Разработанный урок позволяет повторить разные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных предложениях на материале разнообразных заданий, упражнений. Анализируя примеры бессоюзных предложений из произведений классической литературы, учащиеся получают возможность сделать выводы о выразительных особенностях бессоюзных сложных предложений, а также закрепить свои наблюдения, выступив в роли авторов раздела сборника «Русский язык в произведениях Тургенева». Урок позволяет формировать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности учащихся.

Цели урока:

1. Систематизировать знания по теме «Бессоюзные предложения»
2.  Формировать навыки анализа художественного текста

Задачи урока:
"Образовательные:

1.  Повторить различные случаи постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях на примере заданий разных типов.
2.  Проанализировать конкретные примеры из классической литературы с целью закрепления знаний по теме.
3.  Отобрать материалы для раздела школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева» по теме «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева». Прорецензировать раздел.

"Развивающие:

1.  Развивать лингвистическую, информационную, коммуникативную компетентности.

"Воспитательная:

1. Формировать интерес к произведениям классиков

Тип урока: Обобщающее повторение

Используемый медиа-ресурс:

• Презентация

Минимальное техническое оснащение класса:

• компьютер
• проектор
• экран

"
"Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание.
Ребята, сегодня у нас последний урок по теме «Бессоюзные сложные предложения». Давайте, как обычно, составим план нашего повторения. Что необходимо повторить?

Ответы учащихся (план записывается на доске).
- Вспомнить определение БСП;
- Вспомнить смысловые отношения между частями БСП;
- Повторить различные случаи постановки знаков препинания в БСП и условия постановки этих знаков препинания.

Помните и о том, что сегодня на уроке нам необходимо отобрать материал в школьный сборник «Русский язык в произведениях Тургенева»

3. Актуализация знаний.
Чтение эпиграфа.

Союзы не что иное суть, как средства, которыми идеи соединяются; итак, подобны они гвоздям и клею, которыми части такой махины сплочены и склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше.
М.В.Ломоносов.

Беседа о высказывании.
- О чем высказывание М.В.Ломоносова?
- С чем сравнивает автор союзы? Какой смысл имеет данное сравнение?
- Какова основная мысль высказывания?
- Связаны ли слова ученого с темой нашего урока?
- Согласны ли вы с мнением, «…слово (предложение) важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше»?
- В чем важность и великолепие сложных предложений, связанных без союзов?

4. Отработка практических навыков.

"Тренировочное упражнение 1.

Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь, и ещё долго было ей лежать мягким пологом на заснувших полях; ещё много времени оставалось до первого лепета, до первых шорохов и шелестов утра, до первых росинок зари.
И.С.Тургенев

Задания:
- Согласны ли с высказыванием М.Ломоносова о том, что эти предложения «весьма лучший вид имеют»?
- Прокомментируйте знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в тексте.
- Что особенного, тургеневского, вы заметили в одном этом предложении?

"Тренировочное упражнение 2.
Расставь знаки препинания. Найди для каждого предложения соответствующую
характеристику, соединив стрелкой предложение и его характеристику.

Я открыл глаза(?)утро зачиналось
Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления
(запятая)

Кучер слезает(?) лошади фыркают(?)
пристяжные оглядываются(?) коренная помахивает хвостом и прислоняет голову к дуге.
Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения
(двоеточие)

Вы раздвините мокрый куст(?)
вас так и обдаст накопившимся
запахом ночи…

Бессоюзное сложное предложение со значением следствия во второй части.
(тире)

Что-то снова зашумело в лесу
(?) она встрепенулась
Бессоюзное сложное предложение с быстрой сменой событий. (тире)

"Тренировочное упражнение 3.

Поменяй местами части бессоюзного сложного предложения, запиши их, расставляя знаки препинания.
Проследи за произошедшими изменениями.

Распустилась берёза – время сеять овес. ( В первом предложении значение условия)
Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озером шел небольшой дождь (значение причины)
Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек (В первом предложении значение времени)
Идти было трудно: ноги вязли по щиколотку (значение причины)
Впереди непроходимое болото - напрямик не пробиться ( Во втором предложении значение следствия)

"Тренировочное упражнение 4.
Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессоюзное предложение, в котором употребляется: а) двоеточие; б) тире.

Я посмотрел вверх………..
Неутолимо хотелось пить………..
Погода стоит переменчивая………….

"Тренировочное упражнение 5.

Составьте предложения по схемам:
потому что
[ ] : [ ]
а именно
[ ] : [ ]
что
[ ] : [ ]
поэтому
[ ] - [ ]
если
[ ] - [ ]
поэтому
[ ] ; [ ]

5. Обобщение и систематизация.
Работа в группах
1) Отразите результаты сегодняшнего повторения в схеме-памятке, которая поможет вам действовать при выборе знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.

2) 1. Вы являетесь составителем школьного сборника «Русский язык в произведениях Тургенева».
Вам необходимо отобрать материал для его раздела «Мир бессоюзных предложений в произведениях Тургенева» и прорецензировать этот раздел, обозначив при рецензировании те выразительные особенности бессоюзных предложений, которые смогли увидеть.
2. Самостоятельно договоритесь о правилах работы в группе, а также определите вопросы для обсуждения, в соответствии с поставленной перед вами задачей.
3. Представьте результаты работы в группе в виде публичного выступления. Объясните, на чем основаны ваши выводы

6. Выступления учащихся (представление отобранных материалов)

7. Рефлексия.
Продолжи высказывание.
(Устные высказывания каждого учащегося по цепочке)
В бессоюзном сложном предложении для себя я открыл...

8. Домашнее задание.
Из произведений классической литературы выписать 2-3 бессоюзных сложных предложения. Напиши небольшое рассуждение о выразительных особенностях выбранных тобой БСП.