Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рефлексивный отчет по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.

библиотека
материалов


Рефлексивный отчет по внедрению изменений в собственную практику преподавания и обучения.


Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным

развиваться дальше без помощи

учителя.

Элберт Грин Хаббард.

В течении трех месяцев, я проходила курсы второго (базового) уровня в рамках повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан в новом формате на основе лучшей мировой практики. Данная программа разработана совместно с факультетом образования университета Кембридж (Великобритания) в рамках соглашения между Международным Экзаменационным Советом университета Кембридж и Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы». Программы второго уровня, в дополнение к предыдущей, пропагандирует необходимость развития у учителей навыков практической реализации процессов коучинга и менторинга, в целях сотрудничества с коллегами и оказания им профессионального содействия. Данная программа основывается на результатах комплекса научных исследований. Кроме того, представленные в ней категории и подходы основаны на достоверных результатах многолетнего практического опыта начинающих и более опытных учителей, менторов и коучей (1, стр. 151). Я считаю, что в результате различных исследований, работа тогда становится продуктивной, в итоге которой все данные, полученные в результате  научных  исследований, после их обработки и анализа, включая окончательные  результаты и заключения после  завершения  исследований, приносят положительный резонанс. В связи с этим ожидаемыми результатами Программы второго уровня являются готовность учителей к обучению учеников тому, как учиться и сформированность их как независимых, самомотивированных, увлеченных, уверенных личностей с развитым критическим мышлением, проявляющих компетентность в цифровых технологиях (1, стр. 151). И естественно, наибольшее воздействие на положительный результат процесса обучения учеников является не столько администрация школы или органы управления системой образования, сколько главным образом тяжелый кропотливый ежедневный труд учителя непосредственно в классе, направленный на развитие и воспитание подрастающего поколения. Компетентный в определённой области человек, в частности учитель, обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. Бесспорно, самую главную роль в обучении и становлении личности ученика играет учитель. Я считаю, от того как он владеет методикой, преподносит материал, как складываются отношения с детьми и между ними, психологический настрой и само отношение родителей к учебному процессу, заложат хороший фундамент для будущего развития маленького ученика. Но чтобы помочь школьнику, в первую очередь, мы должны сами поменяться. Как ни странно это может показаться ,изменить себя, переосмыслить свои жизненные позиции за три месяца повышения квалификации, можно было бы сказать не возможно. Главное у человека должно быть желание развиваться в ногу со временем, не стоять на месте. Перед каждым появляется дилемма: с чего начать? Ответить на этот вопрос можно было бы одной очень древней китайской пословицей: «Большой путь начинается с первого шага», хоть мелкими шажками, но двигаться только вперед и каждый день. Только тогда будут происходить изменения в сторону роста. Каждый педагог, обучающийся на этих курсах, понял, что новые подходы в обучении основаны на конструктивных теориях. А как нам известно, данная теория строится на том, что развитие мышления и познания учащегося основывается на взаимодействии уже имеющихся знаний и получаемых из различных источников: от учителей, из книг, одноклассников, родителей, интернет ресурсов. На протяжении пяти веков считалось нормой обучение школьника по схеме «учитель-ученик-учитель». Главное, что характерно для этого процесса, — деятельность учителя состоит в основном в предоставлении, "подача" информации посредством словесных объяснений с привлечением образов, наглядных средств. Долгое время упорно существовал авторитарный тип общения, но новые подходы в обучении и преподавании позволяют нам перейти на демократический стиль, где учитель и ученик являются равноправными партнерами. На протяжении двадцатилетнего стажа работы я как раз придерживалась демократического стиля, и грамотно держала дистанцию в общении, поэтому в этом отношении мне будет проще сделать переосмысление своей работы, проанализировать манипуляции до курсов и спланировать дальнейший путь своего развития и общения с окружающими- после. Можно ли изменить себя  за три месяца? Я думаю, можно расставить акценты в своём мировоззрении, расставить приоритеты, приобрести новые знания. Можно увидеть себя со стороны, глазами коллег. Можно скорректировать всё. Использование видео в практической деятельности при анализе очень многое дает. Смотреть на себя со стороны непривычно, но увидев все недостатки- можно исправить. На 180 градусов измениться невозможно, да, видимо и не стоит. Ведь цель не в этом. Каждый из нас индивидуален. Но любое обучение не проходит бесследно, в частности для меня данные курсы позволили взглянуть на учебный процесс с другой стороны, заставили переосмыслить методы и подходы в преподавательской деятельности. Открыли для меня совершенно другой мир моей профессии. Моя практика в школе совпала с каникулярным временем, в связи с этим я в первую очередь распланировала дальнейшие действия для того, чтобы не тратить время даром. Сначала побеседовала, затем предложила учителю В.Н.В. поработать совместно и стать моим менти, так как она прошла недавно курсы третьего (базового) уровня, молодой специалист, полна энтузиазма работать, и развиваться дальше. Мы обсудили график совместной работы, я провела знакомство с Программой второго уровня. Наша совместная работа прошла плодотворно. В ходе  процесса целенаправленной передачи опыта на основе взаимопонимания, Н.В. с удовольствием ответила на подготовленные мной вопросы анкет, что позволило достигнуть наибольшего успеха. Оценив и проанализировав способности к саморазвитию, самообразованию, умению вести уроки, в процессе менторинга я выявила у учителя В.Н.В. ярко выраженный рост в педагогическом мастерстве, желание продвигаться дальше. Структура профессиональной компетентности учителя может быть раскрыта через педагогические умения. Модель профессиональной готовности целесообразно строить от наиболее общих к частным умениям. Таким наиболее общим умением является умение педагогически мыслить и действовать, теснейшим образом связанное с умением подвергать факты и явления теоретическому анализу (учебное пособие Педагогика: Сластенин В., Исаев И.). Следующим образом, я пришла к выводу, что мой менти является лидером, в котором в глубине души присутствует страх быть успешным в работе, причинив дискомфорт окружающим. Но этот факт дает возможность работать в паре дальше, преодолевая появившиеся преграды на пути.



На современном этапе существования школы ситуация коренным образом изменилась. Теперь учитель выступает главным образом в роли организатора активной деятельности самих школьников. В результате они сами усваивают необходимые знания, умения, приобретают и сформировывают навыки для дальнейшего применения полученных знаний вне класса.



Литература:

1.Программа. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

2.«Руководство для учителя», АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.





4


Краткое описание документа:

После прохождения второго (базового) уровня в рамках повышения квалификации педагогических кадров РК в новом формате и пройдя практику, одним из пунктов серии сдачи экзаменов были отчеты. При написании отчета испытала не малые трудности, но я справилась! Думаю, мой материал будет интересен, окажет методическую помощь при написании рефлексивного отчета по внедрению изменений в педагогическую практику. Возможно, кто знаком с курсами данного формата, покажется, что часть статей однотипные. Но это необходимость опираться на специальное руководство.
Автор
Дата добавления 26.08.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4595
Номер материала 162725082657
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх