Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 50
ГОРОДА ТЮМЕНИ
( МАОУ СОШ № 50 города Тюмени)
ул. Краснодонская, 61, г. Тюмень, 625003 тел.: (3452)-52-36-71, факс:52-36-67, Е-mail: school50@land
Анализ работы учителя-логопеда
( с 01.09.13 – по 26.12.13г.)
на логопедическом пункте
при МАОУ СОШ №50
г.Тюмени
Учитель-логопед
Волкова С.В.
I.Сформированная связная речь – важнейшее условие успешного обучения ребенка в школе, поэтому основной задачей учителя-логопеда является коррекция устной и письменной речи у детей и формирование у них предпосылок к полноценному освоению программного материала.
В период с 1 по 15 сентября 2012 года было проведено первичное логопедическое обследование 33 детей 1б, 2г, 4б классов МАОУ СОШ №50.
На основании результатов углубленного обследования всех компонентов
речи, на логопедические занятия было зачислено 33 обучающихся. Из них 31 человек имеют общее недоразвитие речи (93,9%),3 человека - фонетико-фонематическое недоразвитие речи (6,1%), 2 человек –заикание( 6,06,%).
В соответствие с логопедическим заключением и с учетом структуры речевого дефекта, было сформировано 15 подгрупп, на индивидуальные занятия было зачислено 3 человек.
Общее количество обучающихся, охваченных логопедическим обследованием представлено в Таблице 1.
Таблица 1.
Охват обучающихся логопедическим обследованием
|
Класс |
Количество учащихся |
Программа обучения |
|
1б |
14 человек |
V вид |
|
2г |
9 человек |
V вид |
|
3б |
1 человек |
V вид |
|
4б |
9 человек |
V вид |
|
Итого: |
33 человека |
|
Таким образом, данные таблицы показывают, что логопедическим обследованием было охвачено 33 человека, что составляет 100% от общего числа обучающихся, нуждающихся в логопедических услугах, из них 33 человека (100%), обучаются по специальной коррекционной программе V вида.
II. В течении 4месяцев с детьми 1б класса было проведено 78 индивидуальных занятий, с детьми 2г класса -26 логоритмических занятий и 61 индивидуальное занятие, с 4Б – 78 индивидуальных занятий. Логоритмические занятия способствовали развитию экспрессивной и импрессивной речи, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи, словарного запаса. Индивидуальные занятия были направлены на развитие фонематического слуха и восприятия, исправление звукопроизношения. У большинства детей наблюдалась заинтересованность в логопедических занятиях, положительная динамика. У некоторых обучающихся отсутствовала мотивация к устранению дефекта: родители и учителя не «требуют» правильного произношения звуков; сверстники «принимают» его таким, какой он есть, сам ребенок не слышит своего недостатка.
III. Промежуточная диагностика в середине учебного года (декабрь) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы, выявила положительную динамику в развитии устной и письменной речи детей.
Обследование состоит из 5 блоков, направленных на исследование:
· уровня фонематического восприятия;
· уровня связной речи;
· словаря детей;
· грамматической стороны речи;
· состояния звуковой стороны речи.
Итоговая диагностика показала, что в 1Б классе отмечается положительная динамика в развитии фонематического восприятия и слуха. У 5 человек (45,5%) фонематический слух соответствует возрастной норме. У остальных 9 человек (54,5%) фонематический слух на стадии совершенствования.
Уровень связной речи в 1 Б классе повысился до 47%, в отличие от начала года (32%)
При исследовании уровня развития словаря детей 1Б класса отмечается положительная динамика у 100% детей.
Грамматический строй речи учащихся 1Б класса так же вырос до 41%, по сравнению с началом года (37%). У 100% детей наблюдалась положительная динамика в исправлении нарушений в звуковой стороне речи. Положительная динамика была достигнута благодаря стабильным коррекционным занятиям. У 10% обследуемых положительная динамика была очень мала, что связано с сложной структурой речевого дефекта.
При обследовании устной речи детей 2г класса, отмечался высокий уровень сформированности грамматической стороны речи и словарного запаса. По сравнению с началом учебного года (49%) у детей данной категории грамматический строй речи составляет (61%), уровень сформированности словарного запаса возрос до ( 52%), на начало года (43%). Наблюдается положительная динамика в исправлении звуковой стороны речи. При обследовании письменной речи было отмечено уменьшение количества орфографических ошибок, изменение почерка, 71% детей научились самостоятельно проверять текст. 100% детей данной группы стабильно посещали логопедические занятия, выполняли домашнее задание, были заинтересованы в личном результате, что повлекло за собой положительную динамику.
При промежуточном обследовании обучающихся 4б класса, отмечалась положительная динамика в развитии устной речи у 80% детей. У 20 % детей динамика нестабильная. Это объясняется тем, что дети не выполняли домашнее задание, относились несерьезно к заданиям, не были заинтересованы в собственном результате. В письменной речи так же отмечается положительная динамика. Обучающиеся 4б класса научились самостоятельно проверять текст (67%), уменьшилось количество орфографических ошибок.
IV. Работа с родителями.
В течении четырех месяцев проводились индивидуальные консультации родителей по необходимости выполнения домашних заданий, по автоматизации поставленных звуков, по выполнению рекомендаций логопеда.
Многие родители не осознают важности занятий, не замечают дефекты речи ребенка, не придают этому обстоятельству значения, часто сами имеют нарушения звукопроизношения и не видят в этом проблемы или вовсе не занимаются воспитанием детей. В силу этих причин или занятости они не желают выполнять рекомендации, не работают с ребенком дома по закреплению полученных навыков.
V . Методическая работа
В течение 4 месяцев осуществлялся постоянный контакт с учителями начальных классов. Учителям начальных классов давались рекомендации по работе с детьми с нарушениями речи, проводились консультации по вопросам речевого онтогенеза, причин и характера речевых нарушений, воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями. Учителя проинформированы о плане логопедической работы с каждым ребенком, особенностях этой работы. По мере необходимости учителя информировались о динамике речевого развития детей.
VI. Пополнение материально-технической базы
На протяжении 4 месяцев проводилась работа по оснащению логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом:
VII. Задачи на 2013-2014 учебный год
1) Проводить семинары для родителей по исправлению звуковой стороны речи, заинтересовывать родителей в результатах их детей.
2) Усилить совместную деятельность учителя-логопеда и учителей начальных классов для поиска и реализации наиболее эффективных путей преодоления трудностей в овладении детьми грамотой на начальных этапах обучения.
3) Продолжить оформление логопедического кабинета раздаточным и дидактическим материалом.
4) Использовать новые информационные технологии для работы с детьми, имеющими нарушения речи.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный материал предусмотрен для учителей-логопедов как школ, так и детских садов. В нем описана та работа, которая была проведена за полгода (6месяцев), результаты логопедической деятельности, удачи и не удачи.. Также сформированы основные задачи на следующий учебный год. так же описано промежуточная диагностика состояния речевого развития детей. описана работа логопеда с родителями, взаимодействие с педагогами школы, какие возникали трудности.Отмечено пополнение материальной базы (методической копилки)
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Плотникова Снежана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.