Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Особенности социализации младших школьников с ОНР
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Особенности социализации младших школьников с ОНР

библиотека
материалов







Семинар: «Возрастные особенности обучающихся и их социализация»




Особенности социализации младших школьников с ОНР


























Учитель-логопед:

Волкова С.В.





Возраст 7 лет, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать собственными эмоциями и приобретают большой опыт общения.

По мере роста и взросления дети все больше погружаются в постижение различных закономерностей, ориентируются в пространственно- временных отношениях, понимают причинно-следственные связи событий. Все это касается детей, не испытывающих трудностей в развитии.

  1. Дети 1 «Б» класса , обучаются по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида. Данная категория детей испытывает трудности при построении процессов коммуникативного взаимодействия, обусловленные недостаточностью как языковых средств, так и коммуникативных умений и навыков. 

    В связи с этим в процессе обучения школьников с нарушениями речи в ряду с основными задачами общеобразовательными и коррекционными: стоит задача воспитания личности, способной активно реализовать свои способности, познавательные и социальные потребности в изменяющихся условиях. 

    Речь – самый простой и самый сложный способ самоутверждения, пользоваться ею – серьезная наука и немалое искусство.

Ребенок овладевает речью как средством общения и приобретения знаний, как видом деятельности. По мере взросления у него развивается потребность в общении, которая не является врожденной, формируется в практике взаимодействия ребенка с окружающими. 

Речь возникает из потребности высказаться, высказывания взрослого человека порождаются определенными побуждениями, а у детей – только при наличии эмоций, связанных с яркими впечатлениями, интересом к той или иной деятельности.

Значит, потребность в общении – первое условие речевого развития. 
Следовательно, нарушение мотивации к речевой деятельности приводит к нарушению коммуникативной деятельности и общения в целом.
Особые сложности в плане речевого общения имеют дети 1 «Б» класса, с речевым заключением с ОНР.

Это проявляется в несформированности языкового компонента, включающего звукопроизносительную сторону речи, лексико - грамматический строй, связную монологическую речь.


Монологическая речь таких детей характеризуется пропуском смысловых звеньев, нарушением логической последовательности повествования, длительными паузами, большим числом ошибок в построении предложений. 

Дети могут рассказать о себе, о своих товарищах, об интересных эпизодах из собственного опыта. Однако анализ детских высказываний подтверждает, что их речь ещё не соответствует возрастной норме. Даже те звуки, которые они умеют правильно произносить, в самостоятельной речи звучат недостаточно четко.

Часто учителя и родители сталкиваются с тем, что дети вместо того, чтобы сказать что-либо словами, пожимают плечами, или чтобы высказаться по поводу заинтересовавшего их объекта, молча показывают пальцем в нужном направлении. Иногда для привлечения внимания говорят: «Мам, смотри!» или теребят одежду стоящего рядом взрослого. Речь заменяется системой жестов, на которую взрослые часто не обращают внимания, считая нормой. 
Ребенок добровольно говорит «сам» только по поводу того, что для него действительно интересно и важно.

Типовая ошибка педагогов заключается в желании привлечь внимание ребенка при помощи повышенного голоса и замечаний о плохом поведении. Необходимо искать способы заинтересовать ребенка, а не пытаться силой заставить себя слушать. Дети очень любят говорить о ярких впечатлениях из личной жизни: о том, что они наблюдали в текущий момент и что их удивило. Им нравится почти все, что можно делать руками, они с удовольствием это комментируют. 

Можно сказать, что детям нравится прежде всего то, что вызывает восхищение, удивление, радость, предвкушение интересного дела. 

Предлагаем возможные варианты создания благоприятной среды для комуникативного вербального общения детей со взрослым и со сверстниками:
Смена авторитарного стиля общения на демократический
Соблюдение определенной системы правил, которые постепенно вводятся в учебно-воспитательный процесс:
любое мнение обсуждается, но не осуждается
знаешь сам, скажи другому
делись с друзьями
останови друга, если он делает что-то не правильно
если ты поступил плохо, не бойся признаться в этом
умей спокойно принять помощь и др.


Безусловно, не из всякого ребенка можно вырастить «говорунка» (термин Василия .Васильевича .Зеньковского), но сформировать способности к точному выказыванию своих мыслей, полноценному участию в диалогах, описанию предметов и явлений и облегчить процесс социализации детей младшего школьного возраста с ОНР все-таки можно, если заниматься этим системно, технологично и главное не скучно для ребенка.





Изменение показателей сформированности речевых компонентов


Звуковая сторона речи


hello_html_176bb408.gif

Фонематический

анализ и синтез


hello_html_m6d245112.gif

Грамматический строй речи

hello_html_m4d4b5423.gif

Связная монологическая речь

hello_html_m2e98b7b4.gif

К концу 4 класса речь детей, имеющих речевые нарушения, должна соответствовать возрастной норме. Данные диаграмм показывают, что речевое развитие 4 б класса не соответствует возрастной норме. Это вызвано следующими причинами:

  • Недостаточной заинтересованностью ребенка и родителя в достижении цели;

  • Недобросовестное отношение к домашним заданиям;

  • Не систематическими занятиями;

Т.О. для полноценной социализации обучающихся 1 «Б» класса, необходимо:

  • Близкое сотрудничество логопеда + психолога+ учителя+ родителя

  • Выполнение учителем и родителями всех рекомендации логопеда и психолога;

  • Пропаганда среди родителей необходимости логопедических занятия, важности выполнения домашних заданий





hello_html_m27acb46e.gif


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный материал по теме "Особенности социализации младших школьников с ОНР" раскрывает особенности социализации школьников 1 класс (7 лет). Так же на примере 2 классов проведено сравнение уровня сформированности рчевой функции, фонематического анализа и синтеза. один класс- 1, 2-ой класс -4. В материале можно увидеть основные параметры сравнения. Так же представлены сравнительные диаграммы.Так же предлагаем возможные варианты создания благоприятной среды для комуникативного вербального общения детей со взрослым и со сверстниками.
Автор
Дата добавления 31.08.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров488
Номер материала 166547083159
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх