Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Презентации / Урок + презентация по биологии для 11 класса «Главные направления эволюции»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок + презентация по биологии для 11 класса «Главные направления эволюции»

Выберите документ из архива для просмотра:

70.5 КБ Урок. Главные направления эволюции..doc
1.56 МБ гавные направления эволюции.notebook

Выбранный для просмотра документ Урок. Главные направления эволюции..doc

библиотека
материалов

Сценарий урока биологии в 11 классе


Тема: Главные направления эволюции.

Цели:

Ознакомление учащихся с главными направлениями эволюции:

  • ароморфоз;

  • идиоадаптация;

  • общая дегенерация.

2. Развитие навыков самостоятельной работы с Интернетом, создания и представления презентаций.

3. Воспитание материалистического представления о развитии органического мира.

Задачи направлены на достижение следующих планируемых результатов:

1. Познавательные УУД:

1. Приобретать элементарные навыки работы в сети Интернет, находить нужную информацию, выбирать главное, создавать презентации.

2. Личностные УУД:

1. Развивать умение справедливо оценивать свою работу и работы одноклассников

3. Регулятивные УУД:

1. Уметь организованно выполнять заданий учителя.

2. Анализировать изученный материал, формулировать цели урока и делать выводы.

4. Коммуникативные УУД:

1. Обмениваться информацией с одноклассниками


Оборудование: ПК (компьютерный класс), экран, мультимедийный проектор, связь Интернет.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Актуализация знаний.

Учитель. Ребята, готовы к уроку? Начинаем урок

В настоящее время мы с вами изучаем тему «Эволюционное развитие органического мира». Слайд №1

- Посмотрите, пожалуйста, на экран (на слайде SMART схемы, выполненные в интерактивном режиме). Слайд №2. Приложение №1

1. Движущие силы эволюции

2. Эволюционные изменения

3. Главные направления эволюции

- я попрошу вас закончить эти схемы

К компьютеру приглашаются ребята, которые заполняют 2 первые схемы.

Третью схему они заполнить не могут, т. к. эту тему мы еще не изучали

Формулировка темы, постановка цели совместно с учениками

Учитель. Чтобы заполнить третью схему, вам необходимы специальные знания, которые сегодня мы и будем добывать разными способами и из разных источников. Давайте сформулируем тему нашего урока.

Ученики записывают тему в тетрадь и проговаривают ее вслух: Главные направления эволюции.

(На экране тема урока.) Слайд №3.

Учитель. Какие цели урока можно поставить исходя из формулировки темы?

Ученики: выявить главные направления эволюции. Выявить сущность этих направлений. Какую роль они играют в эволюционном развитии?

(На экране цели урока поставленные учителем) Слайд №4

2. Проверка знаний. Задание: соотнести определения и примеры к соответствующим эволюционным изменениям. На экране таблица. Слайд №5. Приложение №.2. Индивидуальная работа в листках контроля.

3. Изучение нового материала.

Вводное слово учителя.

Развитие живой природы шло от простого к сложному. В процессе этого развития происходило приспособление живых организмов к конкретным условиям, осуществлялась их специализация, образовывались новые виды, роды, семейства и т. д.

Для понимания исторического развития органического мира важно определить главные направления эволюции. В разработку проблемы эволюции значительный вклад внесли крупные российские ученые А.Н. Северцев и И.И. Шмальгаузен. Слайд №6. Они установили, что главные направления эволюции составляют:

  • ароморфозы;

  • идиоадаптации;

  • общая дегенерация. Слайд №7.

- Нам с вами сегодня предстоит познакомиться с этими направлениями

Проблемный вопрос: Какой характер носят главные эволюционные направления? Биологического прогресса или регресса? Слайд №8.


Учитель. Я вам предлагаю поработать сегодня следующим образом. Инструкция на слайде. Слайд №9. Приложение №3

1.Найти информацию о главных направлениях эволюции в Интернете: Ароморфоз. Идиоадаптация. Общая дегенерация. Каждый ученик выбирает одно направление

2. Изучить вопросы:

а) сущность направления.

б) роль в эволюции

б) привести примеры

3. Создать презентацию

4. Представить презентации.

Этапы работы учеников:

1. Индивидуальная работа с ресурсами Интернета, нахождение необходимого материала

2. Объединение в группы ребят, работающих по одному направлению и создание общей презентации от группы.

Учитель выступает в роли консультанта

Учитель. Ребята, вовремя представления презентаций, вам необходимо заполнить 3 первые графы таблицы, которые находятся у вас на столах.

Характер главных направлений эволюции.



Изменение численности (уменьшение или увеличение)

Изменение видообразования (уменьшение или увеличение)

Изменение ареала (сужение или расширение)

Вывод

(прогресс или регресс)

1. Ароморфоз





2. Идиоадаптация





3. Общая дегенерация






3. Представление и защита презентаций, созданных обучающимися в группах. Ответы на возникшие, в ходе представления, вопросы учащихся и учителя.

Учитель. Вернемся к проблемному вопросу. На экране признаки биологического прогресса и регресса. Сделайте, пожалуйста, выводы и заполните 4 графу в таблице.

Выводы: Все главные направления эволюции происходят по пути биологического прогресса (выводы делают ребята)

Учитель. Нам необходимо выявить взаимосвязь главных направлений эволюции. Перед вами схема по А. Н. Северцову. Слайд №10.

-Каким образом взаимосвязаны главные направления эволюции? Ваши предположения.

Отвечают ребята. Учитель вносит корректировку.

4. Домашнее задание:

параграф 62, Выявить причины биологического регресса, используя дополнительную литературу или ресурсы Интернета.

5. Закрепление. 1. Заполнить третью схему «Главные направления эволюции», вернувшись к схемам, которые использовали при актуализации знаний. Таблица в интерактивном режиме. Слайд №12. Приложение №4

2. Соотнести определения и примеры к главным направлениям эволюции Таблица в интерактивном режиме Приложение №4.


6. Итог урока. Рефлексия. Оценивание работы учащихся на уроке.



















































Пояснительная записка.


Разработка урока по естественно-научному направлению.

Тема урока: «Главные направления эволюции»

Программа: программно-методические материалы по биологии 6-11 классы, автор- составитель В.С. Кучменко.

Учебник: общая биология 10-11 классы, авторы: А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

Раздел учебника «Основы учения об эволюции»


На уроке прослеживаются следующие этапы урока:

1. Организационный момент. На этом этапе проводится актуализация знаний, путем заполнения интерактивных схем. С помощью которых учащиеся формулируют тему урока и цели.

2. Проверка усвоения знаний, проводится с помощью заполнения таблицы на соответствие понятий и определений по эволюционным изменениям.

3. Изучение нового материала проводится через самостоятельную работу обучающихся с Интернетом, по инструктивной карточке. Обучающиеся самостоятельно находят необходимый материал в Интернете по предлагаемой ссылке, создают презентации в программе Power Point, представляют презентации. Здесь используется как индивидуальная так и групповая работа.

На этом же этапе проводится обсуждение вопроса о взаимосвязи главных направлений эволюции с использованием схемы «взаимосвязи главных направлений по А.Н. Северцову», а также через обсуждения решается проблемный вопрос урока.

Ребята формулируют выводы.

4. Домашнее задание является продолжение исследования проблемного вопроса. Ребятам необходимо изучить причины и последствия биологического регресса с помощью дополнительной литературы или Интернета. Написать мини сочинение.

5. Закрепление проводится 1. Заполнение схемы, которую ребята не смогли заполнить во время актуализации знаний на орг. моменте. 2. Заполнение таблицы в интерактивном режиме, подготовленной в программе SMART.

5. Итог урока. Выставляются оценки, с комментариями учителя.

На уроке были задействованы компьютеры, мультимедийный экран, проектор,

Интернет. В течении всего урока обучающиеся были заняты различными видами

работы. С большим интересом работали со схемами и таблицами в интерактивном

режиме.


Результативность урока. На уроке обучающиеся показали умение самостоятельно,

индивидуально работать в Интернете, находить нужные им сайты, выборочно

использовать материал сайта, создавать презентации, представлять их, работать с

различными компьютерными программами.


В классе 9 человек из них 3 мальчика и 6 девочек. Трое учащихся имеют по биологии

оценку «5», двое – оценку «3», остальные учатся на «4». Все дети спокойные,

уравновешенные, обладают умениями и навыками самостоятельной работы,

большинство хорошо владеют компьютером, используют различные программы для

работы.

Отношение учителя и учеников носит демократический характер. Учитель выступал в

роли консультанта.




Приложение


На уроке используются инновационные методы и приемы:

1. Схемы и таблицы в интерактивном режиме подготовленные в программе SMART. Сущность таких схем и таблиц заключается в том, что составляющие их понятия или определения могут передвигаться с помощью мыши (даже если нет доски SMART)

Эти перемещения ребята делают самостоятельно, подходя к компьютеру, что вызывает у обучающихся большой интерес.

Такие схемы и таблицы можно использовать на различных этапах урока. Я использую их при актуализации знаний (приложение №), при проверке знаний, при закреплении (приложение №)


2. Важным приемом, я считаю, является самостоятельная работа обучающихся в Интернете «добывание» знаний. Ребята 11 класса уже достаточно хорошо умеют это делать. Наблюдается большая заинтересованность и хорошие результаты,


3. Работа в программе Power Point, создание презентаций в группах.


4. Грамотное представление презентаций.


5. Наряду с современными методами и приемами на уроке используются приемы индивидуальной и групповой работы. Методы – заполнение таблицы, обсуждение с последующим выводом, беседа.

6. Весь урок сопровождался презентацией, которая была выполнена в программе SMART, что дало возможность работать в интерактивном режиме.



Краткое описание документа:

"Урок + презентация по биологии для 11 класса «Главные направления эволюции». Урок спланирован в соответствии с новыми требованиями ФГОС. На уроке формируются УУД.

Планируется групповая работа учащихся с использованием сети Интернет. Обучающиеся самостоятельно. с помощью инструктивной карточки, находят в Интернете необходимый материал по главным направлениям эволюции, создают презентацию, состоящую из 4-5 слайдов и представляют ее классу. Группы работают в программе POWER POINT. Учителем для урока презентация создана в программе SMART NOTEBOOK.

Данную программу я выбрала в связи с тем, что в ней можно использовать интерактивные схемы. с которыми любят работать ребята всех возрастов. После представления презентации ребята анализируют увиденное , делают выводы. Урок заканчивается рефлексией. Таким образом учащиеся во время урока самостоятельно добывают знания.

Цели:
Ознакомление учащихся с главными направлениями эволюции:

  • ароморфоз;
  • идиоадаптация;
  • общая дегенерация.

2. Развитие навыков самостоятельной работы с Интернетом, создания и представления презентаций.
3. Воспитание материалистического представления о развитии органического мира.

Задачи направлены на достижение следующих планируемых результатов:
1. Познавательные УУД:

  • Приобретать элементарные навыки работы в сети Интернет, находить нужную информацию, выбирать главное, создавать презентации.

2. Личностные УУД:

  • Развивать умение справедливо оценивать свою работу и работы одноклассников

3. Регулятивные УУД:

  • Уметь организованно выполнять заданий учителя.
  • Анализировать изученный материал, формулировать цели урока и делать выводы.

4. Коммуникативные УУД:

  • Обмениваться информацией с одноклассниками


Оборудование: ПК (компьютерный класс), экран, мультимедийный проектор, связь Интернет.

"Ход урока.

1. Орг. момент.
Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, готовы к уроку? Начинаем урок
В настоящее время мы с вами изучаем тему «Эволюционное развитие органического мира». Слайд №1
- Посмотрите, пожалуйста, на экран (на слайде SMART схемы, выполненные в интерактивном режиме). Слайд №2. Приложение №1

  1.  Движущие силы эволюции
  2.  Эволюционные изменения
  3.  Главные направления эволюции

- я попрошу вас закончить эти схемы
К компьютеру приглашаются ребята, которые заполняют 2 первые схемы.
Третью схему они заполнить не могут, т. к. эту тему мы еще не изучали
Формулировка темы, постановка цели совместно с учениками

Учитель. Чтобы заполнить третью схему, вам необходимы специальные знания, которые сегодня мы и будем добывать разными способами и из разных источников. Давайте сформулируем тему нашего урока.

Ученики записывают тему в тетрадь и проговаривают ее вслух: Главные направления эволюции.
(На экране тема урока.) Слайд №3.

Учитель. Какие цели урока можно поставить исходя из формулировки темы?

Ученики: выявить главные направления эволюции. Выявить сущность этих направлений. Какую роль они играют в эволюционном развитии?
(На экране цели урока поставленные учителем) Слайд №4

2. Проверка знаний.
Задание: соотнести определения и примеры к соответствующим эволюционным изменениям. На экране таблица. Слайд №5. Приложение №.2. Индивидуальная работа в листках контроля.

3. Изучение нового материала.
Вводное слово учителя.
Развитие живой природы шло от простого к сложному. В процессе этого развития происходило приспособление живых организмов к конкретным условиям, осуществлялась их специализация, образовывались новые виды, роды, семейства и т. д.

Для понимания исторического развития органического мира важно определить главные направления эволюции. В разработку проблемы эволюции значительный вклад внесли крупные российские ученые А.Н. Северцев и И.И. Шмальгаузен. Слайд №6. Они установили, что главные направления эволюции составляют:

  • ароморфозы;
  • идиоадаптации;
  • общая дегенерация. Слайд №7.

- Нам с вами сегодня предстоит познакомиться с этими направлениями
Проблемный вопрос: Какой характер носят главные эволюционные направления? Биологического прогресса или регресса? Слайд №8.

Учитель. Я вам предлагаю поработать сегодня следующим образом. Инструкция на слайде. Слайд №9. Приложение №3

1.Найти информацию о главных направлениях эволюции в Интернете: Ароморфоз. Идиоадаптация. Общая дегенерация. Каждый ученик выбирает одно направление
2. Изучить вопросы:
а) сущность направления.
б) роль в эволюции
б) привести примеры
3. Создать презентацию

Представить презентации.
Этапы работы учеников:
1. Индивидуальная работа с ресурсами Интернета, нахождение необходимого материала
2. Объединение в группы ребят, работающих по одному направлению и создание общей презентации от группы.
Учитель выступает в роли консультанта
Учитель. Ребята, вовремя представления презентаций, вам необходимо заполнить 3 первые графы таблицы, которые находятся у вас на столах.


3. Представление и защита презентаций, созданных обучающимися в группах.
Ответы на возникшие, в ходе представления, вопросы учащихся и учителя.

Учитель. Вернемся к проблемному вопросу. На экране признаки биологического прогресса и регресса. Сделайте, пожалуйста, выводы и заполните 4 графу в таблице.
Выводы: Все главные направления эволюции происходят по пути биологического прогресса (выводы делают ребята)

Учитель. Нам необходимо выявить взаимосвязь главных направлений эволюции. Перед вами схема по А. Н. Северцову. Слайд №10.
-Каким образом взаимосвязаны главные направления эволюции? Ваши предположения.
Отвечают ребята. Учитель вносит корректировку.

4. Домашнее задание:
параграф 62, Выявить причины биологического регресса, используя дополнительную литературу или ресурсы Интернета.

5. Закрепление.

  1.  Заполнить третью схему «Главные направления эволюции», вернувшись к схемам, которые использовали при актуализации знаний. Таблица в интерактивном режиме. Слайд №12. Приложение №4
  2.  Соотнести определения и примеры к главным направлениям эволюции Таблица в интерактивном режиме Приложение №4.


6. Итог урока. Рефлексия. Оценивание работы учащихся на уроке.

Автор
Дата добавления 20.10.2013
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров4123
Номер материала 16596102026
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх