Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 4 класса по теме «Площадь фигуры»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике для 4 класса по теме «Площадь фигуры»

библиотека
материалов

МБОУ «Островновская СОШ»









Конспект урока по математике

в 4 классе

УМК «Школа России».




Тема: «Площадь прямоугольника. Единицы измерения площади».

(Урок – путешествие).





Составила: учитель начальных классов

Карзанова Надежда Анатольевна,

Алтайский край.








2013г.

Тема: «Площадь прямоугольника. Единицы измерения площади».

Цель: - дать представление о площади фигуры;

- познакомить с единицами измерения площади;

- учить находить площадь фигуры.

Задачи: - совершенствовать вычислительные навыки ( таблица умножения и деления);

- способствовать развитию мыслительных операций, самоанализа работы на уроке;

- развивать навыки сотрудничества и командной работы;

- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.


Ход урока:

I. Эмоциональный настрой.

- Улыбнитесь, подарите свои улыбки мне и друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу. Какие качества нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие?

(Ответы детей: - внимательность, наблюдательность, работа в команде, поддержка друг друга).

- Оформление работы в тетради. (Запись числа, классной работы).


II. Актуализация знаний.

1.Расположите этапы урока в привычной или понравившейся последовательности.


Устный счет


Закрепление


Итог урока


Самостоятельная

работа


Изучение нового

Ответы детей: 1. Устный счет

2. Изучение нового

3. Закрепление

4. Самостоятельная работа

5. Итог урока.

2. Прежде, чем мы начнем работать устно, прослушайте музыку и скажите какие ощущения у вас возникли. (Ответы детей: ощущение полета).

- А на чем можно летать? (Воздушном шаре, самолете, во сне, …)

- А на чем сказочные герои летают? ( Ступе, ковре-самолете,..)

Вот и мы сегодня полетим на ковре-самолете. Наше путешествие будет не простое, а научное.

- Как вы понимаете смысл слова «научное»? (ответы детей).

- Скажите, какой геометрической формы ковер-самолет?

- Выберите из фигур похожую.

- Что вы можете о ней рассказать? (ответы детей).

3. Итак, чтобы полететь на ковре-самолете его нужно изготовить (соткать).

- Чтобы ковер получился красивый, правильной формы, как нужно работать?

- быстро;

- правильно;

-помогать друг другу;

-соблюдать трудовую дисциплину;

Вот и мы свою работу будем оценивать по этим критериям.


4. Групповая (разноуровневая) работа. Эстафета. (На доске прикрепляются таблицы)



18


40


2



14


3


5


28


8


15


9


7


24


4


6


Ученикам раздаются разноцветные карточки, на которых записаны числа.

- Я называю выражения, карточки с ответами дети крепят в таблице.

Молодцы! Красивые получились ковры.


18


40


2



14


3


5


28


8


15


9


7


24


4


6

Оценка работы групп.

Критерии:



- уверенно работал;


- сомневался;



- затруднялся;

На столе у каждого ученика лежат по 3 фишки разного цвета.

Каждая группа получает табло, на которое крепятся фишки.




















III. Постановка проблемы.

- Скажите, у какой группы ковер получился больше? ( ответы детей).

- А когда мы говорим о размерах ковра, что мы имеем ввиду? (площадь).

- Как вы думаете: что это такое? (площадь).

Давайте обратимся к толковому словарю Ожигова и выясним лексическое значение слова площадь.

- Как называется самая главная площадь нашей страны? ( Красная площадь)

- А в классе есть предметы, которые имеют площадь? (ответы детей)

Целеполагание.

Ребята, кто догадался какая тема нашего урока? ( ответы детей)

- Какую учебную задачу поставите на урок? На какие вопросы нужно найти ответ? ((ЧТО? такое площадь, КАК? ее найти, ДЛЯ ЧЕГО?)


IV. «Открытие» новых знаний.

1.- Возьмите у себя на рабочем столе предмет, который имеет площадь. Покажите площадь дневника.

- Что такое площадь? ( это часть плоскости ограниченная замкнутой ломаной)

- А я покажу площадь классной доски. На какую букву похоже движение моей руки? ( S )

Ученые решили, что площадь будут обозначать латинской буквой S.

- Ребята, на какой вопрос мы уже нашли ответ? (ЧТО?)

2.- Теперь нам нужно найти ответ на вопрос КАК?

С чего начнем работу?( ответы детей).Предлагаю поработать с «коврами»



18


40


2



14


3


5


28


8


15


9


7


24


4


6


Докажите почему площадь одного «ковра» больше площади другого.

- как это удобнее сделать? ( сосчитать квадраты)

3hello_html_3ccf32bd.gifhello_html_m5b7f0b69.gifhello_html_19467100.gif.





- А как быть с этими фигурами? Есть ли среди них фигуры с одинаковой площадью?

Поработайте в группах и найдите ответы на эти вопросы.

(Ответы детей: нужно разбить прямоугольники на квадраты и сравнить количество квадратов).

2

- Чему равна длина стороны квадрата? (1 см). Единицы измерения площади – см

- А если нам нужно найти площадь пола в классе, какие единицы измерения будут?

- А площадь поверхности стола?

Вывод: какие единицы измерения площади вы узнали? ( ответы детей).


4hello_html_m3fa8b646.gif. Ребята, а как я нашла площадь данного прямоугольника, если у меня одна линейка? (Ответы детей)


Вывод: S = a ∙ b







Оценка работы групп.




















5. Работа с учебником стр. 54

Давайте обратимся к умной книге и сравним правильность нашего вывода.

Работа с правилом:

- чему учит правило?

- какие вопросы вы можете задать друг другу?

ФИЗМИНУТКА.

Под музыку дети «совершают» полет на ковре-самолете.

Мимо вас проплывают белые пушистые облака. Вы пролетаете над полями, лугами, морями и приземляетесь на лесной опушке. Вы дышите легко и глубоко, воздух свежий и чистый.( под музыку дети выполняют физ.упражнения).


V. Отработка полученных навыков.

Итак, мы приземлились на лесной опушке около избушки Бабы-Яги. hello_html_5a55df61.jpg

- Ей надоело жить в избушке без окон и дверей, и она решила прорубить дверь. Баба-Яга просит вас помочь ей вычислить площадь двери и оставшейся стены, если длина стены 6м, высота 3м, ширина двери 1м, а высота 2м.

1. Парная работа. Обсудите с соседом как будите решать задачу.







Обсуждение. Решение. Проверка.

2. Самостоятельная работа.

Найдите площадь окна и оставшейся стены, если ширина стены 6м, высота 3м, а окно имеет форму квадрата со стороной 1м.
















Проверка. Образец решения на доске. Оцените свою работу.






















3.Практическая парная работа.

Баба-Яга решила обставить свою избушку мебелью и просит вас помочь ей вычислить площадь крышки стола.

- с чего начнем работу?

- кому нужна моя помощь? Проверка практической работы.


VI. Итог урока.

Итак, мы подошли к последнему этапу нашего урока. Итоги подводить лучше дома.

Пока будем «возвращаться» домой подумайте, какое открытие вы сегодня сделали.

Звучит музыка.

-Справились ли мы с той учебной задачей, которую сегодня ставили на урок?

- С чем познакомились?

- На все ли вопросы нашли ответ?

ЧТО? – площадь - это часть плоскости ограниченная ломаной.


КАК? (найти) - a . b (Ребята одной школы, чтобы лучше запомнить как найти площадь сочинили стихотворение. Давайте его прочитаем и запомним).

Как найти нам площадь

Нет задачи проще.

Поглядите-ка сюда:

Вот длина, вот ширина.

Чтобы площадь нам узнать

Нужно их перемножать!

S = a . b

ДЛЯ ЧЕГО? – кто может ответить, а в жизни нам эти знания пригодятся?


VII. Рефлексия.

- Поднимите руку те, кто понял, как найти площадь прямоугольника?

- Кто затрудняется?

- Какое задание было интересным для вас?

- Какое трудным?

- Кто доволен своей работой?

И в заключении я предлагаю сделать подарок (ковры) Бабе-Яге из результатов вашей работы.

(Капитаны команд прикрепляют к доске табло и дают оценку работе группы.)

VIII. Домашнее задание.

с.54 правило учить, найти площадь любого предмета в вашей комнате.


Спасибо за работу на уроке.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный урок проводится в 4 классе по УМК «Школа России».

Урок проходит в форме путешествия.

Цель данного урока:

  • дать представление о площади фигуры;
  • познакомить с единицами измерения площади;
  • учить находить площадь фигуры.

Задачи:

  • совершенствовать вычислительные навыки ( таблица умножения и деления);
  • способствовать развитию мыслительных операций, самоанализа работы на уроке;
  • развивать навыки сотрудничества и командной работы;
  • воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Тема: «Площадь прямоугольника. Единицы измерения площади».

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой.

- Улыбнитесь, подарите свои улыбки мне и друг другу. Ведь улыбки располагают к приятному общению. А теперь настроимся на работу. Какие качества нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие?(Ответы детей: - внимательность, наблюдательность, работа в команде, поддержка друг друга).

- Оформление работы в тетради. (Запись числа, классной работы).

II. Актуализация знаний.

1.Расположите этапы урока в привычной или понравившейся последовательности.

Ответы детей:

  1. Устный счет
  2. Изучение нового
  3. Закрепление
  4. Самостоятельная работа
  5. Итог урока.

2. Прежде, чем мы начнем работать устно, прослушайте музыку и скажите какие ощущения у вас возникли. (Ответы детей: ощущение полета).

- А на чем можно летать? (Воздушном шаре, самолете, во сне, …)

- А на чем сказочные герои летают? ( Ступе, ковре-самолете,..)Вот и мы сегодня полетим на ковре-самолете. Наше путешествие будет не простое, а научное.

- Как вы понимаете смысл слова «научное»? (ответы детей).

- Скажите, какой геометрической формы ковер-самолет?

- Выберите из фигур похожую.

- Что вы можете о ней рассказать? (ответы детей).

3. Итак, чтобы полететь на ковре-самолете его нужно изготовить (соткать).

- Чтобы ковер получился красивый, правильной формы, как нужно работать?

  • быстро;
  • правильно;
  • помогать друг другу;
  • соблюдать трудовую дисциплину;

Вот и мы свою работу будем оценивать по этим критериям.

4. Групповая (разноуровневая) работа. Эстафета. (На доске прикрепляются таблицы)

III. Постановка проблемы.

- Скажите, у какой группы ковер получился больше? ( ответы детей).

- А когда мы говорим о размерах ковра, что мы имеем ввиду? (площадь).

- Как вы думаете: что это такое? (площадь).Давайте обратимся к толковому словарю Ожигова и выясним лексическое значение слова площадь.

- Как называется самая главная площадь нашей страны? ( Красная площадь)

- А в классе есть предметы, которые имеют площадь? (ответы детей)Целеполагание.Ребята, кто догадался какая тема нашего урока? ( ответы детей)

- Какую учебную задачу поставите на урок? На какие вопросы нужно найти ответ? ((ЧТО? такое площадь, КАК? ее найти, ДЛЯ ЧЕГО?)

IV. «Открытие» новых знаний.

1.- Возьмите у себя на рабочем столе предмет, который имеет площадь. Покажите площадь дневника.- Что такое площадь? ( это часть плоскости ограниченная замкнутой ломаной)- А я покажу площадь классной доски. На какую букву похоже движение моей руки? ( S )Ученые решили, что площадь будут обозначать латинской буквой S.- Ребята, на какой вопрос мы уже нашли ответ? (ЧТО?)

2.- Теперь нам нужно найти ответ на вопрос КАК?С чего начнем работу?( ответы детей).Предлагаю поработать с «коврами»Докажите почему площадь одного «ковра» больше площади другого.- как это удобнее сделать? ( сосчитать квадраты)

3.- А как быть с этими фигурами? Есть ли среди них фигуры с одинаковой площадью?Поработайте в группах и найдите ответы на эти вопросы.(Ответы детей: нужно разбить прямоугольники на квадраты и сравнить количество квадратов).2- Чему равна длина стороны квадрата? (1 см). Единицы измерения площади – см- А если нам нужно найти площадь пола в классе, какие единицы измерения будут? - А площадь поверхности стола?Вывод: какие единицы измерения площади вы узнали? ( ответы детей).

4. Ребята, а как я нашла площадь данного

5. Работа с учебником стр. 54

Давайте обратимся к умной книге и сравним правильность нашего вывода.Работа с правилом:- чему учит правило?- какие вопросы вы можете задать друг другу?

ФИЗМИНУТКА.

Под музыку дети «совершают» полет на ковре-самолете.Мимо вас проплывают белые пушистые облака. Вы пролетаете над полями, лугами, морями и приземляетесь на лесной опушке. Вы дышите легко и глубоко, воздух свежий и чистый.( под музыку дети выполняют физ.упражнения).

V. Отработка полученных навыков.

Итак, мы приземлились на лесной опушке около избушки Бабы-Яги. - Ей надоело жить в избушке без окон и дверей, и она решила прорубить дверь. Баба-Яга просит вас помочь ей вычислить площадь двери и оставшейся стены, если длина стены 6м, высота 3м, ширина двери 1м, а высота 2м.1. Парная работа. Обсудите с соседом как будите решать задачуОбсуждение. Решение. Проверка.

2. Самостоятельная работа.

Найдите площадь окна и оставшейся стены, если ширина стены 6м, высота 3м, а окно имеет форму квадрата со стороной 1м.3.Практическая парная работа.Баба-Яга решила обставить свою избушку мебелью и просит вас помочь ей вычислить площадь крышки стола.- с чего начнем работу?- кому нужна моя помощь? Проверка практической работы.

VI. Итог урока.

Итак, мы подошли к последнему этапу нашего урока. Итоги подводить лучше дома.Пока будем «возвращаться» домой подумайте, какое открытие вы сегодня сделали.Звучит музыка.-Справились ли мы с той учебной задачей, которую сегодня ставили на урок?- С чем познакомились?

- На все ли вопросы нашли ответ?

  • ЧТО? – площадь - это часть плоскости ограниченная ломаной.
  • КАК? (найти) - a . b (Ребята одной школы, чтобы лучше запомнить как найти площадь сочинили стихотворение. Давайте его прочитаем и запомним). Как найти нам площадьНет задачи проще.Поглядите-ка сюда:Вот длина, вот ширина.Чтобы площадь нам узнатьНужно их перемножать!S = a . b
  • ДЛЯ ЧЕГО? – кто может ответить, а в жизни нам эти знания пригодятся?

VII. Рефлексия.

- Поднимите руку те, кто понял, как найти площадь прямоугольника?- Кто затрудняется?- Какое задание было интересным для вас?- Какое трудным?- Кто доволен своей работой?И в заключении я предлагаю сделать подарок (ковры) Бабе-Яге из результатов вашей работы.(Капитаны команд прикрепляют к доске табло и дают оценку работе группы.)

VIII. Домашнее задание

с.54 правило учить, найти площадь любого предмета в вашей комнате.
Спасибо за работу на уроке.

Общая информация

Номер материала: 16227101554

Похожие материалы