Открытый урок        5 класс

Тема: «Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы»

Цель урока:   Создать условия для формирования представлений о законах царя Хаммурапи, первых законах в истории Древнего мира. Организовать работу по исследованию древнейшего из дошедших до нас свода законов вавилонского царя Хаммурапи.
Задачи:

Образовательные:

• Сформировать представление о законотворческой деятельности царя Хаммурапи.
• Показать особенности законов – их социальную направленность.

Развивающие:

• Формировать способность выявлять причинно-следственные связи
• Отрабатывать навыки самостоятельной работы.
• Совершенствовать навыки исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.
• Развивать коммуникативные и творческие способности

Воспитательные:

• Формировать собственную позицию к историческим событиям и явлениям.
• Давать нравственную оценку принципов построения законов Хаммурапи и отдельно взятых законов.

Оборудование:

• Текст законами (на каждую парту), (приложение 1)
• Презентация к уроку
• ноутбук, проектор

Основные понятия:   закон,  линия времени

Даты: 1792-1750 г. до н.э.

Ход урока:

1.     Организационные этап. Проверка домашнего задания. Постановка проблемы.

Учитель:

1 слайд - Ребята, с какой страной мы познакомились на прошлом уроке?

                      (Двуречье, Междуречье, Месопотамия)

- Что мы узнали об этой стране?    (презентация)

      - Ее месторасположение  (показать на карте)

      - ее природные условия (реки показать на карте),  что было тепло

      - знаем о занятиях людей

2 слайд  Давайте подведем итоги: вставить пропущенные слова в предложениях:

Страна под названием Междуречье или…  лежит между двумя реками … и …
В Древнем Междуречье было особое письмо – …, писали на….
Земля Двуречье было очень…, что давало возможность ее жителям  заниматься…. Жители Двуречья верили в множество…, то есть здесь было развито…

В Древнем Вавилоне с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …

- Смогли ли вы полностью выполнить задание?

Какое предложение осталось незаполненным?

- В Древнем Вавилоне с … по … год до н.э. правил царь Хаммурапи, который создал первые …

-  Почему не смогли его  заполнить?

- Мы не знаем, когда правил царь Хаммурапи и что он создал.

3 слайд  - сегодня на уроке мы это выясним. Записываем тему урока

Учитель: Города Двуречья долго воевали между собой – кому из них быть главным. Победил в этой борьбе город Вавилон, под властью которого объединилось почти всё Двуречье. Располагался Вавилон в очень удобном месте – в самом центре Двуречья, там, где близко сходились Тигр и Евфрат. (

Слайд с картой Двуречья).

Что ввозили и вывозили купцы  По рекам купцы доставляли товары. По степям, горным тропам и пустыням издалека в Вавилон шли торговые караваны. Сюда привозили строительный лес и металлы, а вывозили зерно и шерсть. Самым могущественным и знаменитым царем Вавилонского царства был Хаммурапи.

Начнем с того, что узнаем годы его правления и отметим их на линии времени

Работа с учебником

4 слайд  Ученик отмечает на линии времени даты

1.                 Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи?

            1792+2013=3805 г. назад начал править царь Хаммурапи.

2.                 Сколько лет правил царь Хаммурапи?

            1792-1750=42 г. – царь Хаммурапи правил в Вавилоне.

Учитель: итак мы выяснили, что царь Хаммурапи правил с 1792 по 1750 г до н.э.. Что же он создал?

Найдем ответ на этот вопрос в учебнике.

- Законы.

5 слайд

Что такое законы? 

- Правила, по которым должны жить люди. За нарушение законов наступает суровое наказание

- можно жить без законов? Почему?

- Как были созданы законы Хаммурапи? Почему они имеют такое большое значение, ведь наверняка законы были и в Египте и в других  станах. Но именно законы Хаммурапи имеют большое значение.

- Это первые писаные законы, дошедшие до нас. Царь Хаммурапи составил первые в древности законы, и они были высечены на высокой каменной плите, которая сохранилась до наших дней и сейчас хранится в музее.

5 Слайд:  Мы видим изображение на камне, где Бог Шамаш вручает царю жезл – знак власти.

У.:  царь Хаммурапи считал себя самым справедливым из царей, а свои законы – самыми справедливыми. Так ли это мы узнаем, поработав с документом и поприсутствовав  на суде.

Судьями будут все учащиеся. На партах лежат выписки  из законов Хаммурапи.

6 слайд: (10 мин.)

Выходит первый учащийся:

Жрец храма  (еще один ученик): этот  человек  совершил кражу в храме богини Иштар для того, чтобы выменять на рынке украденную вещь на еду; «О господин, этот несчастный похитил из храма покрывало богини Иштар! Совершая свое подлое дело, он не испугался даже гнева богов, он нарушил наши законы! Он вор, накажи его!»; Подсудимый оправдывается, говоря, что он голодающий бедняк, ему нечего, было, есть, а у богини много еды и одежды. Какое наказание должен вынести судья.

(§ 6)Если человек украл имущество бога или  дворца,  то этот человек должен быть убит; а также тот, который принял из его рук краденое, должен быть убит,.

- можно считать это наказание справедливым? Ответы учащихся…

Выходит  «Женщина, лишившаяся мужа»:  «О господин! Смилуйся надо мной! Мой муж умер, а зерно, которое он взял в долг у нашего соседа, отдать мы сможем не скоро: ведь теперь я осталась совсем одна, у меня есть только маленький сын! Сосед же требует, чтобы я передала моего мальчика к нему в дом, где сын должен будет работать как раб. Господин, спаси моего ребенка!»

- какое решение примет судья?

(§ 117)  Если долг одолел человека, и он продал за серебро свою жену,  своего сына и свою дочь

             или отдал их в кабалу,  то три  года  они  должны  обслуживать  дом  их  покупателя  или

             их закабалителя,  в четвертом  году  им  должна  быть  предоставлена свобода.

- почему по законам Хаммурапи должника брали в рабство только на три года.

- так царь защищал не только своих подданных от обращения в рабство, но и свое государство. Почему?

  Ведь рабы не платили налоги в казну, а только свободные люди. Если бы все общинники со временем стали рабами, то казна на дополучала большого количества денег. Значит не на что будет содержать армию, не чем платить зарплату  писцам и т. д. .

Выходит третий ученик: этот человек взял у меня вола на время пашни, забил его кнутом до смерти и не хочет платить.

Другой ученик: Господин судья, мы соседи. Мой вол сдох от болезни, мне нужно было пахать землю, у меня большая семья, нужно кормить. Я взял у соседа вола, заплатил ему деньги. А сосед дал мне строптивого, непослушного вола. Он не хотел работать, вот мне и пришлось его несколько раз огреть плетью, а он сдох. Я не виноват.

(§ 245) Если человек нанял вола и убил его нерадивостью  или побоями, то он должен возместить

             вола за вола хозяину вола

- можно считать это наказание справедливым? …

-Учитель: прочтите статью №107

1.     Почему за кражу  животного и раба наказывали одинаково?

- рабов считали животными и вещами.  Ответы учащихся

Учитель: какое впечатление у вас сложилось о законах Хаммурапи? Какие они:

- справедливые

- не справедливые

- очень жестокие

Ответы детей:…

Учитель: но Хаммурапи не видел в своих законах несправедливости и жестокости. Почему?  Ведь такой порядок установили боги.

Учитель: теперь мы можем справиться до конца с заданием, которое было в начале урока.

Вставляем пропущенные слова.

Закрепление материала:   Тест

1.    Преступник должен быть наказан так, чтобы он испытывал то. Что причинил своей жертве. В основе этого правила, установленного законами Хаммурапи, лежал принцип:

1)   «око за око, зуб за зуб»

2)   «царские законы- воля богов»

3)   «царь получает власть от богов»

2.    Создатель первых письменных законов:

1)   Тутмос III

2)   Хеопс

3)   Хаммурапи

3.    Будущие правители не смеют изменить или отменить законы, принятые царем Хаммурапи. В основе этого правила лежал принцип:

1)   «око за око, зуб за зуб»

2)   «царские законы- воля богов»

3)   «царь получает власть от богов

Вопрос:

Что такое законы?

Законы царя Хаммурапи – правила, обязательные для всех жителей страны.

Что защищали законы Хаммурапи?

Они защищали:

·                     честный и добросовестный труд;

·                     частную собственность;

·                     своих подданных от обращения в рабство;

·                     семью и права детей.

Законы сурово наказывали за преступления.

Рефлексия:

·                     Что понравилось на уроке ...

·                     Что было трудно ...

·                     Что хотелось бы ...

Домашнее задание: § 14 задания в конце параграфа 

Литература:

1.      Вигасин А.А. Годер Г.И. История древнего мира М 2013

2.     Вигасин А.А. Годер Г.И. Поурочные разработки к уроку. История древнего мира М 2013

3.     Головатенко А.Ю. Я иду на урок истории М 1999

4.     Интернет- ресурс: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/fhmm.htm#70

5.                                     http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/hammurap.htm