|
Этап
урока
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
этап
(2-3 мин)
|
- Здравствуйте
ребята! Сегодня у Вас необычный урок, Вы сегодня принимаете гостей, поэтому
будьте вежливы. Меня зовут Косыгина Екатерина Александровна, я преподаю
биологию таким же замечательным ребятам как Вы в городе Кириллове, что в 120
км от Вологды.
|
Включение в деловой ритм. Устное
обращение учителя к классу – создание эмоционального настроя на урок.
|
Подготовка
класса к работе (включение в деловой ритм урока)
|
|
Мотивационный
этап (5-7 мин)
|
На земле
исчезают цветы,
С каждым
годом заметнее это.
Меньше
радости и красоты
Оставляет
нам каждое лето.
Откровение
цветов луговых
Нами
понято было едва ли.
Беззаботно
топтали мы их
И
безумно, безжалостно рвали….
- О
каких биологических проблемах идёт речь в этом стихотворении?
- Как вы
думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Какую
цель Вы поставите на сегодняшнем занятии?
Давайте
определим маршрут нашей работы на уроке.
Вашему
вниманию предлагаются задачи, которые нам предстоит решить, но они
перепутаны местами.
Вам
нужно поставить их в том порядке, который поможет достичь цели урока.
1.Выяснить,
почему исчезают растения?
2.Познакомиться
с Красной книгой Вологодской области
3. Узнать
особенности отдельных видов редких растений, занесенных в Красную книгу
4.Определить
редкие и исчезающие растения
5.
Создать правила по охране растительного мира
|
- Создает
условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока
- Обеспечивает
понимание содержания темы при самостоятельном переформулировании
Побуждает к
актуализации знаний обучающихся о растениях
-Создает учебную
ситуацию целеполагания
Побуждает
обучающихся формулировать цель урока
-Структурирует
предложенные формулировки
Обеспечивает
возможность предложить пути
достижения
поставленных целей, знакомые обучающимся по урокам биологии в 6 классе
|
Отвечают на
вопрос учителя
(отвечают на
поставленный учителем вопрос: уничтожение растений, сбор в букеты,
исчезновение цветов)
Об исчезающих
растениях, об охране растений;
варианты
ответов:
познакомиться с
редкими растениями, узнать какие растения относятся к редким…
Определяют
правильный порядок задач, - тот, что позволит достичь цели урока
|
|
Операционно-технологический
этап (23 мин)
3.1.
Элемент содержания почему исчезают растения
3.2.
Элемент содержания Красная книга Вологодской области
|
Нашей планетой
только бы восхищаться, если бы не одно тягостное обстоятельство. За время
современного летоисчисления полностью уничтожено, стерто с лица Земли
огромное количество видов растений. Природа очень хрупкая и требует охраны.
-
Используя §59 п. Влияние вредных факторов на растения. Ответьте на вопрос:
Почему растения исчезают? Почему сокращается их численность?
- А где
можно узнать относится растение к редким или нет?
О том, что такое Красная книга, сегодня
знают все.
- Почему книга названа красной?
Первая Красная
книга международная появилась в 1966 г. Её изданию предшествовала
кропотливая работа учёных всего мира, впервые решивших подсчитать тот ущерб,
который нанесли люди природе Земли...
В 2004 году
правительство Вологодской области приняло постановление «Об учреждении
Красной книги Вологодской области». Красная книга Вологодской области состоит
из 3 томов:
Том 1. Особо
охраняемые природные территории.
Том.2 Растения и
грибы.
Том 3. Животные.
Сегодня на уроке мы перевернём с вами
страницы Красной книги Вологодской области том 2, посмотрим, какие растения
нуждаются в охране, подумаем, что нужно делать для охраны растений в целом, а
также для восстановления численности видов, занесённых в Красную книгу.
Задание в парах. Посмотрите
внимательно список растений, занесенных в Красную книгу области и скажите,
представители каких систематических групп встречаются и наиболее
многочисленны? (на парту список)
|
-Дает
возможность учащимся осознать объем и перспективы изучения темы
- Создает
учебную ситуацию, связанную с проблемой исчезновения растений
- Побуждает
обучающихся о названии «Красная книга»
- Побуждает
обучающихся выделять существенные признаки растений
|
- список редких и находящихся под
угрозой исчезновения животных, растений и грибов Вологодской области.
Региональный вариант Красной книги России...
Красный переплёт этой книги неслучаен,
он как бы предупреждает о возможной беде
Называют:
царства - грибы, растения
Отдел -
цветковые, голосеменные, папоротниковидные, хвощевидные, плауновидные;
водоросли,
мохообразные, лишайники.
Наиболее
многочисленны представители отдела цветковые
|
|
3.3. Элемент
содержания Особенности отдельных видов растений
|
Сегодня мы познакомимся с некоторыми
видами растений из Красной книги Вологодской области. Возможно, некоторые
виды вам знакомы, а те, что не знаете, запоминайте.
А сейчас я предлагаю поработать с
текстами и узнать более подробно о предложенных видах редких растений,
занесенных в Красную книгу. Задание №2.
- Ребят, как Вы думаете, почему среди редких
цветковых растений, мы больше внимания уделили представителям семейства
Орхидные?
|
- Побуждаю
обучающихся выделять существенные признаки предложенного вида редкого
растения
Создает учебную
ситуацию для понимания и использования всех введенных на уроке растений,
проверяют заполнение таблицы
|
Выделяют в тексте 2 предложения, ярко
характеризующие данное растение и записывают в таблицу
- отвечают на поставленный вопрос: - это
представители тропического климата, а у нас встречается 23 вида, 19 из
которых в Красной книге, а встречается такое рекордное количество на
территории НП «Русский Север», что находится в Кирилловском районе.
-орхидные имеют очень сложный жизненный
цикл от семени до взрослого растения. Поэтому мы и обратили на них внимание.
|
|
Элемент
содержания Определить редкие и исчезающие растения области
|
Сегодня мы познакомились с некоторыми
растениями, занесёнными в Красную книгу В.Об.
Задание 3.
Работают в четверках, выбирают карточки редких растений. Проверка взаимная и
на слайде.
- Как Вы думаете, почему растения
попадают в Красную книгу?
|
- Создает
учебную ситуацию для проявления поисковой активности обучающихся при
распределении растений
|
Выбирают карточки с растениями,
относящимися к редким и исчезающим в Вологодской области
Отвечают на вопрос учителя, применяя
свой жизненный опыт и ранее полученные знания.
|
|
3.5. Элемент
содержания Правила охраны растительного мира
|
Наша задача - сохранить все разнообразие
и богатство природы. Что мы можем сделать, чтобы сохранить растительный мир? Ребята,
запишите к себе в листы правила по охране растительного мира…
|
- Содействует
осмыслению обучающимися того, что требуется охрана растительного сообщества
|
-выписывают в лист по три правила
|
|
Рефлексивно -
оценочный этап (7 минут)
|
Ребята, я предлагаю Вам вспомнить все, о
чем мы сегодня говорили.
Ребята, а со всеми ли , поставленными
задачами, мы справились? Теперь я предлагаю Вам оценить свою работу на уроке…
Вспомните весь ход урока, свои мысли,
чувства, действия. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, что еще бы
Вы хотели узнать?
|
- Создает
учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий
по достижению результатов, эмоционального состояния
|
Отвечают на тестовые вопросы
Продолжают предложения на карточках… и
несколько человек их озвучивают
|
|
Домашнее задание
|
Базовый уровень: подготовить информацию
о любом редком растении Вологодской области, которые не изучали на уроке.
Повторите §59 и ответить на 5 вопрос.
Задание на выбор: мини-сочинение от
имени растения, которое находится под угрозой исчезновения;
-создание листовки по охране
растительного мира.
|
Создает учебную
ситуацию, обеспечивающую выбор домашнего задания
|
Выбирают задание по желанию и своим
способностям
|
|
|
Ребята, я благодарю Вас за работу на
уроке. Все растения, занесенные в Красную книгу на одном уроке рассмотреть
невозможно. С целью сохранения видового разнообразия создаются ООПТ о
которых, Вы поговорите на следующем уроке.
|
-вручаю
путеводители по НП «Русский Север» и брошюру орхидеи НП в кабинет биологии.
|
|
