Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс (УМК "Enjoy English")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс (УМК "Enjoy English")

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 2-4 класс.docx

библиотека
материалов

Раздел 6

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс, 68 часов (2 раза в неделю)

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Оборудование

Виды контроля



Дата

План



2 А

Факт



2 А

План



2 В

Факт



2 В



Раздел 1. Здравствуй, английский!


1

Знакомство с английским языком.

Приветствие.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа,

фронтальная работа

Метапредметные УУД:



Личностные:

-интерес к предмету английский язык, формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, формирование уважительного отношения к. иному мнению, к культуре других народов

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль по результату при совместной деятельности



Познавательные:

1)общеучебные:-

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника

-использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать, обобщать ,классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные:

1.Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

2.Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

3.Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формы речевого этикета.

4.Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически. Понимать различие гласных и согласных букв.

5.Отличать буквы от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

6.Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса.

7.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

8.Рассказывать о себе, одноклассниках и семье.

9.Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать. Считать до десяти.

10.Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (2 класс)», «Enjoy the ABC»

текущий





2

Приветствие. Знакомство. Буква Aa

1

Урок закрепления знаний

беседа, устный опрос

текущий





3

Английские имена. Буква Bb

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





4

Приветствия. Как дела? Буква Cc

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





5

Разноцветная осень. Буква Dd

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа,

фронтальная работа

текущий





6

Цветик – семицветик. Буква Ee

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





7

Собираемся в зоопарк. Буква Ff

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





8

У нас в гостях Микки Маус. Буква Gg

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





9

Сколько тебе лет? Буква Hh

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





10

Рассказ о себе. Буква Ii

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





11

Что я умею делать. Буква Jj

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





12

Что я не умею делать. Буква Kk

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





13

Рассказ о друге. Буква Ll

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





14

Чему мы учимся в школе? Буква Mm

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





15

Выражение одобрения. Буква Nn

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





16

Животные зоопарка. Буква Oo

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





17

Знакомство с новым актером. Буква Pp

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





18

Члены моей семьи. Буква Qq

1

Комбинированный

устный опрос

текущий









Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр!


19

Моя семья.

БукваRr

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

Метапредметные УУД:

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

- в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Предметные:

1. Расспрашивать собеседника о том, что / кто у него есть.

2.Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

3.Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

4.Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

5. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

6.Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

7.Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть.

8.Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (2 класс)», «Enjoy the ABC»

текущий





20

Мой питомец.

Буква Ss

1

Комбинированный

Монологи

Устный опрос

текущий





21

Домашние животные.

Буква Tt

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





22

Мы идём в зоопарк.

Буква U u

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





23

Ферма Джона.

Буква Vv

1

Закрепление знаний

диалоги

Устный опрос

текущий





24

Фермер Джон.

Описание человека

Буква Ww

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





25

Что у меня есть. Буква Х х

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





26

Названия спортивных игр.

Буква Yy

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





27

Виды спорта.

Буква Zz

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





28

Спортивные увлечения.

Письмо от Трикки

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





29

Артисты театра

Повторение алфавита

1

Закрепление знаний

фронтальная работа

текущий





30

Проверочная работа «Алфавит».

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





31

Рождество в Великобритании

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





32

Работа по станциям: «Что мы знаем и умеем»

1

Комбинированный


работа по станциям

текущий







Раздел 3. Давайте читать и говорить по-английски!


33

Где живут любимые герои?

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

Метапредметные УУД:

Личностные:

-интерес к предмету при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.



Предметные:

1.Рассказывать о себе/своем друге, других людях.

2. Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.

3.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.

4.Описывать людей и животных.

5.Употреблять глаголы в 3 лице ед.ч. в настоящем простом времени.

6.Употреблять существительные в притяжательном падеже.

7.Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения.

8.Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

9.Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

10.Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интонацию в целом.

11.Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

12.Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

13.Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора.

14.Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

15.Самостоятельно подготовить закладку для книги.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (2 класс)», «Enjoy the ABC»

текущий





34

Где ты живешь?

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





35

Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





36

Глагол-связка to be.

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





37

Чтение буквы Aa в закрытом слоге.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





38

Описание животных.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





39

Притяжательный падеж сущ-ных.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





40

Чтение гласной Ee в закрытом слоге.

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





41

Чтение буквосочетания ck.

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





42

Новые артисты

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





43

Друзья попугая Рокки

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





44

Чтение гласной Oo в закрытом слоге

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





45

Чтение буквосочетания Th и буквы Xx

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





46

Определенный и неопред. артикль

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа


текущий





47

Чтение буквы Uu в закрытом слоге

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





48

Личные местоимения

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа


текущий





49

Чтение гласной Ee в открытом слоге

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





50

Участники спортивного праздника.

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





51

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





52

Работа по станциям: « Что мы знаем и умеем?»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий







Раздел 4. Встреча с друзьями.


53

Чтение гласной Ii в открытом слоге

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа



Метапредметные УУД:



Личностные:

-интерес к предмету в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком.



Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль по результату.



Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

- построение высказываний в устной и письменной форме.

- выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализировать рисунки и схемы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.





Предметные:

1.Рассказывать о своем домашнем животном.

2.Знакомиться с новым другом. Расспрашивать его о его имени, возрасте, где живет.

3. рассказывать новому другу о себе.

4. Кратко высказываться об артисте татра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.

5.Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

6. Читать вслух и про себя небольшие тексты.

7.Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в закрытом и открытом слоге.

8.Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своем друге.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (2 класс)», «Enjoy the ABC»

текущий





54

Гласные в открытом и закрытом слоге

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа

текущий





55

Чтение буквы Yy на конце слов

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





56

Чтение гласной Aa в открытом слоге

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





57

Описание внешности

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





58

Глаголы действия

1

Комбинир

Диалоги

текущий





59

Чтение гласной Oo в открытом слоге

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





60

Чтение гласной Uu в открытом слоге

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





61

Слова-исключения

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





62

Описание артистов театра

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





63

Рассказываем о себе

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





64

Необычное животное


1

Комбинированный


Фронтальная работа

текущий





65

Контроль аудирования

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

промежуточный





66

Лексико-грамматический тренинг

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





67

Проверочная работа “Progress Check”

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

итоговый





68

Активизация изученного

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий









3 класс, 68 часов (2 раза в неделю)

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Оборудование

Виды контроля



Дата

План




Факт



3 А




Раздел I. Добро пожаловать в Зеленую школу (18 часов)


1

Иностранный язык в нашей жизни

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

Метапредметные УУД:



Личностные:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности,

-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

Познавательные:

- ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема, модель);

- сравнение;

- установление аналогий;

  • осознанно и произвольно строить сообщения, диалог в устной форме.

  • интерпретация информации (перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

  • задавать вопросы

  • строить монологическое высказывание

  • слушать собеседника

Регулятивные:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

  • осуществлять взаимный контроль

  • обращаться за помощью \ предлагать помощь и сотрудничество



Предметные:

1. Здороваться и отвечать на приветствие.

2. Знакомиться с собеседником.

Рассказывать о себе/друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

4. Отдавать распоряжение, выражать просьбу.

5. Отвечать на вопросы анкеты, викторины.

6. Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

7.Соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.

8. Приглашать партнера принять участие в совместной деятельности.

9. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоговорящих странах.

10. Расспрашивать партнера о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить / отказаться от предложенного угощения.

11. Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (3 класс)»

текущий





2

Ученики лесной школы.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, устный опрос

текущий





3

Рассказ о школьном друге

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





4

Чтение гласных Ee, Uu

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





5

Глагол-связка to be

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа,

фронтальная работа

текущий





6

Продукты питания – презентация ЛЕ

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





7

Разговор за столом

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





8

Наши любимые занятия

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





9

Названия фруктов и овощей

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





10

Настоящее простое

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





11

Мой завтрак

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





12

Лексико-грамматический тренинг

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





13

Тестирование лексическое «Продукты»

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





14

Мои школьные друзья

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа

текущий





15

Названия дней недели

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





16

Чтение с увлечением

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





17

Проверочная работа Progress Check 1

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





18

Меню школьного завтрака

1

Комбинированный

устный опрос

текущий









Раздел 2. Веселые уроки в лесной школе (14 часов)


19

Названия частей тела

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

Метапредметные УУД:

Личностные:

- целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная);

Познавательные:

- использовать общие приёмы решения задач и знаково-символические средства:

- поиск и выделение необходимой информации:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- задавать вопросы и уметь отвечать;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнера высказывания;

- вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;

- выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Предметные:

1. Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

2. Описывать животное.

3.Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца.

4. Составлять представление о здоровом образе жизни.

5. Предлагать другу свою помощь.

6. Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

7. Написать письмо Санта-Клаусу, используя клише.

8. Подготовить новогоднюю игрушку с поздравлением.


Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (3класс)»

текущий





20

Полезный завтрак

1

Комбинированный

Монологи

Устный опрос

текущий





21

Вопросительные слова

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





22

Модальный глагол must

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





23

Много: many, much, a lot of

1

Закрепление знаний

диалоги

Устный опрос

текущий





24

Числительные от 11 до 20

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





25

Модальный глагол may

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





26

Числительные от 20 до 100

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





27

Лексико-грамматический тренинг

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





28

Письмо Санта Клаусу

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





29

Контроль поискового чтения

1

Закрепление знаний

фронтальная работа

текущий





30

Проверочная работа Progress Check 2

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





31

Традиции Рождества в Англии

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





32

Активизация изученного








1

Комбинированный


работа по станциям

текущий







Раздел 3. Разговор о новом друге (20 часов)


33

Рассказ о сказочном герое

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

Метапредметные УУД:

Личностные:

-- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- мотивация учебной деятельности;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности,

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

передача информации (устным, письменным, цифровым способами), установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- развитие умений письменной речи: учиться восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- предлагать помощь и сотрудничество;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологическое высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- предвидеть уровня усвоения знаний,

- использовать установленные правила в контроле способа решения.



Предметные:

1. Описывать внешность героя сказки. Характеризовать его, сказать, что он умеет делать.

2. Рассказывать о любимом времени года.

3. Обсуждать с одноклассниками, чем можно заниматься в разное время года.

4.Поздравлять друга/одноклассника с днем рождения.

5. Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

6. Писать поздравительную открытку другу.

7. Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

8. Сделать открытку и написать поздравление с днем рождения.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (3 класс)»

текущий





34

Распорядок дня

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





35

Любимое время года

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





36

Занятия в разное время года

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





37

Названия месяцев

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





38

Порядковые числительные

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





39

Лексико-грамматический тренинг

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





40

Подарки на день рождения

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





41

Праздники и даты

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





42

На почте- презентация ЛЕ.

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





43

Что Тайни купил на почте

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





44

Разговор на почте

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





45

Как писать письма

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





46

Адрес. Подписываем конверт

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа


текущий





47

Письма зарубежных школьников.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





48

Контроль письма: письмо другу

1

Проверка и оценка знаний


текущий





49

Притяжательный падеж сущ-ных

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





50

Детские английские сказки. Сказка про Миранду


1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





51

Лексико-грамматический тест

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





52

Активизация изученного

1

Комбинированный


Фронтальный опрос

текущий







Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)


53

Части тела – презентация ЛЕ

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа



Метапредметные УУД:



Личностные:

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению;

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- тренировка в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях, учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- применять установленные правила в планировании способа решения.

Предметные:

1. Описывать жителя далекой планеты.

2. Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

3. Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника.

4. Разыграть с партнером разговор в бюро находок.

5. Вести диалог-обмен мнениями с одноклассниками.

6. Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

7. Разыграть с партнером разговор в бюро находок.

8. Вести диалог-обмен мнениями с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

9. Написать личное письмо выбранному герою книги.

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (3 класс)»

текущий





54

Описание внешности человека

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа

текущий





55

Который час?

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





56

Как проходит мой день

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





57

Фразовый глагол to look

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





58

Множественное число сущ-х

1

Комбинир

Диалоги

текущий





59

Контроль аудирования

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





60

Занятия в разное время дня

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





61

Множ. число сущ-х – исключения

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





62

Лексико-грамматический тренинг

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





63

Тест: Множественное число существительных

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

промежуточный





64

Контроль говорения: Рассказ о друзьях

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





65

Инопланетянин Юффо и его расписание

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





66

Письмо любимому герою

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





67

Лексико-грамматический тест

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

итоговый





68

Активизация изученного

1

Комбинированный


Фронтальная работа

текущий









4 класс, 68 часов (2 раза в неделю)

п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Оборудование

Виды контроля



Дата

План



4 А

Факт



4 А

План



4 В

Факт





Раздел 1. Погода и времена года. ( 9 часов)


1

Иностранный язык в нашей жизни

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа



Метапредметные УУД:



рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)




Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»


текущий





2

Что ты любишь делать? ввод ЛЕ

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, устный опрос

текущий





3

Описываем погоду

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





4

Моё любимое время года

1

Комбинированный

беседа,

фронтальная работа

текущий





5

Говорим о будущем

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа,

фронтальная работа

текущий





6

Что ты будешь делать завтра?

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





7

Если будет хорошая погода…

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа



текущий





8

Выходной день – пикник.

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





9

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный







Раздел 2. Дом, милый дом ( 9 часов)


10

Мой дом, квартира

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

беседа, фронтальная работа



Метапредметные УУД:



описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)


Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»


текущий





11

Что есть в моём доме

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





12

Чего нет в моей комнате

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





13

Предлоги места

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





14

Описание комнаты

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





15

Сказка «Большой секрет

1

Комбинированный

беседа, фронтальная работа

текущий





16

Мой дом – моя крепость

1

Комбинированный

устный опрос

текущий





17

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





18

Активизация изученного

1

Комбинир

устный опрос

текущий









Раздел 3. В городе и селе. ( 11 часов)


19

Город. Село. Введение новых ЛЕ.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа



Метапредметные УУД:



рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе)

Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»


текущий





20

Письмо Светы Беловой. Активизация ЛЕ

1

Комбинированный

Монологи

Устный опрос

текущий





21

Множественное число существительных

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





22

Мой город.

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





23

Животные со всего света

1

Закрепление знаний

диалоги

Устный опрос

текущий





24

Как люди и животные помогают друг другу

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





25

Степени сравнения прилагательных

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





26

Многосложные прилагательные

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





27

Слова-исключения

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





28

Изучающее чтение «Зелёный сад»

1

Комбинированный


фронтальная работа

текущий





29

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный









Раздел 4. Рассказываем истории ( 11 часов)


30

Прошедшее простое время

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа



Метапредметные УУД:



рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)








Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»


текущий





31

Правильные и неправильные глаголы

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





32

Глагол «быть» в прошедшем простом

1

Комбинированный

работа по станциям

текущий





33

Вопросы и отрицания

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





34

Что ты делал вчера?

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





35

Изучающее чтение «Умная птичка»

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





36

Лексико-грамматический тренинг

1

Комбинированный

фронтальная работа

текущий





37

Тестирование лексико-грамматическое

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





38

Информативное чтение «Волк и овца»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





39

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа

текущий





40

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный







Раздел 5. Выходные в кругу семьи. (12 часов)


41

Члены моей семьи

1

Комбинированный

Фронтальная работа



Метапредметные УУД:





на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)












Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»


текущий





42

Мои любимые занятия

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





43

Помощь родителям по дому

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





44

Контроль аудирования

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





45

Домашние обязанности

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





46

Помогаешь ли ты дома?

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

фронтальная работа


текущий





47

Вежливый разговор по телефону

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





48

Тестирование лексическое

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





49

Сказка «Почему коты умываются?»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





50

Поведение в семье и гостях.

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





51

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный





52

Активизация изученного

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий







Раздел 6. Поход по магазинам. ( 7 часов)


53

В магазине «Одежда и обувь».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа



Метапредметные УУД:



разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак


Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»

текущий





54

Вежливый разговор с продавцом

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/

чтение фронтальная работа

текущий





55

Покупка продуктов в разных упаковках

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





56

Употребление местоимений some, any

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





57

Вежливый разговор за столом

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

текущий





58

Типичный английский завтрак

1

Комбинир

Диалоги

текущий





59

Проверочная работа “Progress Check”

1

Проверка и оценка знаний

тест

промежуточный







Раздел 7. Школьные заботы ( 9 часов)


60

Моя школа, моя классная комната

1

Комбинированный

Фронтальная работа





Метапредметные УУД:



на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе




Интерактивная доска, мультимедийное приложение «Enjoy English (4 класс»

текущий





61

Занятия в школе

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





62

Заполнение анкеты

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

текущий





63

Контроль письма

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





64

Школьные принадлежности

1

Комбинированный

Фронтальная работа

текущий





65

Контроль говорения: Моя школа

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

монолог

промежуточный





66

Расписание уроков

1

Закрепление знаний

Устный опрос

текущий





67

Тестирование лексико-грамматическое

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

итоговый





68

Активизация изученного

1

Комбинированный


Фронтальная работа

текущий







Выбранный для просмотра документ рабочая программа началка 2014-2015.doc

библиотека
материалов




ОГЛАВЛЕНИЕ




Раздел 1 Пояснительная записка

2


Раздел 2 Общая характеристика курса

3

Раздел 3 Место учебного предмета в учебном плане

7

Раздел 4 Содержание учебного предмета

8

Раздел 5 Тематическое планирование

12

Раздел 6 Календарно – тематическое планирование

20

Раздел 7 Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

43

Раздел 8 Результаты освоения дисциплины и система их оценки

45























программа НАЧАЛЬНОГО общего образования
по Английскому языку


Раздел 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус программы

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными федеральными программами по английскому языку и на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой.- Обнинск: Титул.-2012.

Курс входит в число дисциплин, включенных в базисный учебный план начального общего образования. Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта к начальной ступени обучения.


Раздел 2

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


УМК «Enjoy English» для начальной ступени ба­зируются на серьезном изучении особенностей де­тей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуника­тивно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» можно выделить следующие:

  1. Личностно-ориентированный характер об­учения, который проявляется в следующем: осоз­нании школьниками их собственного участия в об­разовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих ре­альным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологи­ческого и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии уме­ния побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, раз­вивающие аспекты, на содержание, приемы / техно­логии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс (взаимодействие учителя и учащихся, учени­ка и средств обучения и т. д.), способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды. Тем самым курс отвергает ориентацию на без­ликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников.

Сказанное достигается за счет специально ото­бранного содержания, разнообразия заданий в учеб­нике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную по­сильную учебную нагрузку учащихся.

  1. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проект­ной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запо­минания.

Работа по овладению языковыми средствами тес­но связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллектив­ные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индиви­дуальных способностей и самостоятельности уча­щихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимо­понимания и сотрудничества, умения работать с пар­тнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познаватель­ных задач.

  1. Компетентностный подход к обучению ан­глийскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень дол­жен обеспечить готовность и способность школь­ников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных дан­ной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитатель­ные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса прояв­ляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осу­ществляется исходя из его коммуникативной ценно­сти, воспитательной значимости, соответствия жиз­ненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполне­нии был коммуникативный смысл.

  1. Сбалансированное и взаимосвязанное обу­чение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого обще­ния (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с пер­вого года обучения английскому языку. Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных при­чин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению на­чального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

  1. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения от­бирается с учетом четырех сфер, отражающих взаи­моотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди / соци­ум», «я и я». Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно нара­щивая его. Например, во 2-м классе, говоря о семье, школьники называют членов своей семьи, их имена и возраст; в 3-м классе, общаясь в пределах этой же темы, школьники рассказывают о приеме гостей во время семейных праздников, а в 4-м классе — о ве­чере в кругу семьи, любимых занятиях членов семьи, своей помощи по дому.

  2. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций обще­ния, проигрываемых учащимися ролей, иллюстра­ций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компью­терных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

  3. Социокультурная направленность процес­са обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко ис­пользуются доступные младшим школьникам линг- вострановедческие материалы, которые дают им воз­можность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценност­ными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на англий­ском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.

  4. Учет опыта учащихся в родном языке и раз­витие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английско­го языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социо­культурном. Например, во 2-4-х классах поощря­ется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

  5. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифици­ровать учебный процесс и сделать его более увлека­тельным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, инди­видуальные и групповые проекты, в том числе меж­предметные, создание благоприятного психологиче­ского климата, располагающего к общению.

  6. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответству­ющего иллюстративного, аудио-, видео- и мульти­медийного учебного материала, интерактивных об­учающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не толь­ко в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использо­вание обучающих компьютерных программ и муль­тимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлек­сивные умения и приемы самостоятельного продви­жения в изучении языков.

  7. Создание условий для реализации индивиду­ального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выражен­ный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетво­рить свои познавательные потребности. Раскроем данный принцип подробнее.

В качестве инструментов, позволяющих диффе­ренцировать обучение, могут выступать:

  • выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объеме, поскольку эти компонен­ты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариа­тивность в планировании учебного процесса. Напри­мер, в рабочих тетрадях ко 2-4-м классам предусма­тривается обязательное выполнение 70 процентов заданий; ряд заданий носит занимательный характер и выполняется по желанию учащихся. К этой группе заданий можно отнести и творческие работы;

  • выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звездоч­кой;

  • выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные / групповые, краткосрочные / долгосрочные), при не­обходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации; работа с обучающими компьютерными про­граммами, которые позволяют школьникам рабо­тать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упраж­нения.

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребенка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и т.п. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включенными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

  1. Формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  2. Развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

  3. Создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

  4. Воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

  5. Включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

  6. Обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекса, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.


Раздел 3

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Представленная программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 классе и 68 часов в 4 классе. Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа при недельной нагрузке 2 часа на протяжении всего курса.


Раздел 4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс

Раздел I Здравствуй, английский!

Речевой материал

Учащиеся здороваются и прощаются по-английски, рассказывают о себе, сообщая имя и возраст. Учащиеся описывают предметы и животных, рассказывают о своей семье.

Языковой материал

Л.Е. 35 + фразы приветствия

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you?

Выражения просьбы, одобрения, благодарности:

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

Буквы алфавита (Aa – Qq)

Грамматический материал

Глагол-связка to be

Модальный глагол can (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы)

Have got


Раздел II Добро пожаловать в театр!

Речевой материал

Учащиеся расспрашивают собеседника о том, что у него есть, рассказывают о любимых спортивных играх. Учащиеся пишут поздравление членам своей семьи/друзьям с Новым годом.

Языковой материал

Л.Е. 48 + фразы побуждения к деятельности:

Let's...!-OK.

Let's... together!

Буквы алфавита (Rr - Zz)

Грамматический материал

Отрицательная и вопросительная формы глагола to have got

Has got/hasn`t

Единственное и множественное число существительных


Раздел III Давайте читать и говорить по-английски!

Речевой материал

Учащиеся расспрашивают собеседника, где он живет, о его друге/семье, учатся рассказывать о своем друге. Учащиеся читают и учат стихотворения.

Языковой материал

Л.Е. 26 + фраза I think, выражения просьбы, например, “please, read!”

Грамматический материал

Настоящее простое время

Артикль

Вопросительные предложения с глаголом to be

Притяжательный падеж существительных


Раздел IV Встреча с друзьями.

Речевой материал

Учащиеся знакомятся с глаголами движения, учатся называть части тела животного и человека. Учащиеся понимают на слух текст, построенный на знакомом материале.

Языковой материал

Л. Е. 21

Открытый и закрытый слог

Грамматический материал

Глаголы to be, to have got, can в настоящем простом времени

Краткие ответы в настоящем простом времени

Личные местоимения

3 класс

Раздел I Добро пожаловать в лесную школу!

Речевой материал

Учащиеся рассказывают о друге, читают текст с полным пониманием. Они учатся обращаться с просьбой к собеседнику, вести диалог-расспрос.

Языковой материал

Л. Е. 52 + речевые клише для выражения просьбы, распоряжения:

Run, please!

Буквосочетания ear, or, ar, wh

Грамматический материал

Глаголы to be, to have, can в настоящем простом времени

Притяжательные местоимения

Общие и специальные вопросы в настоящем простом времени


Раздел II Уроки в лесной школе

Речевой материал

Учащиеся узнают о продуктах питания и здоровом образе жизни, английском завтраке. Учащиеся читают связные тексты в виде рассказа, комикса, загадки.

Языковой материал

Л. Е. 41 + выражения этикетного характера:

Do you like..?

Would you like…?

May I have some..?


Грамматический материал

Словосочетания «прилагательное + существительное»

Модальный глагол must

Количественные местоимения: much, many, a lot of


Раздел III Рассказ о новом друге

Речевой материал

Учащиеся описывают внешность героя сказки, рассказывают о любимом времени года, знакомятся с особенностями оформления письма и конверта.

Языковой материал

Л. Е. 101 + фраза “I would like to…”

Грамматический материал

Порядковые числительные, даты

Притяжательный падеж

Построение общих и специальных вопросов в настоящем простом времени


Раздел IV Пишем письма друзьям

Речевой материал

Учащиеся учатся отвечать на вопросы инопланетянина, читать текст с полным пониманием. Они узнают о том, как спросить «который час?», рассказывают о своем распорядке дня, читают стихотворения.

Языковой материал

Л. Е. 42

Звукобуквенные соотношения

Грамматический материал

Место наречия usually в предложении

Множественное число существительных (исключения)

Настоящее простое время (повторение)


4 класс

Раздел I Погода и времена года

Речевой материал

Учащиеся рассказывают о занятиях в разное время года, учатся составлять прогноз погоды. Учащиеся спрашивают одноклассников о планах на выходные, читают текст с полным пониманием.

Языковой материал

Л. Е. 32 + выражения речевого этикета, используемые в разговоре о погоде: What`s the weather like today?

Грамматический материал

Утвердительные и вопросительные предложения в настоящем простом времени (повторение)

Безличные предложения

Будущее простое время


Раздел II Дом, милый дом.

Речевой материал

Учащиеся описывают свою квартиру, комнату; воспринимают на слух текст с опорой на картинку. Учащиеся читают текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием.

Языковой материал

Л. Е. 39 + речевые клише для описания помещения


Грамматический материал

There is (are)

There is no (are no)


Раздел III В городе и селе

Речевой материал

Учащиеся узнают об особенностях города и сельской местности в России и Великобритании. Они воспринимают на слух информацию из текста и выражают свое понимание, читают тексты с полным пониманием.

Языковой материал

Л. Е. 31

Грамматический материал

Множественное число существительных

Степени сравнения прилагательных


Раздел IV Сочиняем истории и сказки

Речевой материал

Учащиеся рассказывают о своих занятиях прошлым летом, восстанавливают логику текста. Они придумывают и рассказывают смешную небылицу на английском языке.

Языковой материал

Л. Е. 57, включая 51 неправильный глагол

Грамматический материал

Прошедшее простое время

«Спутники-маркеры» простого прошедшего времени

Порядок слов в вопросительном предложении


Раздел V Выходные в кругу семьи

Речевой материал

Учащиеся читают стихотворения, тексты; формируют представление о членах своей семьи и их занятиях на досуге.

Языковой материал

Л. Е. 33 + речевые клише для ведения этикетного диалога и диалога побудительного характера:

May I help you to…? – Thank you.

Can you help me to…? – Yes, in a minute.

Грамматический материал

Личные местоимения

Притяжательные местоимения


Раздел VI Поход по магазинам

Речевой материал

Учащиеся учатся на слух воспринимать информацию из текста, знакомятся с особенностями завтрака английской семьи. Учащиеся узнают о традиционной одежде Англии, Уэльса, Шотландии.

Языковой материал

Л. Е. 32 + речевые клише для ведения диалога между покупателем и продавцом:

Is there any…? Yes, there is some. /No, there isn`t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Грамматический материал

Множественное число (pluralia tantum)

Неопределенные местоимения some и any (для выражения количества)


Раздел VII Школьные заботы

Речевой материал

Учащиеся знакомятся с правилами поведения в школе, со своими обязанностями. Учащиеся читают школьные истории, сказки, песни, стихи британских и американских авторов.

Языковой материал

Л. Е. 31

Грамматический материал

Указательные местоимения в единственном и множественном числе.


Раздел 5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

п/п

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД): личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

1.

Знакомство.


С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

7 часов

- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- воспринимают на слух и понимают аудиотексты, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинки;

- воспроизводят краткие диалоги;

- правильно воспроизводят и произносят звуки

2.

Я и моя семья.


Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

10 часов





3 часа


- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений;

- воспринимают на слух и понимают как основную информацию, содержащуюся в тексте;

- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- пишут поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец)

3.

Мир моих увлечений.


Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивны е игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

6 часов





6 часов

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

- находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находят в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.);

- соблюдают порядок слов в предложении;

- выражают побуждение при помощи повелительного наклонения;

- выражают свое отношение к действию при помощи модального глагола can

4.

Я и мои друзья.


Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

7 часов





8 часов

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

- находят в тексте необходимую информацию;

- используют слова адекватно ситуации общения;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- различают существительные единственного и множественного числа;

- образовывают формы множественного числа при помощи соответствующих правил

5.

Моя школа.


Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

4 часа

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- находят в тексте нужную информацию;

- воспроизводят слова по транскрипции;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- образовывают притяжательный падеж существительных

6.

Мир вокруг меня


Природа, любимое время года. Погода.

2 часа

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- находят в тексте нужную информацию;

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают и полностью понимают речь одноклассника в ходе общения с ним;

- воспринимают на слух и понимают основную информацию;

- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы);

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении

7.

Страна /страны изучаемого языка и родная страна.


Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников

( имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).






2 часа





10 часов









3 часа

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- находят в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.);

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- выражают свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, must);

- оперируют в речи личными местоимениями в функции подлежащего



3 класс


п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).

5

2

Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

5

3

Проект «Menu».

1

4

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One busy morning», «Eight friends».

9

5

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

2

6

Семейные праздники: Рождество, Новый год

2

7

Проект «A Happy New Year! Merry Christmas!».

1

8

Любимое время года. Занятия в разные времена года.

5

9

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and The Town Mouse»/

9



п/п

Тема, раздел

Кол-во

часов

Основные изучаемые вопросы


Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД): личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные


1

Welcome to Green School!

18

Глаголы has, can, tobe в SimplePresent; притяжательные местоимения, числительные 1-10; повелительные предложения; построение общих вопросов с глаголом do – does; краткие ответы на общие вопросы; словосочетания существительное + прилагательное

Поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение, выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/ викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; уметь составлять меню на завтрак, обед; разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем.



2

Happy green lessons

14

Построение общих вопросов в SimplePresent; числительные 11-20, десятки; краткие ответы на общие вопросы

Уметь разыгрывать с партнёром вежливый разговор; описывать животное; рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; узнавать у одноклассников, что они умеют делать; поздравлять членов своей семьи с новым годом, Рождеством; уметь писать Санта-Клаусу.


3

Speaking about a new friend

20

Построение предложений по схемам; порядковые числительные; даты; притяжательный падеж существительных; построение общих и специальных вопросов в SimplePresent

Уметь рассказывать о герое сказки; обсуждать с одноклассниками, что можно делать в разные времена года; рассказывать о любимом времени года; описывать картинку и называть любимое время года; поздравлять одноклассника с днём рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; уметь писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.


4

Telling stories and writing letters to your friends

16

Место наречия usually в предложении; глагол tohave в SimplePresent; множественное число существительных – исключения; словосочетания прилагательное + существительное; числительное + прилагательное + существительное

Уметь описывать жителя далёкой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; расспрашивать одноклассника о сказочном герое; знать, как занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время года; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнёром беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.



4 класс

п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице «Two Ducks And The Frog». Сказка о временах года «The Donkeys Favourite Season». Выходной день – пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret».

9

3

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «The Green Garden». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

11

4

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: «The Smart Little Bird», «The Wolf And The Sheep». История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

11

5

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: «I Don’t Want To», «Why Do Cats Wash After Dinner?». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

12

6

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «Baby Elephant And His New Clothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

7

7

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории «Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples» Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «The King and The Cheese».

9



п/п

Название темы

/ раздела

Кол-во

часов

Основные изучаемые вопросы


Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД): личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные


1


Speaking about

seasons and the weather




9

Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)




2


Enjoying your

home




9


Дом – квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом thereisthereare;

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)



3


Being happy in

the country and

in the city




11


Множественное число существительных – исключения; SimplePresentTense; степени сравнения прилагательных.

рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе)


4


Telling stories



11


Образование второй формы глаголов SimplePast; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в SimplePast

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)



5


Having a good

time with your

family




12


Simple Past- Simple Present Tense повторение;

краткиеотрицательныеформы; правильныеинеправильныеглаголы; наречия always, often, sometimes; личныеипритяжательныеместоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above.

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)



6


Shopping for

everything




7

Существительные – предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в SimplePast- SimplePresentTense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак



7


School is fun




9

Повторение SimplePast- SimplePresentTense, модальных глаголов; указательные местоимения;

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе
























Раздел 7

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Список литературы для учителя


1.Биболетова, М.З. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/”Enjoy English”. / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.– Обнинск: Титул, 2012. – 40 с.

2.Биболетова, М.З. Английский с удовольствием 2/ Enjoy English 2: учебник для 2 кл. общеобр. учрежд. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010. – 128 с.

3.Биболетова, М.З. Английский с удовольствием 2/ Enjoy English 2. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2010. – 75 с.

4.Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 64 с.

5.Барашкова, Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 2 класс: к учебнику М.З. Биболетовой и др. ”Enjoy English. 2 класс”. / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 93 с.

6.Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 144 с.

7.Биболетова, М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Книга для учителя для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 65 с.

8.Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 75 с.

9.Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 144 с.

10.Биболетова, М.З. Английский с удовольствием / Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Книга для учителя для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 120 с.

11.Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 80 с.

12. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 336 с.

13. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. / Е.Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 272 с.

14. Сысоев, П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий. / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.

15.Della Summers. Longman dictionary of contemporary English. / Della Summers. – Pearson Education Limited, 2005. – 1950 с.



Список литературы для учащихся


1. Биболетова, М.З. Английский с удовольствием 2/ Enjoy English 2: учебник для 2 кл. общеобр. учрежд. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010. – 128 с.

2. Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 2 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 64 с.

3. Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 144 с.

4. Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 75 с.

5. Биболетова, М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 144 с.

6. Биболетова, М.З. Английский язык. / М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева: Рабочая тетрадь к учебнику английский с удовольствием / Enjoy English для 4 кл.общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. – 80 с.

Раздел 8

РЕЗУТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ


Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

  • уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); – трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.



Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


3 класс

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.


Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

  • т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

- понимать основную информацию услышанного;

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- понимать детали текста;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские

  • стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное

  • понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;__ читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными

  • членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

  • главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

  • хронологический/логический порядок предложений;

  • причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

  • делать выводы из прочитанного;

  • выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

  • выражать суждение относительно поступков героев;

  • соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.


Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,

  • прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30)

  • числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present

  • Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

  • дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога.

Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков.

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.


Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.


Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:


Регулятивные:

  • способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

  • умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок:

  • проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

  • умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач;

  • способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.

Коммуникативные:

  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.


Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.



Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;


Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.


Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.


Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.






Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.




Устная речь


Монологическая форма


Отметка


Характеристика ответа

5


Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма



Отметка


Характеристика ответа


5


Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.









СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета __________________ Ф.И.О.

МБОУ СОШ №8

От _________ 20___ года № ____ _____ __________ 20____ года

__________ __________________



Краткое описание документа:

Рабочая программа. Предмет- английский язык...Классы 2-4.УМК Биболетовой. ...(год - 2014) . Включает в себя 8 разделов. При печати необходимо обратить внимание на то, что для раздела Календарно-тематическое планирование были предусмотрительно оставлены пустые листы (22 стр), которые впоследствии можно напечатать. Файл архивный, содержит рабочую программу и отдельно вынесен раздел календарно-тематическое планирование .Планирование составлено с учетом УУД. Сколько уже можно сочинять это описание? Конечно, оно будет иметь повторение, потому что это именно рабочая программа.
Автор
Дата добавления 29.08.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров515
Номер материала 165460082906
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Present Perfect
29.08.2014
Просмотров: 491
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх