Управление
образования администрации Мариинского муниципального района
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская
основная общеобразовательная школа»
Кемеровской
области
Рабочая программа учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы светской этики»
4 класс
Составитель
Игуменова Ю.Г
учитель начальных
классов
Калининский 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) (от « 6 »
октября 2009 г. № 373),
·
примерной образовательной
программы начального общего образования, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д
, Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)
·
приказа департамента
образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;
·
Федерального перечня
учебников, утвержденных приказом от 19 декабря 2012
г. N 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
Цель – формирование у учащихся мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций
многонационального народа России и уважении к ним.
Достижение поставленной цели возможно через решения
следующих задач:
·
формировать первоначальные
представленияобучающихся основам светской этики.
·
развивать представления
учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества.
·
обобщить знания, понятия, представления
о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и сформировать
у них ценностно – смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов
на ступени основной школы.
Содержание
рабочей программы.
Россия – наша Родина.Культура и мораль. Этика
и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в
истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники
как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных
народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и
леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества.
Порядочность. Интеллигентность. Трудовая
мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть
нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство.
Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали.
Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная
сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная
норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного
самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм учащихся.
Освоение учебного
содержания должно обеспечить:
·
понимание значения
нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.
·
формирование уважительного
отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.
·
знакомство с ценностями:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как
основы традиционной культуры многонационального народа России.
·
укрепление средствами
образования преемственности поколений на основе сохранения и развития
культурных и духовных ценностей.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся
в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется
по следующим направлениям:
·
воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
·
воспитание нравственных
чувств и этического сознания.
·
воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни.
·
формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
·
воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)
·
воспитание ценностного
отношения к прекрасному, формирование представлений
·
об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание)
В
учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).
Учащиеся познакомятся с системой гуманистических ценностей, с
историей возникновения морали, её значением для жизни человека. Второй раздел
завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными
творческими работами.
В качестве наиболее важных механизмов,
способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной
для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной
жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и
доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты
ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный
выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения
творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности
человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать
оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод – организация обучения, при которой обучающихся
ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу,
подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и
обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную
самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники
создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать
ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить
задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий,
учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить
исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные
результаты с ожидаемыми.
В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы
эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися
не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим
сформулировать наиболее важные выводы.
В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской
деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ
светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а
также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде
коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную
жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на
понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области
проектной деятельности учащихся.
Из всего арсенала существующих разнообразных форм,
методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать
соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а
именно:
·
эвристические беседы;
·
различные виды дискуссий
·
учебные и социальные проекты;
·
уроки-экскурсии;
·
деловые и ролевые игры;
·
практикумы;
·
различные викторины и
другие конкурсные события;
·
творческие мастерские.
В результате
изучения учащиеся должены
знать/ уметь:
·
Основные понятия светской
этики;
·
Значение этики в жизни человека.
·
Образцы нравственности в
культурах разных народов.
·
Духовные ценности и
нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Уметь:
·
Излагать своё мнение по
поводу значения светской этики в жизни людей и общества.
·
Соотносить нравственные
формы поведения с нормами поведения культур разных народов.
·
Строить толерантные
отношения в обществе.
·
Применять полученные
знания в социуме.
·
Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения творческих заданий.
·
Участвовать в диспутах:
слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным
темам.
Требования к
личностным результатам:
- формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
-воспитание
доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний;
-развитие навыков
сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации
к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Требования к
метапредметным ценностям:
1.
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить
средства её осуществления.
2.
Формирование умений
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/ неуспеха учебной деятельности.
3.
Адекватное использование
речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач.
4.
Умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий.
5.
Овладение навыком
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.
6.
Овладение логическими
действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
7.
Готовность слушать
собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и право каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
8.
Определение общей цели и
путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
1.
Знание, понимание и
принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
2.
Знакомство с основами
светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений
в обществе.
3.
Формирование
первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной
России.
4.
Осознание ценности
нравственности и духовности в человеческой жизни.
Формы контроля. Выполнение проектов
Календарно-тематическое
планирование 4 класс
«Основы
светской этики»
Раздел
|
Содержание
|
Характеристика деятельности
|
дата
|
Раздел 1. Знаком-
ство с новым предметом
|
Урок 1. Тема: Россия — наша Родина
Урок 2. Тема: духовные ценноети
человечества. Культура. Религия
|
Знакомятся с новым предметом,
осваивают основополагающие понятия курса.
Знакомятся с историей развития
этических представлений, с этическими теориями разных времен.
Изучают основные понятия этики.
Учатся устанавливать взаимосвязь
между этическими учениями и повседневным поведением людей.
Знакомятся с текстами нравственного
и дидактического характера.
Учатся интерпретировать информацию, полученную из
дидактического текста, проеци-- ровать ее на свой собственный опыт.
Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных
культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан.
Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные
проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. Учатся толерантному отношению
к представителям разных религиозных и культурных традиций
Учатся проводить параллели между
этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Учатся
эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке
произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации.
Совершенствуют умения в области чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения
связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками
информации.
Совершенствуют лексический запас,
культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к
различным явлениям действительности.
Формируют общекультурную эрудицию.
Развивают представления о
многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных
основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.
Развивают представления о морали и
нравственности.
Развивают ценностное отношение к
памятникам истории и культуры
|
|
Раздел 2. Знакомство с основами этики
|
Урок 3. Тема: диалог о философии и
этике
Урок 4. Тема: мораль и
нравственность
|
|
Раздел 3. Этические учения о
добродетелях
|
Урок 5. Тема: что такое добродетель
Урок 6. Тема: учение Аристотеля о
добродетелях
Урок 7. Тема: нравственные качества
Урок 8. Тема: терпение и терпимость
|
|
Раздел 4. Этика о нравственном
выборе
|
Урок 9. Тема: суд над Сократом
Урок 10. Тема: убеждения Урок 11.
Тема: нравственный выбор
Урок 12. Тема: совесть. Долг
Урок 13. Тема: ответственность
Урок 14. Тема: этика о воспитании
самого себя
|
|
Раздел 5. Этика о добродетели
справедливости и справедливом государстве
|
Урок 15. Тема: справедливость
Урок 16. Тема: государство,
основанное на справедливости
Урок 17. Тема: государство. Светская
этика
|
|
Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
|
Урок 18. Тема: нравственный
закон. Десять заповедей
Урок 19. Тема: заповеди любви
Урок 20. Тема: любовь — основа
жизни
Урок 21. Тема: прощение
|
|
Раздел 7. Этика об отношении людей
друг к другу
|
Урок 22. Тема: древнегреческие
мыслители о дружбе
Урок 23. Тема: этика об отношении к
другим людям и самому себе
Урок 24. Тема: мысли и поступки.
Слова и речь Урок 25. Тема: милосердие Урок 26. Тема: «золотое правило
нравственности»
|
|
Раздел 8. Как сегодня жить по
нравственным законам
|
Урок 27. Тема: нравственные
законы в современном мире
Урок 28. Тема: Альберт
Швейцер
Урок 29. Тема: этическое
учение Л. Н. Толстого
Урок 30. Тема: «Идти дорогою добра»
|
|
|
Уроки 31—34. Тема: итоговая
презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности
учащихся
|
|
Материально техническое обеспечение
1.
Компьютер,
2.
Мультимедийное
обеспечение.
3.
Карты, схемы, таблицы.
Учебно - методическое обеспечение.
1.
«Основы светской этики»
учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. –
Москва, Дрофа, 2012 год.
2.
Программа « Основы
религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. – Москва, Дрофа,
2012 год.
3.
Книга для учителя «Основы
религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. –
Москва, Дрофа, 2012 год..
4.
Электронное пособие «Основы
светской этики», для 4- 5 класса (диск)
5.
Дополнительные
мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды,
мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.
6.
« Урал, человек, истоки»/
Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.