Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок + презентация по химии для 8 класса по теме «Химические свойства оснований в свете ТЭД»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок + презентация по химии для 8 класса по теме «Химические свойства оснований в свете ТЭД»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Сценарий урока химии мой по теме ОСНОВАНИЯ (2).doc

библиотека
материалов

Сценарий урока химии

8 класс

по теме: «Химические свойства оснований в свете ТЭД»

Автор: учитель химии МАОУ СОШ №1, г. Краснокамска, Пермского края

Давыдова Ирина Викторовна


Тема

«Химические свойства оснований в свете ТЭД»


Цель урока

Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.

Девиз урока: «Видеть, спрашивать и отвечать - вот истинный путь познания и обучения”.

Планируемый результат


Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

  1. Конкретизировать понятия основания.

  2. Обобщить знания о физических и химических свойствах оснований.

  3. Научиться составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, отражающих химические свойства оснований.


В ценностно-ориентационной сфере:


  1. Понять единство и противоположность опасности и ценности щелочей.


Личностные: 

  1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

  2. Самоконтроль и самооценка.

Регулятивные: 

1.Постановка цели и анализ условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

Познавательные: 

  1. Определение понятий.

  2. Умение структурировать знания.

  3. Умение выделять существенные характеристики объектов.

  4. Умение устанавливать причинно-следственные связи,

сравнивать изучаемые факты, логично излагать мысли и делать выводы; размышлять, делать предположения, прогнозировать.


Коммуникативные: 

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

  2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, показать связь изучаемого материала с жизнью.


Основные понятия

Растворимые (щёлочи) и нерастворимые основания, реакция нейтрализации, индикаторы.


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Экология,

технология.

  1. Работа с информацией (лабораторный опыт, контекстная задача, текст).

  2. Работа с программой деятельности (алгоритмом).

  3. Работа в группах.






Рабочая тетрадь, раздаточный материал: листы с шаблоном таблицы (20 шт.), карточки с заданиями, контекстными задачами, правилами ТБ, инструкциями к опытам, план с этапами урока.

Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, пробирка с газоотводной трубкой, химический стакан, спиртовка, спички, держатель для пробирок; растворы: сульфат меди (II), гидроксид натрия, соляная кислота, фенолфталеин, лакмус, метилоранж, гидроксид кальция; таблица растворимости.


Оборудование для учителя: ПК, проектор, экран, (презентация), раствор фенолфталеина, ватман с надписью «Основания», выполненной щёлочью, пульверизатор с раствором фенолфталеина.







Этапы урока


Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Время

1-й этап ВЫЗОВ.

1. Работа с информацией.

2. Актуализация знаний.

3. Работа в группах.



1.Здравствуйте, ребята!

(Приём «да – нет»)

Я загадала вещество. Нужно задать мне семь вопросов о свойствах этого вещества, на которые я могу ответить только «да» или «нет». Ваша задача - определить, к какому классу относится загаданное вещество.


Тема урока: «Химические свойства оснований в свете ТЭД».

На ватмане щелочью написана тема урока. Учитель опрыскивает надпись раствором фенолфталеина.


Внимание, каждая группа слушает информацию, потому что

Ваша дальнейшая работа будет связана с этой информацией.

Учитель задаёт вопросы о понятии оснований, их классификации.


1. Дети составляют семь вопросов. Задают вопросы учителю.


2. Определяют тему урока.


3. Отвечают на вопросы:

1) Что такое основания?

2) Из предложенных веществ выберите основания.

3) Как классифицируют основания?

4) Какими физическими свойствами обладают щёлочи?

5) Какими физическими свойствами обладают нерастворимые основания?

6) Являются ли основания электролитами? Составьте уравнения диссоциации гидроксида натрия, гидроксида кальция.

7) Как можно объяснить изменение цвета надписи на ватмане?

8) Изменяют ли другие индикаторы окраску в растворах щелочей?


(Обучающиеся проводят лабораторный опыт по изменению окраски индикаторов в щелочной среде. Делают вывод о том, что метиловый оранжевый в щелочной среде становится жёлтым, лакмус – синим, фенолфталеин - малиновым).


9) будут ли изменять окраску индикаторов нерастворимые основания?


4.Формулируют цель урока.

Познавательные:

актуализация знаний о физических свойствах оснований для формулирования темы урока и постановки цели.


Регулятивные: определение темы урока; постановка цели урока.


Коммуникативные:

работа в группе – составление вопросов.

4 мин. – вопросы и определение темы.


2 мин.– определение цели урока.

2-й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ.

Осмысление содержания. Первичное применение знаний.


Учитель организует работу

в группах по 4 человека.


Для решения выше поставленных задач нужно провести исследование.

Даю на это 5 минут.


Инструкции для групп написаны в технологических картах.

Помните, что вы группах должны помогать друг другу.

Все этапы исследования написаны на листах.

Итак, проводим 1 этап.

По результатам исследования должен быть представлен чёткий отчёт за 30 сек.




Благодаря вашим выводам мы определим, в какие химические реакции вступают основания.





На доске учителем составлены сокращённые ионные уравнения, отражающие химические свойства оснований (растворимых и нерастворимых):

ОН- + Н+ = Н2О

Ca2+ +2 ОН- +CO2 = CaCO32О или

(6ОН- + P2O5 = 2PO43- + 3 Н2О)

Сu(OH)2 + 2H+ = Cu2+ + 2Н2О

Cu2+ +2 ОН- = Сu(OH)2


Ребята! Приступаем ко второму этапу изучения.

Помните, по результатам исследования должен быть представлен чёткий отчёт за 30 сек.





























Выводы: свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, находящихся в их растворах.


Итак, ребята, результаты наших исследований на экране.


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.

1-я группа: опыт – взаимодействие гидроксида натрия с соляной кислотой; задание. (Обучающиеся проводят лабораторный опыт, обсуждают результат. Составляют уравнение реакции).

2-я группа: опыт – получение углекислого газа; пропускание его через раствор известковой воды, задание.

3-я группа: опыт – взаимодействие гидроксида натрия с раствором хлорида железа (III),задание.

4-я группа: опыт - взаимодействие гидроксида натрия с раствором сульфата меди (II), взаимодействие гидроксида меди (II) с раствором соляной кислоты, задание.

5-я группа: опыт - получение гидроксида меди (II), разложение его при нагревании, задание.

После выполнения лабораторного опыта:

Обучающиеся переходят в новые группы, объясняют изученное свойство в новой группе, обмениваются информацией.


Делают выводы о химических свойствах оснований. Заполняют таблицу (см. приложение).


Обучающиеся определяют, каким из реакций соответствуют сокращённые ионные уравнения. Комментируют правильность записей, выполненных в группах.

















2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.

  1. Окончить предложения:

Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….



Обучающиеся отвечают на вопрос.

Познавательные: извлечение информации из различных источников (контекстная задача, лабораторный опыт, текст)

переработка, систематизация, структурирование информации и предъявление её разными способами;

выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение.

Регулятивные:

управление своей деятельностью (планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);

контроль и оценка достигнутых результатов своей и чужой

деятельности и адекватная формулировка их в устной и письменной форме;

внесение необходимой коррекции в процессе деятельности;

волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).


Коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении; аргументированное изложение своего мнения;

работа в группе,

корректировка поведения; осуществление контроля,

выполнение заданий.



2 мин. –опыт.


3 мин. – оформление выводов.


15мин.–работа в новых группах









1мин.- озвучивание вывода.










Работа с заданием на доске – 4 минуты











3 мин. – задание 1




























3 мин. – задание 2








4 мин. – на составление «телеграммы»

3-й этап РЕФЛЕКСИЯ.



После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, чему научился на уроке, что было для тебя главным.


Познавательные:

структурирование информации и предъявление её, работа с орфографическими словарями.

Регулятивные:

управление своей деятельностью (планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);

контроль и оценка достигнутых результатов своей и чужой деятельности.

Коммуникативные:

Умение работать в группе, давать рефлексию; осуществление контроля.

4 мин. - рефлексия

Домашнее задание

Учитель задаёт вопрос: что изменилось бы, если бы в мире не было оснований?









Выбранный для просмотра документ Химические свойства оснований в свете ТЭД.ppt

библиотека
материалов
Девиз урока: «Видеть, спрашивать и отвечать - вот истинный путь познания и об...
Тема урока: «Химические свойства оснований в свете ТЭД».
Цель урока Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.
ОСНОВАНИЯ- это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид-ионо...
Выберите формулы оснований. Назовите их. НСl, NaOH, Na2O, Ca(OH)2, H2SO4, P2O...
Классификация оснований основания Mg(OH)2 Fe(OH)3 Al(OH)3 KOH LiOH Ca(OH)2 Ра...
 Физические свойства оснований Ba(OH)2 Ca(OH)2 LiOH NaOH Cu(OH)2 Co(OH)2
Составьте уравнения диссоциации Гидроксида натрия NaOH ---> Na+ + ОН- Гидрокс...
Действие щелочей на индикаторы лакмус фенолфталеин метилоранж
Химические свойства оснований Взаимодействие щелочейс кислотами: NaOH + HCl =...
Cu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O Разложение нерастворимых оснований при нагреван...
Задание: Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные сло...
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ Едкое вещество—щелочь! Разрушает и раздражает кожу, слиз...
Окончите предложения: Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. …. Щелочи едкие, т.к. …. Щ...
Вывод: свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, содержащихся в их...
Отправьте «Телеграмму» «соседям». Напишите для других групп кратко самое важ...
Домашнее задание: Ответьте на вопрос – что изменилось бы, если бы в мире не...
 Спасибо за урок! L/O/G/O
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Девиз урока: «Видеть, спрашивать и отвечать - вот истинный путь познания и об
Описание слайда:

Девиз урока: «Видеть, спрашивать и отвечать - вот истинный путь познания и обучения”. Учитель химии: Давыдова Ирина Викторовна МАОУ СОШ №1, г. Краснокамск, Пермский край L/O/G/O

№ слайда 2 Тема урока: «Химические свойства оснований в свете ТЭД».
Описание слайда:

Тема урока: «Химические свойства оснований в свете ТЭД».

№ слайда 3 Цель урока Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.
Описание слайда:

Цель урока Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.

№ слайда 4 ОСНОВАНИЯ- это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид-ионо
Описание слайда:

ОСНОВАНИЯ- это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид-ионов. Me(OH)n

№ слайда 5 Выберите формулы оснований. Назовите их. НСl, NaOH, Na2O, Ca(OH)2, H2SO4, P2O
Описание слайда:

Выберите формулы оснований. Назовите их. НСl, NaOH, Na2O, Ca(OH)2, H2SO4, P2O5, Fe(OH)3, MgO, Cи(OH)2

№ слайда 6 Классификация оснований основания Mg(OH)2 Fe(OH)3 Al(OH)3 KOH LiOH Ca(OH)2 Ра
Описание слайда:

Классификация оснований основания Mg(OH)2 Fe(OH)3 Al(OH)3 KOH LiOH Ca(OH)2 Растворимые (щёлочи) нерастворимые

№ слайда 7  Физические свойства оснований Ba(OH)2 Ca(OH)2 LiOH NaOH Cu(OH)2 Co(OH)2
Описание слайда:

Физические свойства оснований Ba(OH)2 Ca(OH)2 LiOH NaOH Cu(OH)2 Co(OH)2

№ слайда 8 Составьте уравнения диссоциации Гидроксида натрия NaOH ---> Na+ + ОН- Гидрокс
Описание слайда:

Составьте уравнения диссоциации Гидроксида натрия NaOH ---> Na+ + ОН- Гидроксида калия KOH ---> K+ + ОН- Гидроксида кальция Сa(OH)2 ----- Ca2+ +2 ОН-

№ слайда 9 Действие щелочей на индикаторы лакмус фенолфталеин метилоранж
Описание слайда:

Действие щелочей на индикаторы лакмус фенолфталеин метилоранж

№ слайда 10 Химические свойства оснований Взаимодействие щелочейс кислотами: NaOH + HCl =
Описание слайда:

Химические свойства оснований Взаимодействие щелочейс кислотами: NaOH + HCl = NaCl +H2O 2. Взаимодействие щелочей с кислотными оксидами: Ca(OH)2 + СО2 = СаСО3 + H2O 3. Взаимодействие щелочей с солями, идущее с образованием нерастворимого основания: 2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2 + Na2 SO4 ОН- + Н+ = Н2О Ca2+ +2 ОН- +CO2 = CaCO3 + Н2О Cu2+ +2 ОН- = Сu(OH)2 3NaOH + FeCl3 = Fe(OH)3 + 3NaCl Fe3+ +3 ОН- = Fe(OH)3

№ слайда 11 Cu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O Разложение нерастворимых оснований при нагреван
Описание слайда:

Cu(OH)2 + 2HCl = CuCl2 + 2H2O Разложение нерастворимых оснований при нагревании: Cu(OH)2 = CuO + H2O Взаимодействие нерастворимых оснований с сильными кислотами Сu(OH)2 + 2H+ = Cu2+ + 2Н2О

№ слайда 12 Задание: Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные сло
Описание слайда:

Задание: Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова: Domestos — ….. ………. средство, поэтому лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей! На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках. Ничего удивительного: - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете. щелочное щёлочь щелочное

№ слайда 13 ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ Едкое вещество—щелочь! Разрушает и раздражает кожу, слиз
Описание слайда:

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ Едкое вещество—щелочь! Разрушает и раздражает кожу, слизистые оболочки. Попавшие на кожу капли раствора щелочи немедленно смойте сильной струей холодной воды, а затем обработайте поврежденную поверхность 1% раствором уксусной кислоты.

№ слайда 14 Окончите предложения: Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. …. Щелочи едкие, т.к. …. Щ
Описание слайда:

Окончите предложения: Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. …. Щелочи едкие, т.к. …. Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. …. Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….

№ слайда 15 Вывод: свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, содержащихся в их
Описание слайда:

Вывод: свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, содержащихся в их растворах.

№ слайда 16 Отправьте «Телеграмму» «соседям». Напишите для других групп кратко самое важ
Описание слайда:

Отправьте «Телеграмму» «соседям». Напишите для других групп кратко самое важное, чему научились на уроке, что было для вас главным.

№ слайда 17 Домашнее задание: Ответьте на вопрос – что изменилось бы, если бы в мире не
Описание слайда:

Домашнее задание: Ответьте на вопрос – что изменилось бы, если бы в мире не было оснований? Приведите аргументы (письменно) L/O/G/O

№ слайда 18  Спасибо за урок! L/O/G/O
Описание слайда:

Спасибо за урок! L/O/G/O

Выбранный для просмотра документ описание урока.doc

библиотека
материалов

Урок химии

8 класс

по теме: «Химические свойства оснований в свете ТЭД»

Автор: учитель химии МАОУ СОШ №1, г. Краснокамска, Пермского края

Давыдова Ирина Викторовна.


Цель урока: Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.


Планируемый результат.


Предметные умения:

В познавательной сфере:

  1. Конкретизировать понятия основания.

  2. Обобщить знания о физических и химических свойствах оснований.

  3. Научиться составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, отражающих химические свойства оснований.

В ценностно-ориентационной сфере:

  1. Понять единство и противоположность опасности и ценности щелочей.


УУД: (Учащиеся работают в группах сменного состава, в которых по принципу «Вертушки» изучают материал, представленный в инструктивных карточках всех групп, а затем представляют то, чему они научились, ребятам других групп. При этом происходит структурирование информации. При многократном повторении – более полное усвоение материала. Развиваются универсальные учебные действия.)

Личностные: 

  1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

  2. Самоконтроль и самооценка.

Регулятивные: 

1.Постановка цели и анализ условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

Познавательные: 

  1. Определение понятий.

  2. Умение структурировать знания.

  3. Умение выделять существенные характеристики объектов.

  4. Умение устанавливать причинно-следственные связи,

сравнивать изучаемые факты, логично излагать мысли и делать выводы; размышлять, делать предположения, прогнозировать.

Коммуникативные: 

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

  2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, показать связь изучаемого материала с жизнью.


Формы работы

  1. Работа с информацией (лабораторный опыт, контекстная задача, текст).

  2. Работа с программой деятельности (алгоритмом).

  3. Работа в группах.



Урок состоит из трёх основных этапов:


1-й этап ВЫЗОВ.

1. Работа с информацией.

2. Актуализация знаний.

3. Работа в группах. Учащиеся формулируют цель и тему урока.


2-й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ.

Осмысление содержания. Первичное применение знаний.


Учитель организует работу в группах по 4 человека.

Для решения выше поставленных задач учащиеся проводят исследование, используя технологические карты, в которых написаны инструкции этапов исследования и правила техники безопасности.

На уроке происходит поэтапное изучение материала по теме.

В конце исследования учащиеся вместе с учителем приходят к выводу:

свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, находящихся в их растворах.


Этапы урока сопровождаются слайдами презентации.


3-й этап РЕФЛЕКСИЯ.

После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важно: « чему ты научился на уроке, что было для тебя главным».


Выбранный для просмотра документ технологические карты для групп учащихся.docx

библиотека
материалов


ГРУППА №1


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.


Проведите опыт: в пробирку налейте 0,5 мл гидроксида натрия, добавьте 2 капли фенолфталеина. Что наблюдаете? Прилейте к полученному раствору соляную кислоту по каплям. Опишите свои наблюдения. Обсудите результат. Составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.


Внимание!Щелочи и кислоты – едкие вещества. При работе с реактивами соблюдайте Правила техники безопасности:

1) работайте малыми количествами,

2) кладите крышки от склянок с реактивами вниз дном,

3) закрывайте склянки с реактивами,

4) не пробуйте вещества на вкус,

5) определяйте запах, подгоняя к себе поток воздуха,

6) при попадании на кожу щёлочи обильно промойте водой, нейтрализуйте раствором борной кислоты.

7) при попадании на кожу кислоты промойте водой, затем нейтрализуйте раствором соды.


2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.


  1. Окончить предложения:


Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….


После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, что уяснил с урока.


















ГРУППА №2


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.


Проведите опыт:Возьмите пробирку, поместите в неё кусочек мела. Прилейте раствор соляной кислоты. Что наблюдаете? Закройте пробирку газоотводной трубкой. Пропустите выделяющийся углекислый газ через раствор гидроксида кальция.. Что наблюдаете? Напишите уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.


Внимание!Щелочи и кислоты – едкие вещества. При работе с реактивами соблюдайте Правила техники безопасности:

1) работайте малыми количествами,

2) кладите крышки от склянок с реактивами вниз дном,

3) закрывайте склянки с реактивами,

4) не пробуйте вещества на вкус,

5) определяйте запах, подгоняя к себе поток воздуха,

6) при попадании на кожу щёлочи обильно промойте водой, нейтрализуйте раствором борной кислоты.

7) при попадании на кожу кислоты промойте водой, затем нейтрализуйте раствором соды.


2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.


  1. Окончить предложения:


Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….


После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, что уяснил с урока.












ГРУППА №3


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.


Проведите опыт: в пробирку налейте 0,5 мл гидроксида натрия, добавьте немного раствора хлорида железа (III). Что наблюдаете?. Опишите свои наблюдения. Обсудите результат. Составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.


Внимание!Щелочи и кислоты – едкие вещества. При работе с реактивами соблюдайте Правила техники безопасности:

1) работайте малыми количествами,

2) кладите крышки от склянок с реактивами вниз дном,

3) закрывайте склянки с реактивами,

4) не пробуйте вещества на вкус,

5) определяйте запах, подгоняя к себе поток воздуха,

6) при попадании на кожу щёлочи обильно промойте водой, нейтрализуйте раствором борной кислоты.

7) при попадании на кожу кислоты промойте водой, затем нейтрализуйте раствором соды.


2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.


  1. Окончить предложения:


Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….


После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, что уяснил с урока.














ГРУППА №4


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.


Проведите опыт:в пробирку налейте 0,5 мл гидроксида натрия, добавьте немного раствора сульфата меди (II). Что наблюдаете? Прилейте к образовавшемуся осадку раствор соляной кислоты. Что наблюдаете? Опишите свои наблюдения. Обсудите результат. Составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.



Внимание!Щелочи и кислоты – едкие вещества. При работе с реактивами соблюдайте Правила техники безопасности:

1) работайте малыми количествами,

2) кладите крышки от склянок с реактивами вниз дном,

3) закрывайте склянки с реактивами,

4) не пробуйте вещества на вкус,

5) определяйте запах, подгоняя к себе поток воздуха,

6) при попадании на кожу щёлочи обильно промойте водой, нейтрализуйте раствором борной кислоты.

7) при попадании на кожу кислоты промойте водой, затем нейтрализуйте раствором соды.


2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.


  1. Окончить предложения:


Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….


После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, что уяснил с урока.
















ГРУППА №5


1 этап. Изучение химических свойств оснований. Составление уравнений реакций.


Проведите опыт:в пробирку налейте 0,5 мл гидроксида натрия, добавьте немного раствора сульфата меди (II). Что наблюдаете? Нагрейте пробирку, не доводя до кипения. Что наблюдаете? Опишите свои наблюдения. Обсудите результат. Составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.



Внимание!Щелочи и кислоты – едкие вещества. При работе с реактивами соблюдайте Правила техники безопасности:

1) работайте малыми количествами,

2) кладите крышки от склянок с реактивами вниз дном,

3) закрывайте склянки с реактивами,

4) не пробуйте вещества на вкус,

5) определяйте запах, подгоняя к себе поток воздуха,

6) при попадании на кожу щёлочи обильно промойте водой, нейтрализуйте раствором борной кислоты.

7) при попадании на кожу кислоты промойте водой, затем нейтрализуйте раствором соды.

8) при работе со спиртовкой будьте аккуратны: не переворачивайте спиртовку, тушите, накрыв пламя колпачком.


2 этап. Первичное применения знаний.

1) Задание:

Прочитайте аннотацию к чистящему средству и вставьте пропущенные слова:

Domestos — ….. средство, уровень pH которого допускает контакт с кожей рук, однако лучше надеть перчатки, когда вы используете его для мытья полов и рабочих поверхностей!

Существует такая закономерность: чем лучше средство справляется с загрязнением, тем хуже от этого вашим рукам. Ведь хороший результат зачастую говорит о сильной химии препарата. Поэтому всегда при использовании СМС (синтетических моющих средств) следует надевать перчатки, а уж при работе с …… и подавно.

На упаковке средства фирмы Amway предупреждение: вызывает ожоги, работайте в перчатках.

Ничего удивительного: …… - природное средство борьбы с жиром и грязью (мыло тоже …… средство, только уровень pH приближен к нейтральному). В компании наоборот заботятся о Вашем здоровье и предупреждают об опасности, кожу при кратковременном контакте Вы не сожжете, но неприятные ощущения почувствуете.


  1. Окончить предложения:


Щёлочи мылкие на ощупь, т.к. ….

Щелочи едкие, т.к. ….

Щёлочи взаимодействуют с кислотами, т.к. ….

Гидроксид магния и гидроксид меди (II) выпадают в осадок, т.к. ….


После выступления групп – выводы:

Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важное, что уяснил с урока.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок химии 8 класс по теме: «Химические свойства оснований в свете ТЭД»

Автор: учитель химии МАОУ СОШ №1, г. Краснокамска, Пермского края Давыдова Ирина Викторовна.

Цель урока: Изучить химические свойства оснований, выявить причину этих свойств.

Планируемый результат.

Предметные умения:

В познавательной сфере:

  1. Конкретизировать понятия основания.
  2. Обобщить знания о физических и химических свойствах оснований.
  3. Научиться составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, отражающих химические свойства оснований.

В ценностно-ориентационной сфере:

  1. Понять единство и противоположность опасности и ценности щелочей.

УУД: (Учащиеся работают в группах сменного состава, в которых по принципу «Вертушки» изучают материал, представленный в инструктивных карточках всех групп, а затем представляют то, чему они научились, ребятам других групп. При этом происходит структурирование информации. При многократном повторении – более полное усвоение материала. Развиваются универсальные учебные действия.)

Личностные:

  1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
  2. Самоконтроль и самооценка.

Регулятивные:

  1. Постановка цели и анализ условий достижения цели.
  2. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.

Познавательные:

  1. Определение понятий.
  2. Умение структурировать знания.
  3. Умение выделять существенные характеристики объектов.
  4. Умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать изучаемые факты, логично излагать мысли и делать выводы; размышлять, делать предположения, прогнозировать.

Коммуникативные:

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
  2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, показать связь изучаемого материала с жизнью.

Формы работы

  1. Работа с информацией (лабораторный опыт, контекстная задача, текст).
  2. Работа с программой деятельности (алгоритмом).
  3. Работа в группах.

Урок состоит из трёх основных этапов:

1-й этап ВЫЗОВ. 1. Работа с информацией. 2. Актуализация знаний. 3. Работа в группах. Учащиеся формулируют цель и тему урока.

2-й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ. Осмысление содержания. Первичное применение знаний. Учитель организует работу в группах по 4 человека. Для решения выше поставленных задач учащиеся проводят исследование, используя технологические карты, в которых написаны инструкции этапов исследования и правила техники безопасности. На уроке происходит поэтапное изучение материала по теме. В конце исследования учащиеся вместе с учителем приходят к выводу: свойства оснований - это свойства гидроксид-ионов, находящихся в их растворах. Этапы урока сопровождаются слайдами презентации.

3-й этап РЕФЛЕКСИЯ. После выступления групп – выводы: Приём «Телеграмма» - каждая группа должна написать для других групп кратко самое важно: « чему ты научился на уроке, что было для тебя главным»

Общая информация

Номер материала: 16309101657
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>