Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад: «Система критериального оценивания в начальной школе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад: «Система критериального оценивания в начальной школе»

Выбранный для просмотра документ Доклад Система критериального оценивания в начальной школе.docx

библиотека
материалов

hello_html_4517a0bf.gifhello_html_4517a0bf.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_m5951b446.gifДоклад: «Система критериального оценивания в начальной школе»


Цель: Представить учителям школы опыт Назарбаев Интеллектуальных школ в разработке системы критериального оценивания, общие подходы к организации критериального оценивания в школе .

«Подлинно гуманным образование станет тогда,

когда оно приобретет действительно развивающий характер».

В.В.Давыдов, академик.


В условиях внедрения в школу нового стандарта начального образования происходит принципиальное изменение системы оценивания результатов обучения младших школьников.


Слайд:2, Что такое система оценивание?

Под системой оценивания понимается механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса. Появляется так называемое критериальное оценивание, позволяющее фиксировать динамику индивидуального развития каждого ученика.

Слайд:3 Критериальное оценивание это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного

процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся

это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательногопроцесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.


Слайд:4, Что такое критерии?

Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разными углами зрения - критериями.

Каждый критерий обозначается буквой латинского алфавита, его содержание четко описано и известно заранее.


Слайд:5, Зачем нужны критерии оценки?

Для учителей:

  • Содержат ясные ориентиры для учебного процесса

  • Содержат конкретные критерии для оценивания процесса усвоения учебного материала учащимися

  • Делают процесс оценивания объективным и последовательным

  • Облегчают процесс оценивания прогресса учащихся для учителей

Для учащихся:

  • Обеспечивают четкое понимание учебных целей, ожиданий, критериев оценивания и способов улучшения собственной работы.

  • У учащихся есть конкретные рекомендации в отношении ожиданий учителя.

  • Когда ученики привыкают регулярно использовать критерии оценки, они начинают испытывать большую ответственность за конечный продукт. Это снимает вопросы типа "Я еще не все сделал?".

  • Создают условия для самостоятельной работы учащихся.



Слайд:6, При критериальном подходе оценивание используется для того, чтобы:

  1. стимулировать учащихся;

  2. мотивировать на достижение успеха;

  3. помогать учиться на своих ошибках;

  4. определять наличие тех или иных умений;

  5. формировать действия самоконтроля и самооценки.

Слайд:7, Критериальное оценивание включает в себя:

  • Формативное оценивание Formative (формирующее / текущее)

  • По ходу обучения;

  • Даёт обратную связь;

  • Помогает ученикам скорректировать свою работу;

  • Помогает учителям планировать свою работу.

  • Констатирующее оценивание Summative (итоговое)

  • Обычно в конце темы, раздела;

  • Даёт заключительное суждение;

  • Даёт возможность ученикам показать, чему они смогли научиться.


Слайд:8, Формирующее оценивание – это

  • Текущий уровень усвоения знаний и навыков;

  • Повседневная работа;

  • Устранение пробелов и недочетов;

  • Количество вне регламента;

  • Без учета при итоговой отметке.


Слайд:9, При формирующем оценивании, отметки за формативные работы не учитываются при оценивании констатирующих работ и итоговых за четверть и год. За невыполнение ряда формативных работ, систематические пропуски занятий учитель имеет право не допустить учащегося к констатирующей контрольной работе. Используется пятибалльная шкала.


Слайд:10,Этапы разработки системы критериального оценивания осуществляется в 4 шага;


1 шаг: Изучение учебной программы, постановка целей и задач по предмету (приложение 1).


2 шаг: Разработка общих критериев оценивания учебных достижений учащихся (приложение 2).Важно, чтобы критерии, разработанные для оценивания промежуточных работ должны описывать и оценивать только то, что заявлено в цели.


3 шаг: Разработка критериальной шкалы оценивания.


4 шаг: Реализация критериального оценивания по конкретным темам предмета (приложение 3).


Слайд 17, Как создать критриальную работу?

Данная работа создаётся в 4 шага:


1 шаг:

  1. Проанализировать содержание темы

  2. Продумать виды проверочных работ


2 шаг:

  1. Выделить итоговые работы.

  2. Подумать, какие критерии использовать.


3 шаг:

  1. Подобрать задания в соответствии с критериями.


4 шаг:

  1. Создать рубрикатор оценивания (приложение 4).

  2. Создать проверочный лист (приложение 5).







В результате - снижение школьной тревожности ученика, ребёнок может видеть, что ему удаётся, что нет.

Критериальное оценивание

ЗА

ПРОТИВ

Прозрачность.

Объективность.

Снижение тревожности.

Сравнение собственных достижений с эталоном.

Возможность самооценки, самоанализа, самоконтроля.

Единство требований.

Трудоёмкость (на первом этапе).

Издержки адаптационного периода



Приложение 1.

Учебная программа ожидаемый результат цели



Приложение 2.

Учебная программа Результат

Критерии

Критерий А- Знание и воспроизведение.

Критерий В – Понимание и применение.

Критерий С – Интеграция знаний, практическая грамотность.

Приложение 3.

Критерии оценивания.


Максимальный уровень достижений учащихся

А

Знание и воспроизведение.

6

В

Понимание и применение.

6

С

Интеграция знаний, практическая грамотность

8

Итого:


20







Шкала перевода баллов в отметку:

18-20 баллов - отметка «5» (100%-90%)

14-17 баллов – отметка «4» (89%-72%)

11-13 баллов - отметка «3» (71%-55%)

10 и менее баллов - отметка «2» (54% и менее)

Приложение 4 Рубрикатор, инструкция по оцениванию.

  • Отмечается, за что ставятся баллы по каждому из критериев

  • Характеристика не ученика, а его работы.

К каждому заданию разрабатываются дескрипторы в виде описания уровней качества выполнения, или степени приближения ученика к данной цели. Каждому баллу соответствует уровень достижения.

Уровень достижений

Критерии

Дескрипторы

0


1


2


3


4


5


6




Приложение 5, проверочный лист.

Ф.И.О.учащегося

Баллы по критериям

Сумма баллов

Отметка

А

В

С

Учащийся 1

6

5

4

15

4

Учащийся 2

6

6

6

18

5

Учащийся 3

6

6

8

20

5











6


Выбранный для просмотра документ титульный лист к докладу.docx

библиотека
материалов

КГУ «Тобольская средняя школа»



Выступление на педагогическом совете по теме:



«Система критериального оценивания в начальной школе»



hello_html_m1f94f20e.gif







Подготовила: Одегова С.Л.,

учитель начальных классов,

I категории.

Краткое описание документа:

Доклад на тему: « Система критериального оценивания в начальной школе » был заслушан на педагогическом совете школы с целью: раскрыть изменения системы оценивания результатов обучения младших школьников ( из опыта работы ). В доступной форме раскрываются все этапы разработки системы критериального оценивания в четыре шага и как правильно создать критериальную работу. Используя таблицы в приложениях учитель сможет легко создать рубрикатор оценивания , создать проверочный лист и разработать дескрипторы в виде описания уровней качества выполнения заданий или степени приближения ученика к поставленной цели.
Автор
Дата добавления 27.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1512
Номер материала 163714082734
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх