Краткое описание документа:
Мы, учителя, хотим , чтобы наши уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися.. Как
удивить современного школьника, который проводит массу времени за компьютером, причем как активный участник.
На мой взгляд, одной из технологий в этом процессе является дидактическая игра.Но
до сих пор редко применяют игры в
процессе обучения. Среди причин этого стоит назвать следующие: многие игры не
помещаются в урок, требуют длительной организации, максимальной активности
учеников, в однобоком понимании своей роли в этом процессе. Значит,
нужны такие игры, которые облегчат
работу преподавателя, необходима методика организации игр, которая поможет
решить вопросы с дисциплиной , сэкономить время , сделать его
максимально эффективным. Так же я хочу отметить, что
игра помогает сдружиться классу, Доступ к образованию распространяется и на детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная цель нынешнего учителя - выбрать методы и формы организации
учебной деятельности учащихся.В своей практике я использую множество игр.Ролевая игра..Какие роли могут играть
учащиеся? Реально жившее лицо,вымышленный герой и т.д
Приемы, которые могут быть
использованы в ходе ролевой игры:
Персонификация
– Например: Тема урока «Бородино»(8 класс) – инсценируется
сцена «Совет в Филях».
Интервью
– ученики задают вопросы представителю другой исторической эпохи. .
Путешествие – проверка картографических навыков. Урок «Отечественная
война 1812г». Партизан Отечественной войны показывает свой боевой путь.
Рассказывает о победах и опасностях своего боевого пути. (Рассказ Дениса
Давыдова)
Историческое
письмо или телеграмма. Узнай, кто мог быть автором.
Исторический документ. Узнай автора. О каком
событии идет речь? ( См. дополнительный материал).Рассказ-защита Можно
подборать материал, посвященный памятникам культуры периода
отечественной войны 1812г. ( см. дополнительный материал-презентация)Текст с ошибками или пропусками. Такие
тексты составляются так, чтобы можно
было легко определить, о каком именно событии идет речь. ( См. дополнительный материал)
Театрализованная
игра. Например:Урок «Отечественная война 1812г»,
экскурсоводом, может быть Денис Давыдов. «Кто я?» Ученик в костюме
какого-то персонажа рассказывает о нем. Учащиеся угадывают, кто он. На заключительном уроке можно использовать
письмо Наполеона императору Александру. Историческая сценка –
небольшое представление Эту форму можно
использовать при изучении материала, связанного с военным советом в Филях. (
См. дополнительный материал)
Игры-конкурсы
хорошо применять на итоговых уроках. Они помогают обобщить и закрепить
изученный материал.Урок-портфолио Подобную форму можно использовать при изучении
выдающихся исторических личностей. Метод обучения – поисковый. Например портфолио забытого героя Отечественной войны
А.С.Фигнера, Д.Давыдова и т.д ( См. дополнительный материал)
Мною представлена методическая разработка
урока-игры « Помнит вся Россия»
