Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок в 8 классе "Влажность воздуха"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок в 8 классе "Влажность воздуха"

библиотека
материалов

9


Урок физики в 8 классе.

Тема: Влажность воздуха.

Цели:

О: Подвести учащихся к формированию системы знаний об абсолютной и относительной влажности воздуха, устройстве и назначении приборов для измерения влажности воздуха.

Р: Побуждать учащихся к выполнению мыслительных операций: анализа (при заочной экскурсии на метеостанцию города Инзы), синтеза (при изучении материала об учёте влажности в жизни человека), сравнения (при определении относительной влажности воздуха с помощью психрометра, её сравнение с нормальной влажностью воздуха), обобщения (народных примет в предсказании погоды).

В: Способствовать воспитанию аккуратности, эстетических чувств, навыков коммуникативного общения.

Оборудование:

1.Презентация «Экскурсия на метеорологическую станцию города Инзы, расположенную в селе Троицкое».

2. Гигрометр волосной.

3. Конденсационный гигрометр.

4. Психрометры -6 штук.

5. Материалы для экспресс - газеты по теме: «Учёт влажности в жизни человека».

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

ФОПД:

групповая (при выполнении экспериментального задания по определению относительной влажности воздуха в классной комнате);

индивидуальная (при ответах на вопросы).

Методы обучения:

  • Репродуктивный (при ответах на вопросы, при изучении нового материала);

  • Частично-поисковый (при изучении нового материала, при просмотре презентации «Экскурсия на метеостанцию города Инзы»);

  • Исследовательский (при выполнении экспериментального задания по определении относительной влажности воздуха).

Учащиеся должны знать:

-понятие абсолютной влажности воздуха;

-понятие относительной влажности воздуха;

-устройство и назначение психрометра, конденсационного гигрометра, волосного гигрометра;

-назначение службы погоды;

-зачем нужен прогноз погоды;

-какие знания и умения из курса физики необходимы работнику метеослужбы;

-какие приборы расположены на метеостанции;

-как передаются оперативные данные;

Учащиеся должны уметь:

-определять относительную влажность воздуха в классной комнате с помощью психрометра;

-приводить примеры учёта влажности в жизни человека;

-объяснять назначение метеостанции;

-называть, какие сведения собирает метеостанция.

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

время

I. Подготовка к восприятию нового материала.

1.Вступление. Настраивает на активную работу на уроке.

Учитель: Скажите, пожалуйста, кто слушал вчера вечером или сегодня утром прогноз погоды?


Учитель: Зачем нужен прогноз погоды?






Учитель: Попробуем систематизировать ваши ответы.

Прогнозирование, предварительное знание погоды позволяет нам:

  • Одеться по погоде;

-согласно температурному режиму;

-взять зонтик от дождя или солнца;

-надеть шляпку, панамку, чтобы не было солнечного удара;

-подобрать обувь, одежду и т д.

  • Если мы собрались путешествовать, то должны быть уверены в том, что наш рейс на самолёте, автобус или другое транспортное средство не отменят из-за гололёда, шквального ветра, урагана, бури и т д;

  • Можем укрыть свои насаждения на садовом участке, если передали заморозки;

  • Учитываем прогноз погоды во время уборки урожая;

  • Собираемся в туристический поход, и нам необходимо знать, какая погода будет;

2.Учитель: А может быть, вы знаете народные приметы, предсказывающие погоду на будущее?

-Настоящий синоптик - лягушка. Многие жители заметили, что перед началом сезона дождей древесные лягушки выходят из воды и взбираются на деревья для метания икры. Дело в том, что у лягушки кожа очень легко испаряет влагу. В сухой атмосфере кожа быстро обезвоживается, поэтому лягушка, если дело идёт к теплу, сидит в воде. В сырую погоду, когда собирается дождь, она вылезает на поверхность, обезвоживание ей не грозит.

-О приближении холодной погоды заблаговременно сигнализируют человеку пчёлы. На холодную зиму пчёлы залепляют леток, оставляя в нём еле заметное отверстие, а к тёплой зиме он остаётся открытым.

-Рассказывают, что однажды в ясный солнечный день Исаак Ньютон вышел из дома на прогулку и встретил пастуха. Пастух посоветовал учёному вернуться домой, если он не хочет попасть под дождь. Ньютон не послушался, и уже через полчаса промок до нитки.

Удивлённый столь верным предсказанием, Ньютон пожелал выяснить, на основании каких данных пастух узнал о предстоящем ливне. Тот ответил, что ему помог баран, по шерсти которого он определил приближение дождя.

-Легендарный капитан Д.А.Лухманов считал, что моряки обязаны хорошо разбираться в метеорологии. Он написал для молодых флотоводцев стихи-поучения.

Ходит чайка по песку,

Моряку сулит тоску.

И пока не лезет в воду

Штормовую жди погоду.

Когда солнце село в тучу,

Жди моряк, получишь бучу,

Если солнце село в воду,

Жди хорошую погоду.

Если солнце красно к вечеру –

Моряку бояться нечего.

Если красно поутру –

Моряку не по нутру.

- если вечером во время заката солнце закрыто густой облачностью, то утром вследствие перемещения воздушных масс с запада на восток, эта облачность окажется над наблюдателем. Вероятен дождь.

-Вполне обоснованным является и предсказание дождя, когда ласточки береговушки низко летают над водой. Они питаются мелкими мошками, которые перед дождём, сбившись в кучу, находятся у самой воды. Это происходит потому, что в это время воздух очень влажный и намокшие крылья мошек не позволяют им подняться выше.

-Ещё одна примета. Если утром нет росы, то будет дождь.

II.Изучение нового материала.

1. Учитель: Все последние приметы связаны с понятием влажности воздуха.

Различают абсолютную влажность воздуха – это масса водяного пара, содержащегося в 1м3 воздуха. Её ещё называют плотностью водяного пара, упругостью пара. Она обозначается буквой р , измеряется в системе СИ кг/м3.


Относительная влажность воздуха – это физическая величина, равная отношению давления водяного пара к давлению насыщенного пара при той же температуре, выраженное в процентах.

Формула для расчёта =Р/Р0 100%.

В СИ измеряется в %.

В прогнозе погоды обязательно указывается значение относительной влажности воздуха. Её значение очень важно для живого на Земле.

Нормальным для жизни человека считается воздух с относительной влажностью от 40 до 60%.

Когда окружающая среда имеет температуру>температуры тела человека, это приводит к усиленному потоотделению, что ведёт к охлаждению организма, это помогает человеку. Однако это значительная нагрузка на сердце.

Относительная влажность ниже 40% при нормальной температуре воздуха тоже вредна. Это приводит к усиленной потере влаги организмом, что ведёт к его обезвоживанию.

2. Учитель: А сейчас такой вопрос: «Где и как учитывается влажность воздуха?»

  • В кондитерском производстве;

Как вкусны свежие, хрустящие вафли, сухое песочное печенье. А вот отсыревшие вафли, бисквиты, печенье совершенно теряют свои вкусовые качества. Всё дело во влажности. Отсыревшие продукты хранились при повышенной влажности, потому и потеряли свои вкусовые качества. Необходимо учитывать влажность при хранении муки, круп и т д.

  • В овощехранилищах;

Большинство овощей и фруктов созревают осенью. А мы их употребляем в течение всего года. Как сохранить овощи и фрукты?

Правильно, для этого есть погреб, овощехранилище. И здесь есть свои секреты. Для нормального хранения овощей и фруктов необходимо поддерживать определённое значение влажности. Если в хранилище слишком сухой воздух, его необходимо увлажнить, поставить ванночки с водой. Если появилась плесень –повышенная влажность, необходимо включить вентиляцию.

Яблоки при хранении часто заворачивают в газеты, пересыпают опилками. Это делается для того, чтобы излишняя влажность не испортила продукты.

  • В музеях, библиотеках;

Посещая залы музеев, мы с вами восхищаемся чудесными картинами художников, редкими красочными книгами. И совсем не задумываемся о том, какую роль играет влажность воздуха в сохранении этих шедевров.

Для правильного хранения книг и картин нужно, чтобы в зале музея влажность поддерживалась определённого значения. Сотрудники музеев строго следят за этим. Если влажность ниже нормы, ставятся кюветы с водой. При увеличении допустимой влажности, включается вентилятор.

  • При обрабатывании чайного листа;

Известно, что Родиной чая является Китай. Выращенный лист чая необходимо правильно обработать. Лист снимают и сушат в специальных печах, где поддерживают определённую влажность воздуха и температуру, иначе качество чая нарушится.

5. Учитель: Запишем первую часть нашего домашнего задания.

Продолжить список учёта влажности в жизни человека.

III. Выполнение экспериментального задания.

1.Учитель: А сейчас мы с вами определим влажность воздуха в нашей классной комнате с помощью специального прибора, который называется психрометр.

Этот прибор состоит из двух термометров: сухого и увлажнённого с резервуаром, покрытым увлажнённой тканью. Снимаются показания сухого термометра и увлажнённого. Затем определяется разница в показаниях. По таблице, которая расположена на корпусе прибора, берём столбец, соответствующий разности показаний термометров, и строку, соответствующую показанию сухого термометра. В месте пересечения находится число относительной влажности воздуха.

Работать будем группами.

И попробуем определить значение относительной влажности воздуха в классе.

Сделаем вывод о допустимости полученного значения влажности.










Учитель: Есть, ребята, другие приборы для определения влажности воздуха.

Перед вами волосной гигрометр. (показывает его).

Работа гигрометра основана на свойстве обезжиренного волоса изменять длину в зависимости от влажности воздуха.

Такой прибор используют для определения влажности воздуха на улице в любое время года.

Перед вами конденсационный гигрометр.

(показывает его).

Состоит из коробочки, одна стенка которой отполирована, внутри коробочка полая. В неё наливают эфир и вставляют термометр. Коробка соединена резиновым шлангом с грушей, с помощью которой нагнетают в коробочку воздух. Эфир испаряется, на блестящей поверхности появляются капельки росы. В этот момент фиксируют температуру, её называют точкой росы. По таблице находят давление и по формуле рассчитывают влажность воздуха.

Какой прибор, на ваш взгляд наиболее удобен в обращении, более точен в определении значения влажности?

IV. Экскурсия на метеостанцию.

1.Учитель: Метеостанцию не встретишь в центре города, зачастую она расположена где-то на окраине, и поэтому, мы редко задумываемся даже о том, есть она в нашем городе, или нет. Но тем не менее метеостанция незаменима в нашей повседневной жизни и у нас в районе метеостанция есть.

Я приглашаю вас на экскурсию в село Троицкое на метеостанцию города Инзы.

Прошу вас зафиксировать в ваших тетрадях названия приборов, которые вы увидите на метеостанции.

(идёт презентация)



V.Итог урока.

Учитель: Что нового вы узнали сегодня на уроке?






Учитель: Я думаю, что теперь каждый из вас сможет подтвердить вопрос актуальности прогноза погоды, назвать народные приметы, предсказывающие погоду, сказать, что такое влажность, определить её с помощью психрометра. Рассказать чем занимаются сотрудники метеостанции.

Кто хочет шагнуть в этом вопросе дальше, прошу обратить внимание на материал, помещённый в этом выпуске экспресс-газеты.

И вторая часть домашнего задания параграф 35 вашего учебника.

Первую часть напоминаю. Продолжить список учёта влажности в жизни человека.

До свидания. Успехов в поиске новой информации.







-Отвечают на вопрос, поставленный учителем. Пытаются вспомнить, какие параметры передаются в прогнозе погоды.

-Отвечают на вопрос учителя, стараются связать информацию синоптиков с жизненными ситуациями, приводят различные примеры.

-Помогают учителю систематизировать прослушанную информацию, высказывают своё мнение, проявляют эрудицию, находчивость, начитанность, своё внимание.



















- приводят различные примеры из своей жизни, жизни окружающих, прочитанное в литературе, увиденное по телевизору и т д.

































































-Записывают тему урока в тетрадь.

Влажность воздуха.

Слушают учителя, записывают условное обозначение абсолютной влажности, единицу её измерения в СИ.


-Записывают формулу относительной влажности, единицы измерения в СИ.








-Запоминают нормальное значение влажности для живого на Земле.














- фиксируют в своих тетрадях основные варианты ответов своих товарищей.

Принимают участие в диалоге с учителем.




















































-записывают задание.






-слушают учителя, запоминают устройство и назначение психрометра.

Рассматривают прибор.













- определяют состав группы, распределяют обязанности, снимают показания приборов, работают с таблицей, записывают значение влажности в тетрадь.

Делают вывод о значении влажности, соответствии её допустимой норме, путях подведения значения влажности к допустимому значению.


-рассматривают приборы, слушают учителя, запоминают устройство, принцип работы приборов.





















-дают ответы, стараются прийти к единому мнению, обобщают полученные знания.











-смотрят презентацию, записывают в тетрадь названия приборов, знакомятся с историей образования метеостанции.


-отвечают, обобщают полученные знания и умения, подводят итог тому, что услышали и увидели.












-смотрят на материал экспресс-газеты.

-записывают задание в дневник.

3 мин

















































































































7 мин





































































































4 мин
































































4 мин



















2 мин


Краткое описание документа:

Урок является авторским и уникальным, что позволяет учащимся наглядно познакомиться с понятием влажности воздуха. Вопрос
о влажности воздуха включен в тему «Тепловые явления» и на его рассмотрение отводится 1 час, чего явно недостаточно.
Актуальность рассматриваемого вопроса очевидна. Понятие влажность воздуха мы слышим несколько раз в день при передаче прогноза погоды. Значение влажности воздуха оказывает большое влияние на организм человека и всё живое. Её необходимо учитывать в нашей жизни.
Влажность учитывается в метеорологии, сельском хозяйстве (при хранении овощей и фруктов), различных отраслях промышленности (кондитерское производство, технология изготовления и хранения чая, табачной промышленности), при хранении произведений искусства и т д.
Урок изучения нового материала включает в себя несколько этапов:
Во-первых, подготовка учащихся к восприятию нового материала, направление их способностей, возможностей на активное познавательное знакомство.
Данный вид работы проводится в форме интересных жизненных наблюдений, народных примет, - это способствует направлению внимания к теме; дети лучше могут усвоить изучаемый материал, ведь многие приметы связаны с наукой и научно обоснованы и определены, что дети увидели при изучении новой темы, в ходе которой изучили условное обозначение абсолютной влажности, единицу её измерения в СИ, формулу относительной влажности, нормальное значение влажности для живого на Земле.
Материал темы ценен тем, что в качестве примеров для более эффективного усвоения подобрала наиболее близкие детям примеры. Такие, как кондитерское производство, умение пользоваться влажностью при хранении домашних заготовок и других жизненно важных условий учёта влажности.
Уместно включено в данный урок выполнение экспериментального задания, которое было, на мой взгляд, интересно детям. Во-первых, ребята увидели приборы для определения влажности и научились пользоваться ими, снимать их показания, а во-вторых, ещё раз было проверено умение анализировать, сравнивать полученный результат.
Все этапы взаимосвязаны между собой содержанием общего материала и поэтому завершающий этап не исключение из правила, я его провела в виде заочной экскурсии, в форме презентации на метеостанцию, расположенную в селе Троицкое. Именно здесь используются все виды приборов, и апеллируют физическими понятиями. (Кстати, со своими детьми в школе мы ежегодно проводим очные экскурсии на метеостанцию и другие предприятия города, где мы можем воочию увидеть физику в производстве).
Автор
Дата добавления 26.08.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1692
Номер материала 162610082643
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх