Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Калининская основная общеобразовательная школа»

Кемеровской области

   

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

4 класс

 

 

                                                                                                                                                                                 Составитель

                                                                                  Игуменова Ю.Г

учитель начальных

 классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Калининский 2013 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа разработана на основе

·        Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (ФГОС НОО) (от « 6 » октября 2009 г. № 373),

·        примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д , Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)

·        приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;

·        Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от  19 декабря 2012 г. N 1067,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цель – формирование  у учащихся   мотиваций  к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважении к ним.

 

Достижение  поставленной  цели  возможно через решения следующих задач:

·        формировать первоначальные представленияобучающихся основам светской этики.

·        развивать представления учащихся  о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

·        обобщить знания, понятия, представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися  в начальной школе, и сформировать у них ценностно – смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Содержание рабочей программы.

 

Россия – наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества.

Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные  традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм  учащихся.

Освоение учебного  содержания должно обеспечить:

·        понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

·        формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.

·        знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

·        укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

 

             Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся  в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по  следующим направлениям:

·        воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·        воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·        воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·        формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·        воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)

·        воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

·        об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

 

             В учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).

         Учащиеся познакомятся  с системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её значением для жизни  человека. Второй раздел завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.

 

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой обучающихся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе  (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики  и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а именно:

·        эвристические беседы;

·        различные виды дискуссий

·        учебные и социальные проекты;

·        уроки-экскурсии;

·        деловые и ролевые игры;

·        практикумы;

·        различные  викторины и другие конкурсные события;

·        творческие мастерские.

 

В результате изучения учащиеся должены знать/ уметь:

 

·        Основные понятия светской этики;

·        Значение этики в жизни человека.

·        Образцы нравственности в культурах разных народов.

·        Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Уметь:

·        Излагать своё мнение по поводу значения  светской этики в жизни людей и общества.

·        Соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов.

·        Строить толерантные отношения в обществе.

·        Применять полученные знания  в социуме.

·        Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

·        Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.

 

Требования к личностным результатам:

 

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений  о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной  отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-развитие навыков сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Требования к метапредметным ценностям:

1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

2.     Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

3.     Адекватное использование речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

4.     Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

5.     Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

6.     Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7.     Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право  каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8.     Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

 

1.      Знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

2.     Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

3.     Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.

4.     Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы контроля. Выполнение проектов

 

 

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«Основы светской этики»

Раздел	Содержание	Характеристика деятельности	дата
Раздел 1. Знаком-                                                                   ство с новым предметом	Урок 1. Тема: Россия — наша Родина   Урок 2. Тема: духовные ценноети человечества. Культура. Религия	Знакомятся с новым предме­том, осваивают основополагаю­щие понятия курса.   Знакомятся с историей разви­тия этических представлений,  с этическими теориями разных времен. Изучают основные понятия этики.   Учатся устанавливать взаимо­связь между этическими уче­ниями и повседневным поведе­нием людей.   Знакомятся с текстами нравст­венного и дидактического характера.   Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проеци-- ровать ее на свой собственный опыт.   Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиоз­ных культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан.   Учатся анализировать жизнен­ные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. Учатся толерантному отноше­нию к представителям разных религиозных и культурных традиций   Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Учатся эмоциональному откли­ку на произведения искусства и литературы, оценке произве­дений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации.   Совершенствуют умения в об­ласти чтения и понимания про­читанного, ответов на учебные вопросы разных типов, постро­ения связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.   Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.   Развивают представления о морали и нравственности.   Развивают ценностное отноше­ние к памятникам истории и культуры
Раздел 2. Знаком­ство с основами этики	Урок 3. Тема: диалог о филосо­фии и этике Урок 4. Тема: мораль и нравственность
Раздел 3. Этиче­ские учения о добродетелях	Урок 5. Тема: что такое добродетель Урок 6. Тема: учение Аристоте­ля о добродетелях  Урок 7. Тема: нравственные качества Урок 8. Тема: терпение и терпи­мость
Раздел 4. Этика о нравственном выборе	Урок 9. Тема: суд над Сократом Урок 10. Тема: убеждения Урок 11. Тема: нравственный выбор Урок 12. Тема: совесть. Долг Урок 13. Тема: ответственность Урок 14. Тема: этика о воспита­нии самого себя
Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве	Урок 15. Тема: справедливость Урок 16. Тема: государство, основанное на справедливости Урок 17. Тема: государство. Светская этика
Раздел 6. Нравст­венный закон чело­веческой жизни	Урок 18. Тема: нравственный закон. Десять заповедей Урок 19. Тема: заповеди любви Урок 20. Тема: любовь — основа жизни Урок 21. Тема: прощение
Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу	Урок 22. Тема: древнегречес­кие мыслители о дружбе Урок 23. Тема: этика об отноше­нии к другим людям и самому себе Урок 24. Тема: мысли и поступ­ки. Слова и речь Урок 25. Тема: милосердие Урок 26. Тема: «золотое прави­ло нравственности»
Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам	Урок 27. Тема: нравственные законы в современном мире Урок 28. Тема: Альберт Швейцер Урок 29. Тема: этическое учение Л. Н. Толстого Урок 30. Тема: «Идти дорогою  добра»
	Уроки 31—34. Тема: итоговая презентация результатов учеб­но-исследовательской и проект­ной деятельности учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально техническое обеспечение

1.     Компьютер,

2.     Мультимедийное обеспечение.

3.     Карты, схемы, таблицы.

 

Учебно - методическое обеспечение.

 

1.     «Основы светской этики» учебник для 4-5 класса  четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год.

2.      Программа « Основы религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год.

3.     Книга для учителя «Основы религиозных культур   и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа, 2012 год..

4.     Электронное пособие «Основы светской этики», для 4- 5 класса (диск)

5.     Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

6.     « Урал, человек, истоки»/ Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах