить фонетический разбор слова.

ОПОРНЫЕ  СЛОВА: слово, слог, ударение, буквы, звуки, фонетический разбор.

Ключевая идея: вовлечение  всех  учеников  в групповую  работу,  содействовать  развитию у школьников  умение осуществлять самоконтроль, самооценку.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, тетради- памятки , схемы разбора, листы бумаги, маркеры, на доске таблички с ключевыми понятиями.

Перед  уроком дети разделились на 4 группы / в каждой группе по 4 человека/.Уже выбраны лидеры. Ученики познакомились с правилами работы в группах.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

I.Эмоциональный настрой  /2 минуты/;

Здравствуй,  добрый день!

Здравствуй, любимый класс!

Сколько заданий важных

Выполним мы сейчас.

Интересных много дел.

Ждут  тетрадки,  книжки, мел.

II. Мобилизирующий  этап  / 3 минуты /;

Учитель : Посмотрите на доску. Как вы думаете,  чем сегодня на уроке  мы  будем  заниматься?

После высказываний и предположений учащихся , каждый лидер  группы берёт  табличку с названием для своей группы / звуки, буквы, слог, ударение/.

Учитель: Вам необходимо вспомнить  всё , что вы знаете  про своё задание. Надо сделать записи на листе ватмана, подготовиться к ответу возле доски. Работает вся группа. Выступать с ответами  тоже будут все.

III. Работа  в  МГ / 10 минут /

Идёт подготовка в группах. Дети ,работая с учебниками, тетрадями -памятками, записывают  на листах ватмана  сообщения по своему заданию. Все готовятся рассказать своим одноклассникам о своём .

IV.Презентация  / 12 минут /

 Выступление каждой группы у доски. Остальные слушают внимательно, задают вопросы.

После выступления  всех  групп, учитель спрашивает : «  Ребята, как  вы  думаете,  где мы применяем все эти понятия?» , « Где все эти понятия мы можем встретить вместе?».

Приходим к выводу , что в самом слове.                                            Открывается табличка с записью « слово».

ФИЗМИНУТКА.

V. Введение  в тему  урока / 3 минуты /;

Учитель : вспомните и скажите, что мы делали и о чём говорили на уроке?

Дети : делили на слоги, ставили ударение, рассказывали о буквах и звуках .

Учитель: что мы только что с вами сделали?

Дети : фонетический разбор слова.

Учитель : давайте  вместе сделаем фонетический разбор слова .         Отгадайте  загадку.

Есть тёплый, уютный дом. Ребятишек много в нём.

Все трудятся, учатся. Знаний набираются. / школа /

На  доске  вслух разбор  слова  проводит  талантливый  ученик  / 5 минут/;

VI . Закрепление  материала. Работа в МГ.

Каждой  группе  даётся  загадка. Надо сделать фонетический  разбор отгадки  и рассказать у доски   ( один  из  представителей -  талантливые дети)                  / 5 минут /;

1 группа.

Отгадай, что за вещица- острый клювик, а не птица.

Этим клювиком она  сеет-сеет семена.

Не на поле, не на грядке -  на листах твоей тетрадки.  / ручка/

2 группа.

До чего же скучно, братцы,  на чужой спине кататься !

Дал бы кто мне пару ног, чтобы сам я бегать мог. / ранец /

3 группа.

Белое  поле, чёрное  семя. Кто  его  сеет, тот  разумеет./ письмо /

4 группа.

Не  куст, а с листочками. Не  рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. / книга/

VII. Рефлексия  / 4 минуты /      

- что узнали?  - что научились делать?

- какое задание понравилось больше? Чем ?  Почему ?

VIII.  Итог урока  / 1минута /

IX.Дополнительное  чтение- в  рабочей  тетради №1  по  русскому  языку  для 4 класса  найти упражнения  по  данной  теме и сделать их устно.

На  « шкале  оценок » сделайте отметку о своей работе сегодня в классе.

СПАСИБО  ВСЕМ  ЗА  УРОК !                                                                                        ( один  коллективный  хлопок  в  ладоши) 

Использованная литература

С.Никитина, Л.Якунина учебник 4 класс « Русский  язык» Атамүра 2011;

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №1 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011;                                                                                                   В.Павленко, Г.Клыпа « Методическое  руководство  для  учителей» по русскому  языку 4 класс Алматыкiтап 2010;

В.Павленко, Г.Клыпа « Таблицы по  руссскому  языку  2-4  класс» Алматыкiтап 2010.

II урок  из блока « ПОВТОРЕНИЕ».

ТЕМА :  Состав слова. Однокоренные слова. Разбор слова по составу. 

ЦЕЛЬ: Закрепить  знания  о  частях  слова  и  об  однокоренных  словах. Отработать  навыки  разбора  слов  по  составу.

ОЖИДАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ: Дети  хорошо  запомнят  части слова и  их значимость. Смогут самостоятельно  разбирать  слова по  составу. Обогатят  свой  словарный  запас.  

ОПОРНЫЕ  СЛОВА : состав  слова,  корень, приставка, суффикс, окончание, родственные  слова.

Ключевая  идея: усвоение учебного материала  учащимися  посредством самостоятельной  поисково-творческой  работы.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, тетради- памятки , схемы разбора, листы бумаги, маркеры, на доске таблички с ключевыми понятиями / корень, приставка, суффикс, окончание / в перевёрнутом виде.

Дети сидят в группах / по 4 человека в каждой группе/. Произошли небольшие  изменения в составе групп. В одной из групп « лидер» сам уступил свою роль девочке. С ним согласились одногруппники.

ХОД  ЗАНЯТИЯ.

I. Психологический настрой;

II. « Разбуженный» интерес / 2 минуты /.

Учитель начинает урок со строчек из стихотворения:                                     Если знаешь части слова, то напишешь их толково.

- Как  вы  думаете, о чём  сегодня  мы  будем  говорить на  уроке?

Дети высказывают свои предположения, делятся мыслями. Лидеры  выбирают  для своей группы табличку.

III. Работа  в  МГ / 12 минут /.

Идёт подготовка в группах. Дети ,работая с учебниками, тетрадями -памятками, записывают  на листах ватмана  сообщения по своему заданию. Находят и приводят  примеры . Все готовятся рассказать своим одноклассникам об одной из значимых частей слова.

IV.Презентация  /8 минут /

 Выступление каждой группы у доски. Остальные слушают внимательно, задают вопросы.

 V. После  выступлений групп , учитель предлагает ответить на вопросы  /составленные  по  таксономии Блума / и заработать  дополнительную карточку для группы / 3 минуты /.

- Как вы думаете, без какой части слово не может жить?

- Как  называются  слова  одного корня?

- Как  по - другому   называются  однокоренные слова?

-Что ещё общего в родственных  словах, кроме  корня?

ФИЗМИНУТКА

 VI. Проводится игра. За каждый правильный ответ группа может получить карточку / 5 минут /.

 ЗАДАНИЕ  ДЛЯ  ГРУППЫ  « НАЙДИ  ЛИШНЕЕ  СЛОВО».

1.ГОРКА, СГОРЕЛ, ПРИГОРОК, ГОРНАЯ;

2.КОСТЬ, КОСНУТЬСЯ, КОСТНЫЙ, КОСТОЧКА;

3.ПОДОРОЖНИК, ДОРОЖКА, ПОДОРОЖАТЬ, БЕЗДОРОЖЬЕ;

4.НОСИТЬ, НОС, НОСИК, НОСОВОЙ;

5.ЛЕСНИК, ЛЕСТНИЦА, ЛЕС, ЛЕСНЫЕ.

VII. Закрепление материала / 10 минут /.

Учитель читает стишок :                                                                                      При разборе слова окончанье и основу первым делом находи.                                        После корня будет суффикс, а приставка впереди.

Упражнение в  разборе  слов  по  составу  / стр17 упр39,40 /;

Выписать слова к схемам : - приставка-корень-суффикс-окончание;                        

- корень-окончание;            - пристака- корень;            - корень- суффикс .                                

VIII. Подведение итогов урока  /3 минуты /.

- О чём мы говорили с вами на уроке ?

Надо заполнить кроссворд .

1.Я  стою  перед  корнем  и  могу  образовывать  слова;

2.И  я  тоже  могу  образовывать  слова, но  стою  после  корня;

3. Между  прочим, без  меня  из  слов  невозможно  составить предложение;

4. А  я  самый  главный  среди  вас. Ни  одно  слово  без  меня  не  может  существовать.

1.

IX. Рефлексия / 2 минуты /.                                                                                                            - Какое задание вам понравилось больше? Почему?                                                                      - Сколько карточек получила каждая группа?

X.Дополнительное  чтение : используя  « Таблицы по  русскому  языку  2-4  класс» найти и составить свои загадки  и горизонтальные  кроссворды.

НА  ОДНОЙ  ИЗ  КАРТОЧЕК  НАПИШИТЕ  СВОЁ  ИМЯ  И  ПОСТАВЬТЕ  ОЦЕНКУ СЕБЕ  И ВСЕЙ  СВОЕЙ  ГРУППЕ.

СПАСИБО  ВСЕМ  ЗА  УРОК !                                                                                                          (два  коллективных  хлопка  в  ладоши)

  Использованная литература

С.Никитина, Л.Якунина учебник 4 класс « Русский  язык» Атамүра 2011;

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №1 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011;                                                                                                   В.Павленко, Г.Клыпа « Методическое  руководство  для  учителей» по русскому  языку 4 класс Алматыкiтап 2010;

В.Павленко, Г.Клыпа « Таблицы по  руссскому  языку  2-4  класс» Алматыкiтап 2010.

III  урок  из блока « ПОВТОРЕНИЕ».

ТЕМА : Правописание  гласных  и  согласных  в  корне  слова.                                             

ЦЕЛЬ: Закрепить  способы  проверки  орфограмм  в  корне  слова.

 ОЖИДАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ: Ученики  закрепят  свои  умения  проверки  гласных  и  согласных  букв  в  корне  слов, вспомнят  правило  переноса .

КЛЮЧЕВАЯ  ИДЕЯ: организация работы учащихся на уроке, реализуя принцип «уча – учусь». Выработать  интерес  и  мотивацию  к  качественному усвоению предмета.

ОПОРНЫЕ СЛОВА : безударная  гласная , парные  согласные , непроизносимые  согласные , двойные  согласные.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, тетради- памятки , схемы разбора, листы бумаги, маркеры, на доске таблички с ключевыми понятиями .

Ребята  сидят группами  по 4 человека. У  каждого  из  них  цветной  смайлик-магнит.

  ХОД  ЗАНЯТИЯ.

I.Психологический настрой  / 2 минуты /

Затевая  шумный  спор и  серьёзный  разговор,                                                                      Нам , ребята, помнить нужно, что  всего  дороже  - дружба!

Учитель: мы  продолжаем  работать  в группах, но  сегодня  вас  ожидает   что-то новое. Надо уметь слушать и  уважать  мнения  своих одноклассников.

II. Проверка  знаний  «РАЗГАДАЙ  ШАРАДУ »  /4  минуты /

- корень  взят  из  слова   САДОВЫЙ;

- приставка  такая, как в слове  ПОЕХАЛ;

- суффикс  тот  же , что и в слове  СТРОЙКА;

- а окончание  взяли  из  слова  ЛИПА.

Учитель: КАКОЕ  СЛОВО  ПОЛУЧИЛОСЬ ? ПОДБЕРИТЕ  ОДНОКОРЕННЫЕ  СЛОВА.    ЧТО  ВЫ МОЖЕТЕ  СКАЗАТЬ О КОРНЕ  СЛОВА?

III. Мобилизирующий  этап  / 10 минут /

В русском  языке есть  слова, образованные  из  двух  корней! Их  соединяют гласные,  которые  так и называются соединительными. Какие это гласные ? А как вы думаете, как  будут  называться  такие  слова ? Отгадайте  их.

- Любитель книг;                                              - Человек, который разводит птиц;

- Машина, которая возит молоко;                 - Прибор, который размельчает мясо;

- Рабочий, который варит сталь;                   - Человек, который пасёт свиней;

- Машина, которая сама летает;                     -Машина, которая косит траву для сена.

IV. Введение  в тему  урока / 5  минут /;

На  доске  записаны  слова  :  НОЧНОЙ – ОШИБКА – ИЗВЕСТНЫЙ- СУММА. Учащимся  надо самостоятельно  определить  орфограммы  в  словах.

Учитель :                                                                                                         Сколько  правил!  Правил  сколько ! С непривычки  бросит  в  дрожь.                                                          Будь  внимательным, и только. Всё запомнишь, всё  поймёшь!

- Как  вы  думаете, о чём  сегодня  мы  будем  говорить на  уроке?

Каждая  группа  выбирает  слово, определяет  орфограмму , проверят её.

V. Работа в МГ / 7+7 /                                                                                                      Дети  не  знают о предстоящей ротации / смене состава в  группах /.

Идёт работа в группах. Каждый записывает  себе  на  лист. Приводят  примеры. Обговаривают  свои  ответы- выступления. После  обсуждения в группах учитель  предлагает  создать  группы  по  цвету  смайликов-магнитов. Дети  образуют  другие  группы. Каждый  должен  рассказать о том, с чем  работал  в  предыдущей группе. Так  в одной  группе  ребята  сразу  повторят 4 правила вместо  одного.

VI.  Подведение  итогов урока  / 7 минут /.  « ПОДУМАЙ !»

РАСПРЕДЕЛИ  ПО  ОРФОГРАММАМ   / по  столбикам /.

СОЛНЦЕ, ЛЕСНОЙ, УЗКИЙ, ХОККЕЙ, ВВОД, КОЛЯСКА,

 ПИСЬМО, ГРУСТНЫЙ, ПРЕКРАСНО, СТРАНА, ЖЁЛУДЬ, КЛАСС.

- Важна  ли  для  тебя  тема  урока?  Почему?

VII. Рефлексия  / 3 минуты  /

    Сделайте  отметку  своим  магнитом  на  больших  смайликах.

VIII.Дополнительное  чтение : используя  « Таблицы по  русскому  языку  2-4  класс» повторить правила на  изученную тему и выполнить задания.

СПАСИБО  ВСЕМ  ЗА  УРОК !

(три  коллективных  хлопка  в  ладоши)

  Использованная литература

С.Никитина, Л.Якунина учебник 4 класс « Русский  язык» Атамүра 2011;

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №1 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011; 

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №2 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               В.Павленко, Г.Клыпа « Методическое  руководство  для  учителей» по русскому  языку 4 класс Алматыкiтап 2010;

В.Павленко, Г.Клыпа « Таблицы по  руссскому  языку  2-4  класс» Алматыкiтап 2010

IV  урок  из блока « ПОВТОРЕНИЕ».

ТЕМА : Правописание Ъ  -  Ь знаков.

ЦЕЛЬ: Обобщить  знания  учащихся  о Ъ и Ь знаках.

ОЖИДАЕМЫЙ  РЕЗУЛЬТАТ: Учащиеся самостоятельно  смогут  различать, где  разделительный , а где смягчающий Ь. Запомнят, что Ъ - всегда разделительный. Подведут  итоги  вводного  теста и сами  дадут  правильный ответ.

ОПОРНЫЕ  СЛОВА :  Ъ – Ь знаки, разделительные, смягчающий.

Ключевая  идея: Интеграция детей в единое информационное пространство – коллективный разум.

ОБОРУДОВАНИЕ:  учебники, пособия  и  тетради  по  русскому  языку, маркеры  и  плакаты, бочонки  из  ЛОТО.

Все  учащиеся  сидят  на  своих  местах  за  партами. Сегодня  делиться   на  группы  будем  при  помощи  бочонков  из  ЛОТО. Каждый  вытащит  себе  бочонок. Тот, у  которого  число  оканчивается на 1 / 51,21,31…/ - это  первая  группа. Те, у  которых число  оканчивается  на 2 /12,32,42… / - это  вторая  группа. Ну  а  те, у  которых  число  оканчивается  на 3 / 13,23,43 …/ - это  третья  группа. В  классе  парты  стоят « прямоугольником». Это  для  игры   « Аквариум » . Деление  на  группы  прошло  безболезненно для детей.

  ХОД  ЗАНЯТИЯ.

I. Психологический  настрой  / 1 минута /

НАЧИНАЕТСЯ  УРОК, УЖ  ОЧЕНЬ  ВАЖНЫЙ – БЕЗ  СОМНЕНЬЯ.

II.Мозговой  штурм  / 4 минуты  /

- Сколько  букв  в  русском  языке?      - Сколько  гласных  букв?

- Сколько  согласных  букв?                 - Что  ещё есть в алфавите ?

                    СОСТАВЛЕНИЕ   КЛАСТЕРА  НА  ДОСКЕ

                                                                                                        разделительный

         разделительный              Ъ            ------          Ь

                                                буквы  без  звуков                      смягчающий

III. Работа  в  МГ / 5 минут /.

Каждая  из  трёх  групп  готовит  сообщение  о  своём  знаке :                           1 -  разделительный Ъ;                                                                                                2 – разделительный Ь;                                                                                                     3 – смягчающий Ь.

Дополнительное  задание – приготовить  вопросы  для других  групп / по  2 /.

IV.Игра  « АКВАРИУМ» /   10  минут  /

Внутри  прямоугольника учащиеся рассказывают  о  своём  задании . Все  внимательно  слушают. 

ФИЗМИНУТКА

V. « Перекрёстный  опрос  » /  10  минут  /

Ребята  из  одной  группы  задают  вопросы  ребятам  из  других  групп  и  сами  оценивают  ответы одноклассников.

VI.  Подведение  итогов урока  / 3 минуты  /                                                                        Что  я  знал  и что  умею …   На  сколько  важен  этот  урок  для  меня…

VII. Рефлексия  / 2 минуты  / 

 Сделайте  отметку  на  « шкале  оценок» с  учётом  мнений  одноклассников.

В  самом конце  урока  / 10 минут /  дети  получают  свой  вводный  тест.   Там указаны  ошибки. Учитель  просит  учеников  самим  найти  правильные  ответы .

РЕЗУЛЬТАТЫ .

«5» - 1;  « 4» - 13;  «3» - 2;   «2» - 1.  

Сами  указали  правильные  ответы  - 12;                                                                Были  затруднения – 4.                                                                                               СПАСИБО  ВСЕМ  ЗА  УРОК ! ( три   коллективных  хлопка )

    Использованная литература

С.Никитина, Л.Якунина учебник 4 класс « Русский  язык» Атамүра 2011;

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №1 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011; 

С.Никитина, Л.Якунина  « Рабочая  тетрадь №2 »  по русскому  языку  4 класс Атамүра 2011;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               В.Павленко, Г.Клыпа « Методическое  руководство  для  учителей» по русскому  языку 4 класс Алматыкiтап 2010;                                                                                                                                   В.Павленко, Г.Клыпа « Таблицы по  руссскому  языку  2-4  класс» Алматыкiтап 2010 ;                                 Пособие  по  русскому  языку  и математике для  учащихся школ «Родник».

Сравнительный  анализ.

Итоги   вводного  теста.                                                                                 Итоги  выходящего  теста.

В классе  17  учеников                                                                   В классе  17  учеников

Выполняли  работу- 17 человек                                      Выполняли  работу- 17 человек

« 5» - 1                                                                                      « 5» - 9

« 4» - 13            Ус.=94%                                                        « 4» - 6           Ус.= 100%

« 3» - 2              К.= 82%                                                           « 3» - 2         К.= 88%

 «2 - 1»                                                                                       « 2» - ---