Урок по окружающему
миру в 3 классе по программе
«Школа
России» учителя начальных классов МБОУ г. Иркутска
СОШ №57
Сазоновой
Натальи Петровны
3 класс.
Тип урока - изучение
нового материал.
Тема «Воздух и его
охрана».
Методы:
-частично-поисковые;
-сравнения;
-наблюдение
Задачи:
Образовательные:
ознакомить учащихся с составом и свойствами воздуха.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету через практическую деятельность,
мыслительную деятельность.
Воспитательные:
воспитывать бережное
отношение к окружающей среде; способствовать сплочению
классного коллектива.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник, рабочая тетрадь, сборник
тестов.
Предполагаемые результаты:
дети научатся определять свойства воздуха опытным путём, фиксируя результаты в
таблице; работать со схемами; находить необходимую информацию о значении
воздуха для всего живого; работать в паре, группе; высказывать свою точку
зрения.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развивать умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять
информацию в виде схемы.
3. Выявлять
особенности объектов.
4. На
основе опытов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Развивать умение
слушать и понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оценивать
своё участие в работе группы.
Личностные результаты
1. Развивать
умения выказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу
2. Формировать
мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
Ход урока
I Оргмомент
1слайд
-Дорогие ребята! Мы начинаем урок
окружающего мира. Давайте скажем друг другу: «Здравствуйте!» Выскажите слова-пожелания,
которые начинаются на каждую букву этого слова.
- Итак, что вы пожелаете?
-«З»- здоровья,
-«Д»- добра,
-«Р»- радости,
«А»- аккуратности в работе,
«В»- веры в успех,
«С»- счастья,
«Т»-терпения,
«В»- вдохновения,
«У»- удачи,
«Й»-
«Т»- творчества,
«Е»- единодушия.
- «Молодцы, ребята!» После таких пожеланий, какое
может быть настроение? Нарисуйте на полях тетради своё настроение. (Солнышко - хорошее
настроение; солнышко с тучкой - не очень хорошее; тучка - плохое).
-Что вы нарисовали?
- У всех хорошее настроение! Замечательно!
-А, теперь скажите: « Что нам нужно для урока?»
(Учебник, рабочая тетрадь, сборник тестов, компьютер)
-У вас всё готово к уроку?
- Да!
- Начинаем урок!
ΙI Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
2слайд
- Прочитайте, пожалуйста,
наш девиз и попробуйте связать его с нашим уроком.
«Держаться вместе, чтоб
не сдуло!»
- Можете ли вы догадаться,
о чём пойдёт речь на уроке?
-Чем может сдуть какой-
то предмет?
- Что такое ветер?
(Если дети затрудняются
ответить, можно предложить загадку):
«Через нос проходит в
грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем».
(Воздух)
Сформулируйте тему урока
(«Воздух и его охрана»).
-Что вы знаете о воздухе?
Я предлагаю вам опыт «Плавающий апельсин».
Опыт «Плавающий апельсин»
Цель: доказать
присутствие воздуха в кожуре апельсина
Оборудование: 2
апельсина, миска с водой
Описание опыта: В миску с
водой кладем два апельсина: очищенный и неочищенный. Очищенный апельсин
опускается на дно миски; неочищенный апельсин остается на поверхности воды.
Почему? В кожуре апельсина есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают
апельсин на поверхность воды. Апельсин без кожуры тонет, потому что тяжелее
воды, которую вытесняет.
Внимательно посмотрите и
скажите, что вы об этом думаете? (Апельсин не тонет в воде, потому что в его
кожуре есть воздух, который удерживает его на поверхности воды)
Какие задачи на этом
уроке вы бы поставили?
3 слайд
III Планирование деятельности
-Что бы вы хотели узнать
о воздухе? Что такое воздух? Из чего состоит воздух? Какими свойствами обладает
воздух? Зачем нужен воздух? Как охранять воздух?
- Какие задачи на этом
уроке вы бы поставили?
-Вспомнить, что мы знаем
о воздухе.
-Прочитать в учебнике и
уточнить, что такое воздух.
-Провести опыты,
определить свойства воздуха.
-Вспомнить о значении
воздуха в жизни растений и животных.
- Найти информацию об
охране воздуха.
- Оценить свою работу в
группе, паре (смайликом).
-Вот мы и составили план
наших действий.
IV.
Открытие нового знания
4
слайд
Работа в группах
Вспомните важнейшие
ценности природы для людей.
Свяжите свои знания с
предметом, который вы видите на экране.
Обсудите это в группе и
выскажите свое мнение.
В реальности
существования воздуха легко убедиться, проделав опыты.
Группа 1
1. Наполните
полиэтиленовый пакет воздухом, завяжите и попробуйте его осторожно сжать.
–
Что вы можете сказать?
Группа 2
2. Наполните небольшой
шприц без иглы воздухом. Зажмите пальцем входное отверстие. Попробуйте
передвинуть поршень.
- Можно ли сжать воздух?
- Что произойдет, если
отпустить палец?
- О чём это говорит?
Группа3
3. Наполните рот воздухом
и, сомкнув губы, нажмите на щеки пальцами.
– Что заметили?
(Высказывания детей)
Вывод: воздух есть везде.
Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Слой воздуха,
окружающий нашу планету, называется атмосферой. Атмосфера - это гигантская
воздушная оболочка, которая простирается вверх на сотни километров. Толщина
атмосферы в разных частях планеты неодинакова. Атмосфера защищает землю от
избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации.
Состав и свойства воздуха
В рабочей тетради на
стр.27 заполни диаграмму сам или с помощью учебника.
Укажи, из чего состоит
воздух.
Всего лишь два века назад
ученые узнали, что воздух - это смесь многих газов, в основном азота - 78%,
кислорода -21%, углекислого газа - 1%.
- Какими же свойствами
обладает воздух? Заполните таблицу в рабочей тетради
с. 27.
Поработайте в парах.
Посовещайтесь и ответьте на вопросы.
1.Если бы воздух имел
цвет, мы бы смогли увидеть через него предметы?
Вывод: воздух прозрачен.
2. Что вы можете сказать
о его цвете? Докажите.
(Шкаф желтый, классная
доска, комнатные растения - зеленые. А, если бы воздух не был прозрачным,
увидели бы мы окружающие предметы? - Нет.)
Вывод: воздух бесцветен.
3. В разных помещениях
пахнет по-разному.
Чем пахнет в столовой,
парикмахерской, аптеке? Почему?
Частицы пахучих веществ
смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но воздух сам по
себе не пахнет.
Вывод:
воздух не имеет запаха.
Молодцы, ребята!
-Что происходит с
воздухом при нагревании и охлаждении?
-Откройте учебник на
странице 47. Прочтите задание. Что вы должны сделать? Проведите опыты в парах.
Сделайте вывод: «При нагревании воздух расширяется, при охлаждении
сжимается».
Изобразите с помощью схематического
рисунка как располагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении. Рабочая
тетрадь, стр. 27.
Оцените свою работу
смайликами.
Физминутка
5 слайд
V.
Применение нового знания.
1) - Почему тетерев и
глухарь прячутся под снег в трескучие морозы?
- Почему осенью звери
линяют?
-Почему клубнику и
другие растения укрывают снегом?
-Почему воздушный шарик
со временем становится мягким?
Воздух плохо проводит тепло.
У воздуха есть одно интересное свойство. Многие растения, зимующие под снегом,
не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и
снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие корни растений. Осенью заяц,
белка, волк, лиса и другие звери линяют. Зимний мех гуще и пышнее, чем летний.
Между густыми волосками задерживается больше воздуха, и животным в заснеженном
лесу не страшен мороз.
2) Работа по учебнику
с.46-47
- Ребята, прочтите текст
«Воздух должен быть чистым!»
- Найдите в нём
информацию (вариант 1) - об источниках загрязнения воздуха;
(вариант 2) - о способах
охраны чистоты воздуха. Расскажите.
3) - Ребята, почему
воздух называют важнейшей ценностью природы?
- Благодаря воздуху мы
дышим, видим и даже слышим.
- Какой воздух нужен для
дыхания?
- Человеку и другим живым
существам для дыхания нужен чистый воздух.
- Как вы думаете,
отвечает ли этому требованию воздух, которым дышим мы?
- Человек может прожить без воды 5 – 7 суток, без пищи –
больше. А вот без воздуха – всего 5 – 7 минут.
С появлением крупных заводов, увеличением количества автомашин возникла
необходимость сохранения чистого воздуха. Пыль, вредные вещества, выхлопные
газы, попадая в воздух, загрязняют его, вызывают различные заболевания у людей
и животных.
Для того чтобы воздух был чистым, на
предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы.
Учёные разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. В
разных местах созданы специальные станции, они постоянно следят за чистотой
воздуха. И, конечно, посадки деревьев и кустарников очень важны. Ведь они –
легкие нашей планеты.
Итак, давайте ещё раз
вспомним, что нового мы узнали о воздухе?
- Ребята, а где и как
человек может применить свои знания о воздухе?
(Ветряные мельницы,
дирижабли, воздушные шары, летательные аппараты и мн.др.)
6 слайд
VI
Самостоятельное применение знаний
Тест по теме « Воздух и
его охрана»
1. Какие вещества входят
в состав воздуха?
а) водород, медь, цинк;
б) кислород, азот, углекислый газ и прочие
газы;
в) хлор, фтор, йод
2. Какой газ воздуха необходим для дыхания?
а) азот;
б) кислород;
в) углекислый газ.
3. Какими свойствами обладает воздух?
а) Голубого цвета, как
небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.
б) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при
нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
в) С ветром по воздуху проносится пыль, запах зависит от окружающих предметов,
при резком изменении границы тепла и холода образуются ветры.
4. Как нужно охранять воздух от загрязнения?
а) Остановить все фабрики
и заводы. Прекратить заготовку древесины. Запретить пользоваться
автотранспортом. Превратить Землю в один огромный заповедник.
б) Фабрики и заводы должны иметь уловители
пыли и вредных веществ. Транспорт необходимо сделать экологически безопасным, В
городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
(Проверка коллективная)
7 слайд
Домашнее задание: учебник
с.46-50, нарисовать плакат « Берегите воздух!»
8 слайд
VII
Рефлексия
Урок подошёл к концу.
Сегодня мы хорошо поработали.
-Что нового вы сегодня
узнали?
-Какое задание
понравилось больше всего? Какие цели и задачи ставили?
-Каких целей достигли?
Чему научились?
Оцените
свою работу смайликами. Нарисуйте настроение. Сравните его с настроением в
начале урока.
-Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.