Открытый урок 5 класс
Тема:
«Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»
Цель урока: Создать условия для
формирования представлений о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории
Древнего мира. Организовать работу по исследованию
древнейшего из дошедших до нас свода законов вавилонского царя Хаммурапи.
Задачи:
Образовательные:
- Сформировать представление о
законотворческой деятельности царя Хаммурапи.
- Показать особенности законов –
их социальную направленность.
Развивающие:
- Формировать способность
выявлять причинно-следственные связи
- Отрабатывать навыки
самостоятельной работы.
- Совершенствовать навыки
исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и
др.
- Развивать коммуникативные и
творческие способности
Воспитательные:
- Формировать собственную
позицию к историческим событиям и явлениям.
- Давать нравственную оценку
принципов построения законов Хаммурапи и отдельно взятых законов.
Оборудование:
- Текст законами (на каждую
парту), (приложение 1)
- Презентация к уроку
- ноутбук, проектор
Основные понятия: закон,
линия времени
Даты: 1792-1750 г. до н.э.
Ход урока:
1. Организационные
этап. Проверка домашнего задания. Постановка проблемы.
Учитель:
1 слайд - Ребята,
с какой страной мы познакомились на прошлом уроке?
(Двуречье,
Междуречье, Месопотамия)
- Что мы узнали об этой стране?
(презентация)
- Ее месторасположение
(показать на карте)
- ее природные условия (реки
показать на карте), что было тепло
- знаем о занятиях людей
2 слайд Давайте
подведем итоги: вставить пропущенные слова в предложениях:
Страна под
названием Междуречье или… лежит между двумя реками … и …
В Древнем Междуречье было особое письмо – …, писали на….
Земля Двуречье было очень…, что давало возможность ее жителям заниматься….
Жители Двуречья верили в множество…, то есть здесь было развито…
В Древнем Вавилоне
с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …
- Смогли ли вы полностью выполнить
задание?
Какое предложение осталось
незаполненным?
- В Древнем
Вавилоне с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …
- Почему не
смогли его заполнить?
- Мы не
знаем, когда правил царь Хаммурапи и что он создал.
3 слайд -
сегодня на уроке мы это выясним. Записываем тему урока
Учитель: Города Двуречья
долго воевали между собой – кому из них быть главным. Победил в этой борьбе
город Вавилон, под властью которого объединилось почти всё Двуречье.
Располагался Вавилон в очень удобном месте – в самом центре Двуречья, там, где
близко сходились Тигр и Евфрат. (
Слайд с картой Двуречья).
Что ввозили и вывозили купцы
По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам и пустыням издалека
в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный лес и металлы, а
вывозили зерно и шерсть. Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского
царства был Хаммурапи.
Начнем с того, что узнаем годы его
правления и отметим их на линии времени
Работа с учебником
4 слайд Ученик
отмечает на линии времени даты
1.
Сколько
лет назад началось правление царя Хаммурапи?
1792+2013=3805 г. назад
начал править царь Хаммурапи.
2.
Сколько
лет правил царь Хаммурапи?
1792-1750=42
г. – царь Хаммурапи правил в Вавилоне.
Учитель: итак мы выяснили, что царь
Хаммурапи правил с 1792 по 1750 г до н.э.. Что же он создал?
Найдем ответ на этот вопрос в
учебнике.
- Законы.
5 слайд
Что такое законы?
- Правила, по которым должны жить
люди. За нарушение законов наступает суровое наказание
- можно жить без законов? Почему?
- Как были созданы законы
Хаммурапи? Почему они имеют такое большое значение, ведь наверняка законы были
и в Египте и в других станах. Но именно законы Хаммурапи имеют большое
значение.
- Это первые писаные законы,
дошедшие до нас. Царь Хаммурапи составил первые в древности законы, и они были
высечены на высокой каменной плите, которая сохранилась до наших дней и сейчас
хранится в музее.
5 Слайд: Мы видим
изображение на камне, где Бог Шамаш вручает царю жезл – знак власти.
У.: царь
Хаммурапи считал себя самым справедливым из царей, а свои законы – самыми
справедливыми. Так ли это мы узнаем, поработав с документом и поприсутствовав
на суде.
Судьями будут все учащиеся. На
партах лежат выписки из законов Хаммурапи.
6 слайд: (10 мин.)
Выходит первый учащийся:
Жрец храма (еще один ученик): этот человек
совершил кражу в храме богини Иштар для того, чтобы выменять на рынке
украденную вещь на еду; «О господин, этот несчастный похитил из храма покрывало
богини Иштар! Совершая свое подлое дело, он не испугался даже гнева богов, он
нарушил наши законы! Он вор, накажи его!»; Подсудимый оправдывается, говоря,
что он голодающий бедняк, ему нечего, было, есть, а у богини много еды и
одежды. Какое наказание должен вынести судья.
(§ 6)Если человек
украл имущество бога или дворца, то этот человек должен быть убит; а также
тот, который принял из его рук краденое, должен быть убит,.
- можно считать это наказание
справедливым? Ответы учащихся…
Выходит «Женщина, лишившаяся
мужа»: «О господин! Смилуйся надо мной! Мой муж умер, а зерно, которое он взял
в долг у нашего соседа, отдать мы сможем не скоро: ведь теперь я осталась
совсем одна, у меня есть только маленький сын! Сосед же требует, чтобы я
передала моего мальчика к нему в дом, где сын должен будет работать как раб.
Господин, спаси моего ребенка!»
- какое решение примет судья?
(§
117) Если долг одолел человека, и он продал за серебро свою жену, своего сына
и свою дочь
или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом их
покупателя или
их закабалителя, в четвертом году им должна быть предоставлена свобода.
- почему по законам Хаммурапи
должника брали в рабство только на три года.
- так царь защищал не только своих
подданных от обращения в рабство, но и свое государство. Почему?
Ведь рабы не платили налоги в
казну, а только свободные люди. Если бы все общинники со временем стали рабами,
то казна на дополучала большого количества денег. Значит не на что будет
содержать армию, не чем платить зарплату писцам и т. д. .
Выходит третий ученик: этот человек
взял у меня вола на время пашни, забил его кнутом до смерти и не хочет платить.
Другой ученик: Господин судья, мы
соседи. Мой вол сдох от болезни, мне нужно было пахать землю, у меня большая
семья, нужно кормить. Я взял у соседа вола, заплатил ему деньги. А сосед дал
мне строптивого, непослушного вола. Он не хотел работать, вот мне и пришлось
его несколько раз огреть плетью, а он сдох. Я не виноват.
(§
245) Если человек нанял вола и убил его нерадивостью или побоями, то он должен
возместить
вола за вола хозяину вола
- можно считать это наказание
справедливым? …
-Учитель: прочтите статью №107
1. Почему за
кражу животного и раба наказывали одинаково?
- рабов считали животными и вещами.
Ответы учащихся
Учитель: какое впечатление у вас
сложилось о законах Хаммурапи? Какие они:
- справедливые
- не справедливые
- очень жестокие
Ответы детей:…
Учитель: но Хаммурапи не видел в
своих законах несправедливости и жестокости. Почему? Ведь такой порядок
установили боги.
Учитель: теперь мы можем справиться
до конца с заданием, которое было в начале урока.
Вставляем пропущенные слова.
Закрепление
материала:
Тест
1.
Преступник
должен быть наказан так, чтобы он испытывал то. Что причинил своей жертве. В
основе этого правила, установленного законами Хаммурапи, лежал принцип:
1)
«око
за око, зуб за зуб»
2)
«царские
законы- воля богов»
3)
«царь
получает власть от богов»
2.
Создатель
первых письменных законов:
1)
Тутмос
III
2)
Хеопс
3)
Хаммурапи
3.
Будущие
правители не смеют изменить или отменить законы, принятые царем Хаммурапи. В
основе этого правила лежал принцип:
1)
«око
за око, зуб за зуб»
2)
«царские
законы- воля богов»
3)
«царь
получает власть от богов
Вопрос:
Что
такое законы?
Законы царя
Хаммурапи
– правила, обязательные для всех жителей страны.
Что
защищали законы Хаммурапи?
Они защищали:
·
честный
и добросовестный труд;
·
частную
собственность;
·
своих
подданных от обращения в рабство;
·
семью
и права детей.
Законы
сурово наказывали за преступления.
Рефлексия:
·
Что
понравилось на уроке ...
·
Что
было трудно ...
·
Что
хотелось бы ...
Домашнее задание: §
14 задания в конце параграфа
Литература:
1. Вигасин
А.А. Годер Г.И. История древнего мира М 2013
2. Вигасин
А.А. Годер Г.И. Поурочные разработки к уроку. История древнего мира М 2013
3. Головатенко
А.Ю. Я иду на урок истории М 1999
4. Интернет-
ресурс: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/fhmm.htm#70
5. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/hammurap.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.