Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса,"Школа 2100"

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса,"Школа 2100"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;

  • Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  • Авторская программа по окружающему миру А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011г.).

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

  • Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 1 класса начальной школы А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, О.В. Бурского, А.С.Раутиан «Я и мир вокруг», в 2-х частях / / М.: Баласс, 2011 год


Цели и задачи курса окружающего мира 1 класса

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на достижение следующих целей: 

  • осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира,

  • развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

Задачи:

  • развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • учить осваивать знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; экологическую и духовно-нравственную культуру,

  • патриотические чувства;

  • формировать потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье

  • освоить знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитывать позитивное эмоционально-ценное отношение к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год (33 учебные недели). Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


Содержание обучения

1-й класс. «Я и мир вокруг» (66 ч)

Как мы понимаем друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далёкие, сказочные, предметы в будущем).

Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги*

Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».

Как мы узнаём, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

Как мы узнаём мир (4 ч) Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми*.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.

Что нас окружает (11 ч) Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха.* Село, его особенности.* Жизнь людей в сёлах и деревнях.* Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных.* Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.

Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

Экскурсия «Безопасная дорога в школу».

Живые обитатели планеты (11ч) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.

Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.

Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.

Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

Времена года (20 ч) Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.

Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.

Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.

Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.

Экскурсия в парк «Осенняя природа».

Экскурсия в парк «Зимняя природа».

Экскурсия в парк «Весенняя природа».



Требования к результатам обучения учащихся к концу 1 класса

по окружающему миру

В результате изучения окружающего мира в 1 классе ученик должен уметь:

Объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

Определять своё отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ. Высокому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, представляющие собой правильные, логически законченные рассказы с опорой на свои непосредственные наблюдения явлений в окружающем природном и социальном мире. Ученик способен установить и раскрыть возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Среднему уровню умений и навыков по этому предмету соответствуют ответы, построенные как правильные, логически законченные рассказы, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи явлений, испытывает трудности в применении своих знаний на практике.

Низкому уровню развития этих умений и навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.


Учебно-методическое обеспечение

  1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  2. Авторская программа по окружающему миру А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2009).

  3. А.А.Вахрушев А.А., Бурский О.В, Раутиан А.С. «Окружающий мир» «Я и мир вокруг» в 2х частях, - М.: Баласс, 2011.

  4. 2. Вахрушев А.А.,. Проверочные и контрольные работы по окружающему миру. 1 класс: варианты 1, 2. – М.: Баласс, 2012.

  5. А.А.Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 1 класс – М.: Баласс, 2012

  6. Окружающий мир («Я и мир вокруг»). 1 класс. Методические рекомендации для учителя/Под ред. А.А. Вахрушева. – М.: Баласс, 2012.

  7. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.- М.: Баласс, 2012.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)






Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру



Класс 1 в

Учитель – Карпова Наталия Николаевна


Количество часов

Всего 66 часов; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А.С.Раутиан,//М.: Баласс , 2011 год.

Учебник: по окружающему миру в 2-х частях «Окружающий мир «Я и мир вокруг», авторы-составители А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А.С.Раутиан// М.: Баласс, 2011 год





Наименование

разделов и тем


Всего

часов

В том числе на:

уроки

практические, самостоятельные

работы, экскурсии

1

Как мы понимаем друг друга

9

9


2

Как мы узнаем, что перед нами

4

4


3

Времена года, осень

4

3

1

4

Как мы узнаем мир

4

4


5

Твоя семья и друзья

7

7


6

Времена года, зима

6

5

1

7

Что нас окружает

11

11


8

Времена года, весна

4

3

1

9

Живые обитатели планеты

11

11


10

Времена года, лето

6

6



Итого:

66

63

3






Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся или

виды учебной

деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты освоения

материала

Дата

проведения

План

Факт

Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (9 часов)

1

Как мы будем учиться

1

Вводный

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).


Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).


Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).


Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П).


Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).


Практическая работа: составить режим дня (Н).


Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).


Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

беседа

Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

3.09


2

Ты – школьник.

ОБЖ Дорожная азбука.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

4.09


3

Путешествуем, не выходя из класса

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

10.09



4

Ценный совет.

ОБЖ Дорожная азбука.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.

11.09


5

Зачем нужен жизненный опыт

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

17.09


6-7

Где и куда.

ОБЖ Правила поведения учащихся на улице и дороге.

2

Урок «открытия» нового знания

взаимо-контроль, самоконтроль


Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве.

Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?

18.09-24.09


8

Учимся определять верх и низ

1

Уроки рефлексии

взаимо-контроль

25.09


9

Раньше и позже.

ОБЖ Транспорт на дороге.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

1.10


Раздел 2. Как мы узнаем, что перед нами (4 часа)

10-11

Предметы и их признаки

2

Урок «открытия» нового знания

Называть окружающие предметы и их признаки (Н).


Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.

2.10-8.10


12-13

Сочетания предметов.

ОБЖ Взаимодействие человека с окружающей средой.

2

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь определять по предмету его принадлежность к какому-либо пейзажу (интерьеру), определять по пейзажу (интерьеру) свойственные ему предметы.

9.10-15.10


Раздел 3. Времена года, осень (4 часа)

14-16

Осень — природа готовится к зиме

ОБЖ Влияние окружающей среды на человека.

3

Уроки рефлексии

Различать и характеризовать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

взаимо-контроль

Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Уметь оценивать правильность поведения в природе.

16.10-22.10-23.10

17

Осенняя экскур­сия

1

Экскурсия

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

29.10

Раздел 4. Как мы узнаем мир (4 часов)

18-19

Наши помощники – органы чувств.

ОБЖ Опасности в современном доме.

2

Урок «открытия» нового знания

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).


Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).


Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

взаимо-контроль

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума.


30.10-12.11

20

Наши помощники – память и ум


1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь правильно соединять показания отдельных органов чувств и пользоваться своей памятью.

13.11

21

Родители, учителя и книги

1

Урок «открытия» нового знания

взаимо-контроль

Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

19.11

Раздел 5. Твоя семья и друзья (7 часов)

22-23

Ты и твоя семья.

ОБЖ Если ты один дома.

2

Урок «открытия» нового знания

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н). Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н). Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

взаимо-контроль

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с родителями, близкими родственниками.


18.11-26.11

24-25

Учимся быть самостоятельными

2

Уроки рефлексии

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Уметь оценивать правильность поведения в быту.

27.11-3.12

-

26-27

Ты и твои друзья.

ОБЖ Ты и телефон.

2

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями.

4.12-10.12

28

Повторение и самостоятельная работа по теме «Твоя семья и друзья»

1

Уроки рефлексии

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь объяснять, как люди помогают жить друг другу, оценивать правильность поведения в быту.

11.12

Раздел 6. Времена года, зима (6 часа)

29-31

Зима — покой природы.

ОБЖ Гололед, правила поведения на дорогах.

3

Урок «открытия» нового знания

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

рубежный контроль (тематический

Знать особенности погоды зимой, особенности живой и неживой природы.

17.12-18.12-24.12

32

Зимняя экскурсия

1

Экскурсия

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

25.12

33

Проверочная работа по теме «Мой дом, моя школа»

1

Урок контроля

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

взаимо-контроль

Уметь раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года; называть окружающие предметы и определять их взаимосвязи; оценивать правильность поведения в быту.

14.01

34

Учимся решать жизненные задачи

1

Уроки рефлексии

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь применять полученные знания и умения.

15.01

Раздел 7. Что нас окружает (11 часов)

35-36

Город, в котором мы живём

2

Урок «открытия» нового знания

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

взаимо-контроль

Знать, что такое город и село; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий

21.01-22.01

37-38

Учимся быть пешеходами

2

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь оценивать правильность своего поведения на улице

28.01-29.01


39-40

Хозяйство человека.

2

Урок «открытия» нового знания

взаимо-контроль

Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.

4.02-5.02

41-42

Богатства природы.

2

Урок «открытия» нового знания

тематический

Уметь классифицировать природные богатства.

11.02-12.02









43

Твёрдые тела, жидкости и газы.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь выделять и описывать свойства веществ.

25.02

26.02

44

Отчего может возникнуть пожар. (ОБЖ)

1

Урок «открытия» нового знания

45

Повторение и самостоятельная работа по теме «Богатства природы их свойства»

1

Уроки рефлексии

взаимо-контроль

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека.

4.03

Раздел 8. Времена года, весна (4 часа)

46





47




48

Весна: пробуждение природы.

1





1



1

Урок «открытия» нового знания

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

взаимо-контроль

Знать признаки весны, особенности живой и неживой природы.

5.03

Как мы узнаем, что наступила весна.

11.03

Весенняя экскурсия.

12.03

49

Проверочная работа по теме «Что нас окружает. Времена года».

1

Урок контроля

Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

тематический

контроль

Уметь оценивать правильность поведения в быту; объяснять, как люди помогают жить друг другу; называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека;

раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.


18.03

Раздел 9. Живые обитатели планеты (11 часов)

50-51

Живое и неживое.

2

Урок «открытия» нового знания

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурныедикорастущие растения (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности) (Н).

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

19.03-1.04

52-53

Растения и животные.

2

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать, что растения на свету создают сложные вещества из простых, выделяют кислород, неподвижны, имеют зеленый цвет. Знать, что животные питаются другими организмами, подвижны, имеют разнообразную окраску.

2.04-8.04

54

Равновесие в природе.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь находить и объяснять простейшие взаимосвязи в природе.

9.04

55

Домашние любимцы и комнатные растения.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь классифицировать объекты природы по признакам: культурные—дикорастущиерастения, домашние—дикие животные.

15.04

56

Наши помощники – домашние животные и культурные растения.

1

Уроки рефлексии

взаимо-контроль

16.04

57

Весенняя экскур­сия.

1

Экскурсия

самоконтроль

взаимо-контроль

Уметь наблюдать сезонные изменения в природе.

22.04

58

Человек – разумное существо.

1

Урок «открытия» нового знания

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать главное отличие человека от животных – наличие разума.

23.04

59

Природа и мы.

ОБЖ Съедобные и ядовитые растения.

1

Урок «открытия» нового знания

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе

29.04

60

Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели Земли».

1

Уроки рефлексии

тематический

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека

30.04

Раздел 10. Времена года, лето (6 часов)

61-62

Лето – природа цветёт и плодоносит.

ОБЖ О грибах.

2

Урок «открытия» нового знания

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

самоконтроль

взаимо-контроль

Знать признаки лета, особенности живой и неживой природы. Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе.

6.05-7.05

63

Отчего и почему.

1

Урок «открытия» нового знания

Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).

самоконтроль

взаимо-контроль

Учиться объяснять причины природных явлений.

13.05

64

Повторение и самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты».

1

Уроки рефлексии

Применение полученных знаний и умений на уроках, в жизни (Н).

тематический

Уметь оценивать правильность поведения в быту, в природе.

14.05

65

Проверочная работа по теме «Мир вокруг».

1

Урок контроля

самоконтроль

итоговый контроль

Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека; оценивать правильность поведения в природе; раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

20.05

66

Учимся решать жизненные задачи.

ОБЖ Меры безопасности в летнее время.

1

Уроки рефлексии

самоконтроль


Уметь называть живые и неживые природные богатства и объяснять их роль в жизни человека; оценивать правильность поведения в природе; раскрывать основные особенности и отличия каждого времени года.

21.05


Итого:

66








Приложение

Контроль уровня обученности


hello_html_176d1265.pnghello_html_399fa0e.pnghello_html_52beddc6.png


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Описание.
Планирование составлено по учебникам "Окружающий мир" в 2частях , автор А.А.Вахрушев,
Эта разработка является настольной книгой как опытного педагога, так и начинающего специалиста. Она поможет качественно подготовиться к каждому уроку курса окружающий мир. Рабочая программа разъясняет цели и задачи курса.
В нашем регионе для изучения курса окружающий мир отводится 2 часа в неделю, соответственно за год 66 часов. Причем несколько уроков я посвящаю изучению тем по ОБЖ(охрана безопасности жизнедеятельности). И иногда эти темы перекликаются с темами предмета окружающий мир , что очень удобно обыгрывать на уроке, и даже использовать дополнительное время для закрепления усвоения материала, т.к. темы бывают достаточно сложными для первичного восприятия.

Общая информация

Номер материала: 163948082858

Похожие материалы