муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
г.Усть-Лабинска
муниципальное образование Усть-Лабинский район
(полное наименование образовательного
учреждения)
УТВЕРЖДЕНО
решением
педагогического совета
протокол №1 от 30
августа 2013 года
Председатель
_______ Ивлева И.В.
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
Рабочая программа внеурочной деятельности
комплексная
«Кубаночка»
1 год
7-8 лет
Составители Можарова С.Н.,
учитель начальных классов
1.Пояснительная записка.
Программа курса по внеурочной деятельности
ориентирована на следующие направления: спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное.
Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности
с учащимися второго класса. Курс включает 5 модулей
(170 часов), направленных на организацию знакомства учащихся с окружающим
миром и вхождением в социальное пространство. Программа рассчитана на 1 учебный
год 2013-2014. Такая организация курса внеурочной деятельности позволяет
педагогу последовательно или выборочно проводить данные модули в течение
учебного года.
Развитие страны зависит от
того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим
родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим.
Поэтому на данном этапе развития современной России особенно актуален вопрос о
гражданско-патриотическом воспитании.
В условиях модернизации российского
образования проблема гражданского воспитания становится одной из актуальных на
сегодня. Она ныне обретает новые подходы и критерии и является составной частью
целостного процесса адаптации и жизненного самоопределения личности. В связи с
этим стержнем воспитания теперь является формирование социально необходимых
знаний и навыков, профессиональных интересов активной гражданской позиции
обучающихся. Гражданственность не дается сразу, она формируется постепенно, по
мере складывания и развития личности.
Актуальность проблемы гражданско-патриотического
воспитания определяется:
-
противоречием между
потребностью общества в личности настоящего гражданина и отсутствием государственной
системы воспитания гражданина;
-
потребностью общества в
переводе общественного сознания на общечеловеческие ценности как одного из
условий воспитания школьника.
Цель программы: создание
условий для формирования личности гражданина и патриота своей Родины с
присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами
деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического
воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств
конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности,
нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Для достижения указанных целей решаются следующие задачи:
- овладеть учащимся знаниями об Усть-Лабинском районе, в котором
проживают;
-
формировать сознание школьников на основе культурно- исторических, духовных
ценностей;
- формировать у обучающихся активную жизненную
позицию;
- формировать у детей потребности
совершать добрые дела и поступки;
-
изучать историю и культуру отечества и родного края;
-воспитывать
патриотизм, гражданственность, бережное отношение к традициям, культуре и
истории народов Кубани;
-
стимулировать умение совершенствоваться в коллективе;
- развивать чувство сопричастности к
окружающему;
- развивать такие качества, как
сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
В основу программы были положены следующие
педагогические принципы и подходы:
1) Принцип целостного подхода к развитию личности – в сочетании коллективных, групповых и
индивидуальных форм работы.
2) Принцип развивающего характера деятельности - в организации деятельности посильной
для конкретной личности, определение четко выраженного результата деятельности,
стимулирование творчества и самостоятельности.
3) Принцип природосообразности – принимать ребенка таким, каков он
есть. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти.
4) Принцип сотрудничества - работа строится на отношениях
партнерства, уважения, доверия.
5) Личностно – ориентированный подход – уважение личности, его индивидуальности,
бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной
жизни, к мотивам его поведения
Для реализации программы предлагаются следующие методы :
наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в школьный музей, музей станицы ; наблюдения;
• экскурсии по станице; целевые прогулки;
Словесный метод
• чтение стихотворений;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• сообщение дополнительного материала;
• работа над загадками;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров;
Практический метод
• проведение игр ( дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и
др.);
• постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;
• проведение экскурсии различной направленности;
• организация вечеров с родителями, для родителей.
Предполагаемые формы организации внеурочной
деятельности.
Организации работы по программе в основном –
коллективная, индивидуальная формы работы. Активно применяются групповые формы
работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества:
самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.
