Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Практческая работа по теме "Углеводороды" для профильного класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Практческая работа по теме "Углеводороды" для профильного класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Практическая работа №5.ppt

библиотека
материалов
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Углеводород...
ЦЕЛЬ УРОКА: Научиться качественному определению углеводородов и доказательств...
Задание первой паре. В двух емкостях находятся пропан и пропин. Предложите сп...
ЗАДАНИЕ. В ДВУХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ПРОПАН И ПРОПИН. ПРЕДЛОЖИТЕ СПОСОБ ОПРЕДЕ...
ЗАДАНИЕ. В ТРЕХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ЭТАН, ЭТИЛЕН И АЦЕТИЛЕН. КАК РАСПОЗНАТЬ, Г...
МИНИ - ИССЛЕДОВАНИЕ. Предложите план доказательства принадлежности полученно...
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. Вам выданы два образца бензина. Приведите практ...
1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался...
 Спасибо за внимание!
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Углеводород
Описание слайда:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Углеводороды». Фролова Е.В.

№ слайда 2 ЦЕЛЬ УРОКА: Научиться качественному определению углеводородов и доказательств
Описание слайда:

ЦЕЛЬ УРОКА: Научиться качественному определению углеводородов и доказательству принадлежности их к определенному классу.

№ слайда 3 Задание первой паре. В двух емкостях находятся пропан и пропин. Предложите сп
Описание слайда:

Задание первой паре. В двух емкостях находятся пропан и пропин. Предложите способ определения углеводородов, подтвердив уравнением реакции. Задание второй паре. В трех емкостях находятся этан, этилен и ацетилен. Как распознать, где какой газ находится? Напишите уравнения соответствующих реакций. Задание третьей паре. В одном цилиндре находятся этан с примесями этилена. Как избавиться от примесей этилена? Напишите соответствующую реакцию. Задание четвертой паре. В одном цилиндре находится смесь бутина - 1 и бутина - 2. Как разделить данную смесь? Предложите план разделения и напишите уравнения данных реакций.

№ слайда 4 ЗАДАНИЕ. В ДВУХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ПРОПАН И ПРОПИН. ПРЕДЛОЖИТЕ СПОСОБ ОПРЕДЕ
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. В ДВУХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ПРОПАН И ПРОПИН. ПРЕДЛОЖИТЕ СПОСОБ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УГЛЕВОДОРОДОВ, ПОДТВЕРДИВ УРАВНЕНИЕМ РЕАКЦИИ.

№ слайда 5 ЗАДАНИЕ. В ТРЕХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ЭТАН, ЭТИЛЕН И АЦЕТИЛЕН. КАК РАСПОЗНАТЬ, Г
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ. В ТРЕХ ЕМКОСТЯХ НАХОДЯТСЯ ЭТАН, ЭТИЛЕН И АЦЕТИЛЕН. КАК РАСПОЗНАТЬ, ГДЕ КАКОЙ ГАЗ НАХОДИТСЯ? НАПИШИТЕ УРАВНЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ РЕАКЦИЙ.

№ слайда 6 МИНИ - ИССЛЕДОВАНИЕ. Предложите план доказательства принадлежности полученно
Описание слайда:

МИНИ - ИССЛЕДОВАНИЕ. Предложите план доказательства принадлежности полученного углеводорода к определенному классу, используя качественные химические реакции. Проведите эксперимент и напишите уравнения реакций.

№ слайда 7 ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. Вам выданы два образца бензина. Приведите практ
Описание слайда:

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. Вам выданы два образца бензина. Приведите практическое доказательство наличия непредельных углеводородов в образцах. Предположите какой из образцов более высокого качества и почему? Подумайте как влияют на снижение качества бензина непредельные углеводороды? Ответ подтвердите уравнениями реакций.

№ слайда 8 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался
Описание слайда:

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался   4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был   активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным интересным/неинтересным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

№ слайда 9  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ урок.doc

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Пензенской области

«Губернский лицей-интернат для одаренных детей»











Практическая работа

Решение экспериментальных задач

по теме: «Углеводороды»

в 10 Х/Б классе.












Фролова Е.В.учитель химии

высшей категории












Пенза 2013 г.

Цель: Систематизировать знания учащихся по углеводородам через решение качественных экспериментальных задач.

Задачи:

Обучающая: Научить доказательству принадлежности углеводородов к определенному классу с помощью качественных реакций.

Развивающая: Развивать:

  • познавательную активность, используя нестандартные задания;

  • навыки логического мышления, учебной дискуссии;

  • умение отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей;

  • умение выполнять экспериментальное исследование, объяснять ход эксперимента;

  • навыки работы с лабораторным оборудованием.

Воспитательная: воспитывать у школьников интерес к учению, предоставить возможность каждому проявить свои способности;

воспитывать стремление добиваться успехов в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду.

Оборудование и реактивы.


На парту: Карбид кальция, воду, раствор перманганата калия, раствор серной кислоты, раствор йода, раствор нитрата серебра, растров аммиака, большую пробирку с газоотводной трубкой, штатив с пробирками.


В вытяжной шкаф: два образца бензина(80 и 92) в нумерованных пробирках , раствор йода, раствор серной кислоты, раствор перманганата калия, стакан с горячей водой, штатив с пробирками.


План урока.

  1. Постановка цели и мотивация учебной деятельности

  2. Актуализация знаний, опорных понятий.

  3. Применение полученных знаний для решения экспериментальных задач.

  4. Проведение лабораторного исследования, работа в парах.

  5. Обсуждение итогов эксперимента, оформление отчетов по практической работе.

  6. Рефлексия.


Ход урока.

  1. Постановка цели и мотивация учебной деятельности

(слайд 1) Сегодня мы выполняем практическую работу «Решение экспериментальных задач по теме «Углеводороды». (записать в тетрадь)

  1. Актуализация знаний, опорных понятий.

Углеводороды имеют большое значение для современных отраслей промышленности, техники, повседневной жизни людей. Эти вещества, как в индивидуальном состоянии, так и в виде природных смесей (газ, нефть, уголь), служат сырьем для производства десятка тысяч более сложных органических соединений, несут в наши дома тепло и свет. Без них из обихода исчезли бы многие привычные вещи: изделия из пластмасс и резины, средства бытовой химии, косметика. Поэтому мы подробно останавливались с вами на изучении свойств и способов получения различных классов углеводородов.

  1. Какие основные группы углеводородов вы уже знаете?

Предполагаемый ответ: а) предельные углеводороды, б) непредельные углеводороды.

  1. Сформулируйте отличительные признаки каждой группы.

Учащиеся формулируют отличительные признаки каждой группы углеводородов: предельные углеводороды – до предела насыщены соседними атомами, валентность и количество соседних атомов совпадают, имеют одинарные связи между атомами углерода;

непредельные углеводороды – валентности не заняты до предела соседними атомами и имеют хотя бы одну двойную или одну тройную химическую связь между атомами углерода;

  1. Отличаются ли свойства непредельных углеводородов от предельных?

Ответ: отличаются. Непредельные углеводороды могут участвовать в реакциях присоединения, а у предельных такой возможности нет, могут окисляться перманганатом калия, а предельные нет.

  1. С помощью каких химических реакций можно непредельные углеводороды отличить от предельных?

Ответ: реакции с йодной водой и реакции окисления.

  1. Есть ли у Вас какие-нибудь предположения какие задачи мы сегодня будем решать на уроке?

(слайд 2) Цель работы: Научиться качественному определению углеводородов и доказательству принадлежности их к определенному классу.

  1. Применение полученных знаний для решения экспериментальных задач.(работа в парах)

Сейчас, ребята, мы будем работать парами. Каждой паре я предлагаю решить свою экспериментальную задачу. На обдумывание и решение 5 минут.

(слайд 3) Задание первой паре. В двух емкостях находятся пропан и пропин. Предложите способ определения данных углеводородов, подтвердив уравнением реакции.

Ответ: Пропустить оба вещества через бромную или йодную воду. Где находился пропин - бромная вода обесцветится.

Задание второй паре. В трех емкостях находятся этан, этилен и ацетилен. Как распознать, где какой газ находится? Напишите уравнения соответствующих реакций.



Ответ: Распознать можно по характеру пламени при сжигании каждого газа. Этан горит бесцветно-синим пламенем, этилен ярким желтым, ацетилен – коптящим пламенем.

Или провести реакцию с йодной водой. Сможем определить этан. Затем с двумя другими газами провести реакцию с аммиачным раствором оксида серебра. Там где ацетилен выпадет белый осадок.



Задание третьей паре. В одном цилиндре находятся этан с примесями этилена. Как избавиться от примесей этилена? Напишите соответствующую реакцию.



Ответ смесь подвергнуть гидрированию.



Задание четвертой паре. В одном цилиндре находится смесь бутина -1 и бутина -2. Как разделить данную смесь? Предложите план разделения и напишите уравнения данных реакций.



Ответ: провести реакцию с аммиачным раствором оксида серебра, бутин-1 вступит в реакцию и выпадет осадок. Смесь профильтровать. В фильтрате останется бутин-2. Затем осадок на фильтре обработать кислотой и бутин-1 пройдет через фильтр.

(слайд 4 - 5) Первые две группы объясняют решение своей задачи( на объяснение 5мин).

Остальные своё решение записывают в тетради.


  1. Проведение лабораторного исследования, работа в парах.

Сейчас мы приступаем к практической части урока. Ребята, я напоминаю о соблюдении правил техники безопасности при работе с химическими веществами.

(слайд 6) Задание мини - исследования.

Предложите план доказательства принадлежности полученного углеводорода к определенному классу, используя качественные химические реакции. Проведите эксперимент и напишите уравнения реакций.

На обдумывание 1-2 мин.

(слайд 7) Индивидуальное задание.

Бензин – это смесь предельных, непредельных и ароматических жидких углеводородов. Более качественный бензин имеет в своем составе разветвленные предельные углеводороды, циклические и ароматические.

Вам выданы два образца бензина.

Приведите практическое доказательство наличия непредельных углеводородов в образцах. Предположите какой из образцов более высокого качества и почему? Подумайте как влияют на снижение качества бензина непредельные углеводороды? Ответ подтвердите уравнениями реакций.

На обдумывание 1-2 мин.

Каковы ваши предложения?( Ребята, предлагают план доказательства, а затем им выдается методичка по выполнению эксперимента).

Ход работы.

  1. Приготовьте в трех пробирках по 0,5 мл растворов йодной воды, подкисленного раствора перманганата калия ( к перманганату калия добавьте немного серной кислоты) и аммиачного раствора оксида серебра (к нитрату серебра небольшими порциями прилить раствор аммиака до растворения образовавшегося белого осадка).

  2. Опустите в один из них свободный конец газоотводной трубки.

  3. В большую пробирку с выданным твердым веществом налейте 1,5-2 мл воды и быстро закройте пробкой с газоотводной трубкой. Пропустите получающееся газообразное вещество через приготовленные растворы.

Что наблюдаете? На основе наблюдений сделайте вывод к какому классу углеводородов относится вами полученное вещество. Напишите уравнения проделанных реакций на примере любого представителя данного класса, укажите признаки реакций.



  1. Обсуждение итогов эксперимента, оформление отчетов по практической работе.

Резюме о проделанной работе. Объявление и комментирование отметок учащимися.

  1. Рефлексия. (слайд 8)

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался


4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был


активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

интересным/неинтересным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен






















































Краткое описание документа:

Предлагаю конспект с презентацией практической работы по теме "Углеводороды", которую провожу в профильном 10 химико-биологическом классе после изучения всех углеводородов. Цель работы: Систематизировать знания учащихся по углеводородам через решение качественных экспериментальных задач. Задачи: Обучающая: Научить доказательству принадлежности углеводородов к определенному классу с помощью качественных реакций. Развивающая: Развивать: · познавательную активность, используя нестандартные задания; · навыки логического мышления, учебной дискуссии; · умение отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей; · умение выполнять экспериментальное исследование, объяснять ход эксперимента; · навыки работы с лабораторным оборудованием. Воспитательная: воспитывать у школьников интерес к учению, предоставить возможность каждому проявить свои способности; воспитывать стремление добиваться успехов в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду.
Автор
Дата добавления 24.08.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров864
Номер материала 161198082446
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх