Программа
внеурочной проектной деятельности "Вырастим тюльпаны сами к празднику
любимой маме"
Пояснительная
записка
Рабочая
программа внеурочной проектной деятельности «Вырастим тюльпаны сами к
празднику любимой маме» составлена на основе методических рекомендаций
программы внеурочной проектной деятельности «Изучение природы родного края»
Р.Г. Чураковой: Москва, Академкнига/учебник 2012г, в соответствии с
требованиями ФГОС НОО. Программа внеурочной проектной
деятельности ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и
интеллектуальное развитие ребенка. Программа разработана с учётом возрастных
особенностей детей младшего школьного возраста.
Младший школьный
возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность,
закладывает фундамент дальнейшего овладения ею. Проектирование ставит ученика в
активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам генерирует идеи,
инициирует деятельность, реализует свои творческие замыслы. Включение
школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать,
предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное
развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения,
способности, межличностные отношения. Одним из таких факторов является
внеурочная проектная деятельность. Большую роль в экологическом образовании и
воспитании школьников играет практическая, исследовательская работа.
Теоретические знания, полученные на уроке, должны стать базой для
самостоятельной оценки работы и для проведения исследований, наблюдений, умения
обобщать результаты своих наблюдений. Опыт работы показал, что дети с
удовольствием и большим интересом участвуют в такой работе.
Образовательный
проект – это форма организации работы, предусматривающая комплексный характер
деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за
определённый промежуток времени. Навыки проектирования необходимы в любой
деятельности, каждый день и всю жизнь. Необходимо учить им учащихся уже в
начальной школе. Проектная внеурочная деятельность позволяет учащимся выйти за
рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить
имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную
позицию, максимально реализовать творческие возможности. Участие в проектной
деятельности позволяет организовать совместную деятельность учащихся и
родителей.
Реализация
программы проектной внеурочной деятельности предполагает взаимосвязь с курсом
«Окружающий мир» и имеет следующие отличительные особенности:
1. Краеведческая
направленность курса, связанная с изучением тюльпанов произрастающих на
территории Алтайского края, занесённых в Красную книгу.
2. Долгосрочный
характер познания в области данной темы.
3. Внеурочная
проектная деятельность носит как групповой, так и индивидуальный характер.
Программа
внеурочной деятельности способствует формированию экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений
проводить наблюдения, заботиться об окружающей среде, проводить поиск
информации в энциклопедиях, словарях, электронных носителях, в Интернете, из
рассказов взрослых.
Тема проекта «Вырастим
тюльпаны сами к празднику любимой маме» направлена на практическую
деятельность, так как на уроках окружающего мира этому уделяется мало внимания.
Опыт заключается в посадке и выращивании тюльпана в домашних условиях.
Актуальность
темы:
предметно-содержательная
область проекта объединила все предметы, изучаемые в начальной школе, их
взаимообусловленные связи.
Цель: овладение
учениками основами практико-ориентированных знаний о тюльпанах, освоение норм и
способов сотрудничества и общения со сверстниками и родителями, формирование
ценностно - смысловых ориентиров по охране окружающей среды.
Задачи:
1. Научить
способам поиска информации, ее анализа, структурирования.
2. Формировать
навык исследовательской работы.
3. Вырастить
тюльпаны к 8 марта в подарок мамам.
4. Вызвать
интерес детей к проектной деятельности, через разные виды деятельности.
5. Развивать
творческое мышление;
6. Научить элементам
поисковой работы.
Формы
организации деятельности
Формы
организации деятельности: групповые, коллективные, индивидуальные.
Виды деятельности:
- практическое
изучение строения растений; посадка луковиц и выращивание тюльпанов; конструирование
из бумаги; поэтапное рисование по образцу; составление схем строения цветка и
луковицы; творческая работа (сочинение стихотворений, сказок); эксперимент; исследование
объекта; наблюдение; проектная деятельность; коллективные разработки;
проведение фотосессий; репортажи; интервью.
Объём и
сроки изучения
Продолжительность
реализации программы: в течение учебного года занятие один раз в неделю, 34
часа в год.
Основные
направления коррекционной работы
В рабочую
программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе
есть учащийся с ЗПР.
Рабочая
программа внеурочной проектной деятельности позволяет формировать личностные,
коммуникативные, регулятивные, познавательные достижения ученика, опираясь на
поставленные коррекционные задачи:
- формировать
интеллектуальные умения;
- развивать
личностные компоненты познавательной деятельности;
- развивать умение
выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца.
2.
Развитие зрительного восприятия:
- развивать умения
в области предметного восприятия;
- развивать умения
зрительного анализа сюжетных изображений;
- развивать умения
в области символьного восприятия.
3.
Развитие пространственной ориентировки:
- развивать умения
ориентироваться в схеме;
- развивать умение
ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);
- формировать
представления о временных последовательностях;
- формировать
навыки ориентировки во времени.
4.
Развитие слухового восприятия:
- совершенствовать
умения слухового восприятия неречевых звуков.
5.
Развитие памяти:
- развивать объём
и темп запоминания наглядного материала;
- развивать объём
и темп запоминания слухоречевого материала;
- формировать
умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор.
6.
Развитие мышления:
- развивать умения
мыслительного анализа и синтеза;
- развивать умение
проводить сравнение;
- развивать умение
группировать объекты;
- развивать и
конкретизировать понятия;
- умения
устанавливать отношения;
- развивать умение
устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец;
7.
Развитие устной речи:
- развивать умения
связной речи.
8.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы детей.
4.Совершенствование
представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
5. Коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях.
Учебно
- тематический план
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Другие
|
|
1
|
«Из
истории тюльпанов»
|
3
|
3
|
-
|
-
|
|
2
|
«Желтый,
черный, голубой - выбирай тюльпан любой»
|
9
|
2
|
7
|
-
|
|
3
|
«Выгонка
тюльпанов»
|
5
|
3
|
2
|
|
|
4
|
«По
страницам Красной книги»
|
7
|
4
|
2
|
1
|
|
5
|
«Литературная
страница»
|
10
|
4
|
2
|
4
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 2 класса
В
результате реализации программы, обучающиеся должны знать/понимать:
-
виды и названия некоторых тюльпанов, различать их по характерным признакам;
-
особенности посадки и способы высадки растений в открытый грунт;
-
особенности посадки тюльпанов для выгонки;
-
требования декоративных растений к среде обитания;
-
сезонные изменения растений.
Уметь:
-
составлять правильно цветочные композиции;
-
изготавливать простейшие макеты цветка;
-
соблюдать санитарно – гигиенические требования при работе с растениями,
-
осуществлять правильный уход за цветами: полив, орошение, прополка;
-
прогнозировать результат.
Ожидаемые
результаты реализации программы
В
области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД:
-
готовность и способность учащихся к саморазвитию;
-
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-
экологическая культура;
-
ценностное отношение к природному миру;
- сознание
ответственности человека за общее благополучие;
-
начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
-
формирование мотивации дальнейшего изучения цветов.
В области
метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные,
регулятивные и познавательные УУД.
Коммуникативные
УУД:
-
обращаться за помощью;
- задавать
и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
определять общую цель и пути её достижения;
-
осуществлять взаимный контроль;
- вести
устный и письменный диалог;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные
УУД:
-
формулировать и удерживать учебную задачу;
- ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-
составлять план и последовательность действий;
-
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;
-
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
-
различать способ и результат действия;
- осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные
УУД:
- поиск и
выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст,
рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор,
обработка и передача информации;
- анализ и
синтез, сравнение, сериация, классификация по заданным критериям;
-
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
построения рассуждения;
-
применение и представление информации;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера.
В области
предметных планируемых результатов обучающиеся научатся:
- свободно
работать с различными источниками информации;
- устно и
письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями.
Для
реализации программного содержания используются
Панкеев
И.А. Энциклопедия этикета. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003г.
Смирнова
М.А. Проект «Вырастим цветы сами и подарим маме» // научно – практический
журнал «Завуч» - 2010г. № 4.
Стрельникова
Т.О, Ирисова Н.Л., Иноземцев А.Г., Перунов Ю.Е., Маслова О.М., Петров Ю.В.,
Шапетько Е.В. Красная книга Алтайского края. – Барнаул: Издательство
Алтайского университета, 2005г.
Царь Н.
Тюльпанчик с подоконника // газета для всей семьи «Копилка семейных советов» -
2008г. № 5.
Чуракова
Р.Г. Программа внеурочной проектной деятельности «Изучение природы родного
края» - М.: Академкнига/учебник, 2012г.
http://dayfun.ru/archives/4875
http://favoriteflowers.ucoz.ru/forum/15-10-1
Основное содержание
программы
2 класса
(34 часа)
1.
«Из
истории тюльпанов» (3 часа)
Выясняем историю появления
тюльпанов и их названия. Просматриваем презентации.
2.
«Желтый,
черный, голубой - выбирай тюльпан любой» (9 часов)
Изучаем строение,
виды и классификацию тюльпанов. Учимся выбирать сорта для посадки.
3.
«Выгонка
тюльпанов» (5 часов)
Знакомимся с понятием «выгонка».
Весенний цветок зимой – это возможно! Проводим первый эксперимент по
выращиванию тюльпана. Определяем сроки для выращивания цветов к 8 марта.
Рассматриваем практические советы по выращиванию тюльпанов в разных условиях.
4.
«По
страницам Красной книги» 7 часов.
Изучаем Красную книгу Алтайского
края. Делаем выводы – тюльпан нуждается в защите. Рассматриваем проблемы охраны
природы.
5.
«Литературная
страница» 10 часов.
Работаем с различными источниками
информации, сочиняем стихи и сказки. Оформляем накопленный материал для защиты
проекта.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название темы, раздела
|
Коррекционная цель
(Приложение 1)
|
Виды
деятельности
|
Кол-во часов
|
|
|
1. «Из
истории тюльпанов»
(3 часа)
|
|
|
|
|
1
|
Говорящее
название цветка
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
2
|
Побываем в разных странах и
эпохах
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
3
|
Национальная
гордость Голландии
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
|
|
|
2.
«Желтый,
черный, голубой - выбирай тюльпан любой» (9часов)
|
|
|
1
|
|
4
|
Рисуем
тюльпан
|
1, 3, 5,
6,8
|
Просмотр презентации,
Беседа, поэтапное рисование, наблюдение
|
1
|
|
5
|
Рисуем
тюльпан
|
1, 3, 5, 6, 8
|
Просмотр презентации,
Беседа, поэтапное рисование, наблюдение
|
1
|
|
6
|
Строение
тюльпана.
|
1, 3, 5, 6, 8, 10
|
Просмотр презентации,
беседа, изображение схемы, наблюдение
|
1
|
|
7
|
Строение
тюльпана.
|
1, 3, 5, 6, 8, 10
|
Просмотр презентации,
беседа, изображение схемы
|
1
|
|
8
|
Составление
паспорта тюльпана
|
1, 4, 5, 11, 12, 14
|
Просмотр презентации,
беседа, наблюдение
|
1
|
|
9
|
Такие разные и прекрасные.
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
10
|
Конструирование
тюльпана из бумаги
|
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9
|
Просмотр презентации,
беседа, работа по схеме
|
1
|
|
11
|
Конструирование
тюльпана из бумаги
|
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9
|
Просмотр презентации,
беседа, работа по схеме
|
1
|
|
12
|
Виды
тюльпанов, которые можно вырастить к определённому сроку.
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
|
3.
«Выгонка
тюльпанов»
(5 часов)
|
|
|
|
|
13
|
Что
такое «выгонка».
|
4, 10, 14, 15
|
Беседа, ига «Угадай тюльпан», работа со словарём
|
1
|
|
14
|
Весенний цветок зимой – это
возможно!
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16, 15
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
15
|
“Практические советы по
выращиванию тюльпанов”
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
16
|
Готовим
“колыбельку” для будущего цветка. Посадка луковиц тюльпана для выращивания в
разных условиях.
|
2, 4, 5, 8, 14, 15
|
Беседа, посадка луковиц
|
1
|
|
17
|
Посадка
луковиц тюльпана для выращивания к 8 марта.
|
1, 2, 4, 5, 8, 14, 15
|
Беседа, посадка луковиц, наблюдение
|
1
|
|
|
4.
«По
страницам Красной книги» (7 часов)
|
|
|
|
|
18
|
Красный
цвет – цвет тревоги.
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации,
беседа
|
1
|
|
19
|
Тюльпаны
тоже нуждаются в защите!
|
1, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 16
|
Беседа, работа с разными источниками информации
(журналы, газеты, энциклопедии и т.д.)
|
1
|
|
20
|
Красная
книга Алтайского края.
|
1, 4, 5, 7, 8
|
Беседа, изучение Красной книги
|
1
|
|
21
|
Земля – наш общий дом.
|
|
Беседа, сочинение, просмотр презентации
|
1
|
|
22
|
“Наша Земля в будущем”
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16, 11, 14
|
Беседа, сочинение, просмотр презентации, публичное
выступление
|
1
|
|
23
|
Конкурс
плакатов в защиту природы.
|
1, 3, 5, 6, 8
|
Рисование плакатов
|
1
|
|
24
|
Практическая
работа: «Наблюдаем, измеряем, сравниваем»
|
1, 2, 3, 5, 6, 8
|
Работа с таблицей, линейкой, беседа, наблюдение
|
1
|
|
|
5.
«Литературная
страница» (10 часов)
|
|
|
|
|
25
|
Цветок
счастья.
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации, беседа
|
1
|
|
26
|
Народная мудрость.
|
1, 4, 7, 8, 16
|
Просмотр презентации, беседа, работа с разными
источниками информации
|
1
|
|
27
|
Стихи о тюльпанах и цветах
|
1, 4, 7, 8, 16, 9, 10, 11
|
Сочинение стихов, публичное выступление
|
1
|
|
28
|
Цветочный
этикет
|
1, 4, 7, 8, 9, 12, 16
|
Просмотр презентации, беседа
|
1
|
|
29
|
Сочиним
сказку о тюльпане
|
|
Сочинение сказок
|
1
|
|
30
|
Сочиним
сказку о тюльпане
|
1, 4, 7, 8, 16, 9, 10, 11
|
Сочинение сказок, публичное выступление
|
1
|
|
31
|
Оформление
материалов о тюльпане в «книжку – раскладушку».
|
1, 4, 7, 8, 16, 9, 10, 11
|
Работа с различными материалами и инструментами
|
1
|
|
32
|
Оформление
материалов о тюльпане в «книжку – раскладушку».
|
1, 3, 4 5, 6
|
Работа с различными материалами и инструментами
|
1
|
|
33
|
Защита
проекта.
|
1, 2, 5, 10, 14, 16
|
Публичное выступление
|
1
|
|
34.
|
Защита
проекта. Выставка подготовленных материалов.
|
1, 2, 5, 10, 14, 16
|
Публичное выступление
|
1
|
Формы
и средства контроля
Конструирование
цветов из бумаги – соответствие форме и заданным параметрам, эстетичность оформления;
создание книжки - раскладушки - соответствие накопленного материала теме
проекта, эстетичность оформления, композиционное размещение материала;
сочинение стихов и сказок – соответствие теме, выразительность во время
выступления; рисование - правильность изображения, эстетичность оформления;
публичное выступление - выразительность речи, соответствие теме, практические
работы – правильность посадки, луковиц и уход за растущим растением.
Материально
– техническое обеспечение программы
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
1. Интерактивная
доска.
2. Слайды,
соответствующие тематике программы: «Рисуем тюльпан», «Конструирование тюльпана
из бумаги», «Легенды о тюльпанах», «Легенды о цветах», «Проект о тюльпане»,
«Цветы».
Электронно
– программное обеспечение
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Интернет.
Приложение 1
Коррекционные
цели:
1. развивать
концентрацию внимания;
2.
развивать
аналитическое мышление;
3.
коррекция
пространственной ориентации;
4.
коррекция
мышления;
5.
развивать
умение работать самостоятельно;
6.
развивать
мелкую моторику;
7.
развивать
произвольное внимание;
8.
развивать
зрительную память;
9.
развивать
слуховую память;
10. корригировать
зрительное и слуховое восприятие;
11. коррекция
логического мышления;
12. развивать
память
13. развивать оперативную память;
14. развивать долговременную память;
15. коррекция временных представлений;
16. развивать умения связной речи.
Лист
внесения изменений
|
Дата внесения изменений
|
Содержание
|
Реквизиты документа (дата, № приказа)
|
Подпись лица, внесшего запись
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.