Используются
теоретические и практические занятия (внеурочная, внешкольная).
|
|
|
|
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
|
I
|
Общеинтелектуальное направление «Умники»
|
22
|
10
|
12
|
|
|
|
Интеллектуальный
марафон «Совёнок»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
мероприятию: Интеллектуальный марафон « Совёнок»
|
|
|
2
|
Поиск интересной информации в библиотеке, в интернете и
ознакомление с ней
|
|
|
Проведение
мероприятия: Интеллектуальный марафон «Совёнок»
|
|
1
|
|
Одержать победу в интеллектуальном марафоне «Совёнок»,
выпустить газету по итогам марафона.
|
|
|
Анализ мероприятия:
Интеллектуальный марафон «Совёнок»
|
|
1
|
|
Проводят анализ участия в мероприятии, составление
заданий для одноклассников
|
|
|
Общешкольная
конференция «Я помню! Я горжусь!».
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
Подготовка к
общешкольной конференции «Я помню! Я горжусь!».
|
|
|
2
|
Подбор материала о героях великой Отечественной войны.
Сходить к ветеранам, оказать им помощь.
|
|
|
Проведение
общешкольной конференции «Я помню! Я горжусь!».
|
|
1
|
|
Защищают свои работы, выпускают буклеты, альбомов.
|
|
|
Анализ общешкольной
конференции «Я помню! Я горжусь!».
|
|
|
1
|
Выступление перед одноклассниками. Выставка рисунков о
войне
|
|
|
Конкурсная эрудит
- программа «Эрудит»
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка программы
«Эрудит»
|
|
|
1
|
Подбор заданий к конкурсу
|
|
|
Проведение программы
«Эрудит»
|
|
1
|
|
Выступление.
|
|
|
Анализ программы
«Эрудит»
|
|
1
|
|
Сочинение «Что должен уметь ученик». Представление
сочинений перед одноклассниками
|
|
|
Интеллектуальный
марафон «Флора и фауна нашего края»
|
4
|
1
|
3
|
|
|
|
Подготовка к
интеллекту-альному марафону «Флора и фауна нашего края»
|
|
|
2
|
Посещение библиотеки с целью узнать больше о крае.
|
|
|
Проведение
интеллекту-ального марафона «Флора и фауна нашего края»
|
|
1
|
|
Участие в игре
|
|
|
Анализ мероприятия
|
|
|
1
|
Анализ игры и составление загадок и ребусов для
одноклассников.
|
|
|
Конкурс презентаций «Профессии моих родителей»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к конкурсу презентаций «Профессии моих
родителей»
|
|
|
2
|
Сбор материалов о профессиях.
Фото.
|
|
|
Проведение конкурса презентаций «Профессии моих
родителей»
|
|
1
|
|
Представление презентаций на
конкурсе.
|
|
|
Анализ конкурса презентаций «Профессии моих
родителей»
|
|
1
|
|
Анализ выступлений, показ для
одноклассников
|
|
|
Игра «Мульти-Пульти»
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к игре
«Мульти-Пульти»
|
|
|
1
|
Просмотр мульфильмов.
|
|
|
Проведение игры
«Мульти-Пульти»
|
|
1
|
|
Участие в игре
|
|
|
Анализ игры
«Мульти-Пульти»
|
|
1
|
|
Анализ знаний о мультфильмах, выполнение зарисовок, выставка
рисунков
|
|
II
|
Общекультурное направление
«Волшебный мир»
|
68
|
25
|
43
|
|
|
|
Конкурс
осенних букетов.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
конкурсу осенних букетов.
|
|
|
1
|
Сбор природного материала
|
|
|
Проведение к
конкурса осенних букетов.
|
|
1
|
|
Участие в выставке
|
|
|
Анализ конкурса
осенних букетов.
|
|
|
1
|
Анализ выставки, выступление с сочинениями «Золотая
осень»
|
|
|
Фестиваль
творчества «Золотая осень» (поделки, букеты, рисунки).
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к
фестивалю творчества «Золотая осень»
|
|
|
|
Сбор информации, природного материала для поделок
|
|
|
Проведение фестиваля
творчества «Золотая осень»
|
|
|
|
Участие в конкурсе, одержать победу в конкурсах.стихов.
|
|
|
Анализ фестиваля творчества
«Золотая осень»
|
|
|
|
Анализ участия – что понравилось.
|
|
|
Образовательная
игра «Мы разные, но мы вместе». Новогодние традиции, песни, танцы. Новогодняя
мишура: подготовка к празднованию нового года. Новогодние утренники
«Здравствуй, Дедушка Мороз!». Фабрика игрушек Деда Мороза, Новогодняя
ярмарка.
|
7
|
5
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
Новогоднему утреннику
|
|
2
|
2
|
Научатся хоровым песням, водить хороводы, больше узнают о
празднике. Научатся изготавливать ёлочные украшения.
|
|
|
Проведение
Новогоднего утренника
|
|
1
|
|
Участие в утреннике.
|
|
|
Анализ праздника
|
|
1
|
|
Анализ праздника, что запомнилось – нарисуй! Выставка
рисунков
|
|
|
«Я- зритель» (4 поездки на каникулах)
|
32
|
4
|
28
|
|
|
|
Подготовка к
посещению драмтеатра
|
|
|
4
|
Повторят правила поведения в автобусе во время поездки и
поведение в театре. Узнать о спектакле
|
|
|
«Я - зритель» в театре драмы
|
|
|
24
|
Просмотр спектакля.
|
|
|
Анализ просмотра
спектакля
|
|
4
|
|
Анализ просмотра спектакля. Кто из героев понравился?
Почему?
|
|
|
Экскурсии в
музей боевой славы школы и города
|
6
|
4
|
2
|
|
|
|
Подготовка экскурсии
в музей боевой славы школы и города
|
|
|
1
|
Сбор материала о героях города Усть- Лабинска
|
|
|
Проведение экскурсии
в музей боевой славы школы и города.
|
|
4
|
|
Участие в экскурсии.
|
|
|
Анализ экскурсии в
музей боевой славы школы и города
|
|
|
1
|
Выпуск газеты по группам, что запомнилось.
|
|
|
Конкурс «
Читатель года», посвященный Международному Дню детской книги
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
конкурсу « Читатель года»
|
|
|
1
|
Подбор материала к конкурсу
|
|
|
Проведение
конкурса
« Читатель года»
|
|
2
|
|
Участие в конкурсе
|
|
|
Анализ
конкурса
« Читатель года»
|
|
|
1
|
Выставка прочитанных книг и доклады
|
|
|
КВН «А
ну-ка, мальчики!»
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к КВНу
«А ну-ка, мальчики!»
|
|
|
1
|
Сбор информации о военных профессиях
|
|
|
Проведение КВНа «А
ну-ка, мальчики!»
|
|
1
|
|
Участие в конкурсе.
|
|
|
Анализ КВНа «А
ну-ка, мальчики!»
|
|
1
|
|
Анализ КВНа, награждение. Фотовыставка.
|
|
|
КВН «А
ну-ка, девочки!»
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к КВНу «А
ну-ка, девочки!»
|
|
|
1
|
Сбор информации о профессиях мам и их домашней работой.
|
|
|
Проведение КВНа «А
ну-ка, девочки!»
|
|
1
|
|
Участие в конкурсе
|
|
|
Анализ КВНа «А
ну-ка, девочки!»
|
|
1
|
|
Анализ КВНа, награждение. Фотовыставка.
|
|
|
Рождественские
посиделки
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Подготовка к рождественским
посиделкам
|
|
|
1
|
Сбор информации из интернета и библиотеке о празднике
|
|
|
Проведение
рождественских посиделок
|
|
1
|
|
Участие в посиделках
|
|
|
Анализ
рождественских посиделок
|
|
|
1
|
Выступление перед одноклассниками с мини сочинениями «Что
такое рождество»
|
|
|
Образовательная
игра «Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
образовательной игре «Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
|
|
|
2
|
Сбор информации об играх и разучивание их
|
|
|
Проведение образовательной
игры «Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
|
|
1
|
|
Участие в игре
|
|
|
Анализ
образовательной игры «Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
|
|
1
|
|
Анализ участия. Разучивание понравившихся игр
|
|
III
|
Социальное направление «Путь к успеху»
|
21
|
12
|
9
|
|
|
|
Акция
«Доброе дело» ко Дню пожилых людей.
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Планирование акции
«Доброе дело» ко Дню пожилых людей.
|
|
|
1
|
Узнают о важности оказания помощи
|
|
|
Проведение акции
«Доброе дело» ко Дню пожилых людей.
|
|
1
|
|
Помогут пенсионерам
|
|
|
Подведение итогов
«Доброе дело» ко Дню пожилых людей.
|
|
|
1
|
Анализ работы и сделают открытки для пожилых людей
|
|
|
Акция «Мир
добрых сердец».
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Планирование акции
«Мир добрых сердец».
|
|
|
1
|
Узнают о важности оказания помощи
|
|
|
Проведение акции
«Мир добрых сердец».
|
|
|
1
|
Помогут пенсионерам
|
|
|
Подведение итогов
«Мир добрых сердец».
|
|
1
|
|
Фотовыставка проведённых дел, презентации
|
|
|
Акция
«Кормушки для птиц»
|
3
|
3
|
|
|
|
|
Планирование акции
«Кормушки для птиц»
|
|
1
|
|
Выяснить зачем нажны кормушки для птиц
|
|
|
Проведение акции
«Кормушки для птиц»
|
|
1
|
|
Отличная подготовка акции
|
|
|
Подведение итогов
акции «Кормушки для птиц»
|
|
1
|
|
Награждение победителей
|
|
|
Акция
«Помоги маме»
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Планирование акции
«Помоги маме»
|
|
|
1
|
Продумать, какую помощь можно оказать мамам
|
|
|
Проведение акции
«Помоги маме»
|
|
|
1
|
Оказание посильной помощи
|
|
|
Подведение итогов
акции «Помоги маме»
|
|
1
|
|
Выступление с презентацией.
|
|
|
Акции
«Чистый школьный двор» (3 раза в год)
|
9
|
6
|
3
|
|
|
|
Планирование акции
« Чистый школьный двор»
|
|
|
3
|
Распределение обязанностей, подготовка инвентаря.
|
|
|
Проведение акции «
Чистый школьный двор»
|
|
3
|
|
Уборка школьного двора
|
|
|
Подведение итогов
акции
« Чистый школьный
двор»
|
|
3
|
|
Анализ проведённого дела. Фотовыставка школьного двора
|
|
IV
|
Духовно- нравственное направление
«Дорогою добра»
|
41
|
19
|
25
|
|
|
|
Единый
Всекубанский классный час «Олимпийский старт Кубани»
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
классному часу «Олимпийский старт Кубани»
|
|
|
1
|
Подбор материала в библиотеке, интернете
|
|
|
Проведение
классного часа «Олимпийский старт Кубани»
|
|
1
|
|
Участие в классном часе
|
|
|
Анализ классного
часа «Олимпийский старт Кубани»
|
|
|
1
|
Анализ мероприятия. Выставка рисунков – олимпийские
символы.
|
|
|
Акция
«Школа против террора»
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Планирование акции
«Школа против террора»
|
|
|
1
|
Повторим правила поведения при теракте, правилами
эвакуации во время теракта.
|
|
|
Проведение акции
«Школа против террора»
|
|
1
|
|
Эвакуация
|
|
|
Анализ акции «Школа
против террора»
|
|
|
1
|
Составление теста для одноклассников по правилам
эвакуации
|
|
|
День
рождения Краснодарского края. Викторина.
