|
№
|
Темы и основные цели и результаты обучения. Какие
знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по
завершению серии последовательных уроков
|
Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы
использовать ИКТ для улучшения обучения
|
Как вы будете использовать ОдО (Оценивание для
обучения)
|
Как вы будете вовлекать всех учеников в классе
(талантливых, одаренных)
|
Как преодолеть языковой барьер?
|
Как вы установите, что все ученики научились тому,
что Вы запланировали и ожидали от них
|
|
1
|
Тема: «На
пути к совершенству»
Цель и
ожидаемые результаты:
различать понятия
«человек», «индивид», «индивидуальность», «личность», «личностный рост»;
осознавать влияние
природных и социальных факторов на формирование личности;
уметь наметить путь к
самосовершенствованию.
|
Дебаты: Кто
такой человек: «глина», из которой можно лепить или «луковица», в которой все
заложено природой?
Модуль
1,2,5, 6
Деление
на группы: факторы влияющие на индивидуальность.
Физиологические: цвет
глаз, рост, черты лица, телесная конституция.
Социальные:
культура, семья, молодежные группы, друзья.
Индивидуальные: тип
темперамента, черты характера, интеллект, способности.
Работа
в группах: а) работа над понятийным аппаратом:
«человек», «индивид», «индивидуальность», «личность» Модуль 1,6
б)
работа на флипчартах «Путь к совершенству» Модуль: 2,6
ИКТ:
видеоролик «Индивидуальность» (4:28мин.) Модуль 4.
|
Оценка
флипчартов по методу «Две звезды и желание»
Модуль 3.
|
Круг
радости: ответить на вопрос «Кто я?».
Дебаты, работа в группах, защита проектов.
Круг
«От сердца к сердцу»: Что особенно заставило задуматься?
разноуровневое
домашнее задание.
Домашнее
задание:
Уровень
1:
Составить лестницу значимых событий вашей жизни с
разработкой «Рекомендации для тех, кто хочет стать успешным и счастливым
Уровень 2: Существует мнение, что
«индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают»
(А.С. Асмолов) Согласны ли вы с этими словами? Напишите сочинение-рассуждение
на эту тему.
Модуль
5.
|
Работа в
группах над понятиями «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»,
«личностный рост»;
|
Флипчарты «Путь к совершенству»
Круг
«От сердца к сердцу»: Что особенно заставило задуматься?
|
|
2
|
Тема: «Учитесь
властвовать собой»
Цель и
ожидаемые результаты:
узнать о
значении эмоций в жизни человека и их влиянии на поведение;
понимать
взаимосвязь эмоций с поведением и манерой общения человека;
уметь
контролировать свои эмоции.
|
Деление
на группы: картинки с эмоциями: радость, злость, грусть,
удивление, обида (5 групп).
Индивидуальная
работа:
а) Ассоциации на тему «Эмоции».
Модуль
2,6
б) тест
«Умеете ли вы контролировать свои эмоции?»
Работа
в группах:
а)
обсуждение индивидуальных ассоциаций, озвучивание совпадений;
б)
обсуждение цитат и соотнесение с темой урока;
в) работа
с текстами в учебнике с использованием метода Джиксо;
г)
толстые вопросы, по итогам работы над текстами:
·
Что
важнее – эмоции или разум? Объясните свой ответ.
·
Как
вы думаете, быть тактичным хорошо иди плохо? Нужны ли такие люди сегодня?
Объясните свой ответ.
·
Может
ли человек, обладающей массой достоинств быть некультурным?
· Какова
взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?
д) разработка
памятки «Умение управлять собой» Модуль 1, 2,6
ИКТ: просмотр
видеоролика «Контроль эмоций». Модуль 4.
|
Самопроверка: Тест
«Умеете ли вы контролировать свои эмоции?»
Взаимооценивание
презентации групп на тему «Как контролировать свои эмоции».
Форма
оценивания своего участия в групповой работе.
«Дерево
настроения»
Оценочные
листы
работы в группе.
Модуль
3.
|
Круг
радости: «Дерево настроения»
Круг «От
сердца к сердцу» Обобщение темы в одном предложении.
Домашнее
задание:
Вариант 1: «Пять
советов тому, кто хочет научиться управлять собой»
Вариант 2:
Существует прямой механизм связи между ценностью, собственной оценкой
(оценочным отношением к ней) и поступком, в котором это отношение находит
свое воплощение. Покажите эту взаимосвязь в таблице с.11 в тетради
Модуль
5.
|
Объяснение
учащимися друг другу термина:
«Эмоциональная
Саморегуляция»
|
Ответы
на толстые вопросы.
Памятка
«Умение управлять собой»
Результаты
обобщения темы в одном предложении.
Результаты
формы оценивания своего участия в групповой работе.
|
|
3
|
Тема: «В
поиске идеала»
Цель и
ожидаемые результаты:
узнать о
кумирах своих родителей;
понимать разницу
между истинными и мнимыми ценностями;
уметь
определять приоритетные ценности.
|
Деление
на пары: по желанию
Работа
в парах: задания с фотографиями (знакомство с кумирами
предков, чтение информации. Какие уроки нравственности оставили они
человечеству?) Модуль 1, 2,6
ИКТ: презентация
к уроку. Модуль 4.
|
Самооценка: свои
ценности разделить на истинные и мнимые. Взаимопроверка: комментарии
к эссе друг друга.
Модуль
3.
|
Круг
радости: мой кумир
Круг «От
сердца к сердцу» трехминутная пауза. Дети выбирают одну
из фраз которую нужно продолжить:
Я
изменил свое отношение к…
Я узнал
больше о…
Я
удивился тому, что…
Я
почувствовал…
Я
относился к…
Модуль
5.
|
Объяснение
в ходе выполнения заданий следующих понятий:
«идеал»,
«истинные
и мнимые ценности»,
«кумир».
|
Эссе:
«Что я ценю в жизни?»
Коллаж
«Кумиры моего времени»
Законченные
предложения задания «Трехминутная пауза»
|
|
4
|
Тема: «Найти
себя»
Цель и
ожидаемые результаты:
узнать значение
понятий «жизненное предназначение», «профессиональная компетентность»,
«деловые качества», «организаторские способности»;
понимать свои
сильные и слабые стороны;
уметь ставить
цели и определять необходимые средства для их достижения.
|
Деление
на группы:
Работа
в группах:
а)
Знакомство с текстом с использованием «Бортового журнала»
б)
Составление «Древа Жизни», где один главный ствол и представляет собой
жизненное предназначение человека.
Модуль 1, 2,6
Индивидуальная
работа:
заполнение таблицы «Мои способности» (определение своих сильных и слабых
сторон) Модуль 2,6
|
«Похвали
соседа справа» Цель: возможность получения позитивной
обратной связи от сверстников.
Взаимопроверка:
комментарии
друг другу к таблице «Мои способности».
Оценочные
листы
работы в группе.
Модуль
3.
|
Круг
радости
«Похвали соседа справа» (говорят о своем соседе справа все самое
замечательное, что знают о нем)
Круг «От
сердца к сердцу» Устные размышления учащихся о том, что
дал урок?
Модуль
5.
|
«Жизненное
предназначение», «профессиональная компетентность», «деловые качества»,
«организаторские способности»;
|
Таблица
«Цель – средство»
«Бортовой
журнал» (знаю, хочу узнать, узнал)
Презентация
работы групп со составлению «Древа жизни»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.