Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 8 классе "Строение головного мозга"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок биологии в 8 классе "Строение головного мозга"

Выбранный для просмотра документ Строение головного мозга.ppt

библиотека
материалов
Вес мозга Иван Сергеевич Тургенев масса мозга – 2012 г. Владимир Ильич Ленин...
Пальценосовая проба Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозж...
При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с по...
В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как...
Закрепление В список рефлексов, центры которых находятся в продолговатом мозг...
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Вес мозга Иван Сергеевич Тургенев масса мозга – 2012 г. Владимир Ильич Ленин
Описание слайда:

Вес мозга Иван Сергеевич Тургенев масса мозга – 2012 г. Владимир Ильич Ленин масса мозга – 1340г. Дмитрий Иванович Менделеев масса мозга – 1571г.

№ слайда 9 Пальценосовая проба Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозж
Описание слайда:

Пальценосовая проба Пронаблюдать координацию работы мышц, осуществляемую мозжечком, можно при выполнении пальценосовой пробы. Испытуемый закрывает глаза, протягивает вперед руку с вытянутым указательным пальцем и его кончиком дотрагивается до кончика носа. При нарушении функций мозжечка нарушается точность движений (координация работы 30 мышц) и не удается точно коснуться кончика носа.

№ слайда 10 При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с по
Описание слайда:

При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с поврежденным мозжечком рука движется отдельными толчками, перед попаданием в цель дрожит, часты промахи.

№ слайда 11 В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как
Описание слайда:

В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как вы думаете, на основании, каких наблюдений они сделали такое заключение?

№ слайда 12 Закрепление В список рефлексов, центры которых находятся в продолговатом мозг
Описание слайда:

Закрепление В список рефлексов, центры которых находятся в продолговатом мозге, вкралась ошибка. Найдите ее. А) слюноотделительные рефлексы Б) рефлекс отделения желудочного сока В) ориентировочные рефлексы Г) рефлекс кашля и чихания Д) рвотный рефлекс

Выбранный для просмотра документ строение гол.мозга 8 класс.docx

библиотека
материалов

МБОУ СОШ № 2 п. Гигант Сальского района
















Урок

Тема: Строение головного мозга.

Класс: 8

Учитель биологии:

Емельянова Галина Кирилловна




















П. Гигант

2014 г.


Тема: Строение головного мозга

Цель: создать условия для

  1. формирования познавательной компетенции через умение работать с информацией о положении, строении, функциях отделов головного мозга;

  2. для развития критического мышления через работу с текстом в выделении смысловых единиц приемами «Кластер», «Фишбоун», «Денотатный граф»; развития способностей ученика учиться самостоятельно;

  3. для формирования толерантного отношения к чужим позициям

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, таблица «Строение головного мозга»

  1. Оргмомент

  2. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

  1. Какой раздел биологии мы изучаем?

  2. Из каких двух частей состоит нервная система человека? (цент. и периф. К центр. н.с относится …)

Письменная проверка домашнего задания


Уровень А (1-б, 2-в, 3-в, 4-а)

1.Какие органы не относятся к центральной нервной системе:

А) спинной мозг, головной мозг, нервы, нервные узлы

Б) нервы, нервные узлы

В) спинной мозг, головной мозг

Г) спинной мозг, головной мозг, нервные узлы (1 балл)

2. В каком отделе мозга расположены центры голода и жажды?

А) в мозжечке

Б) в среднем мозге

В) в промежуточном мозге

Г) в продолговатом мозге (1 балл)

3) Какая особенность строения не характерна для переднего отдела головного мозга?

А) серое вещество имеет борозды и извилины

Б) расположен в черепе

В) белое вещество расположено внутри, а серое вещество снаружи

Г) белое вещество расположено снаружи, а серое вещество внутри (1,5 балла)

4) Какую функцию выполняет мозжечок?

А) координация движений

Б) центр вдоха

В) движение глазных яблок

Г) мимика лица (0,5 баллов)

5. Дайте определение терминам: серое вещество, белое вещество. (2 балла)

Уровень В (а-2,3,8; б-4,7; в-5,6; Г-1)

6.Установите соответствие между названиями отделов головного мозга и центрами регуляции


Название отдела


Центры регуляции

А

Продолговатый мозг

1

Чувство голода и жажды

Б

Мост

2

Центры пищеварительных рефлексов

В

Средний мозг

3

Центры регуляции сердечных сокращений

Г

Промежуточный мозг

4

Движение глазных яблок



5

Четкость зрения



6

Устойчивость при движении



7

Центры регуляции мимики



8

Центры регуляции глотания

(4 балла)

7. К каким последствиям может привести повреждение мозжечка? (4 балла)

Оценивание: 11,5 -14 баллов – «5»

8,5 – 11,5 баллов – «4»

5,5 – 8,5 баллов – «3»

Менее 5,5 баллов – «2»

II. Вызов

Тайны сознанья, загадки природы

Людей волновали, манили всегда

Разум и воля сподвигли народы

Исследовать космос, ваять города.


Поведенье, сознанье, воля, рефлексы

Все изучают в науке врачи

Нейроны, аксоны, рефлексовы дуги,

Центральной нервной системы ключи.

(Учитель демонстрирует слайды «Головной мозг»).


Что за таинственная субстанция находится в нашей голове? Она позволяет нам двигаться, видеть, чувствовать, понимать и мечтать. Но как этому хитросплетению нейронов и синапсов удается руководить нашим телом и нашей мыслью? (Обучающиеся формулируют тему урока)

Итак, тема сегодняшнего урока – «Строение головного мозга».

Учитель

Таким образом, цель нашего урока изучить строение и функции отделов головного мозга.

На первый взгляд мозг выглядит как бесформенная масса, но на самом деле его внутренняя структура замечательно организована. По сути, мозг подобен хитроумной мозаике, в которой каждый участок специализируется на совершенно конкретных функциях.

И.П. Павлов говорил, что мозг - самое совершенное и сложное создание земной природы.

Мозг - самый удивительный и загадочный орган человека. Мозг - вместилище разума, памяти и чувств. При этом мозг, если его извлечь из черепной коробки, вес всего 1,4 кг. Но этот орган исключительно сложно и хорошо организован!

Мозг замечательно защищен черепной коробкой. Кроме того, он словно коконом окутан специальной оболочкой. Под ней он представляет собой массу с множеством складок.

У мозга есть как минимум три степени защиты. Кость черепа - первая степень защиты от ударов и сотрясений. Вторая степень -гибкие оболочки из соединительной ткани, которые также служат защитой от возможных повреждении, в частности от ударов о стенки черепа. Оболочки буквально укутывают мозг, создавая, несмотря на свою малую толщину, очень мягкую прослойку. И, наконец, мозг плавает. Он погружен в жидкость, которую называют цереброспинальной или спинномозговой. Эта жидкость полностью обновляется два-три раза за сутки. Она также защищает мозг от возможных резких сотрясений.

Весь покрытый складками

Из-за большого числа кровеносных сосудов мозг имеет розоватый цвет

Если порезать мозг на кусочки, то на срезе будут видны серые и белые участки. Серые области состоят из клеток мозга нейронов. Их более 100 млрд., и именно они занимаются переработкой информации. Основная часть нейронов сосредоточена во внешней части мозга, которую называют корой. Но есть и скопления нейронов во внутренних зонах, так называемых ядрах. Белое вещество мозга - это аксоны, через которые передается обрабатываемая нейронами информация.

Нейроны – труженики мозга

Нейроны – это крошечные, невидимые невооруженным глазом клетки. Каждая из них приблизительно в 100 раз меньше, чем кончик стержня авторучки! Если посмотреть на него под микроскопом, нейрон похож на осьминога с пухлым телом и десятками щупалец. Это – дендриты. Дендриты расходятся во все стороны подобно ветвям дерева. Их цель – объединиться с как можно более большим числом других нейронов. Кроме дендритов существуют и другие исходящие от этих клеток «щупальца» – более толстые и длинные –это аксоны. Аксоны могут достигать метровой длины! Они также «ветвятся» у своего окончания, чтобы установить контакт с другими нейронами.

Мозг гениев и одаренных людей вовсе не больше и не тяжелее, чем мозг обычного человека. Но при этом он функционирует несколько иначе. Так, исследователи обнаружили, что одаренные люди гораздо больше, чем другие, используют работу правого полушария мозга, ответственного за анализ форм и их расположение в пространстве. Похоже, что у них (особенно у музыкальных талантов) гораздо быстрее происходит обмен информацией между двумя полушариями. И, наконец, люди, которых принято считать одаренными, очень часто обладают исключительно развитой кратковременной памятью (той, что позволяет сохранять информацию на протяжении нескольких секунд).

Многие думают, что чем больше мозг, тем умнее человек. Вес мозга И.С. Тургенева 2012 г, В.И. Ленин 1340 г. Менделеева 1571г.

Головной мозг состоит из следующих отделов: (слайд 7)

Продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный и большие полушария головного мозга.

Какой отдел мозга вам особенно знаком из курса 7 класса «Животные»


Мозжечок. (лекция учителя о функциях мозжечка).

Мозжечок напоминает мозг в миниатюре, так как он также поделен на два покрытые извилинами полушария, имеющие тот же цвет, что и большой мозг. Он расположен в задней части мозга и является частью центральной нервной системы. Мозжечок получает информацию как от тела, так и от полушарий. Он ответственен за координацию движения и равновесие. Люди с повреждениями мозжечка не парализованы, но они теряют способность сохранять равновесие и полноценно двигаться.

Лабораторная работа

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка (стр. 229-230)

Вывод.

При нормальном функционировании мозжечка движения точны и быстры. У лиц с поврежденным мозжечком рука движется отдельными толчками, перед попаданием в цель дрожит, часты промахи.

Далее изучая отделы головного мозга, мы будем составлять фишбоун, кластер и денотатный граф.

Продолговатый мозг является продолжением спинного мозга.

В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как вы думаете, на основании, каких наблюдений они сделали такое заключение?

Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо работать с текстом на стр. 228 и графически представить информацию с использованием схемы «фишбоун»

Ответ на поставленный вопрос:

В продолговатом мозге находятся центры регуляции деятельности всех внутренних органов: сердца, органов дыхания, пищеварения и т. д.заключения сделаны на основании длительных наблюдений за состоянием здоровья больных людей и после перенесенных операций.


С помощью речи можно руководить восприятием другого человека, переключать его внимание с одних предметов на другие.

Картина Д. Аргимбольдо «Садовник»

На картине из различных плодов, листьев, колосьев изображено человеческое лицо. Учащиеся в первый момент замечают только лицо. Далее учитель направляет восприятие короткими фразами: «Посмотрите на нос – это баклажан; на губы – это вишни; на зубы – они из веточек смородины; на подбородок – грушу; на щеку – яблоко.

Заметили ли вы, что при отыскивании очередного плода изображение лица пропадает? Портрет превращается в натюрморт. Это происходит потому, что с помощью речевых сигналов, которые опознаются левым полушарием, перестраивается работа правого полушария: осуществляется поиск на рисунке тех деталей, о которых говорится.

Обсуждение обучающимися функций больших полушарий с помощью технологии групповой творческой деятельности («мозговая атака»)

Сопоставьте факты.

  1. В опытах с экстирпацией после оперативного удаления больших полушарий птицы сохраняют способность летать. Они реагируют на свет и звук, хотя становятся неспособными самостоятельно находить пищу и питаться.

(экстирпация от лат. – вырывание с корнем, хирургическое удаление какого-либо органа)

  1. Собака с удаленной корой движется, но точность движений у нее нарушена. «Бескорковая» собака не способна обойти препятствие, не узнает хозяина, не реагирует на кличку. Она способна умереть от голода, находясь рядом с пищей.

  2. Обезьяны такую операцию переносят с трудом и быстро гибнут. Все индивидуально приобретенные реакции у них исчезают, произвольные движения отсутствуют. Большую часть времени обезьяны с удаленной корой больших полушарий проводят в состоянии сна.

Вопрос. Какие выводы можно сделать на основе наблюдений за животными с удаленными полушариями головного мозга?

Выдвигайте идеи, любые. Вы генераторы идей. Критиковать их не имеет права никто. Я фиксирую предлагаемые подходы на доске.

Оценка продуктивности предлагаемых подходов к требованиям, заложенным в проблеме.

· Класс выступает в роли “критиков” во главе с “экспертом”.

· “Эксперт” руководит оценкой продуктивности подходов к переформулированной проблеме.

· Подходящий вариант переносится на первоначальную постановку проблемы.

· Заключение группы о том, что проблема решена или не решена и требует нового обсуждения.

Таким образом, кора больших полушарий необходима для образования условных рефлексов. Через кору больших полушарий проходят дуги всех условных рефлексов, а условные рефлексы служат средством приспособления к меняющимся условиям внешней среды.

Мост тоже состоит из серого и белого вещества. Серое вещество представлено отдельными ядрами. В них находятся центры ?

Средний мозг

Дополнение учителя - при длительном стоянии мы перемещаем основную часть тела то на правую, то на левую ногу. Эти перемещения происходят под контролем среднего мозга. Рефлексы среднего мозга связаны с поддержанием мышечного тонуса и его перераспределением.


Следующий этап – физкультминутка.

По моей команде начинайте выполнять наклоны туловища вправо, влево. Ученик выполняет, я говорю “Замри!”

Учитель: Что произошло с телом после команды?

В данный момент команда “Замри” вызвала остановку движения, зафиксировала определенную позу тела

Так за какой рефлекс отвечает промежуточный мозг?

Учитель: Правильно. При этой команде одновременно должны были быть заблокированы движения во многих суставах тела. Под действием импульсов, идущих от промежуточного мозга, мышцы одновременно сокращаются, фиксируя новую позу тела.


Учитель неожиданно дает команду «Замри». Учащиеся застывают в разных позах. Команда «замри» вызвала остановку движения. При этом заблокировались движения во многих суставах тела. Если бы вы делали стоя, то вы упали бы, как настольная лампа, у которой не закрепили шарниры. Кости в суставах закрепились, так как одновременно сократились мышцы противоположного действия, фиксируя новую позу тела.

С участием промежуточного мозга и других отделов головного мозга осуществляются многие циклические движения: ходьба, бег, прыжки и др., а также позы между движениями. Об этом и многом другом мы погорим на следующем уроке.


Закрепление.

В список рефлексов, центры которых находятся в продолговатом мозге, вкралась ошибка. Найдите ее.

А) слюноотделительные рефлексы

Б) рефлекс отделения желудочного сока

В) ориентировочные рефлексы

Г) рефлекс кашля и чихания

Д) рвотный рефлекс



Домашнее задание

Параграф 46

Индивидуальные задания: сообщения: «Желудочки мозга», «Методы исследования функций мозга»


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Разработка урока урока биологии в 8 классе по теме "Строение головного мозга" и презентация к уроку.
Тема: Строение головного мозга
Цель: создать условия для
1) формирования познавательной компетенции через умение работать с информацией о положении, строении, функциях отделов головного мозга;
2) для развития критического мышления через работу с текстом в выделении смысловых единиц приемами «Кластер», «Фишбоун», «Денотатный граф»; развития способностей ученика учиться самостоятельно;
3) для формирования толерантного отношения к чужим позициям.
Используемая технология: развитие критического мышления.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, таблица «Строение головного мозга»
Автор
Дата добавления 27.08.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2431
Номер материала 163615082721
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх