Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Рощинская
средняя общеобразовательная школа
«Образовательный
центр»
муниципального
района Волжский Самарской области
Экологические
проблемы современности
Географическая
игра
9-10
классы
Учитель: Егорова Ольга Николаевна
высшая квалификационная категория
2013-2014 учебный год
Цель игры: закрепить экологические и
географические знания, привить интерес к учебной и исследовательской
деятельности.
Образовательные задачи:
·
дидактическая - повторение и закрепление
ранее полученных знаний
·
воспитательная – формирование экологической
культуры, правил поведения в природе
·
развивающая – развитие творческого
потенциала учащихся, интереса к предмету, умения применять знания в условиях
среды
Оборудование: вертушки со стрелкой,
блокноты, ручки, секундомер.
Девиз первой команды:
«Природа – наш друг, товарищ и брат»
Девиз второй команды:
«Светить всегда, светить везде –вот
лозунг наш»
Правила игры
Составляются команды по шесть
человек из наиболее подготовленных участников. В состав жюри входят учителя
биологии, географии, классный руководитель, два наиболее авторитетных ученика
старших классов.
Команды располагаются в одной из
частей учебного кабинета за сдвинутыми попарно партами. Место жюри- между ними.
Остальные участники должны иметь блокноты и ручки, на столе ведущего-
секундомер.
Командам предлагается для
обсуждения ряд нестандартных вопросов экологической тематики. Вопросы
сформулированы в двух вариантах, примерно одинаковых по сложности. После
вращения стрелки указатель на ней отмечает номер вопроса по списку у ведущего и
по цвету сектора – команду, которая отвечает первой. Ведущий учитель называет
количество баллов за ответ после консультации с другими членами жюри. В случае
неправильного или неполного ответа у команды соперника появляется шанс дать свои
варианты ответа и уточнить формулировку другой команды. За правильные уточнения
можно получить дополнительные баллы. Команды по жребию отвечают на все
подготовленные вопросы. Время на подготовку зависит от сложности вопросов и
составляет от одной до трех минут.
Ход игры
I. Приветствие
Учитель: Здравствуйте, уважаемые члены
жюри, учащиеся. Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить экологические
проблемы в форме игры – брейн - ринга
Учитель сообщает правила игры.
II. Основная часть. Игра.
Ведущий вращает вертушку, указатель
на стрелке отмечает номер вопроса и цвет сектора команды, которая отвечает
первой.
Первый вопрос: время на
ответ- 1 минута, оценка- 5 баллов.
1 команда: Построить экологическую
цепочку «Мышь и сыр».
2 команда: Построить экологическую
цепочку «Коршун и яблоки».
Ответы:
1. Мышь- гнезда шмелей- урожай
клевера- удои молока –количество сыра.
2. Коршун – мелкие птицы-
личинки вредителей- яблоки.
Второй вопрос: оценка 3
балла, время на ответ- 1 минута.
1 команда: Приведите аргумент в пользу
ядерной энергетики.
2 команда: Тепловая электростанция
работает на каменном угле. Может ли она быть источником радиоактивного
загрязнения?
Ответы:
1. Малое количество ядерного
горючего, низкие транспортные расходы, не нужна привязка к крупным рекам или
месторождениям горючих ископаемых, незначительное загрязнение воды и воздуха(
при условии нормальной работы), низкая стоимость электроэнергетики.
2. Часто каменный уголь содержит
в небольших количествах радиоактивные примеси (уран, торий и др.). Когда
сжигается огромное количество угля, в залежах сажи и шлаках концентрируются
радиоактивные несгоревшие примеси.
Третий вопрос: оценка 3 балла, время на
ответ- 1минута.
1 команда: Расставьте по степени
загрязненности предприятия города Самары по количеству выбросов в атмосферу.
2 команда: Расставьте по степени
загрязненности атмосферного воздуха города Самарской области.
Четвертый вопрос: оценка-2 балла, время на
ответ – 1минута.
1 команда: Если осушить болота в
бассейне реки, больше или меньше станет в ней воды?
2 команда: Если вырубить лес в бассейне
реки, больше или меньше станет в ней воды?
Пятый вопрос: оценка по одному баллу за
каждый ответ, время на ответ – 1 минута.
1 команда: Исполнить хором народные или
современные песни «антиэкологического содержания».
2 команда: Исполнить хором народные или
современные песни природоохранного содержания.
Ответы:
1. «Во поле береза стояла»;
«Елочка» и др.
2. «Не рвите цветы, не рвите…»;
« Не губите, мужики, не губите, не рубите дерева, не рубите» и др.
Шестой вопрос: оценка – 1 балл за каждый ответ,
время на ответ – 1 минута.
1 команда: Каков новый экологический и природоохранный смысл
народных пословиц и поговорок?
1. Каждый кулик свое болото хвалит.
2. Репу да горох не сей подле дорог.
3. Пока гром не грянет, мужик не перекрестится.
2 команда:
1. Ложка дегтя портит бочку меда.
2.Что имеем, не храним, потерявши- плачем.
3. Лес рубят- щепки летят.
Ответы:
1
1. Тесная связь организма со
средой обитания, его приспособленность к проживанию именно в конкретных
условиях( место обитания).
2. Загрязнение
сельскохозяйственной продукции тяжелыми металлами (соединение свинца, кадмия) и
другими опасными для здоровья веществами вблизи автотрасс.
3. Отсутствие достаточных и
своевременных мер безопасности на атомных станциях и химических производствах,
отрицательные воздействия человека на окружающую среду, запоздалое осознание и
понимание этих последствий людьми в целом.
4. Сброс малых объемов
высокотоксичных отходов в реки; попадание нефти в океаны и моря в результате
аварий нефтяных танкеров.
2
1.
Невозможность
полной очистки побережья от нефти при аварии танкера.
2.
Необходимость
полнее использовать отходы и вторичные ресурсы, влияние строительства
промышленных и других объектов на окружающую среде.
3.
Сброс и
отвалы ценного минерального сырья; загрязнение окружающей среды и последствия
этого.
Седьмой вопрос: Как с точки зрения охраны
окружающей среды выглядят такие загадки и сказки?
1 команда:
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
«Течет, течет - не вытечет.
Бежит, бежит –не выбежит».
2 команда:
«Сказка о мертвой царевне и семи
богатырях».
«Зимой в поле лежат, весной в реку
побежали»
Ответы:
1. Знаменитая фраза «Не пей из
копытца – козленочком станешь» может быть интерпретирована как предостережение
от использования источников загрязнения питьевой воды. Ответ на загадку:
незарегулированный сток маслосырзавода и сахарного завода.
2. Эпизод с царевной и яблоком-
аналог потребления продукции с избыточным содержанием нитратов или ядохимикатов.
Минеральные удобрения, внесенные на поле, с талыми водами попадают в реки.
III. Подведение итогов.
Учитель: Мы благодарим вас за активную
познавательную работу. Нам понравились ваши ответы. Команды достойно играли,
показали свои знания и умения в области экологических проблем и высокую
экологическую культуру.
Награждение грамотами и
подарками.
Список использованной
литературы
1.
Криксунов Е.А., Пасечник
В.В., Сидорин А.П. Экология. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 1995.
2.
Мамедов Н.М., Суравегина
И.Т. Экология. Учебное пособие для 9-11 классов общеобразовательной школы. –
М.: Школа-Пресс, 1996.
3.
Чернова Н.М., Галушин
В.М., Константинов В.М. Основы экологии. Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1997.
4.
Мамонтов С.Г., Захаров
В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Учебник для
общеобразовательный учреждений. – М.: Дрофа, 2006.
5.
Хабарова Е.И., Панова С.А.
Экология. Краткий справочник школьника. 9-11 классы. – М.:Дрофа, 1997.
6.
Хабарова Е.И., Панова С.А.
Экология в таблицах. 10(11) класс. – М.: Дрофа, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.