- 28.08.2014
- 7184
- 1
Ход урока:
Оргмомент. Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Проверка домашнего задания.
Ø Мы с вами продолжаем изучать произведение Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Домашним заданием было выделить композиционные части текста.
Ø Жанр произведения – повесть - быль ;
· Экспозиция - описание окрестностей Москвы;
· Завязка – встреча Лизы, бедной девушки, с дворянином Эрастом;
· Кульминация – случайная встреча Лизы с Эрастом, во время которой он просит её оставить его в покое, так как он женится;
· Развязка – гибель Лизы. Она выбирает смерть, чтобы разрешить все проблемы, не жить обманутой и брошенной любимым человеком.
Актуализация ЗУМ.
Ø тема: «Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями»
Ø задача наша - проанализировать и создавать т – ты различных функционально – стилистических типов;
выделять и правильно произносить литературные термины;
оценить события и поступки героев;
продолжаем развивать навык сотрудничества;
воспитывать в себе такое нравственное качество, как ответственность за свои поступки перед людьми;
Ø Словарная работа ( Работа с толковым словарём).
Конфликт - , нравственность - , нравственный - , ценности - , традиции - , демократичность
Ø Музыкальное сопровождение (И. Гайдн)
Индивидуальное д. з. Читает ученик:
Николай Михайлович Карамзин, известен как историк, критик, журналист, но ,прежде всего - как талантливый писатель, основоположник нового направления- сентиментализма.
Был членом «Дружного учёного общества», целью которого было распространение и появление морального общества.
Автор, по мнению Карамзина, должен обладать чувствительным, нежным сердцем, способным чутко откликаться на страдания людей.
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Ø Слово учителя:
- Эта повесть является одним из первых сентиментальных произведений в русской литературе 18 века
Определяющую роль играют чувства
- Какими вы видите, представляете своих героев?
Ø Иллюстрации. Выбор портретов.
- Вот какими представляют себе героев Карамзина художники 19 века – Кипренский и Епифанов.
- Какими качествами наделена Лиза?
- Какими качествами наделяет автор Эраста?
Лиза – прекрасная, любезная, робкая.
Отец её был очень трудолюбивым человеком , но скоро он умер. Мать Лизы от горя
слегла. Пришлось 15 – летней Лизе взять на себя все хлопоты. Она ткала холсты, вязала чулки, собирала цветы, ягоды и продавала в Москве.
Эраст – довольно богатый дворянин, вполне умный и с добрым от природы сердцем, но слабый и ветреный. Вёл рассеянную жизнь, думал только о своём удовольствии, искал его в светских забавах.
Скучал и жаловался на судьбу. Он читал романы, идиллии, был мечтательным. Когда Эраст встретил Лизу, он решил оставить свет.
Усвоение и применение ЗУМ.
- Составьте характеристику по синквейну
«Синквейн»
|
Лиза |
Эраст |
|
-Любезная, робкая -Ткала, собирала, влюбилась -«Бог дал мне руки, чтобы работать, ты кормила меня своею грудью и ходила за мною, когда я была ребёнком; теперь пришла моя очередь ходить за тобою… -бедняжка, девушка |
-богатый, ветреный - развлекался, обманул, проиграл -«Обстоятельства изменились, я должен жениться, оставь меня в покое…» -эгоист, трус, обманщик |
- Какой литературный приём использовал автор? (антитеза)
- Подберите синоним к слову антитеза. (противопоставление)
-Как называют противопоставление и антитезу в русском языке? (синонимы)
- Подберите антонимы к данным словам:
· сентиментальный
· искренность
· трудолюбие
· честь
· богатство
Беседа:
- От какого лица идёт повествование?
-Мы узнаём, что это быль. Как добивается автор эффекта достоверности рассказываемого?
Ø Презентация. Показ Симонова монастыря, окрестностей Москвы.
- Какой мы видим главную героиню в родительском доме, в семье?
-Чему смогли научить её отец с матерью?
-Что узнаём об Эрасте до встречи с Лизой?
-Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы?
-Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко изменилось?
-Осуждает ли автор Эраста?
-Наше отношение к Эрасту.
-В чём мы видим конфликт в этой повести?
( Лиза, потрясённая обманом Эраста, бросилась в озеро и утонула. Для Лизы жизнь без Эраста не существует. )
- Думала ли Лиза по – настоящему о свое матери?
- Как, по вашему мнению, относится автор к самоубийству героини?
- Как мы относимся к Лизиному поступку?
Ø Чтение высказываний (на доске)
- К кому относятся высказывания?
Выводы:
- Лиза – олицетворение природы , оказалась сильнее характером чем Эраст. Лиза – символ добра.
- Эраст – носитель культуры города, символ зла.
- Каким эпитетом наделяет автор героиню?
- Задумайтесь над смыслом эпитета, это уровень материального достатка или несчастная судьба героини?
- Проявляется ли в эпитете авторское отношение к героине?
Слово учителя:
- После выхода в свет повести, фраза «и крестьянки любить умеют» стала крылатой…
- Как вы её понимаете?
Обсуждение в группах.
Выводы:
Показан конфликт человеческой души, для которой не существует социальных условностей.
Человек богат своими истинными чувствами.
Подлинное благородство не обеспечивает дворянским происхождением.
Игра
- В этом конвертике смешались черты, представители 2 - х литературных направлений.
Ваша задача – распределить черты, представителей и их литературное творение:
Применение обобщённых ЗУН в нов. условиях.
· 2 – е музыкальное сопровождение
· Слово учителя:
Работа в группах
-Наши дни, актуальна ли тема в наше время?
-Нарушаются ли нравственные традиции в современном мире?
- Остаётся ли любовь тем чувством переживания, той болью, которую не вырвешь из сердца?
- Если бы вы на мгновение встретили нашу героиню, Лизу, какие бы слова, фразы вы подобрали бы, чтобы убедить её в том чтобы она не совершила этот поступок?
· по окончании музыки уч – ся читают свои фразы
Итог урока:
Выводы учителя:
- Да, ребята, демократичность сентиментализма проявилась не только в том, что героями становятся люди из народа, а в том, что они являются носителями положительных качеств, нравственной чистоты. Те, кто ограждён богатством и знатностью от труда , обязанностей, быстро утрачивают природную чувствительность, становятся грубыми и жестокими. Люди , привыкшие заботиться и думать не только о себе, сохраняют и развивают заложенную от природы доброту и чувствительность. В этом заключается прогрессивный характер сентиментализма.
Пожелание уч-ся словами В. А. Сухомлинского:
«Вы живёте среди людей, проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо»…
Информация о домашнем задании:
1) Написать сочинение – рассуждение на тему
a) «И крестьянки любить умеют…»
b) «Лиза и Эраст – противоположность характеров»
2)
Составить презентацию по произведению «Бедная
Лиза». В качестве материала можете использовать красоту природы нашего села.
Контроль и самоконтроль
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Самоанализ урока Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя. Мирило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции. Сухомлинский В. А. ·9 класс, урок русской литературы. · Тема урока: « Конфликт между любовным чувством и нравственными традициями» · Тип урока: урок комплексного применения ЗУН. · Данный урок является заключительным по творчеству Карамзина, на этом уроке закрепили понятия о сентиментализме и классицизме, учащиеся усвоили и это очень важно, так как следующее литературное направление романтизм, и задача учащихся- уметь классифицировать черты литературных направлений. · Характеристика класса: При планировании урока учитываю способности учащихся и стараюсь разнообразить дифференцированными заданиями, планирую работу – подбор материала к возрасту учащихся, их психологическим особенностям. · Триединая цель урока: ü обучающая: анализировать и создавать т – ты различных функционально – стилистических типов; выделять и правильно произносить литературные термины; ü развивающая: оценивать события и поступки героев; развивать навык сотрудничества; ü воспитательная: способствовать воспитанию такого нравственного качества, как ответственность за свои поступки перед людьми. Цели урока были достигнуты, соответствуют требованиям куррикулума для данного класса. · Формы и методы соответствуют целям и урока. Использовались такие методы, как словесные, наглядные , проблемно – поисковые, практические. v Объяснительно – иллюстрированные: Ø пути решения конфликта, уч – ся внимательно следили за ходом мыслей учителя, размышляли, переживали, и, тем самым, включились в атмосферу поискового мышления. v Эвристический метод (использовался для подготовки уч – ся к самостоятельному решению познавательных проблем.) v Методы стимулирования и мотивации: Ø дискуссии; Ø создание эмоционально – нравственных ситуаций; Ø познавательная игра. · Время распределила на все этапы рационально, но использовала нерационально: потратила много времени на проверку домашнего задания, на комментирование иллюстраций; презентация тоже заняла на 1 мин. больше времени, словарная работа на 2. Переход этапов был сопровождён музыкой и использованием современных методов. Урок творческий, логический. · Отбор дидактических материалов соответствует целям и темам урока. Ø Музыка (для достижения поставленных целей) австрийского композитора Й. Г. представителя сентиментализма в муз. искусстве, современник Карамзина Ø Музыка Dj Tiesto (Titanic Remix) классика + современное направление наши дни. Ø Принадлежности: © Постеры, ручки, маркеры – для выражений творческих способностей учащихся; © Портрет Н. М. Карамзина, знакомство с писателем классиком, воспитание культуры, вкусы учащихся; © Карточки - чрез «кластеры» происходит закрепление материала Ø ТСО – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому © Высказывания и крыл – е выр – я соответствовали теме урока и характеризовали обсуждаемых личностей · Психологическая атмосфера: Ø создание языковой и творческой среды; Ø оформление классной доски; Ø использование таблиц, наглядностей, презентаций; Ø создание доброжелательной атмосферы через беседу и использование различных приёмов и методов; Ø чувствовалась скованность уч – ся, они на уроках активнее. · Результат урока: урок цели достиг, тема нравственности и анализ поступков раскрыта и проанализирована; объём работы выполнен большой. · Задачи урока удалось реализовать все.
6 656 324 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Руссу Анжела Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.