Ф.И.О. автора  Савинова Ирина Владимировна  учитель химии и биологии  МКОУ «Тагильская СОШ»  Каргапольского района

Обобщающий урок по теме: «Голосеменные растения». 7 класс.

Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Голосеменные растения ».

Задачи  урока:

1.     Обобщение  знания учащихся по изученной теме, уделяя особое внимание приспособленности голосеменных к новым, изменившимся в процессе эволюции условиям; закрепление  знаний о многообразии растений, их значении.

2.     Развитие навыков самостоятельной работы; формирование умений работать в группе с дидактическими карточками; развитие  умений самоконтроля и самооценки;

3.     Воспитание культуры труда, самостоятельности, формирование у школьников «Я – концепции» («Я нравлюсь», «Я способен», «Я нужен»).

Форма проведения: игровая.

Тип урока: комбинированный

Материалы и оборудование:

1. Техническое:

     * Проектор

     * Компьютер

 2. Программное:

    * Презентация

    * Голоса  природы

    * Видеофрагменты о хвойных растениях

План урока:

1.     Организационный момент. Целеполагание. -  2мин.

2.     Обобщение пройденного материала

3.     Закрепление

4.     Рефлексия – 5 мин.

5.     Домашнее задание.- 1 мин

Ход урока.

I.                  Организационный этап.

Вступительное слово учителя: Слайд 1, Слайд 2

Натуралист Винсон Браун сказал: «Накопление знаний подобно росту дерева. Вначале это небольшое растение с несколькими листочками. Постепенно на нем появляются все новые ветви, увеличивается толщина ствола». Так и нам на сегодняшнем уроке предстоит  обобщить, конкретизировать и дополнить знания по изучаемой группе организмов.

Жрецы древних кельтов – друиды – считали, что люди похожи на деревья. Они составили гороскоп, по которому судьба каждого человека, его характер, способности, достоинства и недостатки, а также образ жизни соответствовали одному из 22 видов деревьев.

Все кто родился в период с 9 по 18 февраля, - кедры, а те чей день рождения попадает в промежуток с 19 по 28(29) февраля, - сосны. Кроме сосны и кедра в число избранных друидами деревьев попали лиственница и кипарис. Как вы думаете, что же объединяет эти виды растений?

Ответ: Это голосеменные растения. Слайд 3

Общие сведения о голосеменных растениях, прогрессивные черты голосеменных.

 Видеофрагмент «Голосеменные»

(Приглушенно звучит шум морского прибоя).

Учитель: Прежде чем приступить к путешествию дадим полную характеристику голосеменным растениям. Слайд 4,5

Учитель: «Сумасшествие ехать по океану, не зная дороги, по океану, по которому никто не ездил, плыть в страну, существование которой – вопрос» - так писал Л.Н.Толстой о первооткрывателях Америки. Слайд 6

Сегодня  и мы с вами тоже совершим путешествие по океану знаний в страну, которой нет на карте, но с жителями этой страны  вы хорошо знакомы. Это страна голосеменных. В пути вас ждут неожиданности и приключения, вам предстоит выполнить немало заданий, прежде чем наш корабль бросит якорь в порту – конечном пункте путешествия.

На выполнение заданий отводится по 2 минуты. Время на нашем корабле отмеряется песочными часами. За правильный ответ экипаж получает зеленый кружок, за ответ с одной ошибкой – желтый, за ответ с двумя ошибками – красный.

Кружки прикрепляются на доске в три линии по курсу корабля. Итоги подводятся после каждого этапа. Побеждает экипаж, набравший большее количество зеленых кружков.

Экипажи приготовиться! Мы поднимаем якорь.  Путешествие начинается!   Слайд 7

(звучит шум прибоя).  

II.               1 – й этап. Слайд  8,9,10

Учитель:

О, синь морей!

О, лес Архипелага!

Со школьных лет привык я слышать вас,

Стучит чубук. На стол ложится шпага.

Дымясь, как грог, запенился рассказ.

Ребята, что это? К борту корабля прибило бутылку. Обычно таким образом терпящие бедствие сообщают свои координаты. Давайте скорее откроем бутылку и посмотрим что там. (Открывает бутылку). Здесь три письма. Вода немного испортила их.

Попытайтесь восстановить тексты – этим вы поможете терпящим бедствие. (Приложение 1)

По истечении 2 минут капитаны экипажей читают восстановленные тексты.

2 –й этап. Помощь товарищам. Слайд  11,12,13

Звучит музыка из мультфильма «Бременские музыканты». Врываются пираты, забирают в плен по одному члену каждого экипажа и требуют выкуп. Команды должны ответить на вопросы пиратов и этим помочь своим товарищам (Приложение 2)

3 – й этап. Тайфун вопросов. Слайд 14

Учитель: Внимание! Внимание! Экипажам приготовиться! К нам приближается тайфун вопросов. Если вы на них не ответите, наш корабль утонет. Итак, начали:

1.     Наибольшее количество видов среди современных голосеменных растений имеет класс …(Хвойные).

2.     У хвойных растений листья в виде … (игл, хвои).

3.     Семена голосеменных развиваются из… (семязачатков).

4.     У лиственницы листья живут … (один сезон).

5.     Летучие вещества хвойных называются … (фитонциды).

6.     Смола хвойных называется … (живица).

7.     Женские шишки сосны располагаются … (на верхушках молодых побегов).

8.     Мужские шишки располагаются … (у оснований молодых побегов).

9.     В жизненном цикле голосеменных преобладает … (спорофит).

Учитель: Молодцы, экипажы! Вы сумели провести корабль через тайфун. Был очень трудный путь. А впереди – Гавань загадок. А, прежде я, предлагаю вам отдохнуть.

Физкультминутка. Слайд 15

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней

(Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх, потом тоже, стоя на другой ноге)

Ветер сильный налетел,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперед-назад)

Ветки гнутся взад- вперед.

Ветер их качает, гнет.

(Рывки руками перед грудью)

Будем вместе приседать –

Раз, два, три, четыре, пять.

(Приседания)

Мы размялись от души

И за парты вновь спешим

(Дети садятся за парты).

4 – й этап. Гавань загадок. Слайд 16

1.     Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем.

                                     (Лес).

2.     Высока, стройна, душиста

В небо тянется она,

Вся одежда золотиста,

Только шапка зелена.

                                        (Сосна).

3.     Есть у родственницы елки

Не колючие иголки.

Но, в отличие от елки

Опадают те иголки.

                                        (Лиственница).

4.     Ты – растение, кустарник,

Синь в осенней желтизне.

Дай мне ягодку, растение,

Подари колючку мне.

                                                 (Можжевельник).

5.     Этой бабке сто лет,

Горба у нее нет,

Высоконько торчит,

Далеконько глядит,

Придет смерть за старушкой –

Станет бабка избушкой.

                                                 (Сосна).

6.     Весною цвету,

Летом плод приношу,

Осенью не увядаю,

Зимой не умираю.

                                             (Ель, сосна).

5 – й этап.  Рифы.   Слайд 17

Учитель: Экипажи, тревога! Корабль попал на рифы. Удастся ли нам их пройти?

Задание выполняется на листочках. Каждому ученику выдается карточка – текст теста (Приложение 3)

6 – й этап. Необитаемый остров.     Слайд 18

Учитель:

И в тумане предрассветном

Проплывают, как виденья,

Острова в цветах и пальмах,

В пенье птиц и в плеске волн.

(Звучит мелодия «Чунга – чанга»).  

Мы на необитаемом острове, но здесь растут растения. Ваша задача – распознать их по силуэтам.

(Демострируются изображения   лиственницы, сосны, ели).   

III. Закрепление

* Просмотр видеофрагментов и подготовка к рефлексии

IV.             Рефлексия. Слайд № 19

Продолжи выражение:

1.     Без наших хвойных растений ……………………………………………….

2.     Нужно беречь и охранять лес , т.к. ………………………………………...

3.     Наш хвойный лес дает нам ………………………………………………….

4.     Я в нашем сосновом лесу летом …………………………………………..

5.     Хвойный лес это среда ………………………………………………………

6.     Прочтите высказывания на слайде презентации и прокомментируйте их.  ………………………………………………………………………………………..

7.     На сегодняшнем уроке мне очень понравилось …………………………..

8.      Я бы хотел выразить свое восхищение ответом …………………………

V.                Домашнее задание. Слайд 20

1.     с. 68 – 75.

А в заключение напомню вам, что все настоящие путешественники после экспедиции берут в свои руки путевые дневники и, вспоминая свои впечатления, пишут увлекательные повести и рассказы. Вот и я вам предлагаю в качестве домашнего задания.

2.     Творческое задание на выбор:

•       Кроссворд «Голосеменные растения»

•       Загадки, пословицы, поговорки, афоризмы, высказывания о голосеменных растениях