Интегрированный урок.
Музыка -
изобразительное искусство.
3 класс.
М. А. Прыткова,
учитель первой
квалификационной категории начальных классов,
Шадринская средняя
школа, Байкаловский район, Свердловкая обл.
Тема.
Тишина в природе.
Цель.
Расширить представление учащихся о развитии музыки.
Познакомить учащихся с биографией русского художника А. Куинджи
и его
творчеством; с творчеством русских поэтов.
Задачи.
* Развивать
чувство прекрасного, доброе отношение к миру и людям, гордость за свою родину,
любовь к родной природе.
*Формировать умение слушать и понимать
классическую музыку, рассматривать произведения художников.
* Развивать
художественный вкус; умение анализировать, сравнивать, обобщать; коммуникативные
способности.
Оборудование:
мультимедиа; серия слайдов «Закат солнца», «Восход солнца», «Тишина в природе»;
магнитофон; репродукции картин А. Куинджи «Эффект заката», «Лунная ночь на
Днепре», «Днепр утром», таблицы с высказываниями; МР3: П. И. Чайковский « Белые
ночи», «Зимнее утро», «Сладкая грёза»; русская народная песня «Вечерний звон»;
треугольники.
Ход урока.
Девочки в русских
народных сарафанах заходят в класс под музыкальную пьесу П.И.Чайковского
«Русская песня», танцуют. Музыка стихает, девочки читают стихи Алексея
Кольцова «Мир музыки».
1.
В
стройных звуках льются песни
Гармонической волной;
По душе волшебной ходят
И проходят с быстротой.
Полечу я вслед за ними;
Погружуся в них душой;
В очарованном забвеньи
Позабуду мир земной!
Сколько звуков, сколько песен
Раздалося вновь во мне!
Сколько образов чудесных
Оживилось в вышине!..
Учитель:
- Я приглашаю вас,
ребята, совершить удивительное путешествие во времени. Нас ждет встреча с
поэзией, произведениями русского художника Архипа Ивановича Куинджи и русского
композитора Петра Ильича Чайковского.
- Как вы думаете,
что нам потребуется в путешествии? (Ответы учащихся.)
- Фёдор
Достоевский сказал: «Потребность красоты и творчества, воплощающего её, -
неразлучна с человеком, и без неё человек, может быть, не захотел бы жить на
свете». ( Помещается на доску.)
- Мы начинаем наше
путешествие …
( Ученик читает стихи Н. Огарёва. «Вечер».)
- Когда настанет вечер ясный,
Люблю на берегу пруда
Смотреть, как гаснет день прекрасный
И загорается звезда…
2.
Учитель:
- А что
происходит вечером? (Ответы учащихся.)
- Верно. Вечером
солнышко уйдет за горизонт. Станет темно и тихо…
- А что это такое
«тишина»? (Ответы учащихся.)
- В словаре
Ожегова дается следующее толкование слова «тишина».
«Тишина –
отсутствие шума, тихая обстановка».
- А какая бывает
тишина? ( Ответы учащихся.)
(Мультимедиа: Тишина – полная, абсолютная, мёртвая.)
- Как вы понимаете
выражение «мёртвая тишина»? (Ответы учащихся.)
- Когда люди
говорят: «Мир и тишина…»? (Ответы учащихся.)
- Верно, «мир и
тишина…» - это полное спокойствие. Когда землю покидает шумный суетливый день,
наступает тишина и покой.
- Значит ли, что
тишина – это безмолвие? (Нет.)
(Тихо звучит пьеса
П.И.Чайковского «Сладкая грёза»; показ слайдов «Тишина в природе».)
- Тишина в природе
– это шуршание опавшей листвы под ногами,
журчание лесного ручейка,
шелест лёгкого ветерка в листве,
мурлыканье котенка,
мамина колыбельная,
дыхание спящего ребёнка.
- А только ли мы
с вами замечаем тишину в природе? А кто ещё? ( Поэты, композиторы, художники.)
- Сегодня мы
узнаем, какой предстаёт тишина в поэзии, музыке, картинах.
-
Как тихо веет над долиной
Далёкий колокольный звон,
Как шорох стаи журавлиной,-
И в шуме листьев замер он.
3.
Как море вешнее в разливе,
Светлея не колыхнет день,-
И торопливей, молчаливей
Ложится по долине тень.
Ф.
Тютчев. «Вечер».
- Послушайте
русскую народную песню «Вечерний звон».
Слушание русской народной песни «Вечерний звон».
(Мультимедиа: слайды «Закат солнца».)
Учитель:
- Какое настроение
навеяла вам эта песня? Почему? (Ответы учащихся.)
- Какие
особенности вы можете отметить в этой песне? (Ответы учащихся.)
- Сейчас мы
исполним вместе первый куплет песни.
(Учитель
раздает треугольники.)
- В конце каждой
фразы вы будете дважды ударять по инструменту.
(Вечерний
звон - * *, вечерний звон - **!
Как много
дум ** наводит он **
О юных днях
** в краю родном **,
Где я любил
**, где отчий дом **,
И как я, с
ним ** навек простясь **,
Там слушал
звон ** в последний раз**!)
Исполнение вместе
с учителем первого куплета русской народной песни «Вечерний звон».
- Действительно,
вечером мы бываем печальными, задумчивыми. Мы можем подумать о том, что сделано
нами в течение дня доброго или напротив…
Разве можно
сказать точнее: «Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он…»
- Вечер –
таинственное время, когда природа замирает, готовясь ко сну…
4.
( Стихи И. Никитина читает ученик.)
- Спят
неподвижные нивы,
Обвеяно
негой вечерней.
О,
как хорош этот воздух,
Грозой
и дождём освежённый!
Вот и песни умолкли;
Огни потухают;
Пустынно
и тихо вокруг;
Лишь светлые звёзды на небе сияют
И смотрят на воды и луг.
Учитель:
- Каким чувством
проникнуто стихотворение? (Ответы учащихся.)
- Какую картину вы
представили?
- « Но кроме…
внешней, непосредственной красоты, действующей на внешние чувства зрения и
слуха… есть ещё в жизни и в искусстве красота высшая, духовная».
В. Острогорский.
(Помещается на доску.)
- И великие русские
художники посвящали свои произведения родной природе.
Архип Иванович
Куинджи – родился в 1841 году в городе Мариуполе в семье сапожника, грека по
происхождению. Осиротев, воспитывался в семье родственников. Мальчик рано начал
рисовать и освоил живопись самостоятельно. В 14 лет юноша пешком ушёл в
Феодосию, чтобы учиться у художника Айвазовского, В 27 лет Архип Иванович
представил первые работы на выставке Академии художеств и вскоре прочно
зарекомендовал себя как мастер пейзажа.
5.
Пейзаж – жанр
живописи, в котором основной предмет изображения – природа. Художник в своих
пейзажах делится со зрителем радостью общения с природой, учит его видеть
красоту земли. С пейзажа начинается любовь к родине.
- Архип Иванович
Куинджи. «Эффект заката».
(На мультимедиа -
репродукция картины.)
- Рассмотрите
пейзаж. (Тихо звучит музыка П. И. Чайковского «Белые ночи».)
- Что вас удивило
в этом произведении? (Учащиеся делятся своими
впечатлениями.)
-
Прекрасен зимний вечер… И летний вечер удивительно хорош…
(Читает
ученик)
-
Утихает светлый ветер,
Наступает
серый вечер,
Ворон
канул на сосну,
Тронул
сонную струну…
А. Блок.
(Читает ученик.)
- Запад гаснет в дали бледно - розовой,
Звёзды небо усеяли чистое,
Соловей свищет в роще берёзовой,
И травою запахло душистою.
А. Толстой.
- Михаил Шолохов
писал: «Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски,
расстояния; когда ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным».
( Помещается на доску.)
6.
(Читает ученик)
-
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк
лишь журчит.
Своим
блеском луна
Всё
вокруг серебрит…
С. Есенин.
Учитель:
- Вечер сменяется
ночью…
- А какой бывает
ночь? (Ответы учащихся.)
- Ночь бывает
разная: белая ночь, светлая ночь, тёмная ночь.
- А чем прекрасна
ночь? Почему мы ждём её? (Ответы учащихся.)
- Отчего я люблю
тебя, светлая ночь,-
Так люблю, что
страдая любуюсь тобой!
И за что я
люблю тебя, тихая ночь!
Ты не мне, ты
другим посылаешь покой!..
Что мне звезды
– луна – небосклон – облака –
Этот свет, что,
скользя на холодный гранит,
Превращает в
алмазы росинки цветка,
И, как путь
золотой, через море бежит?
Ночь! – за что
мне любить твой серебряный свет!
Усладит ли он
горечь скрываемых слез,
Даст ли жадному
сердцу желанный ответ,
Разрешит ли
сомненья тяжелый вопрос!
Я. Полонский.
Учитель:
- Познакомьтесь с
произведением Архипа Ивановича Куинджи
«Лунная ночь на
Днепре». (Мультимедиа)
(Тихо звучит пьеса
П.И.Чайковского «Белые ночи».)
7.
- Что вы
чувствовали, что представляли? ( Учащиеся делятся своими впечатлениями.)
- Какие краски
преобладают в ночном пейзаже?
- Прекрасна летняя
ночь…
- Зимняя ночь в
стихах русских поэтов не менее прекрасна…
(Читает ученик)
-
Ночью в поле снег летучий,
Тишина.
В
тесном небе, в мягкой туче
Спит
луна…
М. Клокова.
(Читает ученик)
-
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И
блестящий снег,
И
саней далёких
Одинокий бег… А. Фет.
Учитель:
- Время не
остановишь. Ночь проходит. Наступает утро. Пробуждается земля.
(Читает ученик)
- На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий…
В.Жуковский.
8.
(Читает ученик)
- Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый
пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.
Чуть
приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая…
И. Никитин.
Учитель:
- Утро вечера
мудренее. Когда так говорят? (Размышления детей.)
- А как вы
встречаете утро? (Ответы учащихся.)
- Утренняя зарядка
даёт нам бодрость на целый день!
(Заранее
подготовленный ученик проводит пластический этюд.)
Учитель читает
стихи Ивана Никитина «Утро»:
- Вот и солнце
встаёт, (дети медленно поднимают вверх руки)
из-за
пашен блестит. (раскрывают руки навстречу солнышку)
За морями ночлег
свой покинуло. (потягиваются навстречу солнцу)
На поля, на луга,
на макушки ракит (встают на носочки)
Золотыми потоками
хлынуло! (улыбаются новому дню и друг другу)
Учитель:
- Познакомимся с
произведением А.Куинджи «Днепр утром».
(Мультимедиа.)
- Изменился ли
Днепр с восходом солнца?
- Что хотел нам
рассказать художник своей работой?
- Какое настроение
было у художника в момент работы над пейзажем?
9.
(Читает ученик)
- Ясно утро. Тихо веет тёплый ветерок.
Луг, как бархат, зеленеет, в зареве восток.
И солнце так ярко, приветно сияет!
Вот
коршун лукавый над рожью плывёт,
Вдали колокольчик звенит, замирает,
И мир насекомых немолчно поёт.
И. Никитин.
Учитель:
- А
как обворожительно зимнее утро…
(Читает ученик.)
-
Ночью выпал на деревья
Иней в палец толщиной.
Стала сказочной деревня
И такой родной, родной!
Тишина в ограду льется,
Все молчит, молчу и я;
Только слышно, как в колодце
Бултыхается
Бадья… Т.Белозеров.
(Читает ученик.)
-
Сияет солнце, воды блещут,
На всём улыбка,
жизнь во всём,
Деревья радостно
трепещут,
Купаясь в небе
голубом.
Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворен,
И
мир, цветущий мир природы,
Избытком
жизни упоён… Фёдор Тютчев.
10.
- «Природа
ликовала: все живое приветствовало всесильное солнце, как бы сознавая, что
только одно оно может прекратить ненастье».
В.Арсеньев.
(Помещается на доску.)
- Почему солнце
называют всесильным? (Ответы учащихся.)
-
Солнце дарит нам свет, тепло, жизнь. С каждым восходом солнца для каждого из
нас наступает новый день. И каждый день мы можем творить добро, помогать людям,
беречь родную природу.
( Читает учитель.
Демонстрация слайдов «Восход»)
- Солнцем сердце зажжено.
Солнце – к вечному стремительность.
Солнце – вечное окно
В золотую ослепительность.
Роза в золоте кудрей.
Роза нежно колыхается.
В розах золото лучей
Красным
жаром разливается… Андрей Белый.
- С неба смотрит Солнце миллионы лет.
Льёт на землю Солнце и тепло, и свет.
Но посветит Солнце и уходит прочь,
А
живое сердце греет день и ночь.
(Учитель кладёт руку на область сердца.)
Значит, сердце лучше Солнца самого
Никакие тучи не затмят его!
Д.Гулиа. (В переводе С.Маршака.)
11.
- А где сейчас
солнышко? ( За окном, в сердце.)
- Положите ладонь
«на сердце». Почувствуйте доброту и тепло своего сердца.
- А вы готовы
подарить друг другу частичку своего доброго сердца?
- Я предлагаю вам
исполнить хором «Утреннюю песенку».
Хоровое
исполнение. «Утренняя песенка».
Сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Антонова.
Наше путешествие
не заканчивается, потому что с наступлением нового дня для нас начинается
новая страничка жизни. Наблюдайте за родной природой, читайте стихи русских
поэтов, слушайте классическую музыку, знакомьтесь с произведениями русских
художников и вы почувствуете, как светлеет ваша душа и добрее становится
сердце.
- Какое у вас
настроение сейчас?
- Что вы
чувствуете в своём сердце?
- Что вам подарил
этот урок?
Домашнее задание.
- Нарисовать
рисунок, можно написать стихи.
12.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.