Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку для 9 класса на тему «Язык виртуального общения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку для 9 класса на тему «Язык виртуального общения»

библиотека
материалов

Урок- презентация по русскому языку для 9 класса на тему:

"Язык виртуального общения".

Подготовила учитель МБОУ "СОШ № 21" Никишова С.А. в содружестве с учениками 9 класса "А" Бычковым Д. и Платоновым О.


В качестве учителей - 2 ученика. Они оппозиционируют одну сторону вопроса: плохо - не иметь живого общения, все остальные ученики класса - другую: лучше - общаться виртуально. (1-4 слайды)

1 учитель - ученик: Уважаемые ребята , я сейчас стою перед вами и говорю, а вы можете сразу не только понять мою речь, так как собрались мы здесь по всем известному поводу, но и увидеть, что я открыт для контакта, настроен положительно, какая у меня мимика, жесты, тембр голоса, пол, в конце концов. И вы сразу настроитесь на нужную вам "волну", в зависимости от того, какое у вас восприятие лично меня как объекта: отрицательное или положительное. Но, жаль, что время нашей встречи ограничено. Так и в жизни. Очень высокий её ритм заставляет человека одновременно выполнять несколько дел, торопиться, таким образом, не только ограничивать отбор лексических средств для общения, но и уменьшать количество самого общения. Прихожу я, к примеру, домой из школы : мама – в банке, отец – за компьютером, я пообедал – за компьютер, пришла мама – за компьютер, я – за уроки, поужинали – и спать. Связь с родителями – по телефону, с друзьями – по телефону, ведь он у каждого в кармане . Удобно . Да и закрыться от этой формы существования, общения с каждым годом становится всё сложнее. Тем более, что прежние потихоньку перерождаются . Уходит в прошлое язык Пушкина. Кто не согласен?

(Дети высказывают своё мнение,

кто- то может прочесть стихотворение : (5 слайд)

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко ; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой…Унынья моего

Ничто не мучит , не тревожит,

И сердце вновь горит и любит – оттого,

Что не любить оно не может.

2 учитель - ученик: Правда , здорово!

А вот у С.Есенина:(слайд 6)

Отговорила роща золотая

Берёзовым весёлым языком,

И журавли , печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком…

Не жаль мне лет, растраченных напрасно ,

Не жаль души сиреневую цветь.

В саду горит костёр рябины красной,

Но никого не может он согреть.

Не обгорят рябиновые кисти,

От желтизны не пропадёт трава.

Как дерево роняет тихо листья ,

Так я роняю грустные слова.

И если время , ветром разметая,

Сгребёт их все в один ненужный ком …

Скажите так….что роща золотая

Отговорила милым языком.

1й: Как по- вашему, какое настроение вызывают эти строки?

Ученик: Грустно – красивые слова ! Они позволяют нам почувствовать, пережить, осознать. Но нет, к сожалению, в нашей сегодняшней речи ни крылатых слов, ни фразеологических выражений, ни эпитетов и прочего изобилия художественных средств, чем так богат и разнообразен наш язык. Лишь при написании сочинений по литературе иногда мы пользуемся ими, а вышли из стен школы и тут же забыли о нормах написания и произношения. Или во время перемены, приходя в библиотеку (слайд 7,8) Но чаще, чтобы сохранить время, и без того не хватающего, используем лексику компьютерную (слайд 9,10,11)

2й: Почему?

Ученик: Да потому, что появилось нечто иное по форме и структуре, с чем всем нам придётся жить дальше. Это сотовые телефоны, sms-ки и чаты, форумы и листы рассылки , Интернет – пейджеры, ICQ

Я произвёл исследования в области языка у обучающихся нашей школы и выяснил , что никто из них не помнит вообще, когда писал письмо на листе бумаги, а их лексикон изобилует только им понятными словами, употребляемыми порой не к месту. Зато смски, Интернет – послания прочно вошли в их жизнь. А может, действительно, так проще, лучше? В чём же отличие коммуникативной модели от сетевой? (слайд 12)

Учитель: А есть ли у них достоинства? Почему? (слайд 13)

Ученик: Да потому ,что информация с их помощью передаётся мгновенно, и никаких специальных приспособлений, вроде факса, не нужно. Да и умение владеть эпистолярным жанром вовсе не обязательно. Главное – уметь кратко излагать свои мысли, при этом используя как можно меньше знаков, благодаря этому неотъемлемой частью быстроменяющегося мира и стали данные средства общения. Ещё классик говорил: « Краткость – сестра таланта», значит, что – то в новой форме общения всё- таки позитивное есть! 1й: Значит ли это, что любой человек может отвечать на послания, независимо от того, где он находится: на лекции или в театре, в магазине или на работе?

Ученик: Да, это уже стало частью его жизни. Поэтому он не задумывается , что своими действиями может кого – то отвлекать.

Ученик: А если ты часто переписываешься с помощью телефона, то можно, даже не глядя на экран, набирать текст. Главное: помнить – сколько раз нужно нажать на клавишу, чтобы написать необходимую букву. А ещё это даёт возможность общаться сразу с несколькими собеседниками, находящимися в разных местах.

Учитель: Как же это может быть? Лишь благодаря поддержке правительства все школы нашего города подключены к Интернету. Им пользуемся не только мы, ученики, но и учителя, родители, для которых Интернет стал средой личной и профессиональной самореализации. По статистике в 4 квартале 2007 года ежемесячная аудитория Рунета составила 37% населения России.

2й: (слайд 14)Но повседневной формы человеческой коммуникации никто не отменял, а какова же специфика общения людей в Сети, каков язык , используемый в виртуальном общении?

1й: По моим исследованиям он оказался обычным жаргоном, который используется лишь в определённой социальной среде. Она отличается особым составом слов и выражений. Это условный язык , который стремится к экономии пространства, речевых средств, отличается высокой редуцированностью речи, что сближает её с устной разновидностью кодифицированного языка. В письменной форме она носит непринуждённый характер, имеет свои особенности словообразования, словарного состава и синтаксиса. Мой отец – автолюбитель, частенько «зависает» в Сети, общаясь с такими же , как он, пользователями интернетовских автолюбительских чатов. Материалом для моего анализа послужили около 500 единиц лексики, извлечённых оттуда методом сплошной выработки. Как правило, это стилистически сниженная лексика, обладающая в то же время дополнительными характеристиками.

Ученик: Используя подобные модели общения, живут многие люди. Ими это часто переносится в сферу реальной коммуникации.

Учитель: Чем же отличается живое общение от виртуального?

Как вы думаете , это сказывается на поведении людей?

Ученик: Бесспорно. Не случайно сегодняшние школьники нередко раздражаются от многословия, не могут дослушать речь человека, пространно высказывающего свои мысли. Всё потому, что они круглые сутки проводят за компьютером, и привыкли строить общение на вопросно – ответной основе .

Ученик: Ни для кого не секрет, что сегодня всё большее количество школ имеет свои сайты как форму презентации своего учреждения, как Интернет – площадку для внутри – и внешкольного общения. И их неплохо бы понимать. Как раз форум, на мой взгляд, как один из инструментов общения на сайте, может стать аккумулирующей точкой для учителей, учеников, выпускников и родителей. А каким образом, посмотрим. ( слайд 15)

1й: Сообщения в форуме чем – то похожи на почтовые – каждое из них имеет автора, тему и собственное содержание. Но для того , чтобы отправить сообщение в форум, не нужна никакая дополнительная программа- нужно просто заполнить соответствующую форму на сайте. Сообщения в нём объединены в треды ( от англ. Нить). Когда вы отвечаете в форуме на чьё – то сообщение, ваш ответ будет «привязан» к исходному сообщению. Последовательность таких ответов, ответов на ответы и т.д. и создаёт тред. В итоге форум представляет собой древовидную структуру, состоящую из тредов.

2й: В отличие от других видов сетевого общения, форум является виртуальным клубом, предназначенным для общения определённого сетевого сообщества.

1й: Благодаря такой «адресности» , общение становится более предметным. С этой целью осуществляется необходимая регистрация для участия в дискуссиях: остальные должны знать, с кем они ведут разговор, это же позволяет избегать безнаказанного засорения форума бессмысленными сообщениями. Для удобства пользователей дискуссии разделены на определённые тематические категории , в которых существует возможность поддерживать начатые другими форумы или инициировать свои. Серьёзные форумы представляют собой мощные программные комплексы, предоставляющие посетителю целый спектр возможностей для общения. При этом даже неопытный пользователь , встречаясь впервые с форумом, осваивает принцип его работы за 15 -20 минут.

Учитель: Но я думаю, что появятся новые источники информации. Ещё в конце 20 века японцы занимались разработкой такой системы, по которой вовсе не нужно будет набирать текст на клавиатуре. Голосовая речь будет преобразовываться в текст самостоятельно.

