Особенности организации учебного процесса детей с
ОВЗ
в МБОУ "Белоярская средняя общеобразовательная
школа № 3"
1 слайд
В 2008 году Российская Федерация подписала Конвенцию о
правах инвалидов от 13 декабря 2006 года. Подписание Конвенции фактически
утвердило принципы, на которых должна строиться политика государства в
отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Во исполнение Конвенции принято Постановление
Правительства РФ от 17.03.2011 N 175 «О государственной программе Российской Федерации
"Доступная среда" на 2011 - 2015 г.г.». К ожидаемым результатам
реализации государственной программы относится увеличение количества школ, в
которых создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обучаться
совместно инвалидам и детям, не имеющим нарушения развития. Группа школьников с
ОВЗ чрезвычайно неоднородна.
2 слайд
По классификации, предложенной В.А. Лапшиным и Б.П. Пузановым,
к основным категориям аномальных детей относятся дети:
- с нарушением
слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие) - 1-2 вид;
- с нарушением
зрения (слепые, слабовидящие) - 3-4 вид;
- с нарушением
речи (логопаты) - 5 вид;
- с нарушением
опорно-двигательного аппарата - 6 вид;
- с задержкой
психического развития - 7 вид;
- с умственной
отсталостью - 8 вид;
- с нарушением
поведения и общения;
- с комплексными
нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами
(слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
3 слайд
В неё входят дети с разными нарушениями развития:
слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического
развития, умственной отсталостью выраженными расстройствами
эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм множественными
нарушениями развития.
Уровень психического развития пришедшего в школу ребенка с ОВЗ зависит не
только от медицинского диагноза, но и от качества предшествующего обучения и
воспитания. От практически нормально развивающихся, но испытывающих временные и
относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым
поражением центральной нервной системы, от ребенка, способного при специальной
поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками,
до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной
программе образования. Для осуществления полноценного эффективного
образовательного процесса, у обучающегося должны быть сформированы познавательные
психические процессы.
Таким образом, одним из основных условий
социально-педагогической интеграции детей с отклонениями в развитии, является
коррекция отношений участников процесса интеграции (как детей, так и их
педагогов) друг к другу. Взаимопонимание, взаимоуважение и взаимодействие - три
составляющих особенности
организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ.
Из-за неоднородности состава учащихся требуется дифференцированный
стандарт для каждой категории детей с ОВЗ - это разработка вариантов, на
практике обеспечивающих охват всех детей образованием. В последнее время, как в стране, так и в нашем
образовательном учреждении растет число детей, которым требуется специальная
психолого-педагогическая, коррекционная помощь.
4 слайд Наша задача:
-
обеспечить в образовательном учреждении сопоставимое качество образования детей
с ОВЗ;
- перейти от двух параллельных к единой системе
образования, обеспечив механизм взаимодействия общего и специального
образования, сделав регулируемым процесс совместного обучения нормально
развивающихся детей и детей с ОВЗ;
- обеспечить детям с ОВЗ равную с другими сверстниками
возможность беспрепятственно переходить из одного типа образовательного
учреждения в другое;
- создать условия и стимулировать модернизацию
специального образования в его структурно-функциональном, содержательном и
технологическом аспектах.
5 слайд
В муниципальном
бюджетном общеобразовательном учреждении "Белоярская общеобразовательная
средняя школа № 3" основной задачей педагогического коллектива
является обеспечение ребенка всем комплексом социальных и образовательных
услуг, организацией учебного процесса. В целом в образовательном
учреждении педагоги работают с детьми по специальным методикам обучения,
которые касаются трёх этапов:
- разъяснение
нового материала;
- выполнение
заданий;
-оценивание работы
учащегося.
6 слайд
Педагогами
используются следующие методические приемы:
- повторение учащимся инструкции к выполнению
задания;
- поэтапное
разъяснение заданий;
- последовательное
выполнение заданий;
- обеспечение аудиовизуальными
техническими средствами обучения
- близость к
учащимся во время объяснения задания
7 слайд
Перемена видов
деятельности:
·
подготовка учащихся к
перемене вида деятельности;
·
чередование занятий и
физкультурных пауз;
·
предоставление
дополнительного времени для завершения задания;
·
предоставление
дополнительного времени для сдачи домашнего задания;
·
работа на компьютерном
тренажере;
·
использование листов с
упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
·
использование упражнений с
пропущенными словами/предложениями;
·
дополнение печатных
материалов видеоматериалами;
·
обеспечение учащихся
печатными копиями заданий, написанных на доске.
8 слайд
Индивидуальное
оценивание ответов учащихся с ОВЗ:
- использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и
затраченными усилиями;
- ежедневная
оценка с целью выведения четвертной отметки;
- разрешение
переделать задание, с которым он не справился;
- оценка
переделанных работ;
- использование
системы оценок достижений учащихся.
9 слайд
Преподавание начальных элементов компьютерной грамоты.
Уже с начальной школы прививаем детям гигиенические
нормы работы за компьютером и с интерактивной доской,
гармоничное сочетание традиционных средств с применением интерактивного
оборудования решает многие проблемы в обучении наших детей. Все обучающиеся,
которые имели возможность хоть раз поработать с интерактивной доской,
проявляют большее желание участвовать в уроках. Дети стали чувствовать себя
более комфортно на уроке, перестали бояться выходить к доске.
Интерактивная доска помогает их самоутверждению, развивает общую и мелкую
моторику, так как на доске можно работать не только маркером, но и рукой и даже
пальчиками.
Также необходимо убедить ребят, что компьютер – это не только
средство развлечения (многие наши обучающиеся именно так и считают), а еще и
средство творческого самовыражения каждого из них. Наиболее естественным,
доступным и интересным практически всем детям на начальном этапе обучения
является процесс рисования. По мнению современных учёных работа пальцами
развивает речь. Рисуя, ребёнок отражает и упорядочивает свои знания о мире, осознаёт
себя в нём. Во время индивидуальной работы за
компьютером осуществляется совместная деятельность зрительного и моторного
анализаторов, что очень важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Игровая мотивация естественным образом переходит в учебную, в интерес к
содержанию задания, интерес, который лежит в основе формирования таких важных
структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание.
Современные детские компьютерные игры помогают развивать логику и внимание,
память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для
полноценного развития личности.
Одной из новых и перспективных форм развития интерактивной
познавательной деятельности во внеурочное время стала Интернет-игра «Хочу всё
знать» для школьников с ОВЗ, разработанная и апробированная педагогами школы, целью
которой является повышение интереса к учению и расширению круга общения.
Ежегодно в школе проходит смотр-конкурс проектных,
исследовательских и творческих работ обучающихся. Основными задачами конкурса
являются: создание условий для развития научно-исследовательской деятельности
школьников, способствование приобретению учащимися функционального навыка
исследования как универсального способа освоения действительности, выявление
талантливых учащихся.
10 слайд
Средство эмоциональной разгрузки.
Детям нравится, когда в конце урока, как
поощрение за хорошую работу, им разрешается посмотреть какой-либо видеоклип или
ролик, снятый по сюжетам детских песен или мультфильмов (Интернет позволяет находить
такой материал). Во время проведения уроков включение коротких видеозаставок
снимает усталость у обучающихся, повышает заинтересованность в уроке, заряжает
новой энергией.
11 слайд
Внимание
физическому состоянию детей с ОВЗ
Большое внимание уделяется и физическому состоянию
учащихся школы. Одной из причин снижения здоровья обучающихся является их
переутомление в школе, малая физическая активность во внеучебное время. Для
улучшения ситуации коллективом школы на основе программы «Образование и
здоровье» разработан проект «Здоровье».
Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения
- это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
учащихся, включая:
- создание здоровьесберегающей инфраструктуры
образовательного учреждения;
- рациональная организация образовательного процесса,
использование в работе диагностических методов исследования для возможной
организации на уроке коррекции здоровья детей;
- организация физкультурно-оздоровительной работы;
- просветительско-воспитательная работа с обучающимися,
направленная на формирование ценности здоровья, здорового образа жизни,
правильного отношения их к урокам физической культуры, к занятиям спортом
и личностной рефлексии учащихся по проблеме коррекции мнения о себе и о
своем здоровье;
- организация системы просветительской и методической
работы с приглашением педагогов, родителей, а также специалистов отдела по
работе с несовершеннолетними подростками и наркологического диспансера с целью
профилактики вредных привычек;
- медицинская профилактика и динамическое наблюдение
за состоянием здоровья учащихся, сотрудничество с медицинским персоналом школы
и поликлиники с последующей коррекцией.
Соблюдение основных гигиенических требований к
школьным помещениям, оборудованию и организации школьных занятий является
основой здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Важную
роль в успехе здоровьесберегающей деятельности играет не только
материальная база образовательного учреждения, но и конкретная целенаправленная
работа, которую осуществляют администрация и педагогический коллектив совместно
с медицинскими работниками и родителями. В школе регулярно
проводится диспансеризация, профилактические прививки и витаминизация.
Благодаря спортивному оснащению школы, терпеливому и отзывчивому преподавателю
физкультуры, ребята с удовольствием посещают уроки физической культуры. Интерес
к занятиям повышается с каждым годом. Сократились пропуски уроков без
уважительных причин. Учитель физической культуры работает в тесном контакте с
классными руководителями, которые отслеживают посещение уроков обучающимися.
Особое значение в образовательном учреждении уделяется
процессу обучения и контролю за развитием эмоционального состояния обучающихся,
составлению индивидуальной карты развития, в которой участвуют классный
руководитель, психолог, логопед и родители обучающихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.