• Методическая разработка

  урока «Сообщающиеся сосуды»

  Ф.И.О. учителя: Селина Людмила Вячеславовна, учитель физики МКОУ  Амурской СОШ  Брединского района

  Класс: 7

  Предмет: физика.

  Требуемое время:  45минут.

  Описание урока

  Тема урока: Сообщающиеся сосуды.

  Цели урока:

  Образовательные:

  - повторить формулу для расчета гидростатического давления, ввести понятие сообщающих сосудов,  

  -изучить закон сообщающихся сосудов для однородных и неоднородных жидкостей,

  -рассмотреть применение сообщающихся сосудов в природе, технике и быту.

   Развивающие:

   - продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся;  сосудов в быту, технике, природе;

  -вырабатывать наблюдательность, навыки и культуру проведения физического эксперимента, умения делать выводы по результатам эксперимента, способствовать развитию самостоятельности и творческого мышления.

   

  Воспитательные:

  - создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности

  - воспитание убежденности в возможности познания природы;

  - применение полученных знаний и умений для решения задач повседневной жизни.

   

  Тип урока: урок изучения нового материала.

   

  Методы средства, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся, управление учебной деятельностью:

  1.      Объяснительно – иллюстративный с помощью ИКТ

  При этом компьютер – это средство:

  ·        активизация внимания на начальном этапе урока;

  ·        рационального использования времени на уроке;

  ·        повышение эстетики и наглядности процесса обучения.

   

        2. Проблемное обучение.

   

  Материально – техническое оснащение урока:

  1.     Компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Сообщающиеся сосуды».

  2.     Приборы и материала: U - образная трубка,  сообщающиеся сосуды разной формы, подкрашенная вода, простая модель фонтана, действующая модель фонтана, бытовые приборы для демонстрации сообщающихся сосудов (лейка, чайник), стеклянные трубки, резиновые трубки, корпус от  шприцов, лабораторный стакан (или мензурка) с водой, комплект сигнальных карточек на каждого ученика(карточки из плотной бумаги, размер 8 см × 8 см, двухсторонние: с одной стороны – буквенные обозначения величин, с другой – их основные единицы измерения; с одной стороны - цифры 1,2,3, с другой – красная, желтая, зеленая).

  План урока

  	этап	время, мин	Приемы и методы
  1.	Организационный момент.	2	Беседа
  2.	Постановка проблемы	2	Беседа, презентация
  3.	Актуализация знаний	8	Фронтальный опрос, презентация
  4.	Физкультурная минутка.	1
  5.	Изучение нового материала.	10	Беседа, эксперимент, записи на доске,  в тетрадях Демонстрация опытов, презентация.
  6.	Развитие и закрепление знаний (применение сообщающихся сосудов).	19	Беседа, записи на доске и в тетрадях, групповая работа
  7.	Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.	3	Фронтальный опрос. Записи задания в дневниках.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Части урока	Содержание урока		слайды
  	Деятельность учителя	Деятельность ученика
  1.Организационный момент.   2. Постановка проблемы                   3. Актуализация знаний                                                                         4.Физминутка.           5. Изучение нового материала.                                                                                                                                                                                   6. Развитие и закрепление знаний (применение сообщающихся сосудов).                                                                                                                                 7. Подведение итогов.                     Рефлексия.             Домашнее задание	-Что изображено на рисунке?       -В какой из них можно налить больше жидкости? Почему? Чтобы правильно ответить на этот вопрос, повторим необходимые знания, и изучим новые. Фронтальный опрос с использованием сигнальных карточек. -Какой буквой обозначается физическая величина:     давление сила плотность ускорение свободного падения высота площадь опоры?   -Показать основную  единицу измерения физической величины:       силы, площади, плотности, высоты, ускорение свободного падения, давления   -Составьте определительную формулу давления.   Учитель вызывает одного ученика  записать ее на доске и выразить из нее силу давления. -Составьте формулу гидростатического давления жидкости.         -Сформулируйте (устно) закон Паскаля.     -Решить задачи-рисунки и выбрать ответ         Учитель предлагает учащимся встать и выполнить упражнения, связанные с давлением твердых тел       -Перед вами на слайде несколько предметов. Всех их называют сообщающимися. Как вы думаете,  почему их так назвали? Что общего у названных предметов и сосудов у меня на столе? - Правильно, молодцы! - Значит, тема нашего урока… (фиксирует на доске тему урока) Формулирует определение: сосуды, имеющие общую (соединяющую их) часть называют сообщающимися. -На сегодняшнем уроке мы будем выступать в роли исследователей. Изучая новый материал, мы пройдем все этапы теории познания: новые фактывыдвижение гипотезы экспериментальная проверка  выводы  применение на практике. - С сообщающимися сосудами можно проделать простой опыт. Я возьму самый простой по форме сообщающийся сосуд- U – образную  трубку.  Наливаю в него окрашенную воду, т.е.  однородную жидкость, что можно сказать по этому опыту? Одинаковы ли будут уровни воды в трубках? Какой вывод? (показать линейкой,  что вода на одном уровне).   - А если сообщающиеся сосуды поднимать и опускать, наклонять в стороны, что будет происходить с уровнем жидкости в них? (учитель проверяет гипотезу учеников, продолжая опыт)   - Посмотрите на этот красивый прибор у меня на столе.(рис. № 109, учебник А. В. Перышкин). - Охарактеризуйте его.         - Какой вывод можно сделать?       - Правильно. (формулирует 1-й закон сообщающихся сосудов)   - А как это можно объяснить?         -Покажем это теоретически Решим задачу-рисунок -Какой из сосудов можно заполнить доверху? - Объясните  почему можно заполнить доверху только сосуд №2?           - Вернемся к нашей проблеме выбора вместительного кофейника. Как можно решить эту проблему?           - А что будет, если в сообщающиеся сосуды налить разные жидкости? Если в один сосуд налить воду, а в другой керосин. Как будут располагаться уровни? - Почему? Как это можно объяснить? - Посмотрите на слайд. У какой жидкости столб выше и почему? - Значит, какой вывод мы можем сделать?           -Проверяем результат по таблице плотностей   Закон сообщающихся сосудов люди используют в разных технических устройствах: водопроводах с водонапорной башней; водомерных стеклах; гидравлическом прессе; фонтанах; шлюзах; сифонах под раковиной, “водяных затворах” в системе канализации. На слайде показана водомерная трубка бака. Объясните принцип действия этого прибора.   Опыт №3: демонстрация самого простого фонтана  - Объясните наблюдаемое явление в опыте. -Где можно использовать принцип работы данного прибора?     Демонстрация действующей модели фонтана. -Во время ремонта актового зала школы возникла необходимость наметить на стенах горизонтальную линию. Как можно это сделать, используя сообщающиеся сосуды?             Проводится групповая работа по выполнению минипроекта «Изготовление сообщающегося сосуда» Задание первой группе: - используя свой изготовленный сообщающийся сосуд, проверить горизонтальность подоконника. Задание второй  группе: - используя свой изготовленный сообщающийся сосуд, проверить горизонтальность крышки парты. - А вот фотографии шлюзов.   -Используя схему устройства шлюза и схему шлюзования судов, объясните, как проводят корабль через шлюзы.                                                     -Назовите примеры сообщающихся сосудов. -Продемонстрировать электрический чайник с использование принципа сообщающихся сосудов. Покажите, где в этом чайнике имеются сообщающиеся сосуды? -Сформулировать законы сообщающихся сосудов, с которыми ознакомились на уроке. -Где используются  сообщающиеся сосуды? -Выразите свое отношение к уроку сигнальными карточками.                   -Выставление оценок. Домашнее задание	-на рисунке два кофейника. Ширина их одинакова, а высота разная   дают различные ответы на вопросы       по команде учителя: «ответ» учащиеся все вместе одновременно поднимают,  соответствующую названной величине,  карточку с ее буквенным обозначением р,  F  ρ g  h S Учащиеся карточки переворачивают обратной стороной и по команде учителя поднимают ответ   Н, , , м,  Па   Каждый ученик перед собой, используя карточки, выкладывает формулу давления Каждый ученик перед собой, используя карточки, выкладывает формулу гидростатического давления жидкости -Давление в жидкости и газах передается во все стороны одинаково. Учащиеся поднимают по команде учителя карточку с выбранным номером  ответа №3-3, №4-2, №5-1, №6-3   Учащиеся по команде учителя  изменяют давление в 2, 4 раза на пол, стоя на одной ноге, на двух ногах, на носочках, на пяточках, потом задание повторяется в подскоках на месте. Предлагают варианты ответов.    - Общее основание, по два совмещенных сосуда. (в ходе рассуждения ученики подходят к данной идеи)   - Сообщающиеся сосуды   Учащиеся записывают в тетрадь тему и определение                             - Вода установится на одном уровне.     - Уровни жидкости будут одинаковыми.           - Это тоже сообщающиеся сосуды. - Форма трубок различная. - Разное сечение трубок. - Вода в каждой трубке на одном уровне. - В сообщающихся сосудах жидкости устанавливаются на одном уровне, форма трубок и сечение не влияют на это.         - Вода покоится, поэтому давление в обоих сосудах одинаковое. Значит и уровни жидкости должны быть одинаковые.     Номер ответа учащиеся показывают карточкой -На рисунке сообщающиеся сосуды,  жидкость в них устанавливается на одном уровне. Поэтому высокие сосуды никак нельзя долить доверху, вода будет выливаться через сосуд №2 - Кофейник и трубка носика - сосуды, которые связаны между собой, и жидкость в них устанавливается на одном уровне. Поэтому высокий кофейник никак нельзя долить доверху, вода будет выливаться через носик. Кофейники вмещают одинаковое количество жидкости. - Уровни будут различными. - У жидкостей различные плотности. - Выше у керосина, потому что у него плотность меньше. - Чем больше плотность жидкости, тем меньше  высота ее столба. Более того, можно сказать: во сколько раз больше плотность жидкости, во столько раз меньше ее высота             Дают объяснение на основе законов сообщающихся сосудов.                 - Вода из резервуара течет по трубке и стремится подняться до того же уровня, что и в большом сосуде. Но трубка заканчивается, и вода бьет фонтаном вверх.     Методом мозгового штурма появляется решение -две стеклянные трубки, соединенные длинным резиновым шлангом, заполнит водой. Держа одну из трубок у стены, сделать отметку уровня, отойти вместе с другой трубкой и вновь сделать отметку, точки соединить, операцию повторить. Выполнение работы, используя раздаточный материал,  и защита проектов Группы реализуют решение проблемной ситуации.               Шлюз используется для перевода судов с одного уровня реки на другой. Устройство шлюза также основано на принципе сообщающихся сосудов: жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне. Когда ворота 1 открываются, вода в верхнем течении и шлюзе устанавливается на одном уровне и т.д., когда последние ворота откроются, уровень воды в шлюзе и нижнем течении сравняется, корабль будет опускаться вместе с водой и сможет продолжить плавание                                             Усвоил новое знание и научился применять его на практике -зеленый сигнал; усвоил новое знание, но еще нужна помощь- желтый сигнал; испытываю затруднения- красный сигнал.	Слайд №1     Слайд №2                                                                                                       Слайды №3, №4, №5, №6                 Слайд №7               Слайд №8                                                                                   Слайд №9                   Слайд №10   Слайд №11               Слайд №2                           Слайд №12                                             Слайд №13           Слайд №14                                     Слайд №15                       слайды № 16, 17 слайд № 18                                                                                                           Слайд №19

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    
    
    Сообщающиеся
    сосуды
    МКОУ Амурская СОШ Брединского района
    Селина Людмила Вячеславовна, учитель физики
    2013 г.
    

  • 

    2 слайд

    Два кофейника.
    Ширина их одинакова, а высота разная.
    В какой из них можно налить больше жидкости? Почему?
    

  • 

    3 слайд

    В какой точке давление жидкости наибольшее?
    .1
    . 2
    . 3
    

  • 

    4 слайд

    В каком сосуде давление жидкости меньше?
    вода
    Вода
    1
    2
    

  • 

    5 слайд

    вода
    керосин
    1
    2
    В каком сосуде давление жидкости больше?
    

  • 

    6 слайд

    Перед вами три сосуда с одинаковой площадью дна
    1
    2
    3
    В какой сосуд налито больше воды?
    Одинаково ли давление воды на дно в этих сосудах?
    С одинаковой ли силой давит вода на дно в этих сосудах?
    

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    Сосуды имеющие общую (соединяющую их) часть называют сообщающимися.
    

  • 

    9 слайд

    В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне (при условии, что давление воздуха над жидкостью одинаковое).
    

  • 

    10 слайд

    Жидкость
    однородная
    

  • 

    11 слайд

    Какой из сосудов № 1, №2, № 3 можно заполнить жидкостью доверху ?
    

  • 

    12 слайд

    При равенстве давлений высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью
    Жидкости разной плотности
    

  • 

    13 слайд

    Водомерная трубка бака.
    
    Вода в трубке стоит на том же уровне, что и в баке.
    Водомерная трубка
    

  • 

    14 слайд

    14
    Объясните наблюдаемое явление в опыте.
    Где можно использовать принцип работы данного прибора?
    

  • 

    15 слайд

    микропроект
    Изготовление сообщающегося сосуда
    Продемонстрировать сосуд
    Сделать рисунок-схему
    Объяснить принцип действия
    

  • 

    16 слайд

    Шлюз
    

  • 

    17 слайд

    Шлюз
    

  • 

    18 слайд

    Схема
    устройства
    шлюза
    Схема шлюзования судов
    

  • 

    19 слайд

    Домашнее задание
    Обязательное:
    §39, упр. №16.
    
    
    Дополнительно:
    1. Изготовить модель водопровода
    2. Приготовить сообщение «Действие артезианских колодцев и гейзеров»
    

  • 

    20 слайд

    Используемая литература:
    А. В. Перышкин, Учебник «Физика, 7 класс» издательство «Дрофа», 2011г.
    Интернет-ресурсы
    Картинки – images.yandex.ru
    
    
    

Краткое описание материала