Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира по теме «Свойства воды» для учащихся 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира по теме «Свойства воды» для учащихся 2 класса

библиотека
материалов

hello_html_ad70f86.gifhello_html_ad70f86.gifhello_html_ad70f86.gifhello_html_ad70f86.gifhello_html_4ed0348a.gifУчитель: Клюянова Инна Владимировна

Системно – деятельностный подход


Дата: 24.04.13

Урок 59

Тема: Свойства воды.

Цель: познакомить учащихся со свойствами воды.

Задачи:

1)закрепить знания у учащихся о состояниях воды, уточнить представления детей о воде, ее значении на Земле;

2) развивать наблюдательность, мышление, речь.

3)прививать бережное отношение к воде.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научится определять свойства воды, проводить несложные исследования.

Универсальные учебные действия:

Личностные: У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: представления о ценности и уникальности воды, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные: Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы: получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные: Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая; словесный, наглядный, практический.

Оборудование: презентация, вода, стаканы, банки, полоски цветной бумаги, карандаш, ложки, сахар, соль, таблица «Свойства воды», конверты «Ключ» с вложенными заданиями для проведения опытов.







Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Прозвенел звонок – он позвал нас на урок.

- Посмотрите на свою парту. Все ли в порядке?

- Готовы ли вы к уроку? Взгляните на своего соседа, улыбнитесь. Начинаем урок.


  1. Мотивация учебной деятельности.

- Чем вам нравится урок окружающего мира?


  1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

И сегодня на уроке нас тоже ждут новые открытия.



  • Послушайте:


В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода И кажется сказкою это,
А, в сущности, только вода.


Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А всё это только вода.


В бирюзовой дали, исчезая,
Лебедями плывут облака.
Вот туча идёт грозовая,

А, в сущности, только вода.


Снег белый пойдёт и укроет
Родные леса и поля.
Но время придёт - всё растает -

И будет простая вода.


- О чём это стихотворение?

- Вода есть всюду, только в разных количествах и состояниях.

- В каких состояниях встречается вода в природе?

  • Вспомнить это нам помогут загадки.


  1. Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло, -

Скользко, весело, светло.


- В каком состоянии вода?


  1. Посмотрите в окошко:

Идет Антошка.


- В каком состоянии вода?



  1. Найдите лишнее слово: лед, пар, град, снег.


- В каком состоянии вода?


  • Какой вывод мы можем сделать?


- А может ли вода находиться сразу в трех состояниях? В какое время года?



Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь…Ты самое большое богатство в мире.

Антуан де Сент-Экзюпери

- Почему Антуан де Сент-Экзюпери написал «вода – сама жизнь»?

  • Если вода – это жизнь, самое большое богатство то, как люди должны относиться к воде?


  • А зачем человеку вода?








- Но все это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил свойства воды.


III Выявление места и причины затруднения.


- А вы можете назвать свойства воды?


IV. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.


- Назовите тему нашего урока.


- Что будет сегодня объектом исследования?


- А изучать мы будем?



- Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а работать будут шесть исследовательских групп. В каждой группе 4 человека: руководитель, секретарь, докладчик и лаборант.

(Дети в каждой группе распределяют роли)


- Предлагаю вспомнить правила работы в группе.

- Правила работы в группах

  • Каждый выполняет свою роль

  • Говорим по очереди

  • Выслушиваем каждое мнение


И только соблюдая все правила, ваша группа сделает точный вывод!

- Поднимите руки, кому понятны правила.


- Давно известно, что у воды есть свойства. Вашей задачей будет доказать на опыте, что вода обладает данными свойствами.


- Если у вас возникнут трудности, вы может обратиться к конверту с надписью «Ключ» и найти подсказку на вопрос (дифференцированный подход).


Свойства воды

Прозрачность


Цвет


Запах


Вкус


Растворитель


Текучесть


Форма


- Перед вами план действий.

План действий.

1.Руководители зачитывают задание.

2.Лаборанты получают нужные вещества и выполняют опыт.

3.Все вместе наблюдают, делают вывод.

4.Секретари записывают результат в карточку.

5.Докладчики громко и чётко зачитывают вывод.


V.Реализация построенного проекта

- Прошу руководителей подойти за заданиями для групп.

(Руководители получают карточку, зачитывают ее группе (см. Приложение 1).

- Прошу лаборантов подойти на склад за необходимым оборудованием и веществами.

(Лаборанты получают химическую посуду и вещества. Начинают проводить опыт, наблюдать, фиксировать результаты.)


Опыт 1. Как можно проверить прозрачность воды?

(задание для команды № 1)

Ученики на основе наблюдения, размышления, обсуждения в группе должны прийти к доказательству: в стакан с водой опустить какой-нибудь предмет, например, ложку. Ложка видна. Вывод: вода прозрачна. Опыт демонстрируют перед другими командами.

В таблицу заносят данные – ПРОЗРАЧНА.


Опыт 2. Какого цвета вода?

(задание для команды № 2)

На столе лежат цветные полоски бумаги. С их помощью дети определяют цвет воды. Прикладывают и сравнивают цвет воды и цвет каждой полоски.

Ключ.- Можно ли сказать, что вода синяя, зеленая, красная, желтая, белая?

- (Нет, цвет воды не совпадает ни с одной из полосок)

Вода не окрашена ни в один из этих цветов.

- Каков же цвет воды?

Вывод: вода бесцветна.

Опыт демонстрируют перед другими командами.

В таблицу заносят данные – БЕСЦВЕТНА.


Физкультминутка

Льется чистая водица.

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берём

Крепко щеткой зубы трём

Моем шею, моем уши

Вытираемся посуше.



Опыт 3. Каков запах воды? Какой вкус воды?

(задание для команды № 3)

-Чем пахнет чистая вода? Понюхай ее и сделай вывод.

Вывод: вода не имеет запаха.

(Ключ. Понюхай мандарин, духи, воду. Сделай вывод.)

Команда делится наблюдениями с другими командами.

В таблицу заносят данные – НЕ ИМЕЕТ ЗАПАХА.


Дети пробуют воду. Делают вывод.

Занесение в таблицу – ВКУСА НЕ ИМЕЕТ.



Опыт 4.Вода – растворитель.

(задание для команды № 4)

Ключ. Насыпь в один стакан с водой сахара, в другой – насыпь соль. - Попробуй воду.

- Что можно заметить?

- О чем говорит этот опыт? (Вода стала соленой и сладкой. Она растворила сахар и соль. Вывод: вода – растворитель.

Опыт демонстрируют перед другими командами.

В таблицу заносят данные – РАСТВОРЯЕТ МНОГИЕ ВЕЩЕСТВА.


Учитель: Вода – универсальный растворитель. Растворяет почти все, даже металлы, например, даже серебро. С давних пор известно народное средство, которым залечивали наружные раны и лечили желудочно – кишечные заболевания. Эту воду можно получить в домашних условиях: опустить в стакан с водой серебряную ложку. Через некоторое время мельчайшие частицы серебра растворятся – этого глазом увидеть нельзя.


Опыт 5. Одно из свойств воды – текучесть.

(задание для команды № 5)

Ключ.

Что произойдет с водой, если её вылить из посуды? (Она растекается в разные стороны)

Что будет происходить с этой водой, если наклонить эту поверхность? (Вода стекает под уклон. )

Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?

Во всех этих случаях появляется одно и тоже свойство воды.

Какое?

Вывод: вода течёт (свойство – текучесть. )

Команда делится своими наблюдениями с другими командами.

Вывод: ВОДА ТЕКУЧА.


Опыт 6. Имеет ли вода форму?

(задание для команд № 6)

Ключ. Имеет ли какую-нибудь форму вода?

-Можно ли ее положить на стол?

- Налейте воду в разные сосуды (стакан, графин, банку)

- Какую форму принимает вода? Сделайте вывод.

-Итак, подведем итог опытов. Какими же свойствами обладает вода?

(Дети перечисляют свойства)


После самостоятельной работы учащихся, учитель организует обсуждение ее результатов.


Свойства воды: (запись на доске):

  • прозрачна

  • бесцветна

  • без запаха

  • без вкуса

  • вода – растворитель

  • текучесть

  • не имеет форму



VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Детям предлагаются задания на узнавание свойств воды (презентация):

-О каких свойствах воды можно сказать, когда…

1) …пьем чай или умываемся?

(текучесть)

2) … видим аквариум с рыбками?

(прозрачность)

3) … в воду положили пакетик с чаем, вода приобрела желтый цвет?

(вода-растворитель)

4) …воду налили в кувшин, а потом перелили в бокал?

(не имеет формы, принимает форму сосуда, текучесть)


Самостоятельная работа:

- Отметь все изученные свойства воды за 1 минуту.


Дети работают с карточками, выбирая свойства воды:

  1. не имеет формы

  2. имеет форму

  3. бесцветна

  4. белая

  5. прозрачная

  6. текучая

  7. упругая

  8. без запаха

  9. без вкуса

  10. растворитель

  11. горюча


VII.Рефлексия учебной деятельности


-Что понравилось выполнять на уроке?

- Что вызвало затруднения?


VIII.Итог урока, оценивание

- Вы проделали огромную работу - ставили опыты, наблюдали, совещались и как результат - открыли новое для себя - свойства воды.

- Оцените работу вашей группы:

Быстро, правильно, самостоятельно

Правильно, но медленно

Правильно, но с помощью других

Быстро, но неправильно

IX. Домашнее задание – определить свойства льда с.91


СПАСИБО! МОЛОДЦЫ!



IIX.Межпредметные связи ( с уроками русского языка):


- На уроках русского языка мы знакомились с фразеологизмами. Что это такое? Как бы вы объяснили следующие выражения:

Много воды утекло

Как воды в рот набрал

Водой не разольёшь

Как в воду глядел

Толочь воду в ступе

Воду решетом носить

Выйти сухим из воды









(нравиться узнавать новое, разгадывать кроссворды, загадки, готовить доклады, смотреть презентации, ставить опыты, работать в тетради)




























- О воде.









- Лед.


- В твердом.




- Дождь.


- В жидком.


- Пар.


- Газообразное.


-Вода может находиться в трёх состояниях.


- Зимой, весной (приводят примеры). Снег, лед, лужи.





Жизнь зародилась в воде.


Бережно, экономно, не загрязнять воду.



Вода необходима для организма человека, для растений и животных.

Без воды невозможна жизнь на Земле.

Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях, и моет всех людей, города, машины, дороги.

А ещё вода - это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.







Дети затрудняются в ответе.




- Тема: Свойства воды.


- Объект - вода.


- Свойства воды.





























































Вода – прозрачна.












Вода – бесцветна.




















Не имеет запаха.




Не имеет вкуса










Вода – растворитель.



















Вода текуча.











Вода не имеет форму.







































































Много воды утекло – прошло много времени

Как воды в рот набрал – упорно молчит

Водой не разольёшь – очень дружны

Как в воду глядел – как будто знал заранее, предупреждал

Толочь воду в ступе – заниматься бесполезным делом

Воду решетом носить – занимать пустым, бесполезным делом

Выйти сухим из воды – не пострадать

Регулятивные УУД (самоконтроль)






Личностные УУД










Личностные УУД

(умение любоваться красотой окружающего мира)



























Познавательные УУД (извлечение из памяти сохраненной информации)





















Познавательные общеучебные УУД (анализ текста)






Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)













Познавательные УУД (постановка проблемы)



Регулятивные УУД (умение формулировать тему и выявлять объект исследования)






Коммуникативные УУД

(лидерство и согласованность действий с партнерами)










Личностные УУД (умение соблюдать установленные правила)


















Коммуникативные УУД

(планирование учебного сотрудничества)








Познавательные УУД

(умение работать с текстом, умение выделять существенное, умение наблюдать, делать выводы)







Познавательные логические УУД (обобщение, формулирование выводов)
























Коммуникативные УУД

(лидерство и согласованность действий с партнерами)































































Познавательные общеучебные УУД (умение использовать полученные знания в практической деятельности)




Коммуникативные

УУД(построение речевых высказываний)





















Регулятивные УУД (самооценка)
























Познавательные УУД (извлечение из памяти сохраненной информации)


Коммуникативные

УУД(построение речевых высказываний)





















10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

" Урок окружающего мира по теме «Свойства воды» для учащихся 2 класса по программе «Начальная школа XXI века» разработан с требованиями системно-деятельностного подхода, с учетом индивидуального дифференцированного подхода, показана рабоа в группах и парах, прописана деятельность учителя и учащихся, в наличии связ с другими предметами (межпредметная связь). Универсальные учебные действия:

Личностные:
У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу;
  • обучающийся получит возможность для формирования: 
  • представления о ценности и уникальности воды, природоохране, здоровьесберегающем поведении.


Регулятивные:
Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
  • понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы: получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.


Познавательные:
Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в учебнике;
  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
  • осуществлять синтез;
  • проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • получит возможность научиться: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные:
Обучающийся научится:

  • допускать существование различных точек зрения, использовать в общении правила вежливости;
  • получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач..

Организационный момент
I. Мотвация учебной деятельности.
II. Актуализация знаний и постановка проблемы.
III Выявление места и причины затруднения.
IV. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.
V.Реализация построенного проекта
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
VII.Рефлексия учебной деятельности
VIII.Итог урока, оценивание
IX. Домашнее задание
IIX.Межпредметные связи (с уроками русского языка)

Автор
Дата добавления 21.10.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров696
Номер материала 16637102118
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх