Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников

Наглядный материал : Схемы для составления задачи

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

1484

20.10.2024

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Щурова Анастасия Андреевна

Учитель начальных классов

Краткое описание методической разработки

Наглядно-дидактические карточки "Задача" - Математика "Школа России", 1-2 класс

Послужит отличном инструментом для изучения, а также повторения темы.

Оформите классную доску схемами "Задача" и они всегда будут перед глазами учеников для лучшего запоминания.

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

20.10.2024

1484

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Щурова Анастасия Андреевна

Учитель начальных классов

Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития (2).docx

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированно...

Скачать материал

Скачать материал "Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников"

Курс повышения квалификации

Формирование и бухгалтерский учет налогооблагаемых показателей

Этот курс уже прошли 20 человек

Курс повышения квалификации

Основы конфликтологии и психологии

Этот курс уже прошли 27 человек

Курс повышения квалификации

Сотрудники Крайнего Севера и особенности регулирования трудовых отношений с ними

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 77 человек из 28 регионов
Этот курс уже прошли 337 человек

Смотреть ещё 6 034 курса

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №4
г. Каменск-Шахтинский

« Использование наглядных моделей и схем
в системе речевого развития дошкольников»

Шептунова Ольга Витальевна
учитель-логопед
2 слайд

Образование
1998 год Каменск-Шахтинское
медицинское училище
по специальности "Лечебное дело"
квалификация фельдшер
2005 год ГОУ ВПО
Ростовский Государственный университет
по специальности "Валеология",
квалификация педагог-валеолог
2013 год НОУ ВПО
"Московский социально-гуманитарный институт" по специальности «Логопедия»
квалификация учитель-логопед
специализация практическая психология
3 слайд

Педагогическое кредо
Для меня, как для педагога,
важно,
чтобы дети были активны, жизнерадостны,
открыты, принимали самих себя
и признавали ценность других
4 слайд

Педагогическая активность
2012 год участие в Международной научно-практической конференции «Актуальные и инновационные проблемы экономики, менеджмента, психологии и педагогики современной России» филиал МСГИ г.Каменск-Шахтинский
2009 год ГОУ СПО РО
Каменский педагогический колледж Профессиональная переподготовка
по программе «Коррекционная педагогика»

2011 год авторский курс Воскобович В.В.
«Сказочные лабиринты игры»
игровая технология ителлектуально-творческого развития детей

2013 год Создание сайта
в социальной сети работников образования nsportal.ru
2014 год ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО
повышение квалификации
по программе «Управление методической работой»
5 слайд

2012 год Публикация
в сборнике итоговых материалов
II Международной научно-практической конференции «Актуальные и инновационные проблемы экономики, менеджмента, психологии и педагогики современной России»
на тему «Влияние речевого развития дошкольника на его адаптацию к новым социально-психологическим условиям»

2013 год Публикация
в электронном СМИ
социальной сети работников образования nsportal.ru
на тему «Развитие произвольной моторики как средство коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
Публикации
6 слайд

Достижения
2013 год Благодарственное письмо министерства общего и профессионального образования Ростовской области

2010 год Благодарственное письмо родителей детей
2014 год Грамота мэра
г. Каменск-Шахтинского
Победитель городского конкурса профессионального мастерства «Учитель года 2014»

2012 год Грамота городской профсоюзной организации работников образования
7 слайд

Дошкольный период – это период активного усвоения ребёнком разговорного языка,
становления и развития всех сторон речи
8 слайд

Наглядное моделирование –
это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним
г
т
м
с
9 слайд

Использование заместителей и наглядных моделей развивает умственные способности дошкольников.
Такие технологии позволяют развивать быстроту умственных реакций, оригинальность мышления, изобретательность, инициативность, умение увидеть проблему.
Именно такие качества будут востребованы
в том обществе, в котором детям предстоит работать, творить, быть активными его гражданами.
Актуальность
10 слайд

Формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, максимальная коррекция речевых расстройств, успешная подготовке детей к школе и их дальнейшая социализация в обществе
Цель работы
11 слайд

Коррекция звукопроизношения
Развитие всех компонентов речи
Развитие высших психических функций
Формирование и развитие целостной, активной личности дошкольника

Задачи
12 слайд

Методы и приёмы работы
13 слайд

Формирование представлений
о структурных единицах языковой системы
14 слайд

Формирование
лексико-грамматических категорий
15 слайд

Формирование связной речи
16 слайд

Проведение совместных праздников,
конкурсов,
развлечений
Формы работы с родителями
Родительские собрания
в форме
семинара-практикума, круглого стола

Консультации и беседы (индивидуальные,
групповые, по запросу, письменные)
Наглядная агитационная информация (выставочные стенды, папки-передвижки,
фотоматериал)
17 слайд
18 слайд

Обобщение и распространение опыта
На уровне ДОУ
Семинар-практикум для педагогов «Формирование связной речи у дошкольников»
Консультация «Как научить ребёнка пересказывать текст»
Показ НОД с использованием метода наглядного моделирования и ИКТ «Времена года . Осень»
На муниципальном уровне:
участие в городских МО логопедов
Мастер-класс «Расскажем сказку»,
показ НОД с использованием наглядного моделирования «Времена года. Зима»
обобщение опыта «Метод наглядного моделирования как средство формирование связной речи у дошкольников»
Всероссийский уровень: размещение материалов на сайтах http://nsportal.ru/sheptunova-olga-vitalevna и http://detsad4-2012.jimdo.com/
19 слайд

Раздвигая рамки общения, ребёнок становится более эмоциональным, любознательным и отзывчивым
20 слайд

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития (2).docx

«Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников»

Здравствуйте. Меня зовут Шептунова Ольга Витальевна и я ….. учитель-логопед.

2 слайд Образование:

- в1998 году окончила Каменск-Шахтинское медицинское училище по специальности "Лечебное дело", квалификация фельдшер

- в 2005 году ГОУ ВПО "Ростовский Государственный университет" по специальности "Валеология", квалификация педагог-валеолог

- в 2013 году окончила НОУ ВПО "Московский социально-гуманитарный институт" по специальности "Логопедия", квалификация учитель-логопед, специализация практическая психология

В нашем детском саду я работаю с 2001 года. Сначала в должности старшей медицинской сестры, затем воспитателем общеразвивающей группы, после воспитателем логопедической группы и с 2011 года в должности учителя-логопеда.

В профессии я уже 8лет, которые наполнены и радостью и тревогами, и взлётами и падениями, и постоянным самосовершенствованием …… ЖИЗНЬЮ.

3 слайд

Есть страна, которую не отыскать на карте…. Что бы там жить, нужно быть открытым, весёлым, иногда шаловливым… Нужно быть ребёнком! Пусть не по возрасту, а только в душе! Эта страна чудес – ДЕТСТВО! И я счастлива, что вместе с детьми расту, развиваюсь и многократно проживаю это самое счастливое время.

Для меня, как для педагога, важно, чтобы дети были активны, жизнерадостны, открыты, принимали самих себя и признавали ценность других.

4 слайд 5, 6

«Ну а здесь, знаешь ли приходится бежать со всех ног, что бы только остаться на том же месте! Если же хочешь попасть в другое место, тогда нужно бежать, по меньшей мере, вдвое быстрее!» Эти слова Королева сказала маленькой девочке Алисе и эти же слова стали для меня движущей силой. А потому я нахожусь в режиме постоянного профессионального роста и повышения квалификации

7 слайд

Дошкольное образование - это первая ступень в системе образования, поэтому основная задача педагогов, работающих с дошкольниками - формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, развитие и коррекция речи. Сегодня совершенно определённо можно выявить назревшие противоречия между общим для всех воспитанников нормативным содержанием образования и индивидуальными возможностями детей.

8 слайд

Работая с детьми с различной речевой патологией и сталкиваясь с проблемами в их обучении, мне приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является наглядное моделирование.

9 слайд

актуальность использования наглядного моделирования в работе с дошкольниками обусловлена ФГОС

 для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;

 использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приёмы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: «Когда учишь - записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики»;

 применяя графическую аналогию, мы формируем у детей навык видеть главное, систематизировать полученные знания.

Именно такие качества будут востребованы в том обществе, в котором детям предстоит работать, творить, быть активными его гражданами.

10 слайд В начале моей работы была поставлена Цель

Формирование интереса к процессу обучения и его мотивации, максимальная коррекция речевых расстройств, успешная подготовке детей к школе и их дальнейшая социализация в обществе

11 слайд

И сформулированы Задачи

по следующим направлениям:

 коррекция звукопроизношения;

 формирование навыков звукового анализа и синтеза слов и представлений о структурных единицах языковой системы (звук - слово - предложение - текст);

 формирование лексико-грамматических категорий;

 формирование связной речи;

 развитие высших психических функций: внимание, мышление, память;

Решая эти задачи в совокупности, передо мной стояла основная задача формирование и развитие целостной активной личности дошкольника

Опыт работы. Методы и приёмы

Наш детский сад работает по программе Н.В. Крыловой, в комбинированных группах детского сада работа так же ведётся в соответствии с «Программой логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» авторов Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г.В. Чиркина.

В соответствии с программой мною были разработаны перспективные планы коррекционного обучения детей в старшей и подготовительной группах соответственно. В которых на различных этапах применялись методы наглядного моделирования.

Так на этапе формирования представлений о структурных единицах языковой системы

При использовании различных схем, менялся характер деятельности детей: они получали возможность не только слышать свою или обращенную к ним речь, но и видеть её элементы. Это развивало интерес к словам, звукам речи, общению, совершенствовало речемыслительную деятельность ребенка. Для этой работы мною были изготовлены и разработаны различные дидактические игры и пособия , которые представлены на слайде.

На этапе по формировании лексико-грамматических категорий у дошкольников мною использовались схемы предлогов, модели слов: предметов, действий, признаков, графическая модель предложения Модели и схемы позволили детям осознать звучание слова, поупражняться в употреблении грамматических форм, что способствовало расширению словарного запаса, формированию языкового чутья.

При работе над формированием связной речи Я использовала наглядное моделирование, и картинно-графический план высказывания, в формировании различных видов речевой деятельности.ТАК при пересказе текстов мы с детьми брали в помощь картинно-графический план, который может быть представленн как в виде пиктограмм, так и в виде предметных картинок.

При составлении повествовательных рассказов по серии сюжетных картин Внимание дошкольников акцентировалось на наглядные опоры, это помогало детям не «потерять» характеристики героев, найти причинно-следственные связи в рассказе. Слова - признаки, характеризующие персонажей, обозначается либо знаком вопроса, или, если необходимо передать настроение героя - используется наглядная модель

При составлении описательных рассказов по сюжетной картине Детям раздавались карточки с фрагментами картины и предлагалось составить предложения. Затем выставлялась большая картина, дети находили на ней свои фрагменты. По ходу беседы выставляются опорные карточки-символы и фрагменты картины.

На этапе составления описательных рассказов Мною была систематизирована и оформлена подборка карточек- схем «Расскажика». С их помощью дети овладевали навыком составления описательных рассказов.

ПРИ составление рассказов по замыслу. Дети подготовительной к школе группы самостоятельно зарисовывали тексты небольших рассказов, загадки.

РАБОТА с родителями

Для достижения устойчивых результатов необходимо тесное сотрудничество с родителями, используя различные формы работы с ними. Был проведен круглый стол на тему "Играя, развиваем", оформлены различные стендовые консультации, подготовлены практические и открытые занятия с целью повышения компетентности родителей в данном вопросе. Родители принимали активное участие в совместных речевых досугах, праздниках.

ДИНАМИКА

Результатом моей целенаправленной и систематической работы в течение двух лет, стало повышение уровня развития речи детей.

Динамика развития речеязыковой компетенции детей логопедической группы, представлена на слайд.

Обобщение и распространение опыта

- На уровне ДОУ:Семинар-практикум для педагогов «Формирование связной речи у дошкольников», консультация «Как научить ребёнка пересказывать текст», Показ НОД с использованием метода наглядного моделирования и ИКТ «Времена года . Осень»

- На муниципальном уровне: участие в городских МО логопедов, Мастер-класс «Расскажем сказку», показ НОД с использованием наглядного моделирования «Времена года. Зима», обобщение опыта «Метод наглядного моделирования как средство формирование связной речи у дошкольников»

-Всероссийский уровень: размещение материалов на сайтах http://nsportal.ru/sheptunova-olga-vitalevna и http://detsad4-2012.jimdo.com/

И в заключении хотелось бы сказать:

Развивая речь ребёнка Мы не только открываем для ребёнка неограниченные возможности общения, но и вселяем в него уверенность в собственные силы, способствуем развитию его познавательных способностей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Скачать материал

Скачать материал "Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Краткое описание документа:

Обобщение опыта работы по теме «Использование наглядных моделей и схем в системе речевого развития дошкольников». Данный материал былпредставлен автором на областном конкурсе "Учитель года Дона 2014". В материале представлены методические и практически наработки автора. Имеются результаты развития речеязыковой компетенции детей (динамика показателей за 2 года). Представлен опыт работы с родителями детей логопатов. А также представление и трансляция данного опыта на различных методических уровнях.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 381 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Занятие по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в подготовительной логопедической группе по теме «Зима» (с использованием метода наглядного моделирования и мнемотехники)

27.08.2014
2590
2

docx

Кроссворды в картинках : «Л».

27.08.2014
2113
16

docx

Речевая карта обследования устной и письменной речи детей для школьного логопеда

Рейтинг: 4 из 5

23.08.2014
5829
19

docx

Занятие по развитию речи в подготовительной логопедической группе "Путешествие в музее весны"

21.08.2014
1331
7

docx

Слова-предметы

20.08.2014
2697
3

docx

Формирование грамматического строя речи

Рейтинг: 5 из 5

20.08.2014
11972
24

docx

Занятие «Традиции воспитания семьи Романовых»

19.08.2014
3696
41

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал

- 27.08.2014 1756
- RAR 1.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шептунова Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шептунова Ольга Витальевна
учитель-логопед
- На сайте: 10 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 8
- Всего просмотров: 117554
- Всего материалов: 47
Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория

Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №4 города Каменск – Шахтинский

Образование: - в1998 году окончила Каменск-Шахтинское медицинское училище по специальности "Лечебное дело", квалификация фельдшер - в 2005 году ГОУ ВПО "Ростовский Государственный университет" по специальности "Валеология", квалификация педагог-валеолог - в 2009 году прошла профессиональную переподготовку в ГОУ СПО РО Каменском педагогическом колледже по программе Коррекционная педагогика, выдан диплом с отличием на ведение профессиональной деятельности в сфере коррекционной педагогики - в 2013 году окончила НОУ ВПО "Московский социально-гуманитарный институт" по специальности "Логопедия", квалификация учитель-логопед, специализация практическая психология В нашем детском саду я работаю с 2001 года. Сначала в должности старшей медицинской сестры, затем воспитателем общеразвивающей группы, после воспитателем логопедической группы и с 2011 года по настоящее время - в должности учителя-логопеда. Ещё я принимаю активное участие в общественной жизни детского сада: с 2009 года исполняю обязанности общественного инспектора МБДОУ детский сад №4 по охране прав детей. С 2017 года являюсь руководителем городского методического объединения учителей-логопедов, учителей-дефектологов города Каменск-Шахтинский.

Подробнее об авторе