ХОД УРОКА
1.
Организационный
момент.
- Мы начинаем урок русского языка.
Сегодня будем говорить о словах. Казалось бы: что в них такого? Мы умеем их
произносить, записывая, решаем орфографические задачи. Что же ещё? Слова – это
очень важно! Словом можно похвалить, придать человеку уверенности в себе. А
можно обидеть, испортить настроение. Сегодня мы узнаем о словах новое, будем
исследовать.
2. Орфографическая минутка.
- Начнём нашу работу со словами.
Выполните задания:
1) Запишите безударную гласную в слове
«котёнок». (о)
2) Запишите пятую букву в слове
«класс». (с)
3) Безударную гласную в слове «река».
(е)
4) Букву сонорного звука в слове «
конь». (н)
5) Последнюю букву в слове «ясень».
- Если вы записали буквы правильно,
то у вас получилось слово. Прочитайте его. (осень) (СЛАЙД 2)
_ Да, за окном осень, пожалуй, самое
красивое время года. О ней мы тоже сегодня будем говорить. При помощи чего мы
общаемся? ( При помощи речи.)
- Какая бывает речь? (устная и
письменная)
- Из чего она состоит? (из предложений)
- А предложения? (из слов)
3.
Актуализация.
- А теперь прочитайте слова:
(СЛАЙД 3)
Листья, цветной, закружились,
метелью, пёстрые, полетели.
- На какие группы можно разделить эти
слова?
Пропустите одну строку и запишите их
в при столбика. Какие слова запишем в первый столбик? (названия предметов) Во
второй? (названия признаков) А в третий? (названия действий)
- В чём сходство слов каждой группы?
(отвечают на одинаковые вопросы, одинаково изменяются)
- А как учёные назвали такие группы
слов? (части речи)
- Мы знаем научные названия частей
речи? Давайте сформулируем тему нашего урока. (Названия частей речи).
- Что же нам предстоит узнать? (как
называются части речи по-научному, чем отличаются друг от друга)
4.
Изучение
нового материала.
- Откройте учебники на стр. 35,
прочитайте стихотворение в упр. 105.
Всему
название дано –
И
зверю, и предмету,
Вещей
вокруг полным – полно,
А
безымянных – нету!
- Давайте посмотрим вокруг и найдём
слова, которые обозначают предмет.
- Только ли предметам люди дали
названия? (признакам предметов, числам, действиям)
- А теперь назовите признаки
некоторых окружающих вас предметов.
- Назовите действия, которые вы
совершаете на уроке, на перемене.
- Сколько учеников в нашем классе?
Сколько у нас девочек? Мальчиков?
- Вы сейчас называли разные группы
предметов. Учёные каждой группе дали своё название. Сейчас мы узнаем - какие.
Откройте тетради на стр. 36, упр. 107. Вы будете заполнять таблицу в тетради, а
я на экране.(СЛАЙД 4)
- Прочитаем сведения о первой группе.
В справочном бюро найдите название этих частей речи. (имена существительные)
- Проверьте свою догадку, прочитав
правило в учебнике. Обратите внимание на сокращение. Какой столбик так
подпишем?(СЛАЙД 5)
- Прочитаем сведения о второй группе.
Как называются эти части речи? Чтобы проверить свою догадку посмотрим в таблицу
учебника. Сформулируйте правило сами: сначала в паре, потом классу. (Слова,
которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак
предмета, называются именами прилагательными.
Каждое слово, которое отвечает на
вопрос какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак предмета, - это имя
прилагательное.)(СЛАЙД 6)
- Подпишем наш второй столбик.(СЛАЙД
7)
- Если точно описать предмет с
помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. Например:
·
Бурый,
мохнатый, косолапый. (медведь)
·
Зелёный,
сладкий, сахарный. (арбуз)
·
Спелое,
круглое, сочное. (яблоко)
- Подберите имена существительные из
первого столбика к именам прилагательным из второго. (пёстрые листья, цветной
метелью)
Физкультминутка для глаз.
Глазки
видят всё вокруг.
Обведу
я ими круг.
Глазкам
видеть всё дано:
Где
крыльцо, а где окно.
Обведу
я снова круг,
Посмотрю
на мир вокруг.
- Продолжим нашу работу и прочитаем
признаки следующей части речи. Как она называется? Сформулируем правило.
- Чтобы закрепить наши знания,
выполним упражнение 112. Прочитайте задание. Подпишите названия частей речи. (СЛАЙД
8)
- Название какой группы слов мы ещё
не знаем? Посмотрите в справочное бюро. Сформулируйте правило. Подпишем третий
столбик слов.
- Как вы думаете, к какому имени
существительному подходят эти глаголы. (листья)
- Закончите пословицы глаголами:
·
Октябрь
ни колеса, ни полоза … (не любит).
·
В октябре
лист на дереве не …(держится).
·
Пора
придёт, и снег …(пойдёт).
·
Осенний
день прозевал – урожай … (потерял).
5.
Закрепление.
- Составьте из наших слов
предложение. (Пёстрые листья закружились, полетели цветной метелью.) Запишите
это предложение, обращая внимание на перечисление. Устно поставьте вопрос к
каждому слову, подпишите часть речи. (СЛАЙД10)
Электронная физкультминутка . (СЛАЙД
11)
- Мы не раз читали слова, которые
произносят малыши. Они ещё не умеют правильно говорить, а иногда сами
придумывают слова. Попробуйте определить части речи в предложении малыша. (СЛАЙД
12)
Присяпала колявая калуша.
- Что нам поможет? (вопросы)
6. Итог урока.
- Какую цель поставили перед уроком?
(Узнать, как называются части речи, по каким признакам делятся).
- Мы её достигли?
- О каких частях речи узнали? Это все
части речи, или есть и другие? (слова-помощники, слова-указатели)
Дополните одну из фраз:
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Я понял…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
7.Рефлексия.
- К вашим партам я приклеила листочек
со словом. Эти листочки слетели с деревьев. Прочитайте слово, определите к
какой части речи оно относится и приклейте к нужному дереву.
Домашнее задание. Повторить правила. С. 37 –
37, упр. 113
Урок: русский язык.
Тема: Всему название дано!
Тип урока: учебное занятие по изучению нового
материала и первичному закреплению.
Триединая дидактическая цель урока:
·
Образовательная:
продолжить
работу над формированием умения объединять слова по группам, распознавать части
речи, находить их отличительные признаки.
·
Развивающая: развивать внимание,
орфографическую зоркость, умения находить в тексте части речи и аргументировать
своё выбор, расширять словарный запас.
·
Воспитательная: формировать коммуникативные
навыки: умение оценивать результат своей работы, формировать познавательный
интерес к изучению родного языка.
Методы обучения:
·
Объяснительно
– иллюстративный.
·
Частично
– поисковый.
Формы
организации познавательной деятельности:
·
Общеклассная.
·
Индивидуальная.
·
Парная.
Средства
обучения:
·
Учебники.
·
Тетради –
задачники.
·
Мультимедийная
презентация «Всему название дано!»
МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ЛУХСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
Конспект урока русского языка
«Всему название дано!»
Разработан:
Учителем начальных классов
Сытиной Светланой Игоревной
2011 – 2012 уч. год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.