Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 4 класса по теме «Закрепление правописания парных согласных в корне слова»

Урок русского языка для 4 класса по теме «Закрепление правописания парных согласных в корне слова»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 Б классе

Учитель: Кругляк Н. М.



Предмет Русский язык

Класс 4

Дата 1 октября

Тема: Правописание звонких и глухих согласных в корне слова




Это урок № 18


из

19

уроков по этой теме 19



Цель обучения

Закрепить и систематизировать знания о правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Задачи

- знать опознавательные признаки орфограмм;

- совершенствовать орфографические умения;

- развивать навыки самоконтроля;

- развивать память, речь;

- воспитывать орфографическую зоркость.




Этап

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Дифферен-циация

Оценива-

ние

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1 Мотивация к учебной деятельности


1мин

Подготовка учащихся к работе на уроке, снятие возбуждения. Создание положительного настроя на учение, благоприятной эмоциональной атмосферы. Эмоциональная мотивация

Итак, друзья, внимание!  

 Прозвенел звонок.                             

Садитесь поудобнее,

начинаем наш урок.

- Я предлагаю вам сегодня работать под девизом:

«Хочешь альпинистом стать - иди в горы.

Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить».

-Сегодня я желаю вам достичь маленькую, но важную вершину на пути к грамотности.

Активизация работы класса



Доска

2 Вызов

14мин

На доске написаны строки: Слон, лев, шакал и бегемот с утра отправились в поход.

-Прочитайте вслух написанные на доске стихотворные строчки. Определите, какие буквы мы будем сегодня писать. Они обозначают звук, который в словах данных строк встречается четыре раза. В каких словах он присутствует?

Дети. Сегодня мы будем писать буквы т, д. Они обозначают [т], который встречается в словах бегемот, утра, отправились, поход.









- Охарактеризуйте звук [т], который имеется в этих словах.





-Назовите все парные согласные.

-Так о чём мы будем сегодня на уроке?

-Составим критерии успеха

-А какие звуки мы называем звонкими, а какие глухими?

-Какие звонкие и глухие согласные являются парными?

В какой части слова могут находится парные согласные звуки?

-Как можно проверить парный согласный в корне слова?

-Как вы думаете почему мы изучаем эту тему?

Если бы вы были художниками, то, как бы изобразили звонкие и глухие согласные звуки?

- Выпиши из прочитанного мною предложения слова с парной согласной в корне слова, подбери проверочное слово?

Быль за сказкой не угонится.

Крива яблонька, да яблоки сладки.

Легка ноша на чужом плече.

Бояться волков – быть без грибков.

Проверка.

Запись числа, слов «классная работа», минутка чистого письма.












Определяют свои знания по теме, рассуждают на тему урока

-Сегодня мы будем писать буквы т, д. Они обозначают [т], который встречается в словах бегемот, утра, отправились, поход.

-В словах бегемот, утра, отправились, поход звук [т] - согласный, глухой, парный, твёрдый.






Планируют критерии успеха.




Рассуждают о значении темы, строят гипотезы, обобщают свои знания по теме.

Развитие диалоговой речи.




















Распознают в предложении слова с изученной орфограммой.















































Составление критериев 3 уровней.

Самооценивание















самооценивание































Самооценивание






Самооценивание












Самооценивание













самооценивание

доска

3 Осмысление

25мин

Организация работы в группах( 5 групп по 6 человек)

Нужно вставить пропущенные буквы в словах, составить с ними рассказ.

Те, кто справился с заданием, прикрепляют свой рассказ на доску.



Организация работы в парах







Организация выполнения тестового задания.

Обсуждают информацию по теме в группе.














Выполняют задания в парах.

Составление критериев оценивания.




Выполнение теста. Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции.

















Уровень В и С выполняют задания в паре, уровень А выполняет индивидуально. Взаимопроверка.




Самооценивание, взаимооценивание.















Самооценивание, взаимооценивание.








самооценивание

Ватман, маркеры.















Ресурс с заданием








Ресурс

4 Рефлексия

5мин

На парте у детей лежат 3 круга: синий зелёный, красный.

Поднимите зелёный круг те, кто понял тему, и могут поделиться знанием

-Поднимите синий круг те, кто понял тему урока, хочет узнать больше

-Поднимите красный круг те, кто узнал новое, но рассказать пока не может.

Как вы думаете, почему достигли поставленных целей?

Выставление оценок, домашняя работа.


Соотносят цель и результат своей работы на уроке.


самооценивание

Ресурс



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок сосставлен с учётом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.

В начале урока обязательно проводится упражнение для эмоционально-психологического настроя детей на урок, они позволяют создать коллаборативной среды, которая позволяет активизировать класс для работы на уроке.

«Мозговой штурм» использован не только для определения темы урока, но и для определения «отправной точки» в знаниях детей по данной теме. Составление критериев успеха позволяют учащимся на стадии рефлексии дать самооценку своей работе на уроке, проанализировать на какой ступени изучения темы нахожусь я.

Также это позволяет учителю составить стратегию ликвидатции пробелов в знаниях каждого конкретного ученика. Диалог в начале урока позволяет обменяться мыслями по теме, устранить побелы в знаниях. Вопросы составлены мною по Блюму, т.е. Вопрсы высокого и низкого порядка. Работа в группах направлена не только на закрепление знаний по теме. но и уччит детей работать в группах, умению слушать и слышать, учит задавать уточняющие вопросы.

На данном уроке детям предложен лист взаимооценки и самооценки, который заполняется сразу после того. как каждая групп защитила свой рассказ. Эти листы я обязательно анализирую и учитываб при выставлении оценки за урок.

"Работа в парах требует большей отдачи от ученика, чем работа в группе. не получиться промолчать или отсидеться, поэтому такую работу я включаю почти на каждый урок. Пары, выполнившие свою работу меняются карточками, проверяют их и выставляют оценку, критерии оценивания были составлены вместе с учащимися перед работой в группе.

Некоторые учащиеся получают индивидуальное задание, ведётся работа с одарёнными детьми по предмету, их работу проверяю я. В конце урока тестовое задание, на этом уроке я составила один тест для всех учащихся класса. На стадии рефлексии возвращаемся к критериям успеха, каждый анализирует свою работу на уроке. Использую приём «Светофор»

Общая информация

Номер материала: 16568102049

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>