Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Открытый урок истории России по теме «Великая Отечественная война. Мифы или реальность?» Обобщающее повторение. 11-й класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Открытый урок истории России по теме «Великая Отечественная война. Мифы или реальность?» Обобщающее повторение. 11-й класс

библиотека
материалов

Сажнова Е.Е.

Учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ им. В.В.Матвеева г.п.Лесной

Пушкинского муниципального района

Открытый урок истории России по теме «Великая Отечественная война. Мифы или реальность?» Обобщающее повторение. 11-й класс

Технологическая карта


Тема урока

«Великая Отечественная война. Мифы или реальность?»

Цели и тип урока

Цели:

  • Обобщить и углубить знания обучающихся по теме «Великая Отечественная война».

  • Формировать способности анализировать аргументы, выдвигать предположения, осмысливать, дискутировать, понимать.

  • Способствовать формированию гражданской идентичности личности, осознанию обучающихся себя как граждан российского общества, уважающих историю своей Родины и несущих ответственность за её судьбу в современном мире.

  • Формировать мотивацию к познанию и творчеству, любознательности, готовности к самообучению в течение всей жизни.

Тип урока:

Урок-исследование, обобщение и повторение

Планируемые результаты

Подтверждение или опровержение мифов в истории Великой Отечественной войне

Личностная значимость изучаемого для старшеклассника

Развитие эмоционально-положительного отношения к Родине

Формирование гражданской идентичности личности

План урока

I. Вводная часть

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний: Тема урока как индуктор

II. Активизация познавательной деятельности:

3. «Мифы или реальность»

4. Работа в группах

5. Физкультминутка

6. Сообщения от групп

7. Рефлексия


Методы обучения

Дискуссионный

Репродуктивный

Практический

Формы организации учебной деятельности

Урок-исследование с элементами педагогической мастерской, технологии критического мышления, диалоговой технологии, с применением ИКТ

Приемы деятельности учителя

Индуктор

Вводное слово

Постановка проблемных вопросов (Мифы или реальность)

Организация работы в группах

Физкультминутка

Организация сообщений от каждой группы

Подведение итогов в форме рефлексии

Организация деятельности учащихся

Отвечают на вопросы учителя

Работают в группе: Рассматривают и изучают представленный материал

Внимательно слушают сообщения товарищей.

Формируют сообщение от группы и выступают с ним

Развитие умений учащихся

Работать в заданном темпе.

Внимательно слушать, использовать и отбирать нужную информацию

Уметь работать в группе, вести диалог, донести до одноклассников свою информацию

Уметь доказывать свою точку зрения

Источники информации

1. Газета История  №37, 1-7 октября 2004 г., статья «Великая отечественная война», автор М.Чернова.
2. Газета История
  №39, 16-22 октября 2004 г., статья «Советский Союз в 1939-1991 годах», автор А.Головатенко.
3. Великая Отечественная война – цифры и факты, книга для учащихся старших классов и студентов, Под ред. Г.Ф.Кривошеева, Москва «Просвещение» 1995.
4. Н.В.Кузьмина История – внеклассные мероприятия, Издательство «Учитель» 2004.
5. Журнал «Преподавание истории и обществознания» №2, 2003.

6. Материалы информационного агенства 
"Комсомольская Правда"
 

7. Учебники: Загладин Н.В. и другие. История России ХХ -начало ХХ1 вв.; под ред Данилова А.А. История России и мира. ХХ-начало ХХ1 вв.


Оборудование и материалы

Медиапроектор, мультимедийная презентация «Великая Отечественная война», музыкальное сопровождение: «Вокализ» Рахманинова, из кинофильмов – «маленький принц»


Домашнее задание

Эссе на тему: «Мое отношение к войне и миру»

Алгоритм урока:

  1. Организационный момент: класс разделен на 3 группы с помощью цветных номерков (по 6 человек – как на предыдущих занятиях)

  2. Тема урока как индуктор – вопросы учителя и предположительные ответы детей

  3. Вводное слово учителя ( под музыку С. В. Рахманинова «Вокализ» и просмотр небольшой презентации по «Великой Отечественной войне»)

  4. Три пакета документов раздаются на столы с озвучиванием заданий (Мифы 1, 2, 3)

  5. Группы работают с документами в течение 6 минут, обсуждая предложенные вопросы.

  6. Затем происходит рокировка по следующему принципу: все 1 и 2 остаются на своих местах, 3 и 4 переходят за соседние столы, а затем и 5 с 6 пересаживаются подобным же образом

  7. За столами идет обсуждение – каждая пара рассказывает остальным о прочитанных документах в течение 7 минут и делают выводы по мифам, опровергая или подтверждая предложенные высказывания.

  8. Физкультминутка Под музыку «Маленький принц»

  9. Выступления от каждой из групп со своими выводами.

  10. Рефлексия – каждый из обучающихся начинает ее словами «История как наука имеет разные точки зрения и я …»

  11. Подведение итогов и выставление оценок.

  12. Домашнее задание

Ход урока (2 урока по 45 мин.):

1. Организационный момент

2. На доске – термин «Великая Отечественная война»  

Учитель: Что обозначает этот термин?

Предположительные ответы детей:

1. Великая Отечественная война (1941—1945) — война Союза Советских Социалистических Республик против нацистской Германии и её европейских союзников (Болгарии, Венгрии, Италии, Румынии, Финляндии, Словакии, Хорватии, Испании); решающая часть Второй мировой войны.


2. Название “Великая Отечественная война” стало использоваться после радиообращения Сталина к народу 3 июля 1941 года.


3. В обращении слова “великая” и “отечественная” употребляются раздельно. Впервые это словосочетание было применено к данной войне в статьях газеты “Правда” от 23 и 24 июня 1941 года и поначалу воспринималось не как термин, а как одно из газетных клише, наряду с другими подобными словосочетаниями: “священная народная война”, “священная отечественная народная война”, “победоносная отечественная война”.

4. Термин “Отечественная война” был закреплён введением военного Ордена Отечественной войны, учреждённого Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 мая 1942 года. 

5. В ходе этой войны было разрушено множество городов и памятников древности, была подорвана экономика и моральные устои многих народов, были унесены миллионы человеческих жизней. Противостояние захватчикам осуществляли не только военная мощь государств, но и сам народ поднялся на эту войну. Сражались все: старики, женщины и даже дети, были созданы партизанские отряды и подпольные организации. Вот в чем и заключается смысл термина “ Великая Отечественная война ”: в единстве наций в трудные времена, в патриотическом настроении самого народа (мы можем видеть это на примерах отважных партизан, подростков и юношей, ушедших на фронт и погибших ради своей родины), в самоотверженном и доблестном служении Отечеству.

6. В последнее время в российской массовой культуре для обозначения Великой Отечественной войны начал периодически употребляться термин “Великая война”, что исторически не совсем корректно — в конце 1910-х такой термин применялся к Первой мировой войне. 


Вопрос учителя – Сколько было Отечественных войн в истории России?


Ответ – В истории нашего государства была Отечественная война 1812 года. Эта война во многом напоминает Великую Отечественную, т.к. в ней прослеживаются идеи Гитлера. А именно: захватить весь мир и стать его властелином, прибрать к рукам все богатства мира, населить мир “чистой нацией”, то есть немцами или в данном случае французами. Эта война носила патриотический характер, так как и в Великой Отечественной народ поднялся на защиту своей родины.

3. Слово учителя (включают музыку и начинается просмотр презентации):

9 мая 2012 года исполнилось 67 лет со дня Победы советского народа над фашистской Германией, и среди нас есть такие, кто считает, что всё пережитое человечеством нас не касается. Касается! Мы обязаны помнить о кровавых следах фашизма, обязаны помешать его возрождению в новых формах сегодня. Должны понять, что любой фашизм – угроза человеческому достоинству и праву каждого человека на свободу и жизнь.

Учитель читает стихотворение «Я зарастаю памятью».

Я зарастаю памятью,
Как лесом зарастает пустошь.
И птицы-память по утрам поют,
И ветер-память по ночам гудит,
Деревья-память целый день лепечут.
Но в памяти моей такая скрыта мощь,
Что возвращает образы и множит…
Шумит, не умолкая, память-дождь,
И память-снег летит и пасть не может. 
(Д. Самойлов)

На рассвете 22 июня тысячи артиллерийских орудий открыли огонь по советской территории. Авиация атаковала аэродромы, военные гарнизоны, узлы связи, командные пункты Красной армии, крупнейшие промышленные объекты Украины, Белоруссии, Прибалтики - так началась Великая Отечественная война советского народа. Она продолжалась 1418 дней и ночей – почти 4 героических и трагических года. Чем дальше уходят от нас “…те лихие, грозные года, тем чаще возникают вопросы: что это – мифы или реальность, наука или вымысел ”. В этих вопросах мы попытаемся сегодня разобраться. И сейчас на уроке мы, как обычно, будем учиться анализировать, сравнивать, обобщать, смотреть и слушать.  Итак…

3. На столы раздается материал:

Миф 1. «Сталин был очень способным и чрезвычайно успешным военным лидером. Он допустил немало ошибок и вел жестокую политику, принесшую смерть миллионам людей, но без его руководства война с нацистской Германией, вероятно, закончилась бы поражением»

Задания первой группе. (Стол №1)

Задание. Изучив документы, подтвердите или опровергните высказывание: «Сталин был очень способным и чрезвычайно успешным военным лидером. Он допустил немало ошибок и вел жестокую политику, принесшую смерть миллионам людей, но без его руководства война с нацистской Германией, вероятно, закончилась бы поражением». Джефри Робертс. Войны Сталина

Документ 1.

Приказ Народного комиссара обороны СССР

28 июля 1942 года № 227

“…Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв.

Надо упорно, до последней капли крови защищать каждую позицию, каждый метр советской территории, цепляться за каждый клочок Советской земли и отстаивать его до последней возможности.

Наша Родина переживает тяжелые дни. Мы должны остановить, а затем отбросить и разгромить врага, чего бы это нам ни стоило. Немцы не так сильны, как это кажется паникерам. Они напрягают последние силы. Выдержать их удар сейчас, в ближайшие несколько месяцев – это значит обеспечить за нами победу.

Можем ли выдержать удар, а потом и отбросить врага на запад? Да, можем, ибо наши фабрики и заводы в тылу работают теперь прекрасно и наш фронт получает все больше и больше самолетов, танков, артиллерии, минометов.

Чего же у нас не хватает?

Не хватает порядка и дисциплины в ротах, батальонах, полках, дивизиях, в танковых частях, в авиаэскадрильях. В этом теперь наш главный недостаток. Мы должны установить в нашей армии строжайший порядок и железную дисциплину, если мы хотим спасти положение и отстоять Родину.

Паникеры и трусы должны истребляться на месте.

Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, красноармейца, политработника должно являться требование – ни шагу назад без приказа высшего командования.

Командиры роты, батальона, полка, дивизии, соответствующие комиссары и политработники, отступающие с боевой позиции без приказа свыше, являются предателями Родины. С такими командирами и политработниками и поступать надо, как с предателями Родины.

Таков призыв нашей Родины.

Сталин.

Документ 2.

А. “В первые полгода войны было эвакуировано более 1500 крупных промышленных предприятий, которые в рекордные сроки вновь вводились в строй. Например, Краматорский завод начал давать продукцию через 12 дней после прибытия на новое место. На Магнитогорском комбинате за несколько месяцев была сооружена крупнейшая в Европе доменная печь № 5 мощностью 1400 т чугуна в сутки (в мирное время на строительство домны требовалось более 2,5 лет).

...К весне 1942 г., когда завершилась перестройка экономики на военный лад, благодаря героическим усилиям тружеников тыла начали действовать 1200 эвакуированных предприятий, в том числе 215 – машиностроительных, 54 – черной и цветной металлургии, 47 – химической и резиновой промышленности.

Б. “Эвакуацию промышленности во второй половине 1941 и начале 1942 года и ее “расселение” на востоке следует отнести к числу самых поразительных организаторских и человеческих подвигов Советского Союза во время войны”. [4]

Вопрос учителя: О чем свидетельствуют приведенные факты? Согласны ли вы с оценкой зарубежным историком проведенных мер по эвакуации промышленности на восток?

Документ 3.

7 ноября 1941 г. И. В. Сталин с трибуны Мавзолея свое обращение к солдатам, отправлявшимся на фронт, завершил словами: “Пусть вас в этой войне вдохновляют героические образы наших великих предков: Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, Александра Суворова и Михаила Кутузова...”

29 июля 1942 г. был принят Указ Президиума Верховного Совета СССР об учреждении орденов Суворова, Кутузова и Александра Невского. [6]

Вопрос: О каком процессе свидетельствуют эти факты? Как они были восприняты населением страны?

Документ 4.

На третьем году Великой Отечественной войны Сталин внезапно совершил поворот в государственной политике по отношению к Русской православной церкви. 4 сентября 1943 г. во время встречи в Кремле с тремя высшими иерархами церкви – митрополитами Сергием, Алексием и Николаем – он дал согласие на избрание патриарха (с 1925 г. после смерти патриарха Тихона церковь возглавлял патриарший местоблюститель митрополит Сергий). Он же и был 8 сентября 1943 г. избран патриархом на Поместном соборе. [6]

Вопрос: Какое объяснение вы можете дать этим фактам? В чем, на ваш взгляд, заключалась цель изменения позиции государства по отношению к Русской православной церкви?

Миф № 2.  «Руководство Советского Союза и Сталин, в частности, не подозревали о вероломстве Гитлера» ( Стол №2)

В высказываниях зарубежных деятелей периода Второй мировой войны, а также авторов, пишущих об этом периоде истории, в которых были бы представлены разные (в первую очередь противоположные) точки зрения и оценки действий советского руководства в годы Великой Отечественной войны.

Изучив документы, подтвердите или опровергните слова У. Черчилля: «Но если брать за критерий стратегию, политику, прозорливость и компетентность, то Сталин и его комиссары показали себя в тот момент Второй мировой войны совершенно недальновидными».

Задание – группа записывает факты «недальновидности», или «халатности» сталинского руководства

Документ 1. “ О радиограммах Рамзая (Рихард Зорге – советский разведчик) из Японии”.

18.11.1940 г. Первое сообщение о возможности нападения Германии на СССР.

05.03.1941 г. Прислана микропленка телеграммы Риббентропа послу Германии в Японии Отту с уведомлением, что Германия начнет войну против СССР в середине июня 1941г.

02.05.1941 г. “Гитлер принял решение начать войну и уничтожить СССР, чтобы использовать европейскую часть СССР как базу сырья и зерна”

15.06.1941 г. “Повторяю: девять армий в составе 170 дивизий начнут наступление на широком фронте на рассвете 22 июня 1941 г.”

Сигналы о предстоящем нападении поступали и от руководителей государств:

– в январе 1941 г. президент США Рузвельт поставил в известность Сталина о готовящемся Германией нападении на Советский Союз;

– в апреле 1941 г. аналогичное предупреждение поступило от премьер-министра Великобритании Черчилля;

– о грядущем нападении Германии на СССР сообщал Чан Кайши – глава гоминдановского правительства Китая, при этом он называл дату – 21 июня 1941 г.

21.06.1941 г. Из докладной записки Берии Сталину:

“…Начальник разведупра, где еще недавно действовала банда Берзина, генерал-лейтенант Голиков жалуется…на своего подполковника Новобранца, который врет, будто Гитлер сосредоточил 170 дивизий против нас на нашей Западной границе… Но я и мои люди твердо помним Ваше мудрое предначертание: в 1941 г. Гитлер на нас не нападет”.[6]

Документ 2. “ Сообщение ТАСС”.

“ Германия так же неуклонно соблюдает условия советско-германского пакта о ненападении, как и Советский Союз, ввиду чего, по мнению советских кругов, слухи о намерении Германии порвать пакт и предпринять нападение на СССР, лишены всякой почвы”.

Документ 3.

Был ли Советский Союз сырьевым придатком Германии? Перед вами данные из торгово-экономического соглашения от 19 августа 1939 г. между СССР и фашистской Германией.

А. К началу войны Германия получила из СССР не менее 2 млн. т зерна, кукурузы и бобовых культур, 1 млн. т нефти, 100 тыс. т хлопка и ряд других товаров, в том числе стратегически важных цветных металлов.

На долю Германии в 1940 г. – первом полугодии 1941 г. приходилось:

49,9% всего советского экспорта фосфата;
77,7% асбеста;
62,4% хромовой руды;
75,2% нефти;
66,6% хлопка-сырца. [7]

Б. “Советские стратегические поставки в Германию не были односторонним актом. Взамен их СССР потребовал от Германии импорта самой современной техники, в том числе и военной. Чтобы не вызвать подозрений советской стороны по поводу готовящейся агрессии, Гитлер дал разрешение поставлять в нашу страну требуемое оборудование и современные военные системы. В частности, Советский Союз получил из Германии в 1939–1941 гг. самый современный для того времени крейсер “Лютцов”, по своему техническому уровню не отличавшийся от крейсера “Принц Евгений” (оба корабля Германия строила для себя). Были также получены рабочие чертежи линкора “Бисмарк”, 30 боевых самолетов, в том числе истребители “Мессершмитт-109” и “Мессершмитт-110”, пикирующие бомбардировщики “Юнкерс-88”, образцы полевой артиллерии, новейшие приборы управления огнем, танки и формулу их брони, взрывные устройства...

Кроме того, немецкая сторона поставляла в СССР торговые суда, оборудование для нефтяной и электропромышленности, локомотивы, турбины, дизель-моторы, металлорежущие станки, прессы, кузнечное оборудование, что для нашей страны имело не меньшее значение, чем наши стратегические поставки для Германии”. [6]

Документ 4.

Прокомментируйте приведенные цифры.

В 1937–1938 гг. только в высшем руководстве армий были уничтожены по приказу Сталина:

из 5 маршалов – 3;
из 5 командармов I ранга – 3;
из 10 командармов II ранга – 10;
из 57 командиров корпусов – 50;
из 186 комдивов – 154;

Военная доктрина Сталина конца 30-х гг. строилась, исходя из трех идей:

  1. Советскому Союзу никогда не придется вести боевые действия на своей территории.

  2. Готовиться следует к наступательной, в случае нападения противника, а не к оборонительной войне.

  3. Любая агрессия против СССР будет немедленно остановлена всеобщим восстанием западного пролетариата. [2]

Вопросы: 

1. В первые дни войны Красная Армия понесла большие потери и вынуждена была отступать. В чем причины неудач Красной Армии?


Примерные ответы детей. Причины неудач Красной Армии на начальном этапе войны:

а) не завершено перевооружение Красной Армии

б) ошибки руководства страны и лично Сталина в определении сроков начала войны;

в) репрессии в Красной Армии накануне войны среди командного состава;

г) демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе;

д) военная доктрина, предусматривающая военные действия на чужой территории;

е) превосходство по численности и маневренности германских войск, накопленный ими в Европе опыт широких наступательных операций.

2. На чем основывалась уверенность Сталина, что Гитлер не развяжет летом 1941 г. войну против СССР?

3. Был ли Советский Союз сырьевым придатком Германии?

4. Можно ли считать, что для Гитлера торгово-экономические соглашения являлись не более чем ширмой?

5. Определите - Руководство Советского Союза и Сталин, в частности, подозревали о нападении гитлеровской Германии или нет?

Предположительный вывод: Это не миф и не вымысел. Это – жестокая правда. Сталин даже в условиях начавшейся войны не хотел верить в случившиеся. В новой доктрине войскам он предписывал “ разгромить врага”, но не “переходить государственной границы” с Германией, основу тактики Красной Армии составляла концепция ведения боевых действий на чужой территории; также Сталин не хотел верить сведеньям разведки о сроках начала войны. Недооценка серьезности предостережений о готовящемся нападении относится к одному из величайших просчетов И.В. Сталина. Он отверг предложения советского Генштаба о нанесении упреждающего удара по развертывающимся германским войскам. Запрещалось принимать меры по повышению боеготовности приграничных округов, чтобы не спровоцировать немцев на нападение. Высший командный состав армии был ослаблен репрессиями. К началу войны 70 – 80% командующих округами, армиями, командиров корпусов и дивизий находились в своей должности менее года и не успели приобрести опыт руководства войсками.


Миф 3. «Победа в войне достигнута благодаря нашей готовности заплатить за нее любую цену, т. е. неумением побеждать, а «большой кровью»».Стол №3

Задания третьей группе :

Задание. Ознакомьтесь с документами, а также материалами учебника ответьте на вопросы:

  1. Почему столь велики людские потери СССР в минувшей войне? Ответ обоснуйте.

  2. Выскажите ваше отношение к утверждению, будто победа достигнута благодаря нашей готовности заплатить за нее любую цену, т. е. не умением побеждать, а “большой кровью”.

  3. Каковы, на ваш взгляд, главные факторы и источники, позволившие советскому народу одержать победу в Великой Отечественной войне?

Вторая мировая война в цифрах.

Документ 1. Потери СССР.

С учетом новейших архивных данных Генштаба Вооруженных сил России в общей сложности Советский Союз потерял 26 600 000 граждан. Людские потери в Германии составили 6.5 миллиона убитых, раненых и пропавших без вести. Самые большие потери она понесла в ходе войны против СССР. Летом 1941 года погибло 742 тысячи немецких солдат, тогда как в войне против Польши, Франции, Англии, Норвегии, Бельгии, Голландии, Дании и балканских стран Германия потеряла 418 805 солдат.

Разрушения в СССР.

В СССР разрушено 1710 городов, более 70 тысяч деревень, 32 тысячи заводов и фабрик, разграблено 98 тысяч колхозов и 2890 МТС.

Стоимость расходов на ведение войны (в сопоставимых ценах).

Прямые расходы на ведение войны всех участвовавших в ней стран составляют 1117 млрд. долларов (включая военные расходы на войну в Китае в 1037 г.). Стоимость разрушений составила 260 млрд. долларов, из которых в СССР – 128 млрд., в Германии – 48 млрд., во Франции – 21 млрд., в Польше – 20 млрд., в Англии – 6.8 млрд. Статистические данные подготовил Яков ШВАРЦ, доктор исторических наук, участник войны.

Документ 2. Потери стран-участниц Второй мировой войны.


Потери СССР

Потери Германии

США и Вторая мировая война

Погибло

26 600 000 граждан.

6 500 000 граждан

408 399

Разрушено

1710 городов, более 70 тысяч деревень, 32 тысячи заводов и фабрик, разграблено 98 тысяч колхозов.



Стоимость разрушений (всего 260 000 000 000 долл.)

128 000 000 000 долл.

48 000 000 000 долл.

117 000 000 000 долл. чистой прибыли.



Документ 3. Финансовые потери стран-участниц войны

Страна

Финансовые потери (млрд. долл.)

СССР

600

США

350

Великобритания

150

Франция

100

Германия

300

Италия

50

Япония

100

Другие страны

350

Всего

2000

Была уничтожена треть национального богатства страны. Война отбросила страну на 5–10 лет по основным экономическим показателям.

Для сравнения: Англия потеряла 0,8%, Франция – 1,5% национального богатства, США – 0%, получив за время войны 117 млрд. долл. чистой прибыли.

4. Физкультминутка под музыку «Маленький принц»

Я, человек, (показывая на себя)

Всегда готов стать рядом. (шаг вправо, или влево)

Протянуть руку помощи, (протягиваем вперед руки)

Легко нагнуться к малому и слабому, (наклон вниз),

Подставить плечо под груз тревог и забот, (поднимаем плечи)

Обернуться к отставшим. (поворот назад)

Балансировать между желаниями и возможностями, (наклоны вправо и влево)

Перепрыгнуть через усталость и боль, (прыжок вперед)

Подняться после неудачи, (присесть и встать)

Пронести через всю жизнь дружбу и любовь, (обнять себя)

Дотянуться до мечты. (потянуться вверх)

Глубоко вздохнуть по несбывшемуся (глубокий вздох)

И повторять «ДО ПОБЕДЫ»!

5. Сообщения от групп – подтверждение или опровержение мифов о Великой Отечественной войне

6. Рефлексия:

«История как наука имеет разные точки зрения и я …»

Предположительные варианты выводов:

  1. Специфика истории как науки – разные точки зрения, концепции, оценки, проблема в том, чтобы обоснованно представить свое видение проблемы.

  2. Создавая гражданского общество в России, мы должны научиться, помимо всего прочего, уважать мнение другого и дать ему возможность высказаться, любое мнение должно быть услышано. Терпимость, уважение к иному мнению, способность воспринять с уважением гражданскую позицию человека – неотъемлемое свойство современного человека.

  3. Относительно роли советского руководства в годы Великой Отечественной войны следует подчеркнуть:
    Во-первых, доминируют две точки зрения на роль советского руководства во главе со Сталиным в Великой Отечественной войне. Первая – руководство СССР проявило свою недальновидность, некомпетентность, безответственность, следствием чего и стали огромные жертвы, цена победы оказалась слишком высока. По выражение писателя В. Астафьева, мы не победили – мы залили Европу кровью. Вторая точка зрения основана на том, что в той конкретной исторической обстановке было невероятно трудно принимать какие-либо другие решения, Сталин же своим авторитетом, обладая выдающимися организаторскими способностями, сумел мобилизовать ресурсы страны для победы. 
    Но есть и такая позиция – не надо “копаться” в истории. Пускай она остается такой какой мы ее знаем.

Выставление отметок


12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок-исследование с элементами педагогической мастерской, технологии критического мышления, диалоговой технологии, с применением ИКТ.Алгоритм урока:1. Организационный момент: класс разделен на 3 группы с помощью цветных номерков (по 6 человек – как на предыдущих занятиях) 2. Тема урока как индуктор – вопросы учителя и предположительные ответы детей3. Вводное слово учителя ( под музыку С. В. Рахманинова «Вокализ» и просмотр небольшой презентации по «Великой Отечественной войне»)4. Три пакета документов раздаются на столы с озвучиванием заданий (Мифы 1, 2, 3)5. Группы работают с документами в течение 6 минут, обсуждая предложенные вопросы.6. Затем происходит рокировка по следующему принципу: все 1 и 2 остаются на своих местах, 3 и 4 переходят за соседние столы, а затем и 5 с 6 пересаживаются подобным же образом 7. За столами идет обсуждение – каждая пара рассказывает остальным о прочитанных документах в течение 7 минут и делают выводы по мифам, опровергая или подтверждая предложенные высказывания.8. Физкультминутка Под музыку «Маленький принц»9. Выступления от каждой из групп со своими выводами.10. Рефлексия – каждый из обучающихся начинает ее словами «История как наука имеет разные точки зрения и я …»11. Подведение итогов и выставление оценок. 12. Домашнее задание
Автор
Дата добавления 28.08.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров810
Номер материала 164564082855
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх