Оценочный лист

                                                                                                                                                                                                           Всего баллов:

Оценочный лист

                                                                                                                                                                                                           Всего баллов:

УМК:  «Начальная школа XXIвека»

Предмет: математика

Учебник: «Математика 3 кл.» В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва

Тема: «Сложение»

Тип: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока:

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

- составление плана и последовательности действий.

- умение адекватно воспринимать оценки;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем.

- проявлять активность в деятельности.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное формулирование познавательной цели.

(в течение урока происходит смена учащихся, работающих за конторками по отработанному принципу)

Ход урока.

1.     Организационный момент: эмоциональный настрой на урок.
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!

2.     Актуализация знаний: определение темы урока

- Чтобы спланировать свою работу, определить цели нам нужно знать тему урока.

·        Какие числа можно назвать лишними? По какому признаку.

 4 – однозначное

60 – двузначное

51 – другого размера

7- другого цвета

(названные лишние числа убираются)

Что можете сказать о числе 345? 603?470?

Что объединяет оставшиеся числа? (трёхзначные)

Оценочный лист  (выставляют столько баллов, сколько найдено лишних чисел)

·        Работа с метками (методика «Четыре угла»)

Найдите метку 1,3, 2,4.

Найдите метку - матем. знак.

Найдите метку – название второго компонента сложения

Найдите метку – название результата сложения

Найдите метку – название первого компонента сложения

Найдите метку, которая соответствует фразе: 300 увеличить на 100,к 500 прибавить 17,1слаг.45 второе слаг.205,сумма равна 300.

- Что объединяет метки? (сложение)

·        Теперь мы сможем сформулировать тему урока. (сложение трёхзначных чисел)

·        Поднимите руки, кто умеет выполнять и письменное, и устное сложение трёхзначных чисел. (все дети поднимают руки)

·        Оглянитесь. Что мы видим?

·        Будет ли наш урок «уроком открытия новых знаний»?(нет)

·        Чем же нам сегодня предстоит заниматься?(закреплением)

·        Итак, у нас урок закрепления по теме «Сложение»

3.     Мотивация учебной деятельности: постановка целей урока

Девизом к сегодняшнему уроку будут слова древнегреческого математика:
- Что есть больше всего на свете? – Пространство.
- Что быстрее всего? – Ум.
- Что мудрее всего? – Время.
- Что приятнее всего? – Достичь желаемого.

Хочется, чтобы каждый из вас на сегодняшнем уроке достиг желаемого результата.

- Какие цели вы перед собой поставите?

(повторить алгоритм письменного сложения; упражняться в сложении трёхзначных чисел; применять умения при решении задач; использовать знания   в жизни)

4.     Первичное закрепление:

- Очень часто на пути достижения целей возникают препятствия, которые необходимо преодолевать. Препятствия находятся вокруг нас (в классе в поле зрения детей расположены конверты под номерами с заданиями, дети обнаруживают эти конверты и выполняют задания)

·        -  И первое препятствие: перед нами - шифр, который нужно разгадать:

расставить результаты числовых выражений в порядке возрастания.

– Какое слово получилось?

- Давайте проверим.

–Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? (В этом городе будет проходить Олимпиада)

Оценочный лист (выставляют столько баллов, сколько правильно решённых примеров)

·         - Второе препятствие - один из видов Зимних Олимпийских игр - Лыжные гонки.

- Лыжники на соревнованиях бегут дистанцию в 18000м. Сколько это будет в км?

Вы будете соревноваться в парах. Я раздаю карточки, которые нужно разложить в ряд от слова «Старт» до слова «Финиш», совмещая примеры с ответами.

-Давайте проверим. (на слайдах-ответы)

Оценочный лист (выставляют столько баллов, сколько правильно разложенных карточек)

·         - Следующее препятствие   вид ЗОИ – Биатлон

-Мы с вами тоже будем стрелять по мишеням:

436+ 467=                             96+305=

391+ 265=                            107+ 148 =

- Полученные примеры записываем в тетрадь.

(Самоконтроль по слайдам)

Оценочный лист  (выставляют столько баллов, сколько правильно решённых примеров)

ФИЗМИНУТКА (ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР)

·         Четвёртое препятствие - следующий вид ЗОИ – горнолыжный спорт

-Мы с вами тоже будем горнолыжниками. И чтобы спуск был удачным нам предстоит решить задачу.

Из нашего посёлка поедут  болеть за  сборную России на олимпийских играх  515 взрос­лых и 227 подростков. Сколько наших земляков посетят Сочи?

Оценочный лист (правильный ответ – 3 балла, неправильный – 0)

5.     Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

- Продолжаем знакомство с ЗОИ.

- Кто из вас знает, сколько дней осталось до открытия ЗОИ?

- А хотите узнать? Вам нужно будет выполнить небольшую проверочную работу. Ответ в последнем примере и будет ответом на вопрос.
Но примеры не простые, ответ первого примера, будет первым числом во втором примере, соответственно ответ второго примера, будет первым числом третьего и так до конца.

Проверочная работа.
Перед вами проверочная работа.
Запиши выражения столбиком и реши.
125+248

    … - 300

    … + 39
Проверяем. Слайд.
Оценочный лист (у кого получилось 112, тот ставит 3 балла, у кого не получилось – 0)

6.     Информация о домашнем задании:

- А чтобы ещё вам хотелось узнать об Олимпийских играх?

- Вот эту информацию вы и получите выполнив д/з в РТ стр. 28

7.     Рефлексия, подведение итогов.

    - Ну что ж, препятствия преодолены, наш путь на сегодняшнем уроке подходит к концу. А в конце пути принято  подводить итоги и делиться впечатлениями.

- Подведите итог работы в оценочном листе. (дети подсчитывают количество балов и пользуясь ключом на слайде выставляют оценку за урок)

- Вспомните поставленные в начале цели, поднимите руки те, кто считает что цели достигнуты

- Упражнение «Микрофон». (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).

• На уроке я работал активно / пассивно
• Своей работой на уроке я доволен / не доволен
• Урок для меня показался коротким / длинным
• За урок я не устал / устал
• Мое настроение стало лучше / стало хуже
• Материал урока мне был полезен / бесполезен, интересен / скучен

• Домашнее задание мне кажется легким / трудным, интересным / не интересным

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!