1й: Действительно, даже жаргон меняется каждое десятилетие. Попробуйте вспомнить тот язык, на котором говорила молодёжь в начале 90 – х ? Пройдёт немного времени, и от сегодняшней тинейджерской культуры общения не останется и следа, а язык, используемый в Интернете или коротких телефонных сообщениях, долго не просуществует. Аббревиатуры не заменят свежего впечатления речевой строгости, точности, богатства и красоты. Прислушайтесь, это не камнепад стучит и не ручей журчит, а речь знакомая звучит: (слайд 16)

Мир открылся Аксинье в его откровенном звучании: трепетно шелестели под ветром зелёные с белым подбоем листья ясеней и литые, в узорной резьбе, дубовые листья; из зарослей молодого осинника плыл слитный гул; далеко – далеко , невнятно и грустно считала кому – то непрожитые года кукушка; настойчиво спрашивал летавший над озерцом хохлатый чибис: « чьи вы , чьи вы», какая – то крохотная серенькая птаха в двух шагах от Аксиньи пила воду из дорожной колеи, запрокидывая головку и сладко прижмурив глазок; жужжали бархатисто – пыльные шмели; на венчиках луговых цветов покачивались смуглые дикие пчёлы. С тополёвых веток капал сок. А из- за куста боярышника сочился бражный и терпкий душок гниющей прошлогодней листвы.

Учитель: Богатство русского языка заключается в его многообразии, поэтому языку виртуального общения, я думаю , тоже найдётся достойное место. Главное, чтобы не повторился печальный опыт середины 80 – х годов, когда общество в целом оказалось не готово к появлению металлистов, панков, рокеров, которые были странными, дикими, непонятными. Чтобы не было подобных трагедий в наше время, необходимо хотя бы элементарное овладение лексикой, используемой для виртуального общения.

Домашнее задание: Написать сочинение - миниатюра о пользе живого общения по темам на выбор:

1. Радость общения в школе

2. Я и моя семья

3. Мой нелюбимый компьютер

4. Книг я не читаю, а всё почему?

5. Голос дворов...Каков он?

5. Учат в школе...

Краткое описание документа:

Начиная с 9 класса, практикую проведение уроков-презентаций.

Дети с удовольствием принимают участие в создании таких уроков, проявляя свои творческие способности. Создают проекты на темы, расширяющие их кругозор, развивающие их познавательный уровень, показывая возможности самостоятельного получения знаний, выходя за пределы программы, учебника. Так, лишь совмещая с другими источниками получения информации, уходя от шаблонности, делая урок живым, интересным, считаю , можно добиться хороших результатов.

Мною представлен урок - презентация по русскому языку для 9 класса на тему : «Язык виртуального общения».

Почему выбрана такая тема? В начале года любого курса мы , как правило, говорим о языке, его важности, необходимости, тем или иным знаниям по его разделам. Так, в 9 «А» классе «всплыл» вопрос: что лучше: общение живое или виртуальное, когда ты не видишь человека, значит, тебе всё позволено! Есть ли рамки, нормы общения?

Завязавшаяся дискуссия привела детей к желанию - продолжить тему разговора, так и появился данный урок. Что он дал детям?

  • Во-первых, навык поисковой деятельности.
  • Во-вторых, умение слаженно работать в коллективе, по группам, поэтапно выполняя разные виды работы.

Здесь очень важным оказался подготовительный этап к уроку, то есть самостоятельная работа учащихся, где кто - то готовил презентацию, кто- то собирал теоретический материал о пластах лексики, кто - то работал над рефератами, а кто - то их рецензировал, отбирая нужное. В библиотеку пришлось идти даже тем, кто не знал до этого туда дороги.

Что преподнёс урок мне, учителю?

  • Во-первых, дети, которых сложно было «расшевелить» на «обычных» уроках, проявили себя с неожиданной стороны: были активны, увлечены, это говорит о том, что любого можно заинтересовать , главное, найти ту тонкую стёжку, по которой ребёнку приятно идти, когда он сознаёт себя знающим человеком, самостоятельным.
  • Во-вторых, работая над методической темой:«Активизация познавательной деятельности учащихся», понимаю, что для всех учащихся не может быть одного подхода, нужно разнообразие и постоянная работа над собой, то есть самосовершенствование.

Считаю неверным утверждать, что ученики ходят в школу учиться. Ещё и учить! Благодаря им учусь и я. Учусь всему, что интересно им, что могло бы помочь в жизни их дальнейшей, сыграть добрую службу. В- третьