Интегрированный  урок.

Музыка - изобразительное искусство.

3 класс.  

М. А. Прыткова,

учитель первой квалификационной категории начальных классов,

Шадринская средняя школа, Байкаловский район, Свердловкая обл.

Тема. Тишина в природе.

Цель. Расширить представление учащихся о развитии музыки.

           Познакомить учащихся с биографией русского художника А. Куинджи            

            и его творчеством; с творчеством русских поэтов.

Задачи.

 * Развивать чувство прекрасного, доброе отношение к миру и людям, гордость за свою родину, любовь к родной природе.                                                                                                                                                                     *Формировать умение слушать и понимать классическую  музыку, рассматривать произведения художников.

* Развивать художественный вкус; умение анализировать, сравнивать, обобщать; коммуникативные способности.

Оборудование: мультимедиа; серия слайдов «Закат солнца», «Восход солнца», «Тишина в природе»; магнитофон; репродукции картин А. Куинджи «Эффект заката», «Лунная ночь на Днепре», «Днепр утром», таблицы с высказываниями; МР3: П. И. Чайковский « Белые ночи», «Зимнее утро», «Сладкая грёза»; русская народная песня «Вечерний звон»; треугольники.

Ход урока.  

Девочки  в русских народных сарафанах заходят в класс под музыкальную пьесу П.И.Чайковского «Русская песня», танцуют. Музыка стихает, девочки читают  стихи Алексея Кольцова «Мир музыки».

                                                               1.

                                         В стройных звуках льются песни

                                         Гармонической волной;

                                         По душе волшебной ходят

                                         И проходят с быстротой.

                            Полечу я вслед за ними;

                            Погружуся в них душой;

                            В очарованном забвеньи

                            Позабуду мир земной!

                                            Сколько звуков, сколько песен

                                            Раздалося вновь во мне!

                                            Сколько образов чудесных

                                            Оживилось в вышине!..

    Учитель:

- Я приглашаю вас, ребята, совершить удивительное путешествие во времени. Нас ждет встреча с поэзией, произведениями русского художника Архипа Ивановича Куинджи и русского композитора Петра Ильича Чайковского.

- Как вы думаете, что нам потребуется в путешествии? (Ответы учащихся.)

- Фёдор Достоевский сказал: «Потребность красоты и творчества, воплощающего её, - неразлучна с человеком, и без неё человек, может быть, не захотел бы жить на свете». ( Помещается на доску.)

- Мы начинаем наше путешествие …

                             ( Ученик читает стихи Н. Огарёва. «Вечер».)

                           - Когда настанет вечер ясный,

                             Люблю на берегу пруда

                             Смотреть, как гаснет день прекрасный

                             И загорается звезда…

                                                                 2.

   Учитель:               

 - А что происходит вечером? (Ответы учащихся.)

 - Верно. Вечером солнышко уйдет за горизонт. Станет темно и тихо…

 - А что это такое «тишина»? (Ответы учащихся.)                                                                                                      

 - В словаре Ожегова дается следующее толкование слова «тишина».

«Тишина – отсутствие шума, тихая обстановка».

- А какая бывает тишина? ( Ответы учащихся.)

           (Мультимедиа: Тишина – полная, абсолютная, мёртвая.)

- Как вы понимаете выражение «мёртвая тишина»? (Ответы учащихся.)

- Когда люди говорят: «Мир и тишина…»? (Ответы учащихся.)

- Верно, «мир и тишина…» - это полное спокойствие. Когда землю покидает шумный суетливый день, наступает тишина и покой.

- Значит ли, что тишина – это безмолвие?  (Нет.)

(Тихо звучит пьеса П.И.Чайковского «Сладкая грёза»; показ слайдов «Тишина в природе».)

- Тишина в природе –  это шуршание опавшей листвы под ногами,

                                             журчание лесного ручейка,                                   

                                             шелест лёгкого ветерка в листве,

                                             мурлыканье котенка,

                                             мамина колыбельная,

                                             дыхание спящего ребёнка.

 -  А только ли мы с вами  замечаем тишину в природе? А кто ещё? ( Поэты, композиторы, художники.)

- Сегодня мы узнаем, какой предстаёт тишина в поэзии, музыке, картинах.

                - Как тихо веет над долиной

                  Далёкий колокольный звон,

                  Как шорох стаи журавлиной,-

                  И в шуме листьев замер он.

                                                                3.

                      Как море вешнее в разливе,

                      Светлея не колыхнет день,-

                      И торопливей, молчаливей

                      Ложится по долине тень.

                                                                 Ф. Тютчев. «Вечер».

- Послушайте русскую народную песню «Вечерний звон».

                        Слушание русской народной песни «Вечерний звон».

                        (Мультимедиа: слайды «Закат солнца».)

   Учитель:

- Какое настроение навеяла вам эта песня? Почему? (Ответы учащихся.)

- Какие особенности вы можете отметить в этой песне? (Ответы учащихся.)

- Сейчас мы исполним вместе первый куплет песни.

   (Учитель раздает треугольники.)

- В конце каждой фразы вы будете дважды ударять по инструменту.

      (Вечерний звон - * *,    вечерний звон - **!

       Как много дум **        наводит он **

       О юных днях **           в краю родном **,

       Где я любил **,            где отчий дом **,

       И как я, с ним **          навек простясь **,

       Там слушал звон **     в последний раз**!)

Исполнение вместе с учителем  первого куплета русской народной песни «Вечерний звон».

- Действительно, вечером мы бываем печальными, задумчивыми. Мы можем подумать о том, что сделано нами в течение дня доброго или напротив…

Разве можно сказать точнее: «Вечерний звон, вечерний звон!

                                                    Как много дум наводит он…»

- Вечер – таинственное время, когда природа замирает, готовясь ко сну…

                                                                 4.    

                      ( Стихи И. Никитина читает  ученик.)

           - Спят неподвижные нивы,              

             Обвеяно негой вечерней.                

             О, как хорош этот воздух,                         

             Грозой и дождём освежённый!                                                                 

                    Вот и песни умолкли;

                    Огни потухают;

                    Пустынно и тихо вокруг;

                    Лишь светлые звёзды на небе сияют

                    И смотрят на воды и луг.

           Учитель:

- Каким чувством проникнуто стихотворение? (Ответы учащихся.)

- Какую картину вы представили?

- « Но кроме… внешней, непосредственной красоты, действующей на внешние чувства зрения и слуха… есть ещё в жизни и в искусстве красота высшая, духовная».

                                   В. Острогорский.

               (Помещается на доску.)

- И великие русские художники посвящали свои произведения родной природе.

     Архип Иванович Куинджи – родился в 1841 году в городе Мариуполе в семье сапожника, грека по происхождению. Осиротев, воспитывался в семье родственников. Мальчик рано начал рисовать и освоил живопись самостоятельно. В 14 лет юноша пешком ушёл в Феодосию, чтобы учиться у художника Айвазовского, В 27 лет Архип Иванович представил первые работы на выставке Академии художеств и вскоре прочно зарекомендовал себя как мастер пейзажа.

                                                                5.

     Пейзаж – жанр живописи, в котором основной предмет изображения – природа. Художник в своих пейзажах делится со зрителем радостью общения с природой, учит его видеть красоту земли. С пейзажа начинается любовь к родине.

- Архип Иванович Куинджи. «Эффект заката».

(На мультимедиа -  репродукция картины.)

- Рассмотрите пейзаж. (Тихо звучит музыка П. И. Чайковского «Белые ночи».)

- Что вас удивило в этом произведении? (Учащиеся делятся своими

впечатлениями.) 

 - Прекрасен зимний вечер… И летний  вечер удивительно хорош…                                       

           (Читает  ученик)                                  

                - Утихает светлый ветер,                      

                   Наступает серый вечер,                        

                   Ворон канул на сосну,                         

                   Тронул сонную струну…   

                                                А. Блок.

          (Читает ученик.)                                                                                                                                                                                                                 

                   - Запад гаснет в дали бледно - розовой,

                     Звёзды небо усеяли чистое,

                     Соловей свищет в роще берёзовой,

                     И травою запахло душистою.                                                                                                                                      

                                                           А. Толстой.

- Михаил Шолохов писал: «Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния; когда ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным».  ( Помещается на доску.)

                                                                6.

            (Читает  ученик)

                         - Ночь. Вокруг тишина.

                           Ручеёк лишь журчит.

                           Своим блеском луна

                           Всё вокруг серебрит…                       

                                                            С. Есенин.

Учитель:

- Вечер сменяется ночью…

- А какой бывает ночь? (Ответы учащихся.)

- Ночь бывает разная: белая ночь, светлая ночь, тёмная ночь.

- А чем прекрасна ночь? Почему мы ждём её? (Ответы учащихся.)

- Отчего я люблю тебя, светлая ночь,-

  Так люблю, что страдая любуюсь тобой!

   И за что я люблю тебя, тихая ночь!

   Ты не мне, ты другим посылаешь покой!..

   Что мне звезды – луна – небосклон – облака –

   Этот свет, что, скользя на холодный гранит,

   Превращает в алмазы росинки цветка,

   И, как путь золотой, через море бежит?

   Ночь! – за что мне любить твой серебряный свет!

   Усладит ли он горечь скрываемых слез,

   Даст ли жадному сердцу желанный ответ,

   Разрешит ли сомненья тяжелый вопрос!

                                            Я. Полонский.

   Учитель:

- Познакомьтесь с произведением Архипа Ивановича Куинджи

   «Лунная ночь на Днепре». (Мультимедиа)

(Тихо звучит пьеса П.И.Чайковского «Белые ночи».)

                                                                7.

- Что вы чувствовали, что представляли? ( Учащиеся делятся своими впечатлениями.)

- Какие краски преобладают в ночном пейзаже?

- Прекрасна летняя ночь…

- Зимняя ночь в стихах русских поэтов не менее  прекрасна…

              (Читает ученик)

            - Ночью в поле снег летучий,                    

                  Тишина.                                                     

             В тесном небе, в мягкой туче

                  Спит луна…

                                                   М. Клокова.

                  (Читает  ученик)                                       

             - Чудная картина,            

                Как ты мне родна:                                                  

                Белая равнина,          

                Полная луна,                                                                            

                Свет небес высоких,

                И блестящий снег,

                И саней далёких

                Одинокий бег…                    А. Фет.

   Учитель:

- Время не остановишь. Ночь проходит.  Наступает утро. Пробуждается земля.

                (Читает  ученик)

                     - На солнце тёмный лес зардел,

                       В долине пар белеет тонкий,

                       И песню раннюю запел

                       В лазури жаворонок звонкий…

                                                                 В.Жуковский.

                                                                8.

                   (Читает ученик)

                     - Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

                                   Белый пар по лугам расстилается.

                       По зеркальной воде, по кудрям лозняка

                                   От зари алый свет разливается.

                       Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.

                                   Чуть приметна тропинка росистая.

                       Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

                                  С листьев брызнет роса серебристая…

                                                                           И. Никитин.

   Учитель:

- Утро вечера мудренее. Когда так говорят? (Размышления детей.)

- А как вы встречаете утро? (Ответы учащихся.)

- Утренняя зарядка даёт нам бодрость на целый день!

(Заранее подготовленный ученик проводит пластический этюд.)

Учитель читает стихи Ивана Никитина «Утро»:

 - Вот и солнце встаёт,                          (дети медленно поднимают вверх руки)

          из-за пашен блестит.                   (раскрывают руки навстречу солнышку)

За морями ночлег свой покинуло.       (потягиваются навстречу солнцу)

На поля, на луга, на макушки ракит    (встают на носочки)

Золотыми потоками хлынуло!             (улыбаются новому дню и друг другу)

Учитель:

- Познакомимся с произведением А.Куинджи «Днепр утром».

                                             (Мультимедиа.)

- Изменился ли Днепр с восходом солнца?

- Что хотел нам рассказать художник своей работой?    

- Какое настроение было у художника в момент работы над пейзажем?

                                                                9.

                  (Читает  ученик)

                     - Ясно утро. Тихо веет тёплый ветерок.

                       Луг, как бархат, зеленеет, в зареве восток.

                       И солнце так ярко, приветно сияет!

                     Вот коршун лукавый над рожью плывёт,

                     Вдали колокольчик звенит, замирает,

                     И мир насекомых немолчно поёт.

                                                                        И. Никитин.

Учитель:

- А как обворожительно зимнее утро…

                (Читает ученик.)

                 - Ночью выпал на деревья

                   Иней в палец толщиной.

                   Стала сказочной деревня

                   И такой родной, родной!

                   Тишина в ограду льется,

                   Все молчит, молчу и я;

                   Только слышно, как в колодце

                   Бултыхается

                   Бадья…                                      Т.Белозеров.

                       (Читает ученик.)

 - Сияет солнце, воды блещут,

  На всём улыбка, жизнь во всём,

  Деревья радостно трепещут,

  Купаясь в небе голубом.

                 Поют деревья, блещут воды,

                 Любовью воздух растворен,

                 И мир, цветущий мир природы,

                 Избытком жизни упоён…             Фёдор Тютчев. 

                                                                 10.                                                     

- «Природа ликовала: все живое приветствовало всесильное солнце, как бы сознавая, что только одно оно может прекратить ненастье».

                                                             В.Арсеньев.

                      (Помещается на доску.)

- Почему солнце называют всесильным? (Ответы учащихся.)                                                              

 - Солнце дарит нам свет, тепло, жизнь. С каждым восходом солнца для каждого из нас наступает новый день. И каждый день мы можем творить добро, помогать людям, беречь родную природу.                                                     

 ( Читает учитель. Демонстрация слайдов «Восход»)

                  - Солнцем сердце зажжено.

                     Солнце – к вечному стремительность.

                     Солнце – вечное окно

                     В золотую ослепительность.                                                                                                                                

                     Роза в золоте кудрей.

                     Роза нежно колыхается.

                     В розах золото лучей

                     Красным жаром разливается…              Андрей Белый.

                   - С неба смотрит Солнце миллионы лет.

                     Льёт на землю Солнце и тепло, и свет.

                     Но посветит Солнце и уходит прочь,

                     А живое сердце греет день и ночь.

                    (Учитель кладёт руку на область сердца.)

                     Значит, сердце лучше Солнца самого

                     Никакие тучи не затмят его!

                                                  Д.Гулиа. (В переводе С.Маршака.)

                                                         11.

- А где сейчас солнышко? ( За окном, в сердце.)

- Положите ладонь «на сердце». Почувствуйте доброту и тепло своего сердца.

- А вы готовы подарить друг другу частичку своего доброго сердца?

- Я предлагаю вам исполнить хором «Утреннюю песенку».

   Хоровое исполнение. «Утренняя песенка».

                                          Сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Антонова.   

Наше путешествие не заканчивается, потому что с наступлением нового дня  для нас начинается новая страничка жизни. Наблюдайте за родной природой, читайте стихи русских поэтов, слушайте классическую музыку, знакомьтесь с произведениями русских художников и вы почувствуете, как светлеет ваша душа и добрее становится сердце.           

- Какое у вас настроение сейчас?

- Что вы чувствуете в своём сердце?

- Что вам подарил этот урок?

Домашнее задание.

- Нарисовать рисунок, можно написать стихи.

                                                              12.