Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Мастер-класс по литературе"Герменевтический подход к преподаванию литературы при изучении художественных текстов".( По рассказу Дины Рубиной "Область слепящего света".)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Мастер-класс по литературе"Герменевтический подход к преподаванию литературы при изучении художественных текстов".( По рассказу Дины Рубиной "Область слепящего света".)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема мастер-класса:

«Герменевтический подход к преподаванию литературы при изучении художественных текстов». (По рассказу Дины Рубиной «Область слепящего света».) Слайд №2.


Цели (Слайд №3):

-Охарактеризовать основные идеи герменевтического подхода анализа текста.

-Реализация заявленной темы на практике.

-Реализация творческого потенциала обучающихся через использование современных технологий в процессе обучения.


Герменевтика – это теория и искусство глубинного истолкования, проникновения в духовное содержание объекта. (Понятие этимологически связано с именем бога Гермеса, который считался посредником между богами и людьми, переводившим последним неземной язык.) Я бы сказала еще шире: эмоционально-образное представление понятий, выраженное посредством изобразительных средств, музыки, благодаря чему на глазах у учащихся оживает текст, заставляет размышлять и говорить вслух.

Предлагаю вам следующий алгоритм работы с текстом (Слайд № 4). В ходе мастер-класса продемонстрирую ряд приемов герменевтического подхода, которые использую на уроках литературы и при подготовке к ЕГЭ по русскому языку и литературе, применяя технологию развития критического мышления, технологию развития творческих способностей, личностно-ориентированного обучения, ИКТ.

Перечень приемов герменевтического анализа:

-определение микротекстов в произведении;

-работа над деталью в произведении;

-составление комментариев к цитатам;

-работа над семантикой текста и отдельных понятий;

-составление вторичных текстов;

-составление ассоциаций по конкретному образу, символу, понятию;

-составление кластера;

-партитура текста;

-прием соавторства;

-прогнозирование развязки сюжета («дерево предсказаний»);

-представление словесных образов в виде наглядных картин;

-двухчастный дневник;

-прием сопоставления текстов разных авторов.


Предметом разговора станет творчество Дины Рубиной, представительницы женской прозы, нашедшей свой островок любви «между земель, между времен».

(Смотрим видеоролик «Между земель, между времен».)

Стадия вызова.

Тема урока: «Несколько торопливых слов любви». (Слайд №5)

Эти слова стали названием сборника новелл, рассказывающих о ликах любви, почти всегда обреченной из-за фатальных препятствий и обстоятельств (в каждом веке они свои), но в которых рефреном звучат слова писательницы: «А все-таки, знаете, надо любить!» Каждый из нас, хотя бы раз в жизни, тоже задавал себе вопрос «Что такое любовь?» И сегодня вы, интуитивно выбрав цвет стола, за которым сидите, ответили на него. ( Слайд № 6 « Значение цвета.»)


Красный цвет- страсть, порыв, огонь.

Желтый цвет- символ семейного очага, благополучия, света, солнца.

Синий цвет- верность, надежность, преданность.

Зеленый цвет- гармония, спокойствие, жизнь.

На этот вопрос пытаются ответить и герои новеллы Д. Рубиной «Область слепящего света». (Слайд №7).

Новелла - малый жанр эпоса, отличается от рассказа остротой конфликта, сюжета, финала, элементами символики.


Этап 1. Лексико-семантический анализ.

Ситуация 1. Работа с заглавием (Слайд № 8).


Мы еще не знаем содержания новеллы (текст ее лежит у вас на столах), но постараемся выстроить прогноз-предположение. Выделим ключевое слово в заглавии. (Да, это слово «свет», обратим внимание на эпитет «слепящий») Какая ассоциативная цепочка у вас выстраивается? (Свет, озарение, ослепление, мгновение, темнота, одиночество.)

А теперь составим кластер. Суть приема: в центре - главное слово (тема), а вокруг фиксируются слова, раскрывающие тему- идея, т.е. решение данной темы автором.

Составляем кластер (Слайд № 9).

hello_html_47dfd236.png

Интересно узнать: оправдались ли наши ожидания? Я читаю новеллу, а погрузиться в текст вам поможет музыка Эннио Морриконе. (Видеоролик «Музыка моего настроения».)

Ситуация 2. Обучение оформлению в речи чувств, ассоциативно-образных картин, возникающих при чтении.


Выделите смысловые части новеллы, микротемы, определите сюжетные узлы в каждой микротеме.

Отрабатываем прием «Партитура настроения». (Слайд № 10). Работаем в группах, номер вашего стола должен совпасть с номером микротемы, над которой вы работаете.

Картинный план.

Душевное состояние героя, героини.


1) Встреча.

1) Дрожь, оцепенение.

2) На даче.

2) По - детски вскинув, бешеный озноб

3) В Иерусалиме.

3) Заплакала от счастья, сдавался необоримой силе.

4) Прощание.

4) Безумие, вознесение, ужас.



Обратите внимание на мозаику настроения. Делаем вывод.

(Есть все: и радость, и печаль, они приходят к человеку чередой в тот момент, когда он охвачен зародившимся чувством любви. Эта противоречивость и сложность переживаний подчеркивает глубину, таинство самого загадочного чувства.)


Ситуация 3. Формулирование мыслей, идей на основе новой информации, знаний и жизненного опыта.

Проследим, как в каждой микротеме звучит мотив света и темноты. Прием «Двухчастный дневник». (Слайд № 11) даст вам возможность увязать содержание текста со своим личным опытом.

Ключевой образ. ( Цитата)

Комментарий.

1.Светящийся экран; в области света неожиданно возникло лицо; мгновенный блиц лунного полулица ослепил ее вспышкой любовной жалобы; в зале зажжется свет.

1.Высвечивает (что?) спрятанную в душе от самих себя жажду любви. Они попадают неожиданно в область любви и счастья, вопреки обыденному течению жизни.

2 Область слепящего зимнего света.

2. Озаряет (что?) жизнь героев вспышкой страсти и поражает. Слепящий свет- это начало страстной любви и предупреждение о конце.

3. Солнечный средиземноморский декабрь; как слепой; горная ночь задувает горящие отблеском солнца крыши.

3.Предупреждает (о чем?) о мимолетности чувства- вспышки. Это недолгий гость в нашем мире.

4. Было темно; поплыл огненный шар, завис в области слепящего света и - вспыхнул.

4. Контрастирует (с чем?) тусклый свет с теми вспышками, которые сопровождают их чувства. Высокие чувства и рутинная жизнь.


(Слайд №12)


Этап 2. Лингвостилистический анализ.

Обратите внимание, какие изобразительно-выразительные средства создают ключевой образ. (Эпитет «слепящий», метафора « горящие отблеском солнца крыши»).

Так что это было? (вопрос героини)

Вывод: Любовь - вспышка. Любовь - мгновение украденного счастья, ослепительного, ранящего и мимолетного.

Взгляните на иллюстрации Бориса Карафелова (мужа Д. Рубиной) к ее книгам.

(Слайд-шоу на музыку Э.Морриконе.)

Каким настроением проникнуты картины художника? (Они дарят ощущение праздника жизни, отличаются игрой цвета.)

Сам художник так пишет о работе над картинами: «Сначала возникают ощущения неясные, в которых основную роль играет свет, а потом обнаруживаются предметы и фигуры». Согласитесь, возникает ощущение, что речь идет не о картине, а о фразе, подобной финальной. («Перед его глазами поплыл огненный шар их коротенькой высотной жизни, легко взмыл, завис в области слепящего света и - вспыхнул над морем».)

Найдите цепочку эпитетов, градацию, помогающие рассказать о любви как высочайшем подъеме чувств. (эпитеты: «огненный» шар, «высотная» жизнь, «слепящий» свет; ряд глаголов, расположенных по принципу градации: «поплыл», «взмыл», «завис», «вспыхнул»).

Рефлексия. Моделирование художественного мира.


Этап 3. Соотнесение нескольких текстов.

Одну из новелл сборника «Несколько торопливых слов любви» Д.Рубина заканчивает словами: « А может быть, в самом деле, мы друг для друга - топоры, чтобы рубить под корень тех, кого любим по-настоящему…» Автор спрашивает и ставит многоточие. И я хочу спросить: « А мог быть другой исход любви, не будь этой катастрофы?»

Прием « Дерево предсказаний». (Слайд № 13, 14)

Чем могла закончиться эта встреча?

«Ствол дерева»- тема.

«Листочки»- обоснование, аргументы из текста.

«Веточки»- предположение.

Возникает три версии развития отношений:

1.Они останутся любовниками («Когда-нибудь удастся…»)

2. Они вступят в брак. ( « Как прожить хотя бы первый вечер…»)

3. Разлука. («Никогда.» «Не слышу…»)

Какая ветвь сильнее? ( Да, для Рубиной любовь – вспышка не только перечеркивает всю предшествующую жизнь, но и не имеет будущего.)

Какие литературные ассоциации возникают? ( Конечно, новелла И.А.Бунина «Солнечный удар.») Слайд № 15.

Да, любовь для Бунина – «солнечный удар». Она не может перерасти в брак, семейная жизнь уничтожает этот свет. Вспышки потому и сильны, что они мгновенны.

Чем близки эти два произведения? (Общность сюжета: два героя без имени, короткая встреча и разлука.)

Перекличка заглавий. (В обоих звучит не только тема света, но и темноты.)

Почему так важны эти «несколько торопливых слов любви»? Предлагаю вам написать несколько слов о любви на основе приема «Акрослово». (Слайд № 16) Ваш образ любви охарактеризуйте эпитетами, начинающимися с букв Л, Ю, Б, О, В.


А напоследок я скажу… Благодарю за искренность, неравнодушие, неиссякаемое желание учиться.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В ходе мастер-класса я продемонстрирую ряд приемов герменевтического подхода (эмоционально-образное представление понятий, выраженное посредством изобразительных средств, музыки,живописи), которые использую на уроках литературы. при подготовке к ЕГЭ по русскому языку и литературе. Применение технологии развития критического мышления,развития творческих способностей, личностно-ориентированного обучения и ИКТ позволяет активизировать познавательные интересы детей, выработать индивидуальную траекторию погружения в текст, более полно учитывать способности обучающихся.Предметом разговора стало творчество Д.Рубиной, представительницы женской прозы.

Общая информация

Номер материала: 164736082954

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>