Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока «Глаз как оптическая система»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока «Глаз как оптическая система»

библиотека
материалов

МОУ «Прилепская средняя общеобразовательная школа».


Учитель физики: Белова Татьяна Васильевна.(14 разряд).


Конспект интегрированного урока


« Глаз - как оптическая система».


Цели: 1. формирование представления

о глазе как об оптической системе,

определение свойств глаза, как органа зрения,

а так же недостатков глаз.

2. развитие представлений

о восприятии света живыми организмами.

3. воспитание навыков самостоятельной работы.


План урока.


1. Организация класса к уроку (1-2 мин.)

2.Проверка домашнего задания (7- 10 мин)

3(3.1; 3.2). Объяснение нового материала.(3.1- 15 мин, 3.2 - 35мин.)

4. Закрепление нового материала ( 25 мин.)

5. Задание на дом. (1-2 мин.)



Ход урока.


1.Организация класса к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Учащиеся участвуют во фронтальном опросе по пройденному материалу:


  1. Что изучает геометрическая оптика? (раздел физики, который изучает законы распространения световой энергии в прозрачных средах на основе представлений о световом луче).

  2. Сформулируйте законы отражения света. ( 1 закон: луч падающий, луч отраженный и перпендикуляр, восстановленный в точку падения луча лежат в одной плоскости. 2 закон: угол падения равен углу отражения).

  3. Сформулируйте законы преломления света. (1 закон: луч падающий, луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный в точку падения луча – лежат в одной плоскости. 2 закон sin a/ sin b = n2,1 или отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух данных сред.).

  4. Назовите известные вам оптические приборы, не дающие увеличения.( К таким приборам относятся: плоскопараллельные пластины, призмы, плоские зеркала, так как эти приборы способны только смещать изображения предметов, относительно самих предметов, при этом размер предмета сохраняется).

  5. Назовите известные вам оптические приборы, дающие увеличенное изображение. (Все оптические приборы, имеющие криволинейную поверхность: это - линзы, сферические зеркала: увеличение или уменьшение размеров предмета происходит из-за неравномерного преломления лучей при прохождении их сквозь тело разной толщины).

  6. Какой прибор называется линзой, перечислите типы линз (линза, прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями: линзы могут быть собирающими и рассеивающими, причем собирающие это двояко или плоско выпуклые линзы, они способны собирать лучи, прошедшие сквозь них, рассеивающие – это двояко - или плоско вогнутые, они рассеивают световой пучок).

  7. Что такое оптическая сила линзы, и в каких единицах она измеряется? ( Оптическая сила линзы - это величина обратная фокусному расстоянию линзы D =1 /F ? единицей измерения является диоптрия дптр).

  8. Назовите изобретения Ломоносова М. В. В области оптики.

( усовершенствовал очки, микроскоп, телескоп, изобрел прибор ночного видения, перископ, фотометр, солнечную печь).


Современная наука не может представить себе работы без оптических приборов. Попробуйте из имеющихся оптических деталей создать модели некоторых оптических систем. Вы должны объединиться в группы, одна из которых попробует собрать модель трубы Галилея, а другая - модель микроскопа. Один представитель группы должен будет продемонстрировать работу системы и рассказать об ее устройстве.

(Труба Галилея обычная система двух линз: рассеивающей и длиннофокусной собирающей, сложенных вместе. Рассеивающая выполняет роль окуляра, а собирающая – объектива. Промежуточного действительного изображения рассматриваемого предмета в ней нет, так как пучки сходящихся лучей, идущих от объектива, до своего пересечения встречают рассеивающую линзу и получается прямое увеличенное изображение предмета)

( Модель микроскопа. Объективом в модели микроскопа служит короткофокусная собирающая линза, а окуляром- длиннофокусная. Установить вдоль желоба объектив около хорошо освещенной буквы на расстоянии, немного большем фокусного расстояния, чтобы получить ее действительное, увеличенное, обратное изображение. Это изображение можно отыскать при помощи метода параллакса и рассмотреть затем через окуляр как сквозь лупу, чем ближе находится буква к главному фокусу объектива, тем больше будет увеличение, но и искажение предмета увеличится).


3.1. Объяснение нового материала. Мы изучили с вами некоторые оптические системы, созданные руками человека, но сегодня мы рассмотрим вопрос о восприятии света живыми организмами и еще раз удивимся мудрости природы.

Учащимся на дом было задано подготовить небольшие сообщения о восприятии света растениями и животными, а также о влиянии света на жизнь на Земле.


Сообщение №1. «Фотосинтез углеводов».

Среди процессов, сопровождающих распространение света, важным для жизни человека, является фотосинтез углеводов.

К.А.Тимирязьев, которому принадлежат классические работы по фотосинтезу, говорил: « Едва ли какой процесс совершающийся на поверхности Земли, заслуживает в такой степени всеобщего внимания, как тот далеко еще не разгаданный процесс, который происходит в зеленом листе, когда на него падает луч Солнца». С химической точки зрения это процесс, в котором неорганическое вещество, углекислота и вода превращается в углеводы- вещество органическое. В свою очередь, образовавшиеся углеводы служат для дальнейшего синтеза белков – процесса, происходящего только в растениях, а также растительных жиров.

Образовавшиеся углеводы, жиры и белки используются самим растением, либо непосредственно, либо через промежуточные звенья служат пищей для всех живых организмов. Одна из возможных реакций фотосинтеза описывается формулой:


Һν+6СО2 +6НО2 →С2 Н12 О6 + 6О2


Т.е. углекислота воздуха и вода под действием кванта света превращается в углеводород С6Н12О6 и кислород О2 . Свет разрывает прочную связь, соединяющую кислород с углеродом, в углекислоте и возникает углеводород, который способен к дальнейшему окислению при сгорании в печах или организмах животных. Реакция идет за счет поглощаемой растением энергии излучения, принадлежащей к видимому диапазону длин волн. Лучше всего поглощаются растением красные и синие лучи.

Сообщение № 2. «Восприятие света растениями».



hello_html_m4f4584f5.gif


Растения воспринимают свет прозрачными, линзообразными клетками, пропитанными кремниевой кислотой, которая по своим оптическим свойствам приближается к стеклу. Подобная клетка собирает падающие на нее лучи и направляет их в определенную точку на задней стенке. При изменении направления лучей этот световой зайчик смещается и освещает боковой участок стенки. Это раздражает клетку, и стебель с листом начинает двигаться до тех пор, пока солнечные лучи снова не попадут на свое прежнее место. Так происходит поворот цветка подсолнечника за Солнцем, комнатных цветов к окну, так вечером закрывается, а утром открывается венчик одуванчика.


«Восприятие света дождевым червем».



hello_html_ma46e4a3.gif

Подобно растениям, некоторые простейшие организмы (микробы)

чувствительны к свету – одни из них стремятся к свету, другие – нет.

У некоторых представителей животного мира, например, у дождевого червя органом зрения служат отдельные светочувствительные клетки, разбросанные в наружных частях его кожи. Таким образом, он может различить свет и темноту. Однако, никакого представления о форме светящегося тела червь при этом не получает.




Сообщение №3. «Глаза насекомых, моллюсков и др.».



hello_html_m78e28c1c.gif


Гораздо сложнее устроены глаза насекомых, например, мозаичный глаз стрекозы. Он состоит из множества трубочек с расположенными в них светочувствительными клетками. Эти клетки соединены с окончанием зрительного нерва, идущего к головному мозгу. Свет может достигать светочувствительных клеток только в том случае, если он идет вдоль трубочек. Благодаря этому глаз стрекозы может различать, откуда на него падает свет.


«Зрительные органы ракушки».


Зрительный орган ракушки воспринимает свет зрительным углублением, которое выстлано светоощущающими клетками. При помощи такого органа можно приблизительно определить направление светящегося тела.


«Глаза некоторых животных».



hello_html_4b296429.gif


Живая камера- обскура с маленьким отверстием и внутренней светочувствительной полостью – это глаз моллюска. Глаз скорпиона – это шар, близко подходящий к светочувствительному слою; глаз головоногого, дающий изображение на сетчатке, и, наконец, глаз позвоночного уже имеет большее сходство с глазом млекопитающего.

Весьма разнообразно расположение и число глаз у разных животных. У некоторых улиток один глаз расположен на спине, а другой на голове. У морских звезд пять глаз на кончиках лучей, у паука – крестовика восемь глазков на голове; также известно расположение глаз на ногах и т.д.


3.2. Объяснение нового материала.


Мы вспомнили и узнали что-то новое о зрительных органах обитателей Земли, рассмотрели как устроены некоторые искусственные оптические системы. Пришло время познакомиться с оптической системой, созданной самой природой. Мы сегодня изучим строение глаза человека и попробуем убедиться, что это самая настоящая оптическая система.



Запишите тему урока

«Глаз как оптическая система. Угол зрения».





Внешнее строение органа зрения человека


hello_html_659e99c9.png


Глаз человека представляет собой достаточно сложную оптическую систему, сформировавшуюся из органических материалов в процессе биологической эволюции.

hello_html_m30e678fd.gif

Глаз почти сферичен (24мм вдоль главной оптической оси и 22мм в поперечном направлении )

Желеподобное содержание глаза окружено плотной гибкой оболочкой – склерой. За исключением ее прозрачной наружной части – роговицы, склера белого цвета и непрозрачна. Роговица обладает наибольшей оптической силой среди других оптических элементов глаза. Коэффициент преломления роговицы n1= 1, 376. Пройдя роговицу, свет попадает в полость, заполненную водянистой влагой с коэффициентом преломления n2 = 1, 336. В водянистую влагу погружена радужная оболочка с отверстием зрачка.

Радужная оболочка представляет собой подвижную мышечную кольцевую диафрагму. Сжимаясь и растягиваясь, радужная оболочка изменяет размер зрачка и тем самым световой поток, попадающий в глаз. Через зрачок свет попадает на хрусталик – эластичную двояковыпуклую линзу диаметром около 9мм и толщиной около 4мм. Внутренняя структура хрусталика, состоящего из 22000 тонких слоев, напоминает структуру луковицы.

Коэффициент преломления хрусталика меняется от наружной области к внутренней от 1, 386 до 1, 406. Циллиарная мышца, управляющая хрусталиком с помощью поддерживающей связки, может изменять его кривизну и соответственно оптическую силу глаза. В полости глаза за хрусталиком находится прозрачное стекловидное тело с показателем преломления n3 = 1, 337.










hello_html_3699c9c6.gif

Роговица, водянистая влага, хрусталик и стекловидное тело образуют оптическую систему, аналогичную собирающей линзе. Оптический центр такой линзы находится на расстоянии f =17,1 мм от сетчатки или ретины– тонкого прозрачного слоя светочувствительных клеток, являющихся разветвлениями зрительного нерва с нервными окончаниями в виде палочек и колбочек. Из них колбочки ( их примерно 10млн. клеток) служат для различения мелких деталей предмета и восприятия цветов. Палочки же (их 120 млн. клеток) не дают возможности различать цвета, но они высокочувствительны к слабому свету. С помощью палочек человек различает предметы в сумерки и ночью. Палочки и колбочки очень малы и распределены неравномерно по поверхности сетчатки: в средней части преобладают колбочки, а по краям- палочки. Толщина сетчатки, покрывающей 65% внутренней поверхности глаза, изменяется от 0,1 до 0,5 мм. Светочувствительные клетки находятся на задней поверхности сетчатки, лежащей на сосудистой оболочке. Самая чувствительная часть сетчатки называется желтым пятном. Его площадь составляет 1 мм2. Каждая колбочка соединена с отдельным нервным волокном, а палочки присоединены группами (приблизительно по 100 палочек) к общему нервному волокну. Сетчатка преобразует падающее на нее видимое излучение в электрические импульсы, передаваемые по зрительному нерву (это все зрительные волокна, собранные вместе) в головной мозг. В месте выхода из сетчатки зрительного нерва светочувствительные клетки отсутствуют, поэтому там возникает слепое пятно, не чувствительное к свету. В существовании этого пятна можно убедиться во время проведения небольших экспериментов во второй части нашего урока.

Более подробно о функциях палочек и колбочек вы узнаете из курса биологии. А сейчас рассмотрим свойства глаза.

Для нормального глаза человека расстоянием наилучшего зрения считается 25см. Две точки изображения воспринимаются раздельно, если их изображения попадают на две различные светочувствительные клетки сетчатки. Расстояние между соседними светочувствительными клетками (Н min = 5 мкм) определяет разрешающую способность глаза или остроту зрения. Разрешающая способность глаза характеризуется минимальным углом зрения, под которым две точки А и В видны раздельно. Так как Hmin << f , то αmin≈ H min/f = 1′.

С уменьшением освещенности острота зрения падает, и зрачок, выполняющий роль диафрагмы, увеличивается в диаметре ( диаметр зрачка может меняться от 2 до 8 мм) чтобы обеспечить достаточную освещенность сетчатки, при очень ярком свете, зрачок- сужается и предохраняет сетчатку глаза от ожога. Такая способность глаза называется адаптацией.

Расстояние f от изображения предмета на сетчатке до оптического центра О оптической системы фиксировано. Поэтому единственный способ четко видеть предметы, находящиеся на различных расстояниях d , - изменение оптической силы линзы (или ее фокусного расстояния). Это свойство глаза называют аккомодацией, т.е. способностью глаза к изменению его оптической силы.

Механизм аккомодации сводится к следующему. Резкое изображение предмета, находящегося на расстоянии d1 от глаза, на сетчатке возникает при определенной оптической силе линзы:


D1= 1/F1= 1/d1+ 1/f (1)


При переводе взгляда на другой предмет, например, расположенный на расстоянии d2 < d1 от глаза, нарушается резкость изображения на сетчатке. При оптической силе D1 изображение не попадает на сетчатку, так как f2f. Сигнал об этом поступает в мозг. Как результат, обратный корректирующий сигнал поступает из мозга к циллиарной мышце. Ее сокращение сжимает хрусталик, увеличивая его оптическую (D2 .> D1) , пока вновь не получается четкое изображение предмета на сетчатке. Оно возникает при условии:

D2 = 1/F2 = 1/d2 + 1/f. (2)


Если d2 > d1, то в результате расслабления цилиарной мышцы хрусталик растягивается, уменьшая оптическую силу глаза ( D2 > D1). Оптическая сила глаза минимальна при полностью расслабленной цилиарной мышце. При этом согласно формуле (1) четкое наблюдение предмета возможно в дальней точке.

Дальняя точка- наиболее удаленная от глаза точка, расположения объекта, четко видимая глазом.

Для нормального глаза дальняя точка лежит бесконечно далеко, т.е. d1→∞ . Это означает, что минимальная оптическая сила нормального глаза равна:

Dmin = 1/f = 1/ 17, 1 ∙ 10-3 = 58, 5 дптр.

Оптическая сила глаза максимальна при максимальном напряжении цилиарной мышцы. При этом, согласно формуле (2), четкое изображение предмета возможно в ближней точке.

Ближняя точка – наименее удаленная от глаза точка расположения объекта, четко видимая глазом

Положение ближней точки и соответственно максимальная оптическая сила для нормального глаза изменяются с возрастом.



Возраст, лет

10

20

30

40

50

60

70

Ближняя точка, см.

7

10

14

22

40

200

400

D max

72,8

68,5

65,6

63

61

59

58,8


Удаление от глаза с возрастом ближайшей точки объясняется постепенным снижением сокращательной способности цилиарной мышцы и уменьшением эластичности хрусталика.

Если предмет находится около ближней точки, угол зрения оказывается максимальным: предмет виден лучше всего. Однако при таком наблюдении усиливается напряжение циллиарной мышцы и глаз устает. Поэтому предметы располагают от глаза на расстояние наилучшего зрения. Расстояние наилучшего зрения- расстояние от объекта до глаза, при котором угол зрения оказывается максимальным, а глаз не утомляется при длительном наблюдении.

Для нормального глаза расстояние наилучшего зрения принимают равным dн = 25см. в этом случае, для получения четкого изображения предмета, требуется оптическая сила 62, 5 дптр.


Свойство мозга переворачивать изображение.


Вы знаете, что собирающие линзы дают перевернутое изображение, а наш хрусталик- собирающая линза. Так почему мы не видим мир вверх ногами? Это объясняется тем, что наш мозг способен оценивать такие изображения правильно. Кстати, новорожденные дети видят мир перевернутым почти до трех недель и лишь потом мозг начинает видеть предметы правильно.


Стереоскопическое зрение.


hello_html_m18395f33.png


Левый и правый глаза видят по- разному. Возьмите в руки

какой -либо предмет и посмотрите на него сначала левым, а затем правым глазом: предмет, как будто перемещается. Наше сознание сливает оба изображения в один образ и мы видим предмет объемным.

По мере удаления предмета способность глаза различать предмет уменьшается и примерно с расстояния 1-2 км все предметы кажутся лежащими в одной плоскости. Для увеличения этого предельного расстояния используют стереоскопические трубы, у которых объективы раздвинуты на большое расстояние ( в морских дальномерах до 30 метров).



Корректирующая работа мозга.


Одной из удивительных особенностей глаза является зрительная память. След от воспринятого глазом изображения сразу не исчезает, а примерно 0.25 с остается в нашем сознании. Когда мы смотрим кино, то не замечаем мелькания кадров, не видим мигания наших лампочек, а ведь колебания яркости происходят около 100 раз в секунду.

В восприятии картины участвует не только зрительная память, но и высшие отделы мозга: они строят промежуточные картины между двумя колебаниями освещенности.

Мозг обладает высокой степенью приспособляемости – он выключает из нашего сознания все, что мешает нашему восприятию. Слепое пятно, например, мешает увидеть нам предмет полностью, но мы этого не замечаем.

Зрительные иллюзии.

Приспособляемость глаза вызывает иногда зрительные иллюзии. Глаз «попадая в незнакомую обстановку» иногда совершает ошибки в оценке и сравнении длин отрезков, размеров углов, расстояний между предметами, в восприятии форм предметов и т. д. За немногим исключением удовлетворительного объяснения причин, вызывающих оптические обманы не найдено.

Большинство иллюзий связано с тем, что некоторые предметы воспринимаются не отдельно, а в связи с окружающими предметами по контрасту. При долгом рассмотрении пространственное восприятие рисунка может меняться как произвольно, так и непроизвольно и даже вопреки нашему желанию.

Рассмотрите несколько примеров иллюзий. ( см. подборку иллюзий ).

hello_html_6936faf4.gifhello_html_m217b5e77.gif

Большое значение для оценки расстояний имеют текстуры. Текстура-это узоры на предмете: прожилки на деревянной доске, переплетенные нити на ткани, хаос травинок, полосатая шкура зебры и т. д.

Многократные опыты показывают, что если два предмета закрывают своими контурами одинаковое число элементов одной и той же текстуры, то они равны. Если же один предмет закрывает большее число элементов, то он кажется большим по размеру. Эта иллюзия используется для изображения удаленных предметов. Там где сходятся два участка с разными текстурами, обычно, пролегает разделительная граница. Глаз эту границу видит, даже если ее нет. Оптические иллюзии приходится учитывать летчикам, мореплавателям, водителям, а так же в живописи и архитектуре. Умелое использование этих иллюзий расширяет возможности этих искусств.


Недостатки глаза.


hello_html_43110a26.png


При ухудшении зрения чаще всего нарушается работа хрусталика: он теряет свою эластичность и частично способность изменять свою кривизну. Если хрусталик имеет слишком выпуклую форму по сравнению с хрусталиком нормального глаза, то глаз плохо видит далекие предметы- наступает близорукость.

hello_html_2f8cdaa3.png

Изображение, в этом случае, получается перед сетчаткой, и чтобы получить его на сетчатке, необходимо использовать рассеивающую линзу. Изображение, таким образом, скорректируется, и дефект зрения будет устранен.

Если же хрусталик становится слишком плоским, то человек нечетко видит близкие предметы, т.е. изображение предмета образуется за сетчаткой. Это признак дальнозоркости.

hello_html_6bb4b449.png


Для устранения этого дефекта зрения используют собирающие линзы, которые помогают передвинуть изображение на сетчатку. Дети рождаются дальнозоркими и только со временем, приблизительно к полутора годам, зрение становится нормальным. Необходимости в очках дети не испытывают.

Итак, чтобы исправить такие дефекты зрения используют очки, при близорукости ─ с рассеивающими линзами, при дальнозоркости- с собирающими.

Другим заболеванием глаз является астигматизм. В этом случае нарушается форма роговой оболочки, ее кривизна становится в разных направлениях различной: человек четко видит, например, горизонтальные линии и расплывчато- вертикальные. Лечат астигматизм очками с цилиндрическими стеклами. При астигматизме в одном глазу сочетаются эффекты близорукости, дальнозоркости и нормального зрения. Может, например, случиться, что для вертикального сечения фокусное расстояние равно нормальному, а для горизонтального – больше нормального. Тогда глаз окажется в горизонтальном сечении близоруким и не сможет видеть ясно горизонтальных линий на бесконечности, а вертикальные будет четко различать. На близком расстоянии благодаря аккомодации глаз прекрасно различит вертикальные линии, а горизонтальные будут расплывчатыми.

Одним из дефектов глаза является цветовая слепота. Это происходит потому, что колбочки глаза чувствительны к зеленому свету так же как и к красному. Случай цветной слепоты впервые был описан английским химиком Дальтоном и получил название «дальтонизм».Существует более 80 типов очков разного назначения.



4. Закрепление.

Итак мы сегодня ответили на вопросы: почему мы считаем глаз оптической системой, какими свойствами обладает глаз, каков предельный угол зрения, какую роль играет зрачок и хрусталик, почему мы видим нормальное изображение предметов, какими могут быть дефекты глаза и т.д.

Давайте сейчас убедимся с помощью простейших опытов в том, что все сказанное имеет место быть.

У вас на столах находятся наборы инструментов, иллюстраций, которые позволят провести нам наши опыты.

1 обнаружение слепого пятна.

hello_html_9005b0d.png

На листе белой бумаги нарисованы кружок и крестик, они расположены примерно на расстоянии 6-8 см друг от друга. Закройте правый глаз и смотрите пристально левым глазом на крестик. Приближая к глазу или удаляя от него рисунок находят такое положение, при котором кружок перестает быть видимым. Значит в этот момент круг попадает в область слепого пятна. Затем повторить все с правым глазом, закрыв левый. В данном эксперименте становится ясным, что слепое пятно в каждом глазу сдвинуто от главной оптической оси глаза в сторону переносицы, что совершенно не мешает нормальному зрению.

2. измерение диаметра зрачка.

Повернитесь в сторону какого- либо темного предмета и поднесите к глазу плоское зеркало. Заметьте размер зрачка. Затем переведите взгляд в сторону ярко освещенного предмета и вы обнаружите заметное уменьшение размеров зрачка. Еще раз необходимо заметить, что размер зрачка может колебаться от 2 до 8 мм, поэтому очень опасно смотреть на яркие источники света.

3. аккомодация глаза.

Смотрят одним глазом то на карандаш, расположенный от глаза на расстоянии 15- 20 см, то на удаленный предмет. При рассматривании карандаша удаленный предмет кажется немного расплывчатым и, наоборот, при переводе взгляда на удаленный предмет карандаш виден не совсем ясно.

Убедитесь, что аккомодацией обладает каждый глаз.

Определяем положение ближней точки. Медленно приближайте книгу к глазу до тех пор, пока буквы перестанут быть ясно видимыми. Затем лентой измерьте расстояние от глаза до книги.

Запишите выводы себе в тетрадь.


5. Задание на дом: § 66 упражнение к параграфу 66 № 1, 2.

Ответьте на вопрос: «Почему показатель преломления должен меняться при переходе от одного элемента глаза к другому?»





Используемая литература:


В.А. Касьянов. Учебник физики -11 класс. Москва.

Издательство «Дрофа» 2004г

Б.Ф. Билимович «Световые явления среди нас».

Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов. Москва «Просвещение» 1986г.


Элементарный учебник физики. Под редакцией академика Г.С. Ландсберга. Том 3. Издательство «Наука». Главная редакция «Физико- математической литературы» Москва 1975г.


Г. Роуэлл, С. Герберт. «Физика». Английский учебник для средних школ. Перевод с английского И.Е. Каткова под редакцией

В.Г. Разумовского. Москва «Просвещение» 1993г.














15


Краткое описание документа:

"Урок «Глаз как оптическая система» разработан для учащихся 11 класса, занимающегося по учебнику Касьянов В.А.» Физика 11». Урок начинается с повторения темы оптические приборы, как обобщение темы предлагаются 2 небольшие практические работы : по сборке трубы Галилея, и микроскопа. учащиеся разделяются на две группы и с помощью предложенных приборов выполняют свои задания, затем объясняют принцип действия этих приборов.объяснение новой темы начинается с сообщений учащихся о строении органов зрения у представителей живой природы.

Конспект урока «Глаз как оптическая система « рассматривает вопросы касающиеся строения органа зрения человека и сравнение его с органами зрения других представителей живой природы: червя, стрекозы, скорпиона, моллюска, змеи и т.д. Я старалась наглядно и доступно излагать свойства глаза, проверить на практике свойства (наличие слепого пятна и т. д.). Так же, в конспекте, речь идет о недостатках глаза и способах их устранения, приводятся примеры зрительных иллюзий. Буду рада, если конспект кому- то пригодится.

Цели:

  1.  формирование представления о глазе как об оптической системе, определение свойств глаза, как органа зрения, а так же недостатков глаз.
  2.  развитие представлений о восприятии света живыми организмами.
  3.  воспитание навыков самостоятельной работы.

"
План урока.

1. Организация класса к уроку (1-2 мин.)
2.Проверка домашнего задания (7- 10 мин)
3(3.1; 3.2). Объяснение нового материала.(3.1- 15 мин, 3.2 - 35мин.)
4. Закрепление нового материала ( 25 мин.)
5. Задание на дом. (1-2 мин.)


"Ход урока.

1.Организация класса к уроку.

2. Проверка домашнего задания.
Учащиеся участвуют во фронтальном опросе по пройденному материалу:


Современная наука не может представить себе работы без оптических приборов. Попробуйте из имеющихся оптических деталей создать модели некоторых оптических систем. Вы должны объединиться в группы, одна из которых попробует собрать модель трубы Галилея, а другая - модель микроскопа. Один представитель группы должен будет продемонстрировать работу системы и рассказать об ее устройстве.

(Труба Галилея обычная система двух линз: рассеивающей и длиннофокусной собирающей, сложенных вместе. Рассеивающая выполняет роль окуляра, а собирающая – объектива. Промежуточного действительного изображения рассматриваемого предмета в ней нет, так как пучки сходящихся лучей, идущих от объектива, до своего пересечения встречают рассеивающую линзу и получается прямое увеличенное изображение предмета)

( Модель микроскопа. Объективом в модели микроскопа служит короткофокусная собирающая линза, а окуляром- длиннофокусная. Установить вдоль желоба объектив около хорошо освещенной буквы на расстоянии, немного большем фокусного расстояния, чтобы получить ее действительное, увеличенное, обратное изображение. Это изображение можно отыскать при помощи метода параллакса и рассмотреть затем через окуляр как сквозь лупу, чем ближе находится буква к главному фокусу объектива, тем больше будет увеличение, но и искажение предмета увеличится).

3.1. Объяснение нового материала. Мы изучили с вами некоторые оптические системы, созданные руками человека, но сегодня мы рассмотрим вопрос о восприятии света живыми организмами и еще раз удивимся мудрости природы.

Учащимся на дом было задано подготовить небольшие сообщения о восприятии света растениями и животными, а также о влиянии света на жизнь на Земле.

Автор
Дата добавления 20.10.2013
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров2058
Номер материала 16627102045
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх