Урок + презентация по русскому языку для 3 класса «Правописание слов с непроизносимыми согласными»

RAR

Предпросмотр материала:

Документы из архива для просмотра:

PPT
конспект урока + презентация@SEP@Презентация к уроку.ppt
DOCX
конспект урока + презентация@SEP@Урок русского языка в 3 классе.docx

Описание презентации по слайдам:
- 1 слайд
  
  Я всегда рядом с вами!
- 2 слайд
  
  Наш девиз
  Звенит, заливается школьный звонок
  Нас ждет интересный, полезный урок.
  Чудесным пусть будет у вас настроение,
  Легко и прелестно дается учение!
- 3 слайд
  
  Проверка
  лестница
  здравствуй
  чувство
  праздник
  участвовать
- 4 слайд
  
  «Знаете ли вы…»
  Праздник – от древнерусского слова
  «праздь» (нерабочий день)
- 5 слайд
  
  «Верные и неверные утверждения»
  В некоторых словах согласные звуки «т- д- л- в» не произносятся, но пишутся.
  Согласные, которые не произносятся в слове, называются парными.
  Для проверки непроизносимых согласных надо изменить форму слова.
  В некоторых словах нельзя проверить непроизносимую согласную.
  Непроизносимые согласные встречаются в корне слова и в суффиксе.
- 6 слайд
  
  Тема урока
  
  «Правописание слов
  с непроизносимой согласной»
- 7 слайд
  
  Задачи урока
  учиться правописанию слов
  с непроизносимой согласной
  применять изученные правила на практике
  учиться работать самостоятельно
- 8 слайд
  
  Алгоритм
  проверки непроизносимой согласной
  1.Прочитать и внимательно послушать слово.
  2.Убедиться, есть ли в слове непроизносимый согласный или нет.
  3.Подобрать однокоренное слово (имя существительное или имя прилагательное, или глагол), так чтобы эта согласная хорошо слышалась.
- 9 слайд
  
  4.Если в сочетаниях -стн-, -здн-, -вст- лнц, при подборе проверочного слова согласный звук не слышится, то писать его не надо, а если слышится – пиши.
  5.Записать слово.
  6.В некоторых словах, нельзя проверить написание согласного, такие слова надо запомнить.
- 10 слайд
  
  Работа в парах
  Упражнение 71
  Выпишите слова с непроизносимой согласной.
  Выделите корень.
  Устно объясните проверку непроизносимой согласной.
- 11 слайд
  
  Объясни
  звез..ный – звезда – звёздный
  чудес..ный – чудеса – чудесный
  
  чувство, лестница – запомнить
- 12 слайд
  
  Работаем вместе
  Здра..ствуй, князь ты мой прекрас..ный!
  Что ты тих, как день ненас..ный?
  
  Мороз и со..нце, день чудес..ный!
  Ещё ты дремлешь, друг прелес..ный.
- 13 слайд
  
  Физминутка игра «Проверь»
  Солнце – руки вверх
  Звёздный – руки в стороны
  Счастливый – руки вперёд
  Чудесный –руки вниз
- 14 слайд
  
  Игра «Найди лишнее слово»
  честный солнце
  местный местность
  звёздный хрустнула
  тростник сердце
- 15 слайд
  
  Самостоятельная работа
- 16 слайд
  
  Работа с тестом
  1. В каком слове буква «Д» обозначает непроизносимый согласный звук?
  а) ло..ка
  б) поз..ний
  в) закла..ка
  г) селё..ка
- 17 слайд
  
  Работа с тестом
  2. Укажи слово, в котором на месте пропуска непроизносимая согласная не пишется.
  а) счас..ливый
  б) лес..ница
  в) небес..ный
  г) чес..но
- 18 слайд
  
  Оцени свою работу
- 19 слайд
  
  «Послание
  Ангела - Хранителя»
- 20 слайд
  
  Домашнее задание
  Упражнение 70
  *Составить 3 задания теста на тему «Непроизносимые согласные»
- 21 слайд
  
  Спасибо за урок!

Урок русского языка в 3 классе. Программа «Школа России»

Учитель начальных классов: Гулая Лариса Валентиновна

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Тип урока: Закрепление и обобщение знаний

Форма урока: Урок – практикум

Технологии: сотрудничества, разноуровневая, критического мышления

Цель: учить правописанию слов с непроизносимыми согласными

Задачи УУД

Предметные:

Выполнять упражнения на повторение данной орфограммы: классифицировать слова, заменять звуковую запись слов буквенной. Повторять правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Называть и находить в словах «опасные» буквосочетания. Находить и группировать слова по заданным основаниям.

Метапредметные:

Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания. Устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи.

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Развивать способность к самооценке.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах и группах.

Оборудование: мультимедиа, карточки для самостоятельных работ в группах и для индивидуальных заданий, карточки с посланием Ангела-Хранителя, сигнальные карточки.

Ход урока.

1.Орг. момент. Слайд №1

-Ребята на уроках православной культуры вы узнали, что у каждого человека есть Ангел-Хранитель, который всегда рядом с ним, заботиться о нём, помогает в трудную минуту. Ваш Ангел-Хранитель с вами, давайте сегодня порадуем его отличной работой на уроке. А тот, кто будет стараться, получит послание от своего Ангела.

- На этом уроке мы будем работать под девизом: Слайд №2

Звенит, заливается школьный звонок

Нас ждет интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно дается учение!

2.Актуализация знаний. Слайд №3

А)Чистописание. Стн здн лнц вст (следить за правильным соединением букв, за посадкой)

-Что вы можете сказать об этих сочетаниях букв?(они встречаются в словах с непроизносимыми согласными)

Б) Словарная работа

-Дома, вы все выучили словарные слова с непроизносимой согласной.

-Давайте их, запишем под диктовку. (1-2 ученика за крылом доски)

Лестница, здравствуй, чувство, праздник, участвовать.

Проверим Слайд №4

В) «Знаете ли вы…»Слайд №5

-А, знаете ли вы, что слово праздник, произошло от древнерусского «праздь» т.е. «нерабочий день».

-Составьте с этим словом распространённое предложение. Запишем.

Б)Приём «Верные и неверные утверждения» Слайд№6

-У вас на партах лежат красные и зелёные квадраты. Послушайте предложения и определите верное высказывание или неверное. Если высказывание верное, то поднимите зелёный квадрат, а если неверное – красный.

1.В некоторых словах согласные звуки т, д, л, в не произносятся, но пишутся.

2.Согласные, которые не произносятся в слове, называются парными согласными.

3.Для проверки непроизносимых согласных надо изменить форму слова.

4. В некоторых словах нельзя проверить непроизносимую согласную.

5.Непроизносимые согласные встречаются в корне слова и в суффиксе.

-Кто уже догадался, над какой темой, мы будем сегодня работать?

Слайд №7 Тема урока «Правописание слов с непроизносимой согласной»

-Как вы думаете, какие цели нам нужно поставить этом на уроке?

Слайд №8 Цели урока

-Сегодня будем закреплять ваши знания по этой теме, проверим, как вы научились применять свои знания при выполнении самостоятельной работы, теста, творческих заданий.

-Повернитесь друг к другу, и задайте вопросы по этой теме. (2-3 пары - вслух)

3. Закрепление и повторение изученного материала

А) работа в группах

-Давайте вспомним алгоритм проверки непроизносимой согласной в слове. (у каждого на столе)

Слайд№8

1.Прочитать и внимательно послушать слово.

2.Убедиться, есть ли в слове непроизносимый согласный или нет.

3.Подобрать однокоренное слово (имя существительное или имя прилагательное, или глагол), так чтобы эта согласная хорошо слышалась.

4.Если в сочетаниях -стн-, -здн-, -вст-, при подборе проверочного слова согласный звук не слышится, то писать его не надо, а если слышится – пиши.

5.Записать слово.

6.В некоторых словах, нельзя проверить написание согласного, такие слова надо запомнить.

Слайд №9 Например: звез..ный – звезда – звёздный

чудес..ный – чудеса – чудесный

чувство, лестница – запомнить

-Кто сможет объяснить?

Приём «Вертушка»

-Сейчас, самостоятельно выполните задание, а затем по «Вертушке» проверьте его в своей группе, т.е. обменяйтесь тетрадями, способами выполнения задания. Если, у кого-либо, выявится ошибка, обсудите, почему она была допущена, и как её исправить. Возле исправленной ошибки, запишите объяснение. После обсуждения, сложите все тетради, подписав «проверено». Это значит, что все согласны с решением.

Проверив тетрадь одного ученика, я оценю работу всей группы.

Слайд№10 Прочитай отрывки из стихотворений. Вставь если нужно пропущенные буквы. Объясни правописание.

Здр..ствуй, князь ты мой прекрас…ный!

Что ты тих, как день ненас…ный?

-----------------------------------------------------------

Мороз и со…нце, день чудес…ный!

Ещё ты дремлешь, друг прелес…ный.

Проверка. (От каждой группы по 1-му ученику)

Физминутка для глаз. Слайд №11

Физминутка игра «Проверь»

Учитель: солнце - руки вверх

Дети: солнышко

Учитель: звёздный – руки в стороны

Дети: звезда

Учитель: счастливый – руки вперёд

Дети: счастье

Учитель: чудесный – руки внизу

Дети: чудеса

Б) Игра «Найди лишнее слово» Слайд №112

честный солнце яростный

местный местность гигантский

звёздный хрустнула счастливый

тростник сердце окрестность

4. Проверка и контроль знаний и умений.

А) Самостоятельная работа по уровням

Слайд №13

T J

S J

SS J

Прочитай. Найди в стихотворении слова с непроизносимыми согласными и проверочные слова. Запиши их парами.

И бьётся сердце радостней

И радость так сердечна

Что скуке места рядом с ней

Не может быть, конечно.

______________________

_____________________

Прочитайте слова с непроизносимой согласной. Запишите сначала поверочное слово, затем проверяемое.

звёз..ный, ярос..ный,

гиган..ский, счас..ливый

_____________________

От данных слов образуй слова с непроизносимой согласной:

Звезда, прелесть, счастье, известие, солнечный

____________________

T – лёгкое задание J – самостоятельно

S – средней трудности

S S – трудное задание

-Перед вами карточка с заданиями разной сложности. Внимательно прочитайте задания и определите, какое из них вам по силам выполнить.

Коллективная проверка.

-А сейчас проверим вашу работу.

- Почему вы решили выбрать именно это задание, а не другое?

(Ученики каждого уровня объясняют своё задание - 3 ученика).

Б) Работа с тестом. Объяснение детьми последовательности выполнения теста.

1.В каком слове буква «Д» обозначает непроизносимый согласный звук?

а) ло..ка

б) поз..ний

в) закла..ка

г) селё..ка

2.Укажи слово, в котором на месте пропуска непроизносимая согласная не пишется.

а) счас..ливый

б) лес..ница

в) небес..ный

г) чес..но

5. Итог урока.

- Над какой темой мы работали на уроке?

- Зачем нам это нужно знать?

- Всех ли целей достигли, которые были поставлены на уроке?

6.Рефлексия. Слайд №15

-Ребята, подумайте и оцените свою работу на уроке. Прочитайте высказывания и отметьте в таблице то, что вам подходит.

Я плохо работал(а) на уроке

Мне нужно ещё постараться

Я работал(а)

хорошо

Я отлично работал(а)

-Ребята, вы все сегодня старались на уроке, поэтому Ангелы –Хранители прислали вам послание. Что же они думают о вашей работе на уроке? Хотите узнать?

-Давайте, сравним, совпадут ли ваши мнения. (учитель раздаёт каждому ученику карточку-послание: «Ты сегодня работал замечательно», «Не волнуйся на следующем уроке у тебя всё получится!», «Умница!», «Молодец!», «Старайся!» и другие)

-Поднимите зелёный квадрат у кого совпали мнения, а красный – у кого – нет.

7.Д/З упр.88, *Составить 3 задания теста на тему «Непроизносимые согласные»

Спасибо за урок!

Краткое описание материала

Урок русского языка предназначен для учащихся 3 класса.

Программа «Школа России». К уроку прилагается презентация. На уроке применялись педагогические технологии: сотрудничества, разноуровневая, критического мышления. При проведение чистописания были запланированы проблемные вопросы.

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Тип урока: Закрепление и обобщение знаний

Форма урока: Урок – практикум

Технологии: сотрудничества, разноуровневая, критического мышления

Цель: учить правописанию слов с непроизносимыми согласными

Выдержка из текста:

В) «Знаете ли вы…»Слайд №5

-А, знаете ли вы, что слово праздник, произошло от древнерусского «праздь» т.е. «нерабочий день». -Составьте с этим словом распространённое предложение. Запишем.

Б)Приём «Верные и неверные утверждения» Слайд№6

В некоторых словах согласные звуки т, д, л, в не произносятся, но пишутся.
Согласные, которые не произносятся в слове, называются парными согласными.
Для проверки непроизносимых согласных надо изменить форму слова.
В некоторых словах нельзя проверить непроизносимую согласную.
Непроизносимые согласные встречаются в корне слова и в суффиксе.

- Кто уже догадался, над какой темой, мы будем сегодня работать?

Слайд №7 Тема урока «Правописание слов с непроизносимой согласной»-Как вы думаете, какие цели нам нужно поставить этом на уроке?

Слайд №8 Цели урока

- Повернитесь друг к другу, и задайте вопросы по этой теме. (2-3 пары - вслух)

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Урок + презентация по русскому языку для 3 класса «Правописание слов с непроизносимыми согласными»

(8 оценок)

13.10.2013

14138

190

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Гулая Лариса Валентиновна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 123182
Подписчики: 0
Всего материалов: 21

123182
просмотров
21
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Место работы: ОГБОУ "Пролетарская СОШ №1" Белгородской области

Эссе «Я -учитель» Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. Л. Толстой Работая в школе больше 30 лет, никогда не задумывалась над тем, почему я стала учителем. Может быть, потому, что не хватало времени, может быть, потому, что для меня это так же естественно и органично, как дышать, видеть небо и солнце, может быть, потому, что это в какой – то степени предполагает подведение итогов. Сейчас, когда за плечами много лет работы в школе, наверное, можно осмыслить всю эту огромную школьную жизнь, которая пролетела так стремительно, но оставила столько впечатлений и незабываемых отметин на сердце. Когда видишь благодарные глаза своих учеников, понимаешь, что всё - таки, не зря был выбран этот путь. Наверное, то, что заложено мне с детства сыграло большую роль в выборе профессии. Моя мама, Рослякова Вера Ивановна, учитель начальных классов, приносила домой тетради для проверки, и я с любопытством смотрела, какие оценки она ставила детям. Подражая ей, я рассаживала своих кукол на диване, раздавала им, самостоятельно сделанные маленькие тетради и дневники. Среди моих кукол были отличницы, хорошисты и конечно двоечники. Я проводила для них уроки математики, русского языка и ставила оценки. Это продолжалось несколько лет подряд. Однажды мама спросила меня: «Лариса, тебе нравится учить?». Я ответила: «Очень!». Когда пришло время выбирать учебное заведение, сомнений в выборе профессии не было. «Я буду только учителем!» Никто из родителей и не думал меня отговаривать, так как понимали, это осознанный выбор. Годы учёбы, ещё больше вдохновили меня на работу с детьми. Проходя практику в своей родной школе, я уже точно знала: приду сюда работать. Так и случилось. Переступив порог своей родной школы, мне сразу же вручили самых маленьких учеников – первоклассников. Вот уже семь выпусков позади, впереди – восьмой. Самое интересное, что мне за время работы в школе, никогда не приходила мысль, а почему я до сих пор учу детей? Почему не сменила профессию? Я думаю, ответ совершенно прост: потому, что это моя жизнь. Что для меня значит быть учителем? Нелегко дать описание этой профессии, а тем более такому человеку! Я считаю, что быть учителем – это не просто работа, это образ жизни, состояние души! Быть всегда примером для подражания, вызывать чувство уважения и глубокой симпатии, чтобы увлечь ребёнка процессом обучения – это нелегко! Настоящий учитель должен быть универсален! Что бы быть учителем, нужно в первую очередь быть человеком! «Учиться, учиться и ещё раз учиться!», - девиз, который вложили в меня мои учителя. Я каждый урок учу не только своих детей, но и учусь вместе с ними. Учиться необходимо для учителя, не меньше чем ученику, чтобы постоянно развиваться и идти вперед, прокладывая тропку к знанию и к жизни для своих учеников. Три года назад я решила найти эффективную методику для формирования орфографической грамотности своих учеников. Эта методика увлекла и меня и детей. Они с радостью шли на урок, приносили домашние задания и наперебой просили прочитать их собственные стихотворения, рисунки, пиктограммы. Дети счастливы от того, что они учатся, а это самая главная награда для учителя. Сами собой складываются стихи об этом. Я 30 лет работала, училась, Искала путь, к которому стремилась. И вот нашла я, И влюбилась. В одну методику Я не ошиблась. Эйдедикой методика звалась. И вот работа закипела, понеслась. Класс первый, класс второй и третий… И очень были рады дети, Что грамоте учиться стало легче, И весело порою и чудесней. В слова играть, стихи писать. И всё легко запоминать. Думаю, что каждый учитель в душе чуть-чуть ребёнок! Ведь только дети могут понять друг друга. Настоящий учитель не может быть равнодушен к своим детям. Без любви и уважения к детям не может быть хорошего учителя. Я всегда стремлюсь понять и услышать учеников (что очень важно), помочь им советом. Одна из главных моих задач - это развитие и воспитание детей знающих, культурных, умеющих самостоятельно добывать знания. Главное, что каждый сделает свой выбор, ощутит себя настоящей личностью. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с учениками. На своих уроках я учу детей не только русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, но и многим другим вещам, которые пригодятся ему в жизни. Например: культуре поведения, вежливости, коммуникации, умение пользоваться различной литературой и находить главное, быть успешным в жизни и в своих начинаниях, идти только вперёд и не сдаваться. Верить в свои силы. Моя работа – это моё постоянное творчество, мой прогресс и моё самовыражение. Мои ученики – мои единомышленники, доверившие мне частицу своей жизни, впустив меня в свой мир. Всем этим мне нужно распорядиться мудро. Я, естественно, горжусь своими детьми, когда они активны на уроках, проявляют интерес, когда занимают призовые места в различных конкурсах и олимпиадах, но и в момент неудачи я горда за них, ведь они получают одни из самых важных уроков – уроки жизни. Иногда одна неудача способна научить большему, чем тысяча побед, важно, чтобы в нужный момент рядом оказался человек, который поверит и поддержит. Говорят, человек счастлив тогда, когда он утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Я люблю свою работу, люблю общаться с детьми. Учитель – это гордое звание, которое нужно заслужить! И я считаю, что я на правильном пути! Я – учитель! И пусть это сложно, но всё таки можно! Моё педагогическое кредо выражается в таких словах: «То, что я хочу познать - это яблоня, что я познаю – это ветвь яблони, то, что я передам ученику – это яблоко, то, что он возьмет от меня это семечко. Но из семечки может вырасти яблоня!».

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Гулая Лариса Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.