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к викторине
«День рождения Краснодарского края»
|
|
|
1
|
Познакомятся с историей края и повторят изученное.
|
|
|
Проведение
викторины «День рождения Краснодарского края»
|
|
1
|
|
Участие в викторине
|
|
|
Анализ проведения викторины
«День рождения Краснодарского края»
|
|
1
|
|
Анализ мероприятия. Выставка рисунков – символика края
|
|
|
Праздник
«День города»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
празднику «День города»
|
|
|
1
|
Рисунки, изготовление поделок
|
|
|
Проведение
праздника «День города»
|
|
2
|
|
Участие в выставке рисунков, поделок
|
|
|
Анализ праздника
«День города»
|
|
|
1
|
Анализ мероприятия. Награждение.
|
|
|
Вступление
в ряды юных Жуковцев
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к вступлению
в ряды юных Жуковцев.
|
|
|
1
|
Подбор материала, разучивание гимна
|
|
|
Вступление в ряды
юных Жуковцев.
|
|
2
|
|
Участие в мероприятии
|
|
|
Анализ мероприятия.
|
|
|
1
|
Анализ мероприятия. Групповое составление плана работы
|
|
|
Всемирный
день ребенка. Игра по станциям «Кубань – территория детского права».
|
5
|
2
|
3
|
|
|
|
Подготовка к игре
по станциям «Кубань – территория детского права».
|
|
|
2
|
Посещение библиотеки КДЦ, для сбора информации
|
|
|
Проведение игры по
станциям «Кубань – территория детского права».
|
|
2
|
|
Участие в игре
|
|
|
Анализ игры по
станциям «Кубань – территория детского права».
|
|
|
1
|
Анализ мероприятия. Выставка рисунков о выполнении закона
15/39.
|
|
|
Митинг
«День освобождения города»
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
митингу «День освобождения города»
|
|
|
|
Подбор материала, стихов о войне и участии станичников в
ней
|
|
|
Проведение митинга
«День освобождения города»
|
|
|
|
Участие в митинге.
|
|
|
Анализ митинга «День
освобождения города»
|
|
|
|
Анализ мероприятия. Выступления со стихами на военную
тему
|
|
|
Встреча с
ветераном
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Подготовка к
встрече с ветераном
|
|
|
1
|
Продумают вопросы, которые хотят узнать.
|
|
|
Проведение встречи с
ветераном
|
|
1
|
|
Участие во встрече с ветераном
|
|
|
Анализ встречи с
ветераном
|
|
1
|
|
Анализ встречи.
|
|
|
Праздник «Масленица
широкая»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
празднику «Масленица широкая»
|
|
|
2
|
Подбор информации о празднике, изготовление чучела,
приготовление блинов. Презентация.
|
|
|
Проведение
праздника «Масленица широкая»
|
|
1
|
|
Участие в празднике
|
|
|
Анализ праздника
«Масленица широкая»
|
|
1
|
|
Анализ праздника. Выставка рисунков.
|
|
|
Конкурс
инсценированной песни «Служу России».
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
Подготовка к
конкурсу инсценированной песни «Служу России».
|
|
|
3
|
Познакомятся со службой в Армии, научатся инсценировать
песни и хоровому пению.
|
|
|
Проведение конкурса
инсценированной песни «Служу России».
|
|
2
|
|
Участие в конкурсе.
|
|
|
Анализ конкурса
инсценированной песни «Служу России».
|
|
|
1
|
Анализ конкурса. Выступление с сочиненими
|
|
|
Праздник
«Мы победили в 45-м!».
|
6
|
2
|
4
|
|
|
|
Подготовка к
празднику «Мы победили в 45-м!».
|
|
1
|
2
|
Подбор материала о Великой Отечественной войне,
разучивание стихов.
|
|
|
Проведение праздника
«Мы победили в 45-м!».
|
|
|
2
|
Поучаствуют в параде Победы станицы.
|
|
|
Анализ праздника «Мы
победили в 45-м!».
|
|
1
|
|
Выставка рисунков
|
|
V
|
Спортивно-оздоровительное направление
«Здоровей-ка»
|
19
|
9
|
10
|
|
|
|
День
здоровья «Навстречу играм в Сочи».
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к дню
здоровья «Навстречу играм в Сочи».
|
|
1
|
|
Повторят правила поведения во время спортивных
мероприятий, нарисуют эмблемы.
|
|
|
Проведение дня
здоровья «Навстречу играм в Сочи».
|
|
|
2
|
Участие в Дне здоровья
|
|
|
Анализ дня здоровья
«Навстречу играм в Сочи».
|
|
1
|
|
Анализ мероприятия. Фотовыставка или презентация.
|
|
|
Школьный
турслет.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к
школьному турслету.
|
|
1
|
|
Повторят правила поведения во время спортивных
мероприятий, нарисуют эмблемы.
|
|
|
Проведение школьного
турслета.
|
|
|
2
|
Участие в турслёте
|
|
|
Анализ школьного
турслета.
|
|
1
|
|
Анализ мероприятия. Выпуск стенгазеты о турслёте
|
|
|
День
здоровья. Акция «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к дню
здоровья. Акции «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»
|
|
1
|
1
|
Повторят правила поведения во время спортивных
мероприятий, нарисуют эмблемы.
|
|
|
Проведение дня
здоровья. Акции «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»
|
|
|
1
|
Участие в дне здоровья.
|
|
|
Анализ дня здоровья.
Акции «Спорт –альтернатива пагубным привычкам»
|
|
1
|
|
Выпуск стенгазеты
|
|
|
День
здоровья. «Веселые старты»
|
3
|
1
|
2
|
|
|
|
Подготовка к дню
здоровья. «Веселым стартам»
|
|
|
1
|
Повторят правила поведения во время спортивных
мероприятий, нарисуют эмблемы.
|
|
|
Проведение дня
здоровья. «Веселых стартов»
|
|
|
1
|
Участие в весёлых стартах
|
|
|
Анализ дня
здоровья. «Веселых стартов»
|
|
1
|
|
Анализ мероприятия. Фотовыставка
|
|
|
Всемирный
День здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
Подготовка к Всемирному
Дню здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»
|
|
1
|
|
Узнают о Дне Здоровья в мире. Повторят правила поведения
во время спортивных мероприятий, нарисуют эмблемы.
|
|
|
Проведение
Всемирного Дня здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»
|
|
|
2
|
Участие в дне здоровья.
|
|
|
Анализ Всемирного
Дня здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»
|
|
1
|
|
Фоторепортаж о том, что запомнилось и понравилось.
|
|
|
Всего часов
|
170
|
73
|
97
|
|
3.Содержание программы
Общеинтелектуальное направление «Эрудиты»
Интеллектуальный
марафон «Совёнок»
Общешкольная
конференция «Я помню! Я горжусь!».
Конкурсная эрудит -
программа «Эрудит»
Интеллектуальный
марафон «Флора и фауна нашего края»
Конкурс
презентаций «Профессии моих родителей»
Игра «Мульти- Пульти»
Общекультурное направление «Волшебный мир»
Конкурс осенних
букетов.
Фестиваль творчества
«Золотая осень» (поделки, букеты, рисунки).
«Бал осени»
Образовательная игра
«Мы разные, но мы вместе». Новогодние традиции, песни, танцы. Новогодняя
мишура: подготовка к празднованию нового года. Новогодние утренники
«Здравствуй, Дедушка Мороз!». Фабрика игрушек Деда Мороза.
«Я – зритель».
Посещение драмтеатра.
Экскурсии в музей
боевой славы школы и города
Конкурс « Читатель
года», посвященный Международному Дню детской книги
КВН «А ну-ка,
мальчики!»
КВН «А ну-ка,
девочки!»
Рождественские
посиделки
Образовательная игра
«Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
Социальное направление «Путь к успеху»
Акция «Доброе дело» ко
Дню пожилых людей.
Акция «Мир добрых
сердец».
Акция «Кормушка для
птиц»
Акция «Помоги маме»
Акции «Чистый школьный
двор» (3 раза в год)
Духовно- нравственное направление «Дорогою добра»
Единый Всекубанский
классный час «Олимпийский старт Кубани»
Акция «Школа против
террора»
День рождения
Краснодарского края. Викторина.
Праздник «День города»
Вступление в ряды юных
Жуковцев.
Всемирный день
ребенка. Игра по станциям «Кубань – территория детского права».
Митинг «День
освобождения города»
Встреча с ветераном
Праздник «Масленица
широкая»
Конкурс
инсценированной песни «Служу России».
Праздник «Мы победили
в 45-м!». Операция
«Память».
Спортивно-оздоровительное направление
«Здоровей-ка»
День здоровья
«Навстречу играм в Сочи». Олимпийские уроки.
Акция «Школа – центр
здоровья».
Школьный турслет.
День здоровья. Акция
«Спорт –альтернатива пагубным привычкам»
День здоровья «Веселые
старты»
4 тур образовательной
игры «Мы разные, но мы вместе». Праздники и народные игры.
Всемирный День
здоровья «Сильные! Смелые! Ловкие!»
4.Планируемые результаты реализации
программы
В составе
основных видов универсальных учебных действий, соответствующим ключевым целям
общего образования, можно выделить три блока: личностный, метапредметный,
предметный.
Личностные
включают
в себя:
- развитие
интереса к изучению материала о малой родине;
- действие
нравственно-эстетического оценивания ( что такое хорошо, что такое плохо);
-
формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье,
школе, станице;
-
формирование личностного отношения к окружающему миру (когда ребенок задает
вопросы);
-
формирование уважительного отношения к своей семье, развитие интереса к истории
жизни семьи;
-
формирование желаний выполнять действия;
-
использование фантазии, воображения при выполнении задания.
Реализуется
через знакомство детей с окружением – семья, дом, улицы, станица, природа.
Метапредметные
включают
в себя:
регулятивные
-
введение правил поведения в школе, на улице, в общественных местах;
- разный
вид деятельности: экскурсии, праздники, субботники, викторины, конкурсы,
встречи.
- разучивание
игр на двигательную активность.
Реализуется
через ориентирование учащихся на правила поведения дома, в школе, на улице, в
общественном транспорте (что такое хорошо, что такое плохо), рассказ о своих
интересах, увлечениях.
познавательные
-
формирование практических умений ориентироваться в окружающей среде;
-
формирование знаний о современных профессиях;
-
формирование знаний об истории школы, станицы.
Реализуется
через изучение адреса своего проживания, названия улиц микрорайона школы, улиц
станицы, изучение профессий своих родных, экскурсии по улицам, в музеи станицы,
школы, к памятникам станицы, через задания на поиск лишнего, сравнение,
тестирование, рисунок.
коммуникативные
-
формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, аргументировать;
-
формирование умения слушать и вступать в диалог;
-
формирование умения в постановке вопросов;
- умение
строить устный рассказ;
-
формирование умений работать в парах, малых группах.
Реализуется
через беседы с родителями, бабушками, дедушками о семейных традициях, какие
праздники отмечаются дома, рассказывают друг другу и классу; рассказывают о
домашних животных, как они о них заботятся, комментируют принесенные
фотографии, иллюстрации, книги о животных; рассказывают о своей улице, пишут
сочинения; по фотографиям рассказывают о памятниках, которые они видели в
городе Краснодаре во время поездки, где они находятся, о современной жизни
родной станицы, сравнивают фотографии прошлого и настоящего, говорят, что
изменилось, что нет; задают друг другу вопросы; объяснения рисунка.
Предметные
результаты:
- усвоение
первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли
человека в нем;
-
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило,
закон, социальная помощь, ребенок, государство, гражданство, инвалид,
милосердие, родословная, здоровый образ жизни, право, свобода, обязанность,
ответственность. Знание (на
уровне обобщенных представлений и первоначальных понятий) значения ключевых слов, раскрывающих
курс: человек, общество, гражданин России, его права и обязанности; Родина,
столица, государство, государственная символика, праздники, народы, населяющие
Россию (в отдельных примерах);
- владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
-
овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного
поведения.
- умение пользоваться
картой (в определении границ края, крупных ее городов), рассказывать о родной
станице, краевом центре; называть Основной закон нашей страны,; приводить
примеры достопримечательностей родного края;
- умение
рассказывать о важнейших событиях в истории края, станицы; приводить примеры
исторических и культурных памятников нашей станицы.
Данная программа ориентирована на формирование
и развитие следующих универсальных учебных действий.
Ученик научится:
Личностные: самоопределение:
- готовность и способность к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Нравственно- этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению;
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства прежде всего доброжелательность и эмоционально-
нравственная отзывчивость.
Регулятивные: планирование:
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приемы решения задач;
- осуществлять рефлексию способов и условий действий;
- ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество:
- ставить вопросы: обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
планирование учебного сотрудничества:
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером
взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнера высказывания.
управление коммуникацией:
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная
гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности
гражданина своей малой Родины и России.
Описание личных качеств
ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный;
самодисциплинированный;
уверенный;
терпимый (толерантный);
самостоятельный;
ответственный;
целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к сверстникам;
аккуратный;
уважительный;
любящий;
интеллектуальный;
здоровый;
общительный;
любознательный;
сопереживающий;
воспитанный;
трудолюбивый;
открытый;
активный;
коммуникабельный;
социально зрелый и др.
В целом это самоактуализированная личность
ученика с раскрытым личностным потенциалом.
5. Формы контроля.
1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика
4. Праздники, викторины, конкурсы, встречи, соревнования
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей:
-оформление и защита портфолио;
-участие в конкурсах, выставках, праздниках, соревнованиях,
учебно-исследовательских конференциях;
-разработка проектов.
- Диагностика нравственной воспитанности по
методике М.И.Шиловой;
- Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг»
(А.С.Прутченков);
- Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь)
(Л.И.Лаврентьева);
- Изучение самооценки личности младшего
школьника;
- Методика определения самооценки (Т.В.Дембо,
С.Я.Рубинштейн);
- Проектная методика «Автопортрет»;
- Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
- Изучение удовлетворенности учащихся школьной
жизнью по методике А.А. Андреева;
- Социометрия;
- Определение социальной активности школьника по
методике Е.Н.Степанова;
- Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши
отношения» (Л.М.Фридман);
- Диагностика уровня воспитанности (методика
Н.П. Капустиной);
- Тест «Размышляем о жизненном опыте»
(.Е.Щурковой).
6.Методические рекомендации
Каждая тема занятий предполагает организацию как
познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование,
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр
видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные игры,
мини-соревнования в помещении и на природе).
Обучающиеся непосредственно
знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой,
своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них
формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в
окружающем мире. Образовательный процесс строится таким образом,
чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие
привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки
(семья, улица, село и т.д.), что способствует укреплению мотивации на
дальнейшую работу.
7.Учебно – методическая литература для учителя
1.
Методики и тесты.
2.
Карта России,
Краснодарского края.
3.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е.
«Внеклассные мероприятия».
4.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В.
«Я - гражданин России»
5.
Белоножкина О.В.
«Инценированные классные часы в начальной школе»
6.
Шемшурина
А.И. Этическая грамматика в начальных классах М.: «Школа-Пресс»
Согласовано
Согласовано
Протокол №1
заседания Заместитель директора по УМР
МО учителей начальных
классов ___________ Е.Н.Сидоренко
от 28 августа
2013г. 30 августа 2013г.
________ О.А.Паршина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.