|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Коли чество часов
|
Дата
|
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
(планируемый результат)
|
Педагогические средства
Формы и виды контроля
|
|
|
|
|
|
По плану
|
По факту
|
|
|
|
|
|
|
1 четверть
|
17
|
02.09.2013 -01.11.2013
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.
Введение.
Что тебя окружает?
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Живая и неживая природа.
|
1
|
1неделя
сентября
|
|
Опыт. Наблюдение. Тела неживой природы и живые
организмы.
Лабораторное оборудование: штатив, стакан,
пробирка, спиртовка, колба.
|
Распознавать на рисунках и таблицах примеры
опытов и наблюдений.
Приводить примеры опытов и наблюдений.
Называть лабораторное оборудование (штатив,
стакан, пробирка, спиртовка, колба), используемое при проведении лабораторных
и практических работ.
|
ИКТ
Исследования дома №1. «Определение ширины и длины предметов»
|
|
|
2.
|
Загадки природы.
|
1
|
1неделя
сентября
|
|
Признаки живых организмов.
Среда обитания живых организмов (среды жизни).
Приспособления живых организмов к условиям
среды обитания.
|
Называть признаки живых организмов.
Распознавать и описывать различные среды
жизни живых организмов.
Сравнивать по заданным критериям различные
среды жизни живых организмов.
Приводить примеры организмов
приспособившихся к жизни в определённых условиях среды.
Наблюдать за телами неживой и живой природы.
|
|
|
3.
|
Единство живой и неживой природы.
Экскурсия № 1.
|
1
|
2неделя
сентября
|
|
Признаки живых организмов.
Среда обитания живых организмов (среды
жизни).
Приспособления живых организмов к условиям
среды обитания.
Общие признаки тел живой и неживой природы
(размер, форма, цвет, масса).
|
Называть признаки живых организмов.
Распознавать и описывать различные среды
жизни живых организмов.
Сравнивать по заданным критериям различные
среды жизни живых организмов.
Приводить примеры организмов
приспособившихся к жизни в определённых условиях среды.
Называть общие признаки присущие телам живой
и неживой природы.
Приводить примеры, подтверждающие, что тела
живой и неживой природы характеризуются по одинаковым признакам.
Наблюдать за телами неживой и живой природы.
|
Составление отчёта по экскурсии «Живая и
неживая природа».
|
|
|
4.
|
Изменяется ли окружающий нас мир ?
|
1
|
2неделя
сентября
|
|
Изменения, происходящие в природе.
Многообразие тел и веществ природы.
Простейшая классификация веществ (органические, неорганические вещества).
Обмен веществ между организмом и средой.
|
Называть изменения, происходящие в природе
Приводить примеры органических и неорганических веществ.
Приводить примеры различных (по временным
рамкам) изменений.
Доказывать, что «Всё течёт, всё изменяется»
Распознавать и доказывать органическую и
неорганическую природу тел.
Объяснять механизм попадания в организм
человека вредных веществ.
|
Демонстрационный
опыт № 1
«Изменение органических и неорганических
веществ».
ИКТ
|
|
|
5.
|
Могут ли в живых организмах происходить
физические изменения?
|
1
|
3неделя
сентября
|
|
Физические процессы, происходящие в телах
живой и неживой природы (испарение воды).
Состояние воды (пар)
|
Распознавать и описывать по немому рисунку
процесс испарения воды.
Объяснять процесс перехода воды в
парообразное состояние.
Доказывать зависимость испарения различного
количества воды от условий окружающей среды.
|
Демонстрационный
опыт № 2
«Физические изменения неорганических
веществ».
ИКТ
|
|
|
6.
|
Могут ли в живых организмах происходить
химические изменения?
|
1
|
3неделя
сентября
|
|
Превращения веществ в живом организме.
Регуляция химических процессов, происходящих в живом организме.
|
Приводить примеры химических превращений
веществ в живом организме.
Объяснять особенность химических процессов,
происходящих в живом организме.
|
Демонстрационные
опыты.
3.Влияние
слюны на крахмал.
4.
Обнаружение крахмала в белом хлебе.
ИКТ
|
|
|
|
Тема 2.
Явления природы
|
44
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2) Многообразие природных явлений.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Все течет, все изменяется.
|
1
|
4неделя
сентября
|
|
Сезонные изменения, суточные изменения.
Перемещение тел в пространстве.
Изменения, происходящие с относительно
неподвижными телами (физические, химические, биологические).
Химические и физические явления.
|
Приводить примеры тел, перемещающихся в
пространстве по отношению к самому себе.
Распознавать и описывать химичес- кие,
физические и биологические явления. Сравнивать химические и физические
явления.
Объяснять изменения, происходящие с
относительно неподвижными телами. Приводить примеры химических и физических
явлений.
Распознавать по немому рисунку и описывать
химические и физические явления
|
Демонстрационный опыт № 5.
«Знакомство с физическими и химическими явлениями».
ИКТ
|
|
|
8.
|
Чем различаются физические и химические
явления?
|
1
|
4 неделя сентября
|
|
Химические и физические явления.
|
Распознавать и описывать химичес- кие и
физические явления. Распознавать по немому рисунку и описывать химические и
физические явления
|
ИКТ
|
|
|
|
Тема 3. Физические и химические явления
в живой и неживой природе.
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Как узнать, что химическая реакция
произошла?
Практическая работа №1. «Знакомство с признаками химических реакций».
|
1
|
1неделя
октября
|
|
Признаки появления нового вещества
(изменение цвета, вкуса, запаха вещества; выделение газа, тепла, света).
|
Называть признаки химической реакции.
Распознавать и описывать признаки химических
реакций.
|
Практическая работа №1. «Знакомство с признаками химических реакций».
ИКТ
|
|
|
10.
|
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
|
1
|
1неделя
октября
|
|
Условия, оказывающие воздействие на ход
химической реакции (нагревание, измельчение, охлаждение, соприкосновение
веществ друг с другом).
|
Приводить примеры опытов по наблюдению
химических реакций
Распознавать оптимальные условия для
протекания химической реакции.
Объяснять влияние различных условий на
результаты протекания химической реакции.
|
Демонстрационный опыт № 6 «Влияние температуры на скорость химической реакции».
ИКТ
|
|
|
11.
|
Какие условия необходимы для реакции горения?
|
1
|
2неделя
октября
|
|
Условия, оказывающие воздействие на ход
химической реакции: нагревание, измельче-ние, охлаждение, соприкосновение
веществ друг с другом.
Признак химической реакции горения
(выделение света и тепла).
Необходимые условия реакции горения:
присутствие кислорода в воздухе; нагревание горючего вещества до температуры
воспламенения.
|
Приводить примеры опытов по наблюдению
химических реакций
Распознавать оптимальные условия для
протекания химической реакции.
Объяснять влияние различных условий на
результаты протекания химической реакции.
Называть признак химической реакции горения;
условия, необходимые для реакции горения.
Перечислять правила противопожарной
безопасности; правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом.
Предлагать меры предупреждения отравления угарным газом.
Объяснять необходимость наличия определённых
условий для протекания реакции горения.
|
ИКТ
Правила противопожарной безопасности.
Правила оказания
первой помощи при отравлении угарным газом
и меры предупреждения
подобного отравления.
|
|
|
12.
|
Вещества, образуемые растениями.
|
1
|
2неделя
октября
|
|
Вещества, образуемые растениями (фитонциды,
дубильные вещества, витамины и др.). Ядовитые растения.
Первая помощь при пищевом отравлении
|
Давать определение терминам фитонциды,
витамины. Объяснять необходимость использования в рационе человека
растительной пищи. Перечислять витамины, содержащиеся преимущественно в
растениях; приводить примеры растений, содержащих фитонциды, дубильные
вещества, витамины; называть растения, содержащие яды опасные для здоровья
человека.
Применять приобретённые знания для
безопасного поведения в природной среде.
|
ИКТ
|
|
|
13
|
Подведём итоги по теме «Химические явления в живой и неживой природе». Проверочная
работа №1.
|
1
|
3 неделя
октября
|
|
Выполняют задания 1-5 по теме «Химические
явления в живой и неживой природе»
на с.51-52 (письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Проверочная работа №1.
|
|
|
14
|
Что необходимо знать, изучая физические
явления?
|
1
|
3неделя
октября
|
|
Физические явления, происходящие с телами в
природе (механические, звуковые, световые, тепловые, магнитные). Молния –
электрическое явление.
Устройство компаса и магнита.
|
Давать определение терминам механические,
звуковые, световые, магнитные явления. Распознавать различные физические
явления.
Описывать механические, звуковые и световые
явления. Объяснять механизм появления молнии и грома во время грозы. Применять
приобретённые знания для пользования компасом и магнитом.
|
|
|
15.
|
Магнитные и электрические явления.
Лабораторная работа № 1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».
|
1
|
4неделя
октября
|
|
Магнитные и электрические явления.
|
Распознавать и описывать магнитные и
электрические явления.
|
Лабораторная работа № 1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».
ИКТ
|
|
16.
|
Механическое движение в живой и неживой
природе
|
1
|
4неделя
октября
|
|
Перемещение тел живой и неживой природы.
Скорость - физическая величина.
|
Давать определение термину механическое
движение.
Распознавать движущиеся тела.
Приводить примеры механического движения в
живой природе.
Объяснять зависимость появления молнии
раньше грома при грозе.
|
ИКТ
|
|
17.
|
Световые явления в живой и неживой природе.
|
1
|
5неделя
октября
|
|
Искусственные и естественные источники
света.
Солнце – основной источник света на Земле.
Отражение света.
Основные цвета белого света.
|
Давать определение термину источники света.
Сравнивать естественные и искусственные
источники света.
Распознавать и описывать каким образом
распространяется свет в воздухе.
Объяснять, почему мир, в котором мы живём,
так многоцветен.
|
ИКТ
Демонстрационный опыт № 7
«Распространение света»
|
|
18.
|
Свет в жизни живых организмов.
|
1
|
5неделя
октября
|
|
Разнообразие органов зрения и их значение в
жизни животных.
Приспособление животных к условиям среды
обитания (защитная окраска).
|
Описывать орган зрения у различных животных
и определять их значение в жизни животного.
Объяснять различную степень развития органов
зрения у разных групп животных.
Выделять приспособления различных животных к
условиям среды обитания. Приводить примеры наличия защитной окраски у
животных.
|
ИКТ
|
|
|
2 четверть
|
14
|
11.11.2013 –
27.12.2013
|
|
|
|
|
19.
|
Звуковые явления в живой и неживой природе.
Практическая работа № 2
«Звуки животных»
|
1
|
2неделя
ноября
|
|
Источники звука.
Низкие и высокие звуки; зависимость звука от
частоты колебания тел и частиц воздуха.
Значение звука в жизни живых организмов.
|
Приводить примеры источников звука; называть
насекомых, издающих звуки.
Объяснять механизм распространения звука.
Объяснять роль звуков в жизни различных
животных, приводить примеры.
|
ИКТ
Демонстрацион
ный опыт № 8 «Звуковые явления».
Практическая работа № 2
«Звуки животных»
Домашнее задание
1.Наблюдение за домашними животными или птицами на пришкольном участке.
|
|
20.
|
Подведём итоги по теме «Физические явления в живой и неживой природе».
Проверочная работа №2.
|
1
|
2неделя
ноября
|
|
Выполняют задания 1-4 по теме «Физические
явления в живой и неживой природе»
на с.76-80 (письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Проверочная работа №2.
|
|
|
Биологические явления. Особенности живого
организма.
|
30
|
|
|
|
|
|
21.
|
Как идет жизнь на Земле?
Домашний эксперимент №1
«Выращивание плесени»
|
1
|
3неделя
ноября
|
|
Размножение живых организмов, наличие
необходимых для этого условий.
|
Объяснять появление на Земле новых живых
организмов.
Приводить примеры приспособления растений к
размножению.
Описывать личные наблюдения (опыт);
различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты.
|
Домашний эксперимент №1
«Выращивание плесени»
ИКТ
|
|
22.
|
Прибор, открывающий «невидимое».
Лабораторная работа №2 «Знакомство с микроскопом».
|
1
|
3неделя
ноября
|
|
Знакомство с микроскопом (его устройство);
правила работы с микроскопом.
|
Распознавать части микроскопа и описывать их
значение в работе.
Определять увеличение используемого
микроскопа.
Соблюдать правила работы с микроскопом.
|
ИКТ
Лабораторная работа №2 «Знакомство с микроскопом».
|
|
23
|
Живое и неживое под микроскопом
Лабораторная
работа № 3
«Рассматривание под микроскопом пузырьков
воздуха и плесени».
|
1
|
4неделя
ноября
|
|
Приготовление микропрепаратов (пузырьки
воздуха, плесень); рассматривание их под микроскопом.
|
Распознавать и описывать изучаемые под
микроскопом объекты.
Выполнение лабораторной работы №3
«Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».
Сравнивать рассматриваемые объекты по
предложенным критериям.
|
ИКТ
Лабораторная
работа № 3
«Рассматривание под микроскопом пузырьков
воздуха и плесени».
|
|
24.
|
Как размножаются живые организмы?
|
1
|
4неделя
ноября
|
|
Способы воспроизведения живых существ на
нашей планете (две формы размножения – бесполое и половое).
|
Давать определение термину оплодотворение.
Распознавать и описывать по рисунку процесс
оплодотворения.
Выделять главные отличительные признаки
бесполого размножения и полового.
|
ИКТ
|
|
25.
|
Как размножаются животные?
|
1
|
1неделя
декабря
|
|
Формы размножения животных.
Бесполое: деление клетки пополам;
почкование, фрагментация. Половое. Гермафродитизм. Партеногенез.
|
Распознавать формы размножения у различных
животных.
Приводить примеры бесполого и полового
размножения.
|
ИКТ
|
|
26
|
Как размножаются растения?
Домашний эксперимент №2
«Прорастание семян».
|
1
|
1неделя
декабря
|
|
Строение цветка: околоцветник (простой,
двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка
(тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия. Виды соцветий: кисть, метелка,
колос, початок, зонтик, корзинка. Спорофит. Гаметофит.
Вегетативное размножение. Двойное
оплодотворение.
Семенное размножение.
|
Определять роль цветка в природе и роль
цветов в жизни самого растения.
Описывать личные наблюдения (опыт);
различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты.
Объяснять процесс, происходящий с посаженным
на грядке семенем
Распознавать и описывать по рисунку:
строение цветка; типы соцветий. Приводить свои примеры растений, имеющих
различные соцветия.
|
ИКТ
Домашний эксперимент №2
«Прорастание семян».
|
|
27.
|
Строение семени.
Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени».
|
1
|
2неделя
декабря
|
|
Строение семени фасоли.
Части зародышасемени фасоли:
семядоли, корешок,
стебелёк, почечка
Необходимые условия для прорастания семян.
|
Распознавать и описывать строение семени
фасоли.
Выделять общие этапы до появления нового
организма, которые проходят растения, животные, человек.
|
ИКТ
Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени».
|
|
28.
|
Могут ли растения производить потомство без
помощи семян?
|
1
|
2неделя
декабря
|
|
Бесполое размножения: споро образование,
вегетативное.
Способы вегетативного размножения:
черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными
побегами, прививкой, культурой тканей.
|
Приводить примеры растений, которые
размножаются вегетативно.
Распознавать части растений, из которых
образуется новое поколение.
Описывать личные наблюдения (опыт);
различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты.
|
ИКТ
Домашний эксперимент № 3 Выращивание
растений без помощи семян».
|
|
29.
|
Как переселяются растения?
|
1
|
3неделя
декабря
|
|
Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка,
яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосеменны плоды. Способы
распростране ния плодов и семян с помощью животных, ветра, воды,
саморазбрасывание).
|
Называть функции плодов; способы их
распространения.
Выделять приспособления к распространению
плодов и семян.
Распознавать и описывать по рисункам,
коллекциям строение плодов. Распознавать приспособле ния к распространению
плодов и семян у различных видов растений.
|
ИКТ
|
|
30.
|
Подведём итоги
по теме: «Живые организмы. Размно- жение
живых организмов».
Проверочная работа №3.
|
1
|
3неделя
декабря
|
|
Выполняют задания 1-10 по теме «Живые
организмы. Размножение живых организмов»
на с.103-104 (письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Проверочная работа №3.
|
|
31.
|
Почему всем хватает места на Земле?
|
1
|
4неделя
декабря
|
|
Влияние неблагоприятных условий на живые
организмы.
Причины гибели живых организмов.
Условия, необходимые для прорастания семян:
температура, влажность.
Правила посева семян. Сроки посева и глубина
заделки.
Рост и питание проростка
|
Называть причины гибели живых организмов. Объяснять
зависимость между количеством потомства и его выживаемостью. Устанавливать
взаимосвязь между количеством потомков всех живых организмов и территорией
нашей планеты. Описывать условия прорастания семян. Объяснять
целесообразность использования правил посева семян. Определять сроки посева
семян различных растений. Устанавливать соответствие между размерами семян.
Сроками посева и глубиной посева. Описывать личные наблюдения .
|
ИКТ
Домашний эксперимент
№ 4
«Условия прорастания семян»
|
|
32
|
Как живые организмы переносят
неблагоприятные для жизни условия?
|
1
|
4неделя
декабря
|
|
Среда обитания живых организмов.
Благоприятные и неблагоприятные условия для
жизни организмов, приспособленность организмов к неблагоприятным условиям.
|
Распознавать и описывать среду обитания
растений, животных и человека. Приводить примеры благоприятных и
неблагоприятных условий для жизни растений, животных и человека.
|
ИКТ
Самостоятельная работа № 1 «Выявление приспособлений у растений и животных к среде обитания».
|
|
|
3 четверть
|
21
|
09.01.2014- 25.03.2014
|
|
|
|
|
33.
|
Правда ли, что растения кормят всех, даже
хищников?
|
1
|
2 неделя
января
|
Среда обитания живых организмов.
Взаимоотношения между живыми организмами
|
Среда обитания живых организмов.
Взаимоотношения между живыми организмами
|
ИКТ
Наблюдения №1-4 «Значение света в жизни растений».
|
|
34.
|
Подведём итоги по теме: «Живые организмы. Взаимоотношения живых организмов».
Проверочная работа №4.
|
1
|
2 неделя
января
|
|
Выполняют задания 1-9 по теме «Живые
организмы. Взаимоотношения живых организмов»
на с.122-123 (письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Проверочная работа №4.
|
|
35.
|
Как питаются разные животные?
Лабораторная работа № 5 «Изучение типов питания животных.
|
1
|
3неделя
января
|
|
Типы питания животных, особенности добычи
пищи. Трофические типы взаимодействия.
|
Приводить свои примеры типов питания у
различных животных.
Распознавать и описывать особенности питания
животных.
Объяснять влияние условий жизни на способ
добычи пищи.
|
ИКТ
Лабораторная работа № 5 «Изучение типов питания животных.
|
|
36.
|
Как питается растение?
Лабораторная работа № 6 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»
|
1
|
3неделя
января
|
|
Клеточное строение зеленого листа
(столбчатая ткань, губчатая ткань), тельца содержащие зеленый пигмент-
хлорофилл.
|
Приводить примеры типов питания растений
(паразиты, фотосинтезирующие)
Распознавать и описывать особенности
клеточного строения зеленого листа
|
ИКТ
Лабораторная работа № 6 «Рассмотрение под микроскопом клеток зеленого листа»
|
|
37.
|
Только ли лист кормит растение?
Лабораторная работа №7 «Рассматривание корней растений »
|
1
|
4 неделя
января
|
|
Почва – плодородный слой земли.
Состав почвы: мине-ральные соли, песок,
глина, частицы горных пород, газы, органичес-кие вещества, живые организмы,.
Корневые системы: стержневая и мочковатая.
|
Изучить состав почвы.
Распознавать и описывать по рисунку:
строение корневых систем; виды корней.
Приводить свои примеры растений, имеющих
различные корневые системы.
|
ИКТ
Демонстрационный опыт № 9 «Состав почвы»
Лабораторная работа №7 «Рассматривание корней растений
|
|
38.
|
Как питаются паразиты?
|
1
|
4неделя
января
|
|
Живой организм – среда обитания. Паразиты:
бактерии, грибы, растения, животные.
Окончательный и промежуточный хозяин.
Органы прикрепления паразитов: крючки и
присоски.
|
Распознавать и описывать по рисунку различных
паразитов.
Приводить свои примеры организмов, имеющих
тип взаимоотношений: «паразит – хозяин».
|
ИКТ
|
|
39.
|
Подведём итоги по теме: «Питание живых организмов».
Проверочная работа №5.
|
1
|
1неделя
февраля
|
|
Выполняют задания 1-10 по теме «Питание
живых организмов» на с.103-104 (письменная работа с заданиями,
соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
40.
|
Нужны ли минеральные соли животным и
человеку?
|
1
|
1неделя
февраля
|
|
Значение испарения для жизни растения.
Факторы окружающей среды, влияющие на
испарение.
Причины движения воды по сосудам стебля.
Минеральное питание
Транспорт веществ.
Испарение воды
|
Описывать опыты, демонстрирующие испарение
воды; передвижение воды и минеральных солей по древесине.
Объяснять влияние условий окружающей среды на
испарение воды листьями
Выделять особенности минерального питания
растений.
|
ИКТ
|
|
41.
|
Можно ли жить без воды?
|
1
|
2неделя
февраля
|
|
Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и
продукты.
Локализация процессов фотосинтеза.
|
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения
органических веществ
Определять роль органов растений в
образовании и перераспределении органических веществ.
Объяснять космическую роль зеленых растений.
|
ИКТ
Демонстрационный опыт №10
«Содержание воды в живых организмах».
Домашний эксперимент №5 «Испарение воды».
|
|
42.
|
Можно ли жить не питаясь?
|
1
|
2 неделя
февраля
|
|
Значение дыхания
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления.
|
Выделять приспособления растений для
дыхания.
Объяснять результаты опытов, подтверждающих
дыхание у растений.
Сравнивать по заданным критериям процессы
фотосинтеза и дыхания.
|
ИКТ
|
|
43.
|
Как можно добыть энергию для жизни?
|
1
|
3 неделя
февраля
|
|
Особенности питания растений и животных,
особенности приспособления к среде
|
Приводить свои примеры различных типов
питания живых организмов
Объяснять значение различных приспособлений
для обеспечения жизнедеятельности
|
ИКТ
Наблюдения №5
«Различные способы передвижения животных».
Домашний эксперимент
№ 6
«Движение
растений к свету»
|
|
44.
|
Зачем живые организмы запасают питательные
вещества?
|
1
|
3неделя
февраля
|
|
Строение пыльцы.
Органы размножения растений.
Образование семян, Развитие молодого
организма.
Условия и приспособления для размножения.
Особенности полового размножения у живых организмов.
|
Давать определение терминам: половое
размножение, опыление, оплодотворение, сперматозоид, спермий, яйцеклетка..
Распознавать по немому рисунку и описывать
этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности полового типов
размножения у растений.
|
ИКТ
|
|
45.
|
Подведём итоги по теме: «Минеральное питание живых организмов».
Проверочная работа №6
|
1
|
4неделя
февраля
|
|
Выполняют задания 1-4 по теме «Минеральное
питание живых организмов» (письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
|
|
46.
|
Одноклеточные и многоклеточные организмы под
микроскопом.
Лабораторная работа №8
«Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных
и многоклеточных организмов».
|
1
|
4неделя
февраля
|
|
Клетка одноклеточного организма –
самостоятельное живое существо.
Многообразие одноклеточных и многоклеточных
организмов.
Клетка многоклеточного организма не может
существовать самостоятельно: ее жизнь зависит от других.
|
Распознавать части микроскопа и описывать их
значение в работе.
Правила работы с микроскопом.
Давать определение терминам.
Распознавать по немому рисунку и описывать
строение растений и животных..
Выделять особенности строения.
Определять функции частей клетки.
|
ИКТ
Лабораторная работа №8
«Рассматривание под микроско пом клеток
одноклеточных и многоклеточных организмов».
Домашний эксперимент №7
«Знакомство с одноклеточными грибами–
дрожжами».
|
|
47.
|
Разнообразие клеток многокле точных
организмов.
Лабораторная работа № 9
«Рассматривание под микроскопом разных
клеток многоклеточных организмов».
|
1
|
1 неделя
марта
|
|
Клетки – ткани – органы – организм.
Ткани растений: покровная, всасывающая,
проводящая, образовательная, фотосинтезирующая. Ткани животных: и человека:
типы: нервная, соединитель-ная, мышечная, эпителиальная. Виды.
Функции тканей.
|
Распознавать части микроскопа и описывать их
значение в работе.
Правила работы с микроскопом.
Давать определение терминам:
Распознавать по немому рисунку и описывать
строение тканей растений и животных..
Выделять особенности строения.
Определять функции тканей.
|
ИКТ
Лабораторная работа № 9
«Рассматривание под микроскопом разных
клеток многоклеточных организмов».
|
|
48.
|
Можно ли жить и не дышать?
|
1
|
1 неделя
марта
|
|
Процессы дыхания: вдох и выдох.
Состав воздуха при вдохе и выдохе.
Органы дыхания у животных и человека.
Газообмен.
Клеточное дыхание растений.
|
Давать определение терминам.
Распознавать по немому рисунку и описывать
строение органов дыхания различных животных..
Выделять особенности клеточного строения
растений.
|
ИКТ
Демонстрационный опыт №11
«Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом
воздухе»
|
|
49.
|
Возвращают ли живые организмы вещества в
окружающую среду?
|
1
|
2 неделя
марта
|
|
обсуждение схемы «Продукты жизнедеятельности
и среда»
Обмен веществами между окружающей средой и
живыми организмами.
Изменения окружающей среды в результате
жизнедеятельности живых организмов.
|
Выделять особенности обмена веществ у
растений и животных
Устанавливать соответствие между количеством
и разнообразием живых существ на данной территории и интенсивностью
круговорота веществ и энергии.
|
ИКТ
Демонстрационный опыт №12
«Выделение кислорода листьями на свету»
|
|
50.
|
Подведём итоги по теме «Что мы узнали о жизни на Земле».
Проверочная работа №7.
|
1
|
2 неделя
марта
|
|
Выполняют задания 1-6 по теме «Что мы узнали
о жизни на Земле» (письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
|
|
|
Тема 8. Движение в сферах планеты и
космоса.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
51.
|
Изменение облика Земли и живых организмов.
|
2
|
3 неделя марта
|
|
Какие изменения претерпевала планета во
времена формирования, хронология жизни. Палеонтология как наука, доказывающая
изменения в живом мире, этапы развития жизни.
|
Приводить свои примеры доказательств
изменения живых организмов. Описывать этапы развития живого мира.
Распознавать последовательность этапов смены
растительного и животного мира.
|
ИКТ
|
|
52.
|
Движение литосферы.
|
1
|
3неделя
марта
|
|
Внутреннее строение Земли, теория
литосферных плит, движение литосферных плит и значение движения для
формирования крупных форм рельефа
|
Объяснять особенности внутреннего строения
Земли
Характеризовать особенности движения
литосферных плит и отражения движения на процессы на поверхности земли.
|
ИКТ
|
|
|
4 четверть
|
|
01.04.2014-25.05.2014
|
|
|
|
|
53.
|
Движение атмосферы.
|
1
|
1неделя
апреля
|
|
Характеристика воздушной оболочки Земли.
Воздушные массы особенности их движения, зависимость количества влаги от
движения воздушных масс. Муссоны, бриз, ураганы, торн6адо, смерч,.
|
Называть виды движения воздушных масс.
Выделять сезонные, постоянные ветры
Объяснять особенности формирования различных
стихийных процессов в атмосфере и их последствия на Земле
|
ИКТ
|
|
54.
|
Движение гидросферы.
Практическая работа № 3
«Определение по карте основных
океанических движений»
|
1
|
1неделя
апреля
|
|
Водная оболочка Земли, состав гидросферы,
движение воды (приливы, отливы, течения, волны)
|
Называть состав гидросферы
Объяснять особенности формирования приливных
и отливных явлений, течений, волн.
|
ИКТ
Практическая работа № 3
«Определение по карте основных
океанических движений»
|
|
55.
|
Круговорот воды в природе.
|
1
|
2 неделя
апреля
|
|
Мировой круговорот воды, как постоянно
действующий процесс, связывающий гидросферу и атмосферу и обеспечивающий
развитие жизни на земле.
Механизм циркуляции влаги на земле.
|
Описывать условия протекания испарения и
конденсации
Устанавливать соответствие между объемами
влаги на поверхности земли и интенсивностью круговорота воды
Доказывать участие в круговороте воды живых
организмов
|
ИКТ
Демонстрационный опыт №13
«Испарение и конденсация воды»
|
|
56.
|
Взаимосвязь сфер Земли.
|
1
|
2 неделя
апреля
|
|
Круговорот веществ в природе, как механизм,
связывающий в единое целое все оболочки Земли и обеспечиваю-щий развитие
жизни на планете. Значение внешних и внутренних факторов на формиро-вание
рельефа на планете.
|
Давать определение терминам выветривание,
рельеф, биогенное происхождение
Приводить примеры магматических,
метаморфических и осадочных горных пород
Объяснять особенности и значение протекающего
в природе круговорота веществ и энергии
Выделять значение различных групп живых
организмов в круговороте веществ
|
ИКТ
|
|
57.
|
Горные породы.
Лабораторная работа № 10
«Знакомство
с горными породами биогенного происхождения»
|
1
|
3 неделя
апреля
|
|
Горные породы, особенности их формирования,
их внешние характеристики, геологическое время происхождения
|
Исследование признаков: цвет, блеск,
слоистость
Составление характеристики образца горной
породы.
|
ИКТ
Лабораторная работа № 10
«Знакомство
с горными породами биогенного происхождения»
|
|
58.
|
Подведём итоги по теме «Движение в сферах
планеты».
Проверочная работа №8.
|
1
|
3 неделя
апреля
|
|
Выполняют задания 1-4 по теме «Движение в
сферах планеты» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям
к уровню подготовки).
|
Проверочная работа №8.
|
|
59.
|
Движение небесных тел, Солнечной системы,
Галактики.
|
1
|
4 неделя
апреля
|
|
Движение небесных тел, виды небесных тел их
особенности (плане ты, астероиды, кометы, метеоры, звезды), знакомство с
законом всемирного тяготения. Особенности движения Земли в пространстве,
влияние его на Землю (причины смены дня и ночи, времен года)
|
Давать определение терминам галактика,
звезда, планета, метеорит. Объяснять влияние вращений Земли на смену времен
года, дня и ночи, влияние спутника Земли Луны на приливы и отливы, на
жизнедеятельность живых организмов. Объяснять влияние вращений Земли на смену
времен года, дня и ночи, влияние спутника Земли Луны на приливы и отливы, на
жизнедеятельность живых организмов.
|
ИКТ
|
|
|
Тема 9. Освоение человеком природы.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
60.
|
Роль современной науки в жизни человечества.
|
1
|
4 неделя
апреля
|
|
Современная наука ее достижения в деле
освоения космоса, новейшие технические средства, применяемые в изучении
космического пространства, история изучения космоса.
|
Называть ученых достигших больших успехов в
деле изучения и освоения космоса
Объяснять значение и необходимость процесса
изучения и освоения космос
|
ИКТ
|
|
61.
|
Человек – часть природы.
|
1
|
4 неделя апреля
|
|
Взаимосвязь жизни и здоровья человека и
окружающей.
Значение для здоровья человека и нормальной
жизнедеятельности живых организмов от чистоты воздуха, воды, почвы.
|
Давать определение терминам экология,
антропогенное воздействие
Приводить свои примеры воздействия факторов
среды на жизнедеятельность живых организмов и здоровье человека
Объяснять как зависит здоровье человека от
качества пищи, воздуха, воды
|
ИКТ
|
|
62.
|
Влияние человека на биосферу.
|
1
|
1неделя
мая
|
|
Живая оболочка земли, ее границы, состав,
значение. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Пути решения экологических проблем
человечества.
|
Давать определение терминам биосфера
Приводить примеры изменений в живой оболочке
под воздействием деятельности человека
Объяснять влияние деятельности человека на
изменения различных характеристик естественной среды и в последствии на
качество жизни живых организмов
|
ИКТ
|
|
63.
|
Практическая работа № 4
«Изучение состояния деревьев и кустарников
на пришкольном участке».
|
1
|
2неделя
мая
|
|
Изучение разнообразия растений на
пришкольном дворе, определение их названий, определение степени и качества
воздействия человека на санитарное состояние растений.
|
Называть названия растений
Анализировать степень и качество воздействия
человека на санитарное состояние растений
Делать выводы о перспективах развития
пришкольного участка.
Оформить отчёт о проделанной работе на
экскурсии.
|
Практическая работа № 4
|
|
64.
|
Итоговое занятие «Задания на лето»
|
1
|
2 неделя
мая
|
|
Обсуждение вариантов летних заданий.
|
|
|
|
65 -68.
|
Резерв.
|
1
|
3 - 4 неделя
мая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.