Урок обобщения знаний по теме "Деепричастие" в 7 классе

Рабочий лист №1.

Число:

Тема урока:

I.                  Тест о деепричастии.

Запишите ответы.

1 –

2 -

3 -

4 –

5 –

6 –

II. Велика наша страна! Поля и горы, реки и леса - всё есть в ней.

У каждого человека есть в этой большой стране свой уголок, любимый и единственный. Заглянув в его прошлое,  мы узнаем много интересного.

Задание.

1.  Объясните знаки препинания во 2 предложении.

2. Есть ли в этом тексте деепричастие? Найдите его. Докажите, что это деепричастие.

Автобиография деепричастия.

               Я, деепричастие ____________________________, происхожу из семьи ___________________ и _____________________________.

           Мой отец ( _____________________) оставил мне значение ___________________, _________________________ вид.

           Мать (____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свой основной признак _______________________, свою синтаксическую роль ____________________________

           Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство – _______________________________.

III. Орфограммы деепричастия.

1.     (Не) трудясь (не) найдёш.. счастья.

2.     (Не)посеяв (не)соб..рёш.. урожая

3.      (Не)убив медведя шкуры (не)пр..дают.

4.     (Не) потрудившись  и репу (не) выр..стишь.

IV. Пунктограммы деепричастия

Составьте схемы обособления деепричастного оборота.

Прочитайте текст.

В данных предложениях расставьте знаки препинания, деепричастные обороты выделите графически.

Собираясь на бал  дама надевала нарядное платье, которое доставляло массу проблем.

  Несколько нижних юбок прячась под глухим платьем составляли основу костюма и перекрывались распашным платьем.

Под нижнюю юбку делали каркас (фижмы) и прикрепляя его к поясу добивались расширения платья.

Корсет стягивая талию придавал фигуре стройность. Дама напоминая  изящную фарфоровую статуэтку выглядела весьма грациозно.

V.Употребление деепричастий в речи.

Исправьте ошибки.

1)    Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

2)    Войдя в автобус, неожиданно пошёл снег.

Подведение итогов.

Урок обобщения знаний по теме «Деепричастие» в 7 классе

Цели:

1. Образовательные: повторить признаки деепричастия; закрепить умения правильно писать деепричастия, расставлять знаки препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах, выработать умения правильно использовать деепричастия в речи.

2. Развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности учащихся.

3.Воспитательная: воспитывать позицию уверенности и значимости в общем и личном деле каждого учащегося.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Оборудование: карточки с заданиями; компьютерная презентация, выставка творческих работ, оценочные листы.

Ход урока:

1.    Орг. мом.

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. А как называется эта страна, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Загадку эту отгадать совсем несложно!
Меня с наречием порою спутать можно.
Но помните, чтобы вопрос вас не подвел,
Я по значению похоже на глагол!

(Деепричастие)

Итак, правильно. Эта страна называется Деепричастие. Путешествуя по этой стране, мы с вами вспомним всё изученное по теме «Деепричастие».

 Запишите тему урока.

Какие цели мы поставим перед нашим путешествием?

Цели: повторить признаки деепричастия; закрепить умения правильно писать деепричастия, расставлять знаки препинания при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах, повторить орфограмму  «Правописание не с деепричастиями», выработать умения правильно использовать деепричастия в речи.

2. Повторение сведений о деепричастии как части речи.

1) Чтобы попасть в эту страну,  нужно пройти через Мост Знаний. Итак, отправляемся в путь.

Тест о деепричастии.

1.     Деепричастие – это

1) особая форма глагола,

которая имеет признаки глагола и наречия.

2) особая форма глагола, которая

имеет признаки прилагательного и глагола.

3) особая форма глагола,

которая имеет признаки глагола и причастия

2.     На какие вопросы отвечает деепричастие?

1. что делать? что сделать?

2. какой? чей?

3. что сделав? как? что делая?

3.     Отметьте строчку, в которой указаны суффиксы деепричастия?

1. -ущ-,-ащ-,-вш-,-нн-,-ем-

2. -а,-я,-вш-

3. -ова-,-ева-,-нн-,-н-

4. -вши,-ши,-а,-я,-в

4.     Деепричастие – это

1)    изменяемая часть речи.

2) неизменяемая часть речи.

5.     Деепричастный оборот - это

6.     В предложении деепричастие является:

1.     дополнением

2.     определением

3.     обстоятельством

4.     подлежащим

 Ключ: 1-1

              2-3

              3-4

              4-2

              5- деепричастие с зависимым словом

              6-3

Оценивают свой ответ. 0 ош. – «5»

                                           1-2 ош. – «4»

                                            3 ош. – «3»

                                           более 3-х – «2»

2.     Жители Деепричастия очень любят свою страну. Вот, что они говорят.

Велика наша страна! Поля и горы, реки и леса - всё есть в ней.

У каждого человека есть в этой большой стране свой уголок, любимый и единственный. Заглянув в его прошлое,  мы узнаем много интересного.

Задание.

1. Какова тема этого отрывка?

 2.  Объясните знаки препинания во 2 предложении.

3. Есть ли в этом тексте деепричастие? Найдите его. Докажите, что это деепричастие.

Давайте составим автобиографию этого деепричастия.

Объясните значение слова «автобиография».

Автобиография (от авто... и биография), описание своей жизни.

(БИОГРА́ФИЯ, биографии, ·жен. (от ·греч. bios - жизнь и grapho - пишу).

1. Сочинение, в котором излагается история жизни и деятельности какого-нибудь лица.

2. перен. Чья-нибудь жизнь. Он рассказал интересный случай из своей биографии.)

               Я, деепричастие ____________________________, происхожу из семьи ___________________ и _____________________________.

           Мой отец ( _____________________) оставил мне значение ___________________, _________________________ вид.

           Мать (____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свой основной признак _______________________, свою синтаксическую роль ____________________________

           Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство – _______________________________.

               Я, деепричастие,  заглянув, происхожу из семьи глагола и наречия.

           Мой отец ( глагол) оставил мне значение действия, совершенный вид.

           Мать (наречие) оставила в наследство вопрос как?, свой основной признак – неизменяемость,  свою синтаксическую роль обстоятельство.

           Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство – обозначать добавочное действие, которое показывает, как совершается действие глагола-сказуемого.

3.    Повторение и обобщение орфографических правил, связанных с деепричастием.

Очень много интересного мы узнали от жителей страны деепричастие. Вот, например, о том, что не всегда всё здесь было хорошо.

Послушайте историю «Фамильная ненависть».(мы уже сказали, что раньше здесь жили глагол и наречие)

Давно это было. Никто и не вспомнит сейчас, почему частица Не стала враждовать с Глаголом. Как ни старались другие части речи примирить частицу Не с Глаголом, но ничего у них не получалось. Не при всяком удобном случае заявляла: «Не хочу! Не буду! Не пишите нас вместе!».
Смиряла свою гордость непримиримая частица только тогда, когда Глагол без Не терял свой смысл и не мог употребляться самостоятельно. «Ненавижу! Негодую! Недоумеваю! Мне от всего этого нездоровится, но и Глаголу несдобровать!» – мрачно изрекала частица Не, вынужденная стоять рядом с Глаголом.
Так и шло все из поколения в поколение. Частица Не так не любит Глагол, что не признает и его форму – Деепричастие, на которое распространяется ее ненависть: так же, как и с Глаголом, с Деепричастием Не пишется раздельно и только в некоторых случаях вынуждена терпеть неприятное соседство. Вот до чего доводит фамильная ненависть!

• О каких орфографических правилах идет речь в сказке? (Речь идет о правописании частицы не с глаголами и деепричастиями.)
• Обобщите эти два правила и расскажите их с примерами.

* Прочитайте пословицы, запишите их, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы и пунктограммы.

1.     (Не) трудясь (не) найдёш.. счастья.

2.     (Не)посеяв (не)соб..рёш.. урожая

3.      (Не)убив медведя шкуры (не)пр..дают.

4.     (Не) потрудившись  и репу (не) выр..стишь.

Объясните смысл понравившейся пословицы.

Физкультминутка

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!"

Слова какой части речи были использованы? Назовите их

4.    Повторение и обобщение пунктуационных правил по изученной теме.

Однажды в стране Деепричастие произошёл «Бунт».

– Безобразие! Произвол! Это возмутительно! – с такими криками, пыхтя и сопя, в тронный зал вкатилось неуклюжее Деепричастие. – Наказать бунтовщиков, повесив их на первом же суку!
Разъяренного правителя тщетно пытались успокоить подданные. Что же довело его до такого состояния?
Много лет назад Деепричастие издало приказ об обособлении собственной персоны в любом предложении, независимо от того, одно оно или в окружении подданных, в начале, в середине или в конце предложения оно находится. Приказ правителя соблюдался безоговорочно.
И вдруг разведка сообщила, что в королевстве есть бунтовщики, которые не подчинились приказу Деепричастия. Прокрадываясь в предложение, они не желали обособляться...

• Оставим нашего расстроенного правителя наедине с его горькими мыслями, а сами подумаем: о каком правиле идет речь в сказке? (Речь идет о постановке знаков препинания при деепричастии или деепричастном обороте.)
• Покажите с помощью схем те случаи, когда правило об обособлении деепричастия действует безоговорочно. Учащиеся могут показать это с помощью следующих схем:

Что делая?                                                                                                      

    х

 1.  ГЛАГОЛ,  деепричастный оборот,…

                      - . - . - . - . - . - . - . - . - . -

                   Что сделав?                                                                          

                                                          х

2. …, деепричастный оборот,  ГЛАГОЛ

         - . - . - . - . - . - . - . - . - . -

Как и в любом государстве, в этой стране устраивались балы. Как же собирались дамы на бал, мы узнаем, прочитав данный текст.

• Собираясь на бал, дама надевала нарядное платье, которое доставляло массу проблем.
• Несколько нижних юбок, прячась под глухим платьем, составляли основу костюма и перекрывались распашным платьем.
• Под нижнюю юбку делали каркас (фижмы) и, прикрепляя его к поясу, добивались расширения платья.
• Корсет, стягивая талию, придавал фигуре стройность.
• Дама, напоминая  изящную фарфоровую статуэтку, выглядела весьма грациозно.

Словарная работа.

Фижмы - каркас в виде обруча, вставлявшийся под нижнюю юбку.

Корсет (франц. corset, от corps — тело), широкий пояс, плотно охватывающий грудную клетку и поясницу. Принадлежность женского туалета.

В данных предложениях расставьте знаки препинания, деепричастные обороты выделите графически.

• В каких случаях  закон обособления деепричастных оборотов не действует? Кто является бунтовщиком в королевстве Деепричастия, не желая обособляться? (Этот закон не действует, когда деепричастие входит в состав фразеологических оборотов или переходит в разряд наречий, например: работать спустя рукава, они шли молча.)
• Можно ли найти объяснение этому бунту или он стихийный, необъяснимый? (Объяснение этому есть.)
• Какие разделы русского языка помогают нам понять, почему нет обособления в этих случаях? (Помогают нам это понять разделы «Лексика и фразеология» и раздел «Морфология». Дело в том, что фразеологический оборот – особая единица языка. Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Работать спустя рукава – это значит работать плохо. Деепричастие, входящее в состав фразеологического оборота, теряет свою силу как часть речи и не обособляется. Когда деепричастие переходит в разряд наречий (а это обычно бывает в конце предложений), то оно и ведет себя в предложении как наречие, т.е. не обособляется.)

5.    Употребление деепричастных оборотов в речи.

В стране Деепричастие очень любят шутки.

Сказка «Великий шутник».

Знаете, кто самый великий шутник в королевстве Морфологии? Деепричастие. Как часто оно смеется над незадачливыми школьниками, которые не знают законов употребления деепричастий в предложении.
Семиклассникам кажется:
– Мы все знаем, мы все выучили!
А Деепричастие посмеивается:
– Не зная броду, не суйся в воду. Употребите меня в речи, тогда посмотрим!
Да что тут особенного? – думают школьники.
– А я, Деепричастие, все особенное, необыкновенное, – хвалится Деепричастие.
– Да мы!.. Да он!.. Да ничего трудного!.. – кипятятся ученики.
– Не меряя семь раз, не режь, – предупреждает Деепричастие.
Не верите в его силу?

Тогда вот вам его загадки-шутки, попробуйте справиться, найдите в них ошибки:

1)    Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк.

2)    Войдя в автобус, неожиданно пошёл снег.

Где же ошибки в этих предложениях, из-за чего мы называем деепричастие «великим шутником»? (Деепричастие и глагол в первом предложении должны относиться к одному лицу, а не к разным, если этого не учитывать, в предложении возникает смешная ситуация.)

• Исправьте предложения двумя способами: сохранив деепричастный оборот и трансформировав его в другую синтаксическую конструкцию.

 Подъезжая к лесу, я увидел волка.

Когда я вошёл в автобус, неожиданно пошёл снег.

6.     Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Вот и закончилось наше путешествие в страну «Деепричастие».

Как хорошо, когда все уроки сделаны, все темы понятны, тогда любая трудность нам по плечу. Вы хорошо справились со всеми проблемами, которые возникли у вас в ходе путешествия.
Но, может быть, вам показалось, что в этой удивительной стране царят непонимание, ненависть, вражда, насмешки... Это не так. Просто мы с вами шли по самым сложным тропам этой необычной страны.

Давайте подведём итог: Что же у нас получилось?

совершить путешествие в страну «Деепричастие»

повторить правописание НЕ с деепричастиями

повторить тему «Деепричастный оборот»,

найти деепричастные обороты в текстах,

исправить ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий

узнать значение таких слов, как «корсет», «фижмы».

Попробуйте дома рассказать о деепричастии иначе – как о дружелюбной, веселой, интересной части речи, используя по возможности следующие опорные выражения:

любя друзей, прощая врагов;
радуясь новому дню;
светясь от счастья;
смеясь и веселясь от души;
обогащаясь знаниями и умениями;
живя в мире и согласии;
улыбаясь незнакомым прохожим;
беспокоясь о близких;
помогая слабым;
заботясь друг о друге.