1165020
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыЗадания по русскому языку для дифференцированного обучения

Задания по русскому языку для дифференцированного обучения

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задания по русскому языку для дифференцированного обучения.


Гусарова Оксана Михайловна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №1 имени Н.Л.Мещерякова

Города Зарайска Московской области



Цель работы учителя — обучить каж­дого ученика достичь цели помогает дифференцированный подход к обуче­нию, а решающую роль играет разгра­ничение заданий по степени сложности, по степени самостоятельности учащих­ся при выполнении упражнений. Это особенно важно для слабых учеников. Задача учителя — довести их до уров­ня средних, поэтому работа организу­ется так, чтобы степень самостоятель­ности учащихся возрастала, а помощь учителя снижалась, отдельные же учени­ки нуждаются в заданиях повышенной сложности, которые позволяют макси­мально развить и реализовать учебные возможности каждого.

Приведем примеры заданий для разных групп учащихся. Первое упражнение да­ется для сильных учащихся; второе -для средних; третье — для слабых.


Тема «Однокоренные слова и формы одного и того же слова» (V класс)


1. а) Составьте текст на тему «Первый снег», используя однокоренные сло­на и формы одного и того же слова.

б) Найдите лишнее слово:

гвоздика, гвоздь, пригвоздил;

шестой, шесты, шестнадцать;

подарок, дарит, дарим;

справа, правильный, правильного.


2.Выпишите из текста однокоренные слова и формы одного и того же слова:

Зимой, раскопав снег, можно найти зеле­ные веточки с листочками и красными ягод­ками. Это брусника. Брусника - вечнозеленое растение .Оно и осенью не сбрасы­вает листья и под снегом остается зеленым. И ягодки под стать листочкам красивые, как осенью.

3. К словам земля» снег, дорога, мысль, I красивый, зеленеет подберите одноко-1 репные слова и формы одного и того! же слова


Тема «Буквы з и с на конце приставок»


1. Найдите лишнее слово:

низкий, низвергать, ниспадать;

расчет, растут, раздать;

сжать, здание, здравница;

воззвание, восстание, восток.


2. Выпишите слова, в которых приставки меняют написание в зависимости от того, перед какой буквой в слове] они стоят.

Объединил друзей, оттолкнулся руками, сбиться с пути, беззвучно плачет, расстилается по земле, съезжает далеко, рассчиты­вать время, испечь пирог, сделать хорошо, бесшумный мотор.


3. Вставьте буквы, графически объясните их написание.

Во..глас, ра..писание, бе..шумный, ра..жигать, и..кусить, ра..пилить, и..лучать, в..дыхать, в..крикнул, ..бежать.


Тема «Буквы ё — о после шипящих (VII класс)


1. а) Составьте текст, используя в нем слова с буквами ё и о после шипящих в разных частях речи

и морфемах.

б) Составьте текст, в котором необхо­димо выбрать правильное написании слов с буквами ё и о

после шипящих.

2. Вставьте пропущенные буквы сгруппируйте слова разными способами.

Береж..т, снеж..к, галч.нок, с мяч..м, реш.нный, беж..вый, испеч..т, свеж.., ещ.., ж..лудь,

ж..нглер, чарующ.., ш..рох, освещ..нный, больш ..го, ш,в, овраж..к, плюш..вый, еж..вый, ш..колад,

ноч..вка, ож..г руку, стаж., р. чащ..6а.


3. Вставьте пропущенные буквы, гра­фически объясните написание


Ч..рный, стереж..т, сжеванный, щ..лочь, сильный ож..г, плапь.м, руч..нка, ш.хсе, с товарищ м, свеж..го (хлеба), 6ольш..й, ки-пяч.ное молоко, парм .вый капюш..н, гру­шевый, расч..ска, полуш.. пот.


Тема «Фразеология. Культура речи»

(VI класс)

1. Подберите антонимы к фразеоло­гическим оборотам: давать волю языку (держать язык за зубами); засучив рукава (спустя рукава); повесить нос (воспрянуть духом); за тридевять зе­мель (рукой подать).


2. а) Подберите синонимы к фразео­логическим оборотам: кот наплакал; висеть на телефоне; звезда первой ве­личины; развесить уши.

6) Составьте два простых предложе­ния, употребив в них фразеологические оборони


3. а) Найдите в толковых словарях фразеологизмы, в которых говорится о голове или о глазах.

6) Подберите фразеологические обо­роты, в которых встречаются географи­ческие названия; имена собственные.



Тема «Безударные гласные в корнях с чередованием»


1. а) Найдите лишнее слово:

к.снуться, прик.саться, к..согор; р, стет, р..сток, р..сторговать; приложить, сл.. жный, прилагательное; , заг..релый; пш..ретъ; расстилает, м..рить (друзей).

6) Составьте три простых предложе­ния, употребив слова с чередующимися гласными и корне; подчеркнитe грам­матические основы.


2. Составьте тест «Правописание кор­ней с чередованием гласных».


3. Выполните упражнение из учебни­ка.

К урокам диагностики знаний подбираются задания разных уровней с учетом подготовленности ребят, их раз­вития. Задания первого уровня требу-

ют воспроизведения материала; второ­го — направлены на применение зна­ний и умений в новой ситуации; зада­ния третьего уровня рассчитаны на уче­ников, проявляющих самостоятельность.



Тема «Лексика» (VI класс)


I уровень:


1) Распределите слова по группам: в первую группу выпишите заимствованные слова, во вторую — устаревшие.

Император, караван, километр, конка, коль­раби, акварель, приказчик, праздник, свет­лица, роскошь, биография, лапоть, гамма, гру­зовик.


2) Приведите примеры профессио­нальных слов. К одному из слов еде лайте словарную помету.


3) Подберите синонимы к словам тем­нота, страна, пурга и антонимы к сло­вам вспыльчивый, свежий, ночной.


II уровень:

1) Найдите омонимы:

скосил траву ~ скосил глаза; графин из стекла - вода стекла; клуб дыма - новый клуб; печь пироги русская печь; побелил потолок - потолок картошку; лечу зверей лечу в Москву.


2) Подберите синонимы и антонимы к прилагательным, учитывая лексическое значение слов: свежий (ветер, краска); мягкий (хлеб, характер); сладкое (яб­локо, высказывание).


III уровень:

1) Замените словами-синонимами фразеологические обороты: носить на руках, Фома неверующий, водить за нос, в час по чайной ложке.


2) Запишите фразеологические обо­роты, в которых встречаются числитель­ные или имена собственные.


3) Найдите в произведениях И. Не­красова («Крестьянские дети» ), М. Лер­монтова («Бородино»), К. Симонова («Сын артиллериста») фразеологиче­ские обороты.


Тема «Имя числительное» (VI класс)


I уровень:


1) Определите, к какой части речи от­носятся слова двойной, тройка, шестой, удвоить, четырехэтажный, пятеро,

восьмой, десятичная (дробь), три, две седьмых.


2) Напишите словом в указанных па­дежах: 15, 55, 674, 980, 840 (в Р. п., Тн. п.).


3) Запишите словами:


II уровень:

Составьте словосочетания, используя количественные и порядковые числительные в И. п.: 1930 (год), 200 (цент­неров), 645 (граммов), 76 (груш).


III уровень:

1) Найдите ошибки. Запишите пред­ложения в исправленном виде:

а) Из семьсот пятьдесят вычесть два;

б) По обоим сторонам дороги возвыша­лись горы;

в) Трое подруг ехали в трамвае;

г) Стояли бидоны с девяностыми литра­ми молока.


Тема « Предлоги» (VII класс)

I уровень:


1) Запишите текст под диктовку.


2) Производные предлоги подчеркни­те одной чертой, непроизводные- двумя; надпишите, простые или составные эти предлоги.


3) Сделайте морфологический разбор одного из предлогов.

Это был обычный лес. Мимо него по бле­стящему асфальту навстречу друг другу шли автомашины. Деревья и подлесок стоя­ли в виде зеленой стены. В глубине леса сумрак сгущался до черноты.

Сколько раз в течение последних меся­цев приходилось мне проезжать мимо это­го леса! Быстро мчится машина вдоль зе­леной стены. Глазу не проникнуть дальше первого ряда деревьев. Они рас кинули вет­ви, плотно сошлись кронами, из-за них не заглянуть в глубь леса.


II уровень:

Выпишите из текста производные предлоги, подберите омонимичные им части речи.



III уровень:

Составьте предложения так, чтобы сло­ва в течение, впереди в одном предло­жении были самостоятельной частью речи и членом предложения, а во вто­ром - служебной (производным пред логом).


Тема «Сложноподчиненные предложения» (IX класс)


I уровень:

1. Найди те сложноподчиненные пред­ложения (знаки препинания не простая лены):

1) По краям тропинки что вела к лесу росли цветы

2) В ком добра нет в том правды мало.

3) Осенью как водится бывает по номам много падающих звезд.

4) Ни о чем не хочется думать или бродят мысли и воспоминания мутные неяс­ные как сои.

5) Это я придумал соловья чтоб вздох пула милая моя.

6) Мы едем в ту сторону где дороги paсходятся.


2. Найдите и предыдущих предложениях придаточные определительные;

Л. нет Б. 1,6 В. 2,3 Г. Г>, В


3. Найдите предложение, и котором при даточное стоит в середине предложения

А. нет Б. 3 В. 1


4. Найдите среди записанных предложений сложноподчиненные с придаточным места (знаки препинания не проставлены):

1) Это была школа куда меня направили

2) Я знал куда меня направили.

3) Я приехал туда куда меня направили

4) Иди куда влечет тебя свободны it ум


II уровень:

Составьте схемы предложении, определите вид придаточного (знаки препинания не проставлены):


1) Я вошел в тамбур вагона и остался нем чтобы когда поезд тронется посмотрите в последний раз на город.


2) Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не приникли после света к темноте приходилось ощупью ногами отыскивать землю.


III уровень:

В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?

О В то время как мы готовили материя экспедиции, начальник отряда договаривался с проводником.

2) Было слышно, как над полем пел жаворонок, и как вдали куковала кукушка.

3) Я ждал ее рассказа и молчал, боясь что если я спрошу о чем-либо, она опят отвлечется.

4) Прости, что видимся мы редко, что вре­мя разделяет нас.


Предлагая задания различных уровней, учитель дает всем учащимся возможность справиться г ними, поверить в свои силы. Но это вовсе не означает, что ученик не имеет права выполнить задание другой группы (другого уровня). Если на пер­вых порах учитель советует ученику, с варианта какого уровня ему следует лучше всего начинать, то в дальнейшем школьник выбирает его самостоятельно, реализуя своё право свободы выбора, сам решает, стоит ему переходить к выполне­нию заданий следующего уровня или же работать на прежнем.

Дифференцированный подход к уча­щимся позволяет каждому ученику рабо­тать в своем оптимальном темпе, даёт воз­можность справиться с заданиями, фор­мирует положительные мотивы учения.

















Краткое описание документа:
В данном материале содержатся задания для дифференцируемого подхода в обучении русскому языку. Рассмотрены некоторые темы курса русского языка и предложены варианты заданий по степени сложности для 5-9 классов, что удобно учителю для подготовки к уроку и классу, где учащиеся имеют неодинаковые знания по предмету. Карточки задания помогает учителю составить свой конспект в соответствии с особенностями класса, при этом дает сложные задания более грамотным ученикам и помогает слабым ученикам подтянуться.
Общая информация

Номер материала: 164351082820

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.