Конкурсная работа:
конспект урока в 7 классе
на тему «Наречие как часть речи»
УМК под редакцией М.М.
Разумовской
Место
в учебном плане: урок, завершающий изучение темы «Наречие»
Класс: 7
Тема
урока:
«Наречие как часть речи»
Цель
урока:
повторение изученного о наречии
Задачи:
1.
Систематизировать
изученное о наречии, совершенствовать правописные навыки.
2.
Развивать
коммуникативные умения, формировать нормы правильной литературной речи.
3.
Развивать
умения анализировать, делать выводы, проводить рефлексию.
Планируемые результаты:
1.
Личностные
2.
Метапредметные
3.
Предметные
Тип урока: урок повторения ЗУНов.
Формы проведения: фронтальная, групповая,
индивидуальная
Технические средства: компьютер, проектор,
телевизор
Дидактический материал: презентация, карточки с
заданиями, словари.
Ход урока.
Мотивация деятельности.
Кому не приходилось доверять бумаге свои мысли,
расчёты, наблюдения!? И горько подумать, что одно неосторожное движение руки,
случайная описка или опечатка могут оборвать нить изложения, затемнить смысл,
разрушить стройную систему и доказательств. До чего же это хрупкое и
неустойчивое свойство – точность изложения наших мыслей на бумаге. Казалось бы,
простое дело, а требует оно постоянного упражнения, устойчивого внимания,
твёрдых навыков.
«Надо развивать в себе эту полезную способность», -
так пишет в книге «У слова на часах» Олег Рисс – корректор по профессии.
Сегодня на уроке мы и займёмся этим.
Актуализация знаний.
Словарная работа.
Дома было дано задание: поработать с Толковым словарём и выяснить значение
слова «корректор».
Корректор – работник типографии или
издательства, занимающийся правкой корректур.
Корректура – исправление ошибки в тексте
(слайд №1)
В течение урока каждый из вас попробует выполнять
обязанности корректора.
- Как вы думаете, какими качествами должен обладать
человек такой профессии?
(Хорошо знать язык, обладать орфографической и
пунктуационной зоркостью, быть внимательным и аккуратным к слову).
Эпиграфом к сегодняшнему уроку мы возьмём слова Лессинга
«СПОРЬТЕ, ЗАБЛУЖДАЙТЕСЬ, ОШИБАЙТЕСЬ, НО, РАДИ БОГА, РАЗМЫШЛЯЙТЕ, И ХОТЯ КРИВО,
ДА САМИ» (слайд№2)
Постановка учебной задачи и её
решение.
- Расскажите о грамматических,
морфологических и синтаксических признаках наречия.
- А теперь, размышляя, выполните
первое творческое задание «Исправь ошибки».
Сначало, вовремя, впервые, взобраться
на верх, нырнуть вглубь, идти на встречу, на встречу с другом, наканец(
слайд№3)
- Выполните морфемный разбор слов, в которых были
допущены ошибки (сначала, наверх, навстречу, наконец)
- Какой морфемы мы не выделили в наречиях? Почему?
(Основной морфологический признак наречия –
НЕИЗМЕНЯЕМОСТЬ).
- Ребята, если вы ошиблись в написании какого-либо
слова, надо обратиться к нашему помощнику – ОРФОГРАФИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ.
Диктант – исследование.
- Распределите слова в 2 колонки: 1 – с суффиксом А, 2
– с суффиксом О. Думаем, корректоры, какое правило вы будете использовать для
правильного выполнения данного задания.
Издавна, вправо, влево, издалека,
досуха, слева, набело, заново, сначала, насухо, докрасна (слайд№4)
- Обратимся к нашему помощнику – ОРФОГРАФИЧЕСКОМУ
СЛОВАРЮ.
Синтаксический разбор
предложений.
Уважаемые корректоры, помогите выполнить
синтаксический разбор предложений, обозначить орфограммы. Объясните
синтаксическую и морфемную особенности слов: по-зимнему, по зимнему (лесу).
1)
Солнце
светит по-зимнему неярко.
2)
По
зимнему небу плыли облака.
Орфографическая дуэль (работа в
парах)
Прежде чем приступить к выполнению данного задания,
послушайте историю, которая произошла с известным французским писателем.
Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал
на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал
Прусту:
- Представляю Вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст, - предпочитаю
орфографию. Вы убиты.
Помните об этой истории, ведь профессия корректора
обязывает нас быть грамотными. На столах у вас карточки с заданием. Списать
данное задание, обозначить в нём орфограммы, а затем поменяться карточками и
проверить работу.
Мчаться вскачь, открываться настежь,
выйти замуж, уйти прочь, упасть навзничь, ударить наотмашь.
Культура речи.
Инсценировка «Рецепт».
Уважаемы е корректоры, сейчас Вам предстоит выполнить
очень трудную задачу: выписать рецепт больному ученику.
Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика:
- В каком ты классе учишься, молодой человек?
- В седьмом.
- А дружно вы живёте в своём классе?
- Нормально. Жутко дружно. Ужасно весело!
- А учитесь-то хорошо?
- Нормально. Особенно девчонки стараются. Их
учительница в пух и прах хвалит.
- Нормально… В пух и прах хвалит…
Да, болезнь серьёзная, у тебя больной язык. Тут врач
не поможет. Обратись к ученикам 7 класс «А». Они помогут.
РЕЦЕПТ.
Следите за правилом употребления
наречий в речи!
Рефлексия.
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Удалось ли нам её достичь?
- Как бы вы оценили свою работу?
Д/З От числительных первый, второй, третий образуйте
наречия с приставками -в(во)- и суффиксами- их(ых)-.
Используя данные наречия, составьте памятку « Что
нужно для того, чтобы быть корректором».
Памятка.
1-
Во-первых,
внимательно вчитайтесь в слово, предложение, текст…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.