Рабочая программа "Школа 2100" ,1 класс, математика.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;

· Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

· Авторская программа по математике Л.Г.Петерсон, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: «Просвещение», 2011 год;

· Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

· Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 1 класса начальной школы Л.Г. Петерсон «Математика «Учусь учиться», / /М.: Ювента, 2012 год.

Цели и задачи курса математики 1 класса

Основными целями являются:

1) формирование у учащихся основ умения учиться;

2) развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

3) создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Соответственно задачами данного курса являются:

· формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

· приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

· формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

· формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

· реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

· овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

· создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год (4 часа в неделю, 33 учебные недели). В том числе: на проведение контрольных работ – 1 час.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

начальные представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;
начальные представления о целостности окружающего мира, об истории развития математического знания и способах математического познания;
установка на самостоятельность и личную ответственность в учебной деятельности;
проявление мотивации к учебной деятельности, понимание того, что успех в учении, главным образом, зависит от самого ученика;
начальный опыт самоконтроля и самооценки своего индивидуального результата;
установка на спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, поиск способов коррекции своих возможных ошибок;
представление о правилах сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;
опыт успешной совместной деятельности в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;
представления об основных правилах общения и опыт их применения;
установка на уважительное отношение к учителю, к себе и сверстникам, к своей семье и своему Отечеству;
представление об активности, доброжелательности, честности и терпении в учебной деятельности, и принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хороший результат;
опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 1 класса.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

определять функции ученика и учителя на уроке;
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
определять и фиксировать основные этапы и шаги учебной деятельности (два основных этапа, структуру первого этапа – 6 шагов);
применять правила выполнения пробного учебного действия;
фиксировать свое затруднение в учебной деятельности при построении нового способа действия;
применять правила поведения в ситуации затруднения в учебной деятельности;
действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения учебной задачи;
использовать математическую терминологию, изученную в 1 классе, для описания результатов своей учебной деятельности;
комментировать свои действия во внешней речи;
применять правила самопроверки своей работы по образцу.

Познавательные

Учащийся научится:

анализировать рисунки, таблицы, схемы, тексты задач и др., определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;
сравнивать объекты, устанавливать и выражать в речи их сходство и различие;
выявлять существенные признаки, делать простейшие обобщения;
разбивать группу объектов на части (классифицировать) по заданному или самостоятельно установленному признаку;
осуществлять синтез (составление целого из частей);
действовать по аналогии;
обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;
понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 1 класса;
читать и строить схематические рисунки и графические модели для иллюстрации смысла действий сложения и вычитания и хода их выполнения, решения текстовых задач и уравнений на сложение и вычитание;
изготавливать модели плоских геометрических фигур, соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел;
понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 1 класса (число, величина, геометрическая фигура, часть и целое, разбиение на части, объединение частей и др.);
выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты задач, составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 1 класса;
понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 1 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

применять правила поведения на уроке;
задавать вопросы учителю и одноклассникам и отвечать на вопросы;
применять правила работы в паре и в группе;
участвовать в обсуждении различных вариантов решения учебной задачи, не бояться высказать свою версию;
понимать возможность иной точки зрения, уважительно к ней относиться, высказывать в культурных формах свое отношение к иному мнению (в том числе, и несогласие;
в общении и совместной работе проявлять вежливость и доброжелательность, применять правила культурного выражения своих эмоций.

Содержание обучения

Общие понятия. (16 ч)

Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

Основные отношения между предметами: больше - меньше, выше - ниже, шире - уже, толще - тоньше, спереди - сзади, сверху - снизу, слева - справа.

Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности. Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ≠.

Установление равночисленности двух совокупностей с помощью составления пар. Равенство и неравенство чисел. Знаки > и <.

Соединение совокупностей в одно целое (сложение). Удаление части совокупности (вычитание). Связь между сложением и вычитанием совокупностей. Переместительное свойство сложения.

Числа и цифры от 1 до 9. Геометрические фигуры и их свойства. (45 ч)

Числа и цифры от 1 до 9. Наглядное изображение однозначных чисел совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д. Состав чисел от 1 до 9.

Нуль. Отношения между числами (=, ≠, >, <).

Сложение и вычитание натуральных чисел, взаимосвязь между ними. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей предметов и на числовом отрезке. Переместительное свойство сложения натуральных чисел.

Таблица сложения. Чтение, запись и нахождение числового значения выражения (без скобок). Сравнение выражений.

Название компонентов сложения и вычитания. Зависимость результатов этих действий от изменения компонентов.

Натуральное число как результат счета и измерения.

Поиск закономерностей. Таблицы.

Распознавание геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб. Сравнение и раскраска фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Фигуры на клетчатой бумаге. Подсчет числа клеток, треугольников, прямоугольников, на которые разбита фигура. Конструирование фигур из палочек.

Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии. Области и границы. Отрезок. Ломаная. Многоугольник, его вершины и стороны.

Римские цифры. Алфавитная нумерация. «Волшебные» цифры. Сравнение чисел (больше на.., меньше на...).

Работа с текстовыми задачами. (10 ч)

Устное решение простых задач на смысл сложения и вычитания при

изучении чисел от 1 до 9.

Задача, условие и вопрос задачи. Построение наглядных моделей текстовых задач (схемы, схематические рисунки и др.).

Простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания.

Задачи на разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на…»). Задачи, обратные данным. Составление выражений к текстовым

задачам.

Величины. (16 ч)

Величины: длина, масса, объем и их измерение. Единицы измерения в древности и в наши дни. Сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Уравнения вида а + х = b, а – х = b, х – а = b, решаемые на основе соотношений между частью и целым.

Числа от 11 до 20. (45 ч)

Укрупнение единиц счета и измерения. Аналогия между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер. Десяток. Состав числа 10. Счет десятками. Наглядное изображение десятков. Запись «круглых» чисел и действий с ними.

Счет десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел. Запись и чтение двузначных чисел. Сравнение двузначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Решение простых и составных задач на сложение, вычитание и разностное сравнение двузначных чисел. Изображение условия задач с помощью графических моделей.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 класса

по математике.

Числа и арифметические действия с ними

Учащийся научится:

сравнивать группы предметов с помощью составления пар: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …;
объединять предметы в единое целое по заданному признаку, находить искомую часть группы предметов;
изображать числа совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т.д.;
устанавливать прямую и обратную последовательность чисел в числовом ряду, предыдущее и последующее число, считать предметы в прямом и обратном порядке в пределах 100 (последовательно, двойками, тройками, …, девятками, десятками);
сравнивать числа и записывать результат сравнения с помощью знаков =, , >, <;
понимать смысл действий сложения и вычитания, обосновывать выбор этих действий при решении задач;
складывать и вычитать группы предметов, числа (в пределах 100 без перехода через десяток, в пределах 20 с переходом через десяток) и величины, записывать результат с помощью математической символики;
моделировать действия сложения и вычитания с помощью графических моделей;
устанавливать взаимосвязь между частью и целым по заданному разбиению на основе взаимосвязи между частью и целым;
называть предыдущее и последующее каждого числа в пределах 100;
определять и называть компоненты действий сложения и вычитания;
называть состав чисел в пределах 20 (на уровне автоматизированного навыка) и использовать его при выполнении действий сложения и вычитания, основываясь на взаимосвязи между частью и целым;
выполнять сравнение, сложение и вычитание с числом 0;
применять правила сравнения чисел в пределах 100;
применять правила нахождения части и целого;
применять алгоритмы сложения и вычитания натуральных чисел (с помощью моделей, числового отрезка, по частям, «столбиком»);
применять правила разностного сравнения чисел;
записывать и читать двузначные числа, представлять их в виде суммы десятков и единиц.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать устно простые задачи на смысл сложения и вычитания при изучении чисел от 1 до 9);
выделять условие и вопрос задачи;
решать простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания и разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на …»);
решать задачи, обратные данным;
составлять выражения к простым задачам сложение, вычитание и разностное сравнение;
записывать решение и ответ на вопрос задачи;
складывать и вычитать изученные величины при решении задач;
решать составные задачи в 2 действия на сложение, вычитание и разностное сравнение;
строить наглядные модели простых и составных текстовых задач в 1–2 действия (схемы, схематические рисунки и др.);
анализировать задачи в 1–2 действия сложение, вычитание и разностное сравнение.

Геометрические фигуры и величины

Учащийся научится:

устанавливать основные пространственные отношения: выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа, между и др.;
распознавать и называть геометрические формы в окружающем мире: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус;
сравнивать фигуры по форме и размеру (визуально), устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур;
составлять фигуры из частей и разбивать фигуры на части;
строить и обозначать точки и линии (кривые, прямые, ломаные, замкнутые и незамкнутые);
строить и обозначать треугольник и четырехугольник, называть их вершины и стороны;
строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка, выражать длину в сантиметрах и дециметрах, строить отрезок заданной длины с помощью линейки;
объединять простейшие геометрические фигуры и находить их пересечение.

Величины и зависимости между ними

Учащийся научится:

распознавать, сравнивать (непосредственно) и упорядочивать величины измерять длину, массу и объем с помощью произвольной мерки, понимать необходимость использования общепринятых мерок, пользоваться единицами измерения длины – 1 см, 1 дм, массы – 1кг; объёма (вместимости) – 1л;
преобразовывать единицы длины на основе соотношения между ними, выполнять их сложение и вычитание;
наблюдать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания;
использовать простейшую градуированную шкалу (числовой отрезок для выполнения действий с числами.

Алгебраические представления

Учащийся научится:

читать и записывать простейшие числовые и буквенные выражения без скобок с действиями сложение и вычитание;
читать и записывать простейшие равенства и неравенства с помощью знаков >, <, =;
записывать взаимосвязи между сложением и вычитанием с помощью буквенных равенств вида: а + b = с, b + а = с, с − а = b, с − b = а;
решать и комментировать ход решения уравнений вида а + х = b, а – х =b, x – a = b ассоциативным способом (на основе взаимосвязи между частью и целым).

Математический язык и элементы логики

Учащийся научится:

распознавать, читать и применять символы математического языка: цифры, буквы, знаки сравнения, сложения и вычитания;
использовать изученные символы математического языка для построения высказываний;
определять в простейших случаях истинность и ложность высказываний.

Работа с информацией и анализ данных

Учащийся научится:

анализировать объекты, описывать их свойства (цвет, форма, размер, материал, назначение, расположение, количество и др.), сравнивать объекты и группы объектов по свойствам;
искать, организовывать и передавать информацию в соответствии с познавательными задачами;
устанавливать в простейших случаях соответствие информации реальным условиям;
читать несложные таблицы, осуществлять поиск закономерности размещения объектов в таблице (чисел, фигур, символов);
выполнять в простейших случаях систематический перебор вариантов;
находить информацию по заданной теме в учебнике;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика, 1 класс».

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.

Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приёмы вычислений.

Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.

Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.

Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи).

Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.

Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубые ошибки.

Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки (кривая и прямая линии, луч, отрезок, ломанная, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат), распознавать геометрические фигуры.

Среднему уровню умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.

Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, несоответствующие указанным требованиям.

Учебно-методическое обеспечение

1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.:«Просвещение», 2011 год;

2. Авторская программа по математике Л.Г. Петерсон, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, // М.: «Просвещение», 2011 год;

3. «Математика» - Ч. 1,2,3. 1 класс, Петерсон Л.Г., - М.,Ювента, 2012год.

4. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы (1– 4 кл.). – М.: Ювента,

2011.

5. Методические и дидактические материалы. – М.: Ювента, 2010.

6. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

7. Петерсон Л.Г. Методические рекомендации к учебнику математики курса «Учусь

учиться» для учителя: 1 класс. – М.: Ювента, 2012.

8. Демонстрационный материал (картинки, предметные таблицы), палетки, мерки, макеты.

Учебно-тематическое планирование

по математике

Класс - 1 в

Учитель - Карпова Наталия Николаевна

Количество часов

Всего: 132 часа; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков: 1, в том числе административных контрольных уроков – 1.

Планирование составлено на основе авторской программы Л.Г.Петерсон, //М.: Ювента, 2011 год.

Учебник - Математика «Учусь учиться». 1 класс. В 3-х частях, /Л. Г. Петерсон. - М.: Ювента, 2012 год

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
№	Наименование разделов и тем	Всего часов	уроки	практические, самостоятельные работы и др.	уроки контрольного характера
1	Общие понятия. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве.	16	16
2	Числа и цифры от 1 до 9. Геометрические фигуры и их свойства.	45	45
3	Работа с текстовыми задачами	10	10
4	Величины.	16	16
5	Числа от 11 до 20.	45	44		1
	Итого:	132	131		1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-	Тип урока	Характеристика	Виды	Планируемые	Дата проведения
		во	урока	деятельности	контроля,	результаты	проведения
		ча-		учащихся или	измерители	освоения
		сов		виды учебной		материала
				деятельности			План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	9	10

I. Общие понятия. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (16 ч)
1			Сравнение предметов.	1	ОНЗ	Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила. Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. Описывать свойства простейших фигур. Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры. Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному правилу. Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи. Ритмический счёт до 10. Устанавливать, пройдены ли на уроке два шага учебной деятельности.		текущий	Знать: свойства предметов (цвет, форма, размер). Уметь: выделять с помощью (цвет, форма, размер) предметы в различные совокупности.		3.09
2			Свойства предметов. Счет предметов.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать формы плоских геометрических фигур. Уметь сравнивать предметы.		4.09
3			Свойства предметов. Цепочки.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать термин «порядок». Уметь сравнивать фигуры по цвету и форме.		5.09
4			Свойства предметов. Большие и маленькие.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: признаки предметов. Уметь сравнивать предметы по размеру, располагать их в порядке возрастания и убывания, пересчитывать предметы.		6.09
5			Совокупность предметов.	1	ОНЗ	Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия. Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «равно» и «не равно», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод. Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т. д.). Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу. Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т. п.). Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счёте. Ритмический счёт до 10 и обратно. Определять функцию учителя в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).		текущий, с/к, в/к	Уметь объединять предметы в группы по общему признаку.		10.09
6			Составление совокупности по заданному признаку.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: определенные признаки предметов. Уметь выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку.		11.09
7			Сравнение двух совокупностей. Знаки «равно» и «неравно».	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: совокупности по группам. Уметь сравнивать совокупности.		12.09
8			Сравнение двух совокупностей. Знаки «равно» и «неравно».	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь сравнивать совокупности предметов с помощью знаков =, ≠.		13.09
9			Сложение. Компоненты сложения. Знак « +».	1	ОНЗ	Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики. Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «—», «=». Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства. Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов. Ритмический счёт до 20. Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя.		текущий, с/к, в/к, ПР	Знать термины компонентов сложения. Уметь складывать совокупности.		17.09
10			Переместительное свойство сложения.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать переместительное свойство сложения. Уметь: записывать сложение с помощью знака «+»		18.09
11			Вычитание. Компоненты вычитания. Знак «-»	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать термины компонентов вычитания. Уметь вычитать совокупности.		19.09
12			Вычитание. Знак «-»	1	КУ			Индивидуальная работа, текущий, с/к, в/к, СР	Уметь записывать вычитание с помощью знака «-»		20.09
13			Часть и целое, соотношение между ними.	1	ОНЗ	Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства). Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т. д.). Устанавливать пространственно-временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов с использованием слов: раньше, позже, выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа и др. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже). Упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. Ритмический счёт до 20 и обратно. Проявлять активность в учебной деятельности и оценивать свою активность (на основе применения эталона).		текущий, с/к, в/к	Уметь ориентироваться в пространственном отношении выше, ниже.		24.09
14			Пространственные отношения «верх-низ». Счет до 5 и обратно.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь ориентироваться в пространственном отношении выше, ниже.		25.09
15			Пространственно-временные отношения «раньше-позже» и др. Счет до 10 и обратно.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь ориентироваться в пространственном отношении раньше, позже. Уметь применять полученные знания по теме контрольной работы.		26.09
16			Пространственные отношения «внутри-снаружи», «слева-справа» и др.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать понятия один-много. Уметь определять временные понятия, считать предметы.		27.09
II. Числа и цифры от 1 до 9. Геометрические фигуры и их свойства. (45 ч)
17			Число 1, цифра 1. Счет до 5 и обратно.	1	ОНЗ	Соотносить числа 1—6 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа. Писать цифры 1—6, соотносить цифру и число. Сравнивать две группы предметов на основе составления пар. Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков «равно», «не равно», >, <. Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп предметов. Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2—6 из двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства. Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6. Описывать расположение объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше, за, перед и др. Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать многоугольники (треугольник, четырёхугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников. Разбивать группу предметов на части по некоторому признаку, находить лишний предмет по какому-либо признаку. Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Работать в парах и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона). Ритмический счёт до 30.		текущий, с/к, в/к	Знать число и цифру 1, числовые равенства; понятия сложение и вычитание. Уметь писать цифру 1.		1.10
18			Число 2, цифра 2. Счет до 5 и обратно.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать число и цифры 1, 2, числовые равенства; понятия сложение и вычитание. Уметь писать цифры 1, 2.		2.10
19			Число 3, цифра 3. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые».	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР, ПР	Знать число и цифру 3, числовые равенства; понятия сложение и вычитание, иметь представление об отрезке, треугольнике.		3.10
20			Состав числа 3. Вершины и стороны треугольника.	1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать состав числа 3, числовые равенства; понятия сложение и вычитание. Иметь представление об отрезке, треугольнике.		4.10
21			Числа 1,2,3.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать числа 1,2,3 и их состав. Уметь устанавливать взаимосвязи между числами.		8.10
22			Число 4 , цифра 4. Состав числа 4. Четырехугольник.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать образование числа 4; состав числа. Уметь правильно соотносить изученные числа с цифрами.		9.10
23			Сложение и вычитание в пределах 4.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать образование числа 4; состав числа. Уметь правильно соотносить изученные числа с цифрами.		10.10
24-25			Числовой отрезок. Сложение и вычитание на числовом отрезке.	2	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать числовой. Уметь правильно соотносить изученные числа с цифрами.		11.10-15.10
26			Число 5, цифра 5. Состав числа 5. Пятиугольник.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать число и цифры 5, числовые равенства. Уметь определять пятиугольник.		16.10
27			Сложение и вычитание в пределах 5.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать состав числа5, параллелепипед, куб, пирамида и уметь распознавать их в окружающей среде.		17.10
28-29			Столько же. Равенство и неравенство чисел.	2	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Уметь сравнивать совокупности предметов по кол-ву с помощью знаков =, =.		18.10-22.10
30			Числа 2,3,4,5.	1	Р			текущий, с/к, в/к, СР	Знать состав числа в пределах 5. Уметь сравнивать совокупности с помощью знаков больше, меньше, равно.		23.10
31-32			Сравнение чисел с помощью знаков «<» и «>».	2	КУ			текущий, с/к, в/к	Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше»; их запись с помощью знаков >, <.		24.10-25.10
33			Число 6, цифра 6. Состав числа 6.	1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать число и цифры 6, числовые равенства; сравнение чисел. Уметь записывать число 6.		29.10
34			Сложение и вычитание в пределах 6. Шестиугольник.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать состав числа, счет в пределах 6. Уметь складывать в пределах 6.		30.10
35			Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать геометрические понятия точки и линии; сравнивать числа.		31.10
36			Компоненты сложения.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать названия компонентов; состав числа в пределах 6.		1.11
37-38			Области и границы.	2	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать понятия область, граница.		12.11-13.11
39			Компоненты вычитания.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР, ПР	Знать названия компонентов; счет и состав числа в пределах 6.		14.11
40			Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (подбором)	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать названия компонентов. Уметь складывать и вычитать числа в пределах 6.		15.11
41			Отрезок и его части. (Часть 2)	1	КУ	Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7—9 из двух слагаемых. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9. Находить в числовых и буквенных равенствах части и целое, решать устно простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9 на основе данного соотношения. Распознавать и изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник, устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями. Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9. Выявлять и использовать для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания. Сравнивать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный. Систематизировать знания о сложении и вычитании чисел. Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу. Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9. Ритмический счёт до 40. Спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности, грамотно их фиксировать и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).		текущий, с/к, в/к, СР	Знать названия компонентов; счет и состав числа в пределах 6. Уметь обозначать, строить отрезки		19.11
42			Число 7, цифра 7. Состав числа 7.	1	ОНЗ			Составление последовательности числового ряда от 1 до 7.	Знать число и цифры 7, числовые равенства; сравнение чисел; геометрические понятия ломаная, многоугольник. Уметь писать цифру 7.		20.11
43			Сложение и вычитание в пределах 7. Ломаная линия. Многоугольник.	1	Р			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать геометрические понятия ломаная, многоугольник., числовые равенства; сравнение чисел;		21.11
44			Составление выражений по рисункам.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь составлять простые задачи и выражения по рисункам; состав чисел.		22.11
45			Составление выражений по рисункам.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Уметь составлять простые задачи и выражения по рисункам; состав чисел.		26.11
46			Сравнение выражений.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь составлять выражения по рисункам, сравнивать их.		27.11
47			Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать состав чисел 7 и 8. Уметь различать и называть цифру 8		28.11
48			Сложение и вычитание в пределах 8.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь считать в пределах 8, состав чисел, решать примеры		29.11
49			Числа 1-8.	1	КУ			текущий, с/к, в/к	Уметь считать в пределах 8, состав чисел, решать примеры		3.12
50			Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать состав чисел 9. Уметь различать и называть цифру 9.		4.12
51			Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать состав чисел от 2-9. Уметь составлять таблицу в пределах 9.		5.12
52			Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов.	1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов.		6.12
53			Зависимость между компонентами сложения и вычитания.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь определять взаимосвязь между целым и частью.		10.12
54-55			Разбиение фигур на части.	2	КУ			текущий, с/к, в/к, ПР	Иметь представление о разбивке фигур на части. Уметь определять части и целое.		11.12-12.12
56-57			Число 0, цифра 0. Свойства нуля.	2	КУ	Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел. Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств. Выполнять задания творческого и поискового характера. Ритмический счёт до 40. Работать в группах и оценивать своё умение.		текущий, с/к, в/к	Знать число и цифру 0, свойства нуля, изображение на числовом отрезке.		13.12-17.12
58			Свойства нуля. Кубик Рубика.	1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать свойства 0, счет от 0 до 9. Уметь сравнивать числа.		18.12
59			Равные фигуры.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать равенство фигур, свойства нуля, счет в пределах 9.		19.12
60			Равные фигуры	1	КУ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать равенство фигур, свойства нуля, счет в пределах 9.		20.12
61			Волшебные цифры. Римские цифры.	1	ОНЗ	Исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать их. Устанавливать равенство и неравенство геометрических фигур, разбивать фигуры на части, составлять из частей, конструировать из палочек. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.		текущий, с/к, в/к	Знать числа и цифры в пределах 9, первых девять римских цифр.		24.12
62			Алфавитная нумерация.	1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать отличия понятий цифра и число, алфавитную нумерацию.		25.12
III. Задача (10 ч)
63		Задача. (Условие, схема, вопрос, выражение, ответ).		1	ОНЗ	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, больше (меньше) на .... использовать понятия «часть», «целое», «больше (меньше) на ...», «увеличить (уменьшить) на ...» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений. Определять, какое из чисел больше (меньше) и на сколько. Решать простые задачи на сложение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, находить обобщённые способы решения и представлять их в виде правил (эталонов), составлять обратные задачи. Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям. Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций.		текущий, с/к, в/к	Знать части задачи. Уметь делать краткую запись задачи, решение.		26.12
64		Решение задач на нахождение части и целого.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать части задачи. Уметь делать краткую запись задачи, решение		27.12
65		Задача. Решение простых задач. Обратная задача.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Уметь решать простые задачи. Знать термин обратная задача.		14.01
66		Взаимообратные задачи		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать об обратной задаче. Уметь самостоятельно обосновывать решение задачи.		15.01
67-68		Сравнение чисел («больше на …», «меньше на …»).		2	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать правила разностного сравнения чисел, счет до 9,		16.01-17.01
69		Задачи на нахождение большего числа		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: типы задач на сравнение. Уметь решать задачи на разностное сравнение.		21.01
70		Задачи на нахождение меньшего числа.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: типы задач на сравнение. Уметь решать задачи на разностное сравнение.		22.01
71		Решение задач на разностное сравнение.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: изученные типы задач. Уметь решать задачи в косвенной форме.		23.01
72		Решение задач на сравнение.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: изученные типы задач. Уметь решать задачи на нахождение меньшего числа в прямой и косвенной форме.		24.01
IV. Величины (16 ч)
73		Величины. Длина. Единица измерения: сантиметр. (Часть 3)		1	ОНЗ	Сравнивать предметы по длине, массе и объёму (вместимости), определять корректность сравнения (единые мерки). Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объёма. Выявлять свойства величин (длины, массы, объёма), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде. Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объёму (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины. Измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах, находить периметр многоугольника. Чертить отрезки заданной длины (в см), взвешивать предметы (в кг), измерять вместимость сосуда (в л). Сравнивать, складывать и вычитать значения длины, массы и вместимости. Решать составные задачи. Ритмический счёт до 60.		текущий, с/к, в/к, ПР	Знать понятия величина, длина, измерение. Уметь измерять в см.		28.01
74		Построение отрезков данной длины		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: понятие периметр. Уметь складывать и вычитать величины, их измерять.		29.01
75		Измерение длин сторон многоугольников. Периметр.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: алгоритм построения отрезка с помощью линейки. Уметь складывать и вычитать величины, их измерять.		30.01
76		Величины. Масса. Единица измерения: килограмм.		1	КУ			текущий, с/к, в/к, ПР	Знать понятия слов масса, единица массы, различные виды весов. Уметь работать с величинами массы.		31.01
77		Величины. Масса. Единица измерения: килограмм.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, Ср	Знать: сложение и вычитание величин. Уметь складывать и вычитать величины, их измерять		4.02
78		Величины и их измерения. Объём. Литр.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать понятия объем, литр, единицы измерения объема.. Уметь: измерять объем сосудов.		5.02
79		Свойства величин. Сложение и вычитание величин.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать: изученные величины. Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины.		6.02
80		Свойства величин. Сравнение величин.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать свойства величин, решать текстовые задачи. Уметь: Сравнивать предметы по величине.		7.02
81		Решение задач.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к,	Знать: решение составных задач. Уметь решать составные задачи		11.02
82		Простейшие уравнения с предметами, фигурами, числами, решаемые на основе целого и частей.		1	ОНЗ	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Выявлять общие способы решения уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым, записывать построенные способы в буквенном виде и с помощью алгоритмов. Решать уравнения данного вида, обосновывать и комментировать их решение на основе взаимосвязи между частью и целым, пошагово проверять правильность решения, используя алгоритм. Выполнять задания поискового и творческого характера. Ритмический счет до 70.		текущий, с/к, в/к	Знать понятие уравнение, простейшие уравнения с предметами , фигурами , числами. Уметь решать уравнения		12.02
83		Уравнения.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: понятие уравнение. Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.		13.02
84		Уравнения. Решение уравнений вида a + х = b.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: понятие уравнение. Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.		14.02
85		Уравнения. Решение уравнений вида х + a = b.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: понятие уравнение. Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.		18.02
86		Уравнения. Решение уравнений вида a - х = b.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого		19.02
87		Уравнения. Решение уравнений вида х - a = b.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь решать уравнения с помощью числового луча.		20.02
88		Уравнения.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого.		21.02
V. Числа от 11 до 20 (45 ч)
89		Укрупнение единиц счета (коробками, пачками, ящиками).		1	ОНЗ	Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Строить графические модели чисел, выраженных в укрупнённых единицах счёта, сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графические модели. Называть, записывать, складывать и вычитать круглые числа, строить их графические модели. Образовывать, называть, записывать число 10, запоминать его состав, сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10. Решать составные задачи на нахождение части (целое неизвестно)'. Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям, определять корректность формулировок задач. Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач и примеров. Преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в сантиметрах и дециметрах. Распознавать монеты 1 к., 2 к., 5 к., 10 к., 1 р., 2 р., 10 р. и купюры 10 р., 50 р., складывать и вычитать стоимости.		текущий, с/к, в/к	Знать укрупненные единицы счета. Уметь сравнивать, складывать, вычитать		4.03
90		Укрупнение единиц счета (коробками, пачками, ящиками).		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: единицы счета. Уметь сравнивать, складывать, вычитать		5.03
91		Десяток. Число 10. Состав числа 10.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать цифру, число 10, состав числа 10, его графическое изображение. Уметь: графически изображать.		6.03
92		Состав числа 10.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать состав числа 10. Уметь решать текстовые задачи.		7.03
93		Сложение и вычитание в пределах 10.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать состав числа 10. Уметь быстро считать в пределах 10, Знать состав числа 10.		11.03
94		Сложение и вычитание в пределах 10.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать состав числа 10. Уметь быстро считать в пределах 10.		12.03
95		Решение задач.		1	ОНЗ			Составление задач по схемам.	Знать части задачи. Уметь решать задачи на сложение и вычитание.		13.03
96-97		Счет десятками. Наглядное изображение десятков.		2	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать укрупненную единицу счета – десяток, состав числа 10. Уметь считать десятками.		14.03-18.03
98		Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Сравнение.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать укрупненную единицу счета. Уметь записывать и называть круглые числа, сравнивать их.		19.03
99		Решение задач. Круглые числа.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать: действий с круглыми числами. Уметь отрабатывать навыки действий с круглыми числами.		20.03
100		Дециметр.		1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь выполнять действия с круглыми числами, измерять дециметром.		21.03
101		Решение задач		1	КУ			Текущий, с/к, в/к, КР	Уметь решать примеры с круглыми числами		1.04
102		Обобщающий урок по теме «Круглые числа».		1	Р	Выявлять причину затруднения в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.		текущий, с/к, в/к	Уметь решать примеры с круглыми числами		2.04
103		Счёт десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел.		1	ОНЗ	Решение задач в стихах, задач «с хитринкой». Решение уравнений.		текущий, с/к, в/к, ПР	Знать: счет десятками и единицами. Уметь сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах		3.04
104-105		Запись и название чисел до 20.		2	ОНЗ	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Называть и записывать двузначные числа в пределах 20, строить их графические модели, представлять в виде суммы десятка и единиц, сравнивать их, складывать и вычитать (без перехода через разряд). Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различия. Выполнять задания поискового и творческого задания. Ритмический счёт до 80.		текущий, с/к, в/к	Знать название чисел второго десятка; понятие разрядные слагаемые. Уметь: решать примеры.		4.04-8.04
106		Разрядные слагаемые.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать нумерацию чисел второго десятка, сложение и вычитание.		9.04
107		Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода.		10.04
108		Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода.		11.04
109		Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	Р			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь вычитать в пределах 20 без перехода.		15.04
110		Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь вычитать в пределах 20 без перехода.		16.04
111		Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, ПР	Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд		17.04
112		Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд		18.04
113		Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Уметь составлять текстовые задачи и их решать.		22.04
114		Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.		1	КУ			с/к, в/к, СР	Уметь решать примеры, задачи, уравнения.		23.04
115		Квадратная таблица сложения.		1	ОНЗ	Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализировать ее данные. Моделировать сложение и вычитание с переходом через десяток, используя счётные палочки, графические модели (треугольники и точки). Строить алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий. Запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 из двух однозначных слагаемых. Решать простые и составные задачи (2-3 действия). Решать изученные типы уравнений с комментированием по компонентам действий.		текущий, с/к, в/к, СР	Уметь складывать и вычитать в пределах 20 при помощи таблицы сложения.		24.04
116		Сложение в пределах 20 с переходом через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд по частям.		25.04
117		Сложение в пределах 20 с переходом через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд по частям.		29.04
118		Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Знать прием вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.		30.04
119		Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	КУ			текущий, с/к, в/к, СР	Уметь вычитать в пределах 20 с переходом.		2.05
120		Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.		.05
121		Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.		6.05
122		Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	ОНЗ			текущий, с/к, в/к	Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.		7.05
123		Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.		8.05
124		Сложение и вычитание в пределах 20 .		1	КУ	Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия.		текущий, с/к, в/к, СР	Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.		9.05
125		Решение текстовых задач.		1	Р			текущий, с/к, в/к,	Уметь решать текстовые задачи.		13.05
126		Решение текстовых задач.		1	Р			текущий, с/к, в/к	Уметь решать текстовые задачи.		14.05
127		Административная контрольная работа за учебный год.		1	КР	Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.		КР	Уметь решать примеры и задачи изученных видов.		15.05
128		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1	Р			текущий, с/к, в/к	Уметь решать примеры и задачи изученных видов.		16.05	.
129		Итоговая контрольная работа за 1 класс.		1	КР	Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами		и/к	Уметь продолжать числовую последовательность, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить значение числового выражения в одно-два действия в пределах 10 (без скобок), решать задачи в одно или два действия, изображать геометрические фигуры.		20.05
130		Решение текстовых задач.		1	Р	Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действии для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.		текущий, с/к, в/к, СР	Уметь решать текстовые задачи.		21.05
131		Решение текстовых задач.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Уметь решать текстовые задачи.		22.05
132		Сложение и вычитание в пределах 20.		1	КУ			текущий, с/к, в/к	Знать изученные приемы сложения и вычитания, уметь решать задачи изученных видов.		23.05
Итого:					132
	Сокращения, принятые в данном планировании: ОНЗ – урок «открытия» нового знания Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений) КУ – комбинированный урок К – урок контроля, оценки и коррекции знаний						СР – самостоятельная работа ПР – практическая работа КР – контрольная работа			с/к - самоконтроль в/к - взаимоконтроль о/к - обучающий контроль т/к - тематический контроль и/к - итоговый контроль

Приложение

Контроль уровня обученности

КИМы, предусмотренные данной рабочей программой, полностью соответствуют сборнику «Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы», Л.Г. Петерсон, А.А. Невретдинова.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа "Школа 2100" ,1 класс, математика."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Описание. Рабочая программа по математике для 1 -го класса по программе "Школа 2100".Автор учебника Л.Г.Петерсон.

Этот материал является настольной книгой каждого педагога при подготовке к урокам математики. и особенно поможет учителям - молодым специалистам.Я не заполняла графу "Домашнее задание" для каждого урока, т.к. считаю, что его лучше и эффективнее продумывать именно перед уроком.В данной публикации разработаны пояснительная записка,цели и задачи курса математики 1 -го класса,личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета,содержание обучения,требования к результатам первоклассников к концу года обучения,разработаны критерии диагностических работ, умений и навыков обучающихся по математике,учебно-методическое обеспечение и учебно - тематическое планирование. В 1 -ом классе пятидневка, но в нашем регионе математика рассчитана только на 4 часа в неделю, соответственно за год получаем 132 часа. Не смотря на то, что безотметочная система, все же для детей используем проверочные и самостоятельные работы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 264 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Мир игры»

28.08.2014
856
1

docx

УРок по познанию мира в 4-м классе по теме "Круговорот воды в природе"

27.08.2014
1158
0

docx

Проект "Ура, перемена!"

Рейтинг: 5 из 5

27.08.2014
3945
36

docx

Рабочая программа по русскому языку в 3 класса по программе "Школа 2100"

27.08.2014
748
0

docx

Урок русского языка в 3-м классе по теме "Имя прилагательное"

27.08.2014
674
0

docx

Урок русского языка во 2 классе "Глагол"

27.08.2014
1602
7

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.08.2014 3034
- DOCX 1.9 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Наталия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карпова Наталия Николаевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 18068
- Всего материалов: 7