Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока литературы по творчеству И.Бродского 11 кл.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока литературы по творчеству И.Бродского 11 кл.

библиотека
материалов

Гудкова Юлия Валерьевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ №2 г.Карабаша» Челябинской области

Урок литературы 11 класс

«И.А.Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики»

«Переживи…»



Цели урока:

  1. Знакомство учащихся с жизнью и творчеством И.Бродского, основными проблемами и темами его лирики, отдельными стихотворениями, отражающими мироощущение поэта;

  2. Развитие умений анализа лирических произведений;

  3. Воспитание патриотизма, любви к лирике.

Задачи: 1. Развивать умение анализировать произведения, выявлять его не приходящий общечеловеческий и конкретно-исторический и актуальный взгляд данной эпохи,

2. продолжить работу по работу по развитию умения анализировать и осознавать собственное восприятие художественного произведения,

3. сообщить знания о выдающихся художественных произведениях и показать их место и роль в историко-культурном и литературном процессах.

Учащиеся уже владеют навыками анализа лирического произведения, поэтому была выбрана оптимальная для данного урока форма: работа в группах.







Восприятие с чистого листа.

* * *

Я входил вместо дикого зверя в клетку,
выжигал свой срок и кликуху гвоздем в бараке,
жил у моря, играл в рулетку,
обедал черт знает с кем во фраке.
С высоты ледника я озирал полмира,
трижды тонул, дважды бывал распорот.
Бросил страну, что меня вскормила.
Из забывших меня можно составить город.
Я слонялся в степях, помнящих вопли гунна,
надевал на себя что сызнова входит в моду,
сеял рожь, покрывал черной толью гУмна
и не пил только сухую воду.
Я впустил в свои сны вороненый зрачок конвоя,
жрал хлеб изгнанья, не оставляя корок.
Позволял своим связкам все звуки, помимо воя;
перешел на шепот. Теперь мне сорок.
Что сказать мне о жизни? Что оказалась длинной.
Только с горем я чувствую солидарность.
Но пока мне рот не забили глиной,
из него раздаваться будет лишь благодарность.

1980

















Ни страны, ни погоста
не хочу выбирать.
На Васильевский остров
я приду умирать.
Твой фасад темно-синий
я впотьмах не найду.
между выцветших линий
на асфальт упаду.

И душа, неустанно
поспешая во тьму,
промелькнет над мостами
в петроградском дыму,
и апрельская морось,
над затылком снежок,
и услышу я голос:
- До свиданья, дружок.

И увижу две жизни
далеко за рекой,
к равнодушной отчизне
прижимаясь щекой.
- словно девочки-сестры
из непрожитых лет,
выбегая на остров,
машут мальчику вслед.



Прощай,
позабудь
и не обессудь.
А письма сожги,
как мост.
Да будет мужественным
твой путь,
да будет он прям
и прост.
Да будет во мгле
для тебя гореть
звездная мишура,
да будет надежда
ладони греть
у твоего костра.
Да будут метели,
снега, дожди
и бешеный рев огня,
да будет удач у тебя впереди
больше, чем у меня.
Да будет могуч и прекрасен
бой,
гремящий в твоей груди.
Я счастлив за тех,
которым с тобой,
может быть,
по пути.

(1957)


      — Какое впечатление на вас произвели эти стихи и чем они отличаются от слышанного вами ранее?
            
— Что бы вы могли сказать о человеке, написавшем эти стихи?
Сегодня, продолжая разговор о поэтическом восприятии времени поэтами второй половины двадцатого века, мы обратимся к творчеству одного из самых парадоксальных и неординарных авторов, чье имя золотыми буквами вписано в историю всемирной литературы – Иосифа Александровича Бродского.

(Слайд №1 – портрет Бродского)

Обратите внимание на годы жизни – это советский период.

Что характерно для этого времени?

Цель нашего урока – определение круга проблем, которые волновали поэта и нашли своё отражение в его лирике; попытаться понять неординарность личности Бродского.

Я предлагаю вам поработать в группах, а затем представить на обсуждение результаты ваших литературоведческих поисков.

Бродский.

Какие ассоциации у вас вызывает эта фамилия?

(возможный ряд:

Бродский→Бродить→Бродяга→Странник→Странный→Сторонний→Посторонний)

Кому поэт может стать посторонним? От чего отстраняется,

что не приемлет. На эти вопросы мы постараемся ответить после работы со стихотворением «Пилигримы» (Значение слова)

1 группа – работает со стихотворением «Пилигримы» и составляет схему мира стихотворения и представляет её.

(Задание: 1.Внимательно прочитайте стихотворение.

2. Распределите слова-символы в 2 столбика

Духовный мир

Материальный мир





3. Подумайте, мимо какого мира идут пилигримы. Почему? Что оставляют они позади, и что ждёт их впереди?

4. Схематично изобразите мир стихотворения Бродского. Не забудьте указать место пилигримов в этом мире.







2 группа –   Бродский мастерски выражал свои мысли, чувства, мировоззрение

не только в стихах, но и в афоризмах. Вот один из них:


Бог органичен. Да. А человек?
А человек, должно быть, ограничен.
У человека есть свой потолок,
держащийся вообще не слишком твёрдо.


1. Прочитайте афоризм и стихотворение «Сонет к зеркалу»


2. Согласны ли вы с автором, что Бог органичен, а человек ограничен? Аргументируйте свой ответ.

Сонет к зеркалу

Не осуждая позднего раскаянья,

не искажая истины условной,

ты отражаешь Авеля и Каина,

как будто отражаешь маски клоуна.


Как будто все мы -- только гости поздние,

как будто наспех поправляем галстуки,

как будто одинаково -- погостами --

покончим мы, разнообразно алчущие.


Но, сознавая собственную зыбкость,

Ты будешь вновь разглядывать улыбки

и различать за мишурою ценность,

как за щитом самообмана -- нежность...


О, ощути за суетностью цельность

и на обычном циферблате -- вечность!


3 группа – Напишите центон, прочитав стихотворения Бродского.

  1. Какая тема объединяет все эти произведения?

  2. Напишите свой центон, отразив позицию автора по этой теме.

Сонет

Переживи всех.

Переживи вновь,

словно они - снег,

пляшущий снег снов.


Переживи углы.

Переживи углом.

Перевяжи узлы

между добром и злом.


Но переживи миг.

И переживи век.

Переживи крик.

Переживи смех.


Переживи стих.


Переживи всех.



***

Я памятник воздвиг себе иной!


К постыдному столетию -- спиной.

К любви своей потерянной -- лицом.

И грудь -- велосипедным колесом.

А ягодицы -- к морю полуправд.


Какой ни окружай меня ландшафт,

чего бы ни пришлось мне извинять, --

я облик свой не стану изменять.

Мне высота и поза та мила.

Меня туда усталость вознесла.


Ты, Муза, не вини меня за то.

Рассудок мой теперь, как решето,

а не богами налитый сосуд.

Пускай меня низвергнут и снесут,

пускай в самоуправстве обвинят,

пускай меня разрушат, расчленят, --


в стране большой, на радость детворе

из гипсового бюста во дворе

сквозь белые незрячие глаза

струей воды ударю в небеса.


1962


Затем, чтоб пустым разговорцем

развеять тоску и беду,

я странную жизнь стихотворца

прекрасно на свете веду.

Затем, чтоб за криком прощальным

лицо возникало в окне,

чтоб думать с улыбкой печальной,

что выпадет, может быть, мне,

как в самом начале земного

движенья -- с мечтой о творце --

такое же ясное слово

поставить в недальнем конце.


  Так мы лампочку тушим,
  чтоб сшибить табурет.
  Разговор о грядущем --
  тот же старческий бред.
  Лучше все, дорогая,
  доводить до конца,
  темноте помогая
  мускулами лица.

  Облокотясь на локоть,
  я слушаю шорох лип.
  Это хуже, чем грохот
  и знаменитый всхлип.
  Это хуже, чем детям
  сделанное "бо-бо".
  Потому что за этим
  не следует ничего.
 


4 группа Организует ДИАЛОГ В ПРОСТРАНСТВЕ КУЛЬТУРЫ

Понять смысл произведений Бродского непросто еще и потому, что они представляют собой диалог в культурном пространстве. В них угадываются сочинения других поэтов – мотивы, образы, выражения...

Вместе с ними стихотворения Бродского образуют единый текст, обладающий сверхсмыслом. Постараемся услышать этот диалог, а точнее полилог.

Вспомним произведения русской литературы, в которых звучат темы, о которых мы будем говорить.

  1. Перечислите темы, к которым обращается Бродский.

  2. Вспомните произведения русской литературы, в которых звучат эти темы.


Библия – «Всяк, живущий на земле есть путник»

Шекспир – «Мои мечты и чувства в сотый раз идут к тебе дорогой пилигримов» ( эпиграф).

Данте – «Божественная комедия»

На полдороге странствия земного

Себя увидел я в лесу глухом...

Сервантес –« Дон Кихот»

Державин – «Река времен...»

Лермонтов – «Выхожу один я на дорогу...»

Стихотворный размер – хорей. Семантика размера – странствие.

У Бродского в «Пилигримах» - хореический дольник.

Тютчев – «Накануне годовщины 4 августа 1864 г.»

Гумилев – поэт, путешественник, офицер...

«Заблудившийся трамвай» - загадочный полет сквозь время и пространство....

Цветаева – «Уж сколько их упало в эту бездну...»

Блок – ««Двенадцать» (из старого мира в новый идут «двенадцать человек», «Ночь, улица, фонарь, аптека...».

Лесков «Очарованный странник»



Работа в группах (небольшие консультации)


Время вышло, пора представить результаты своего труда.

Я предлагаю прослушать песню О.Митяева “Пилигримы”. (слушаем отрывок). Слово – 1 группе.(схема)

2 группа: 1 человек читает афоризм , 2 – стихотворение. Отвечают на вопрос.

3 группа – читает одно из стихотворений (короткое). Определяет тему и читает свой центон.


Тема назначения поэзии озвучена, и мы видим, что труд поэта – это, прежде всего, труд сердца. Возможно, Бродский и ушёл из жизни так рано, что пропускал всё через своё сердце. А давайте посмотрим, как работало сердце поэта. Выстроим кардиограмму его жизни.

От каждой группы приглашаю по 1 человеку, у них листы с датами. Их задача – изобразить «кардиограмму» жизни Бродского.

Постарайтесь передать ощущения самого поэта, а не вашей оценки событий его жизни.

Группа работает, а 4 группа – представляет итоги своей работы.(в перечислительном порядке)


Представление кардиограммы:

По кардиограмме: чего было больше – взлётов или падений? Чему вы так считаете?

Вся жизнь Бродского – вызов современному миру.


(линия в конце кардиограммы) Когда останавливается сердце, прекращается ли линия? Как вы считаете, куда должна быть направлена линия Бродского?

Это и есть показатель признания людьми 21 века творчества Бродского.































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок является обзорным по творчеству Бродского.Работа строится в группах с целью освоения большего объема информации. Урок начинается без какой-либо предварительной беседы. Это так называемый прием "С чистого листа".Используются нестандартные формы организации работы учащихся: составление "схемы мира стихотворения", центон, диалог в пространстве культур. Завершение урока - изображение "кардиограммы" жизни и творчества И. Бродского.Учитель на данном уроке выступает в роли "рулевого", советчика и благодарного слушателя

Общая информация

Номер материала: 165213082953

Похожие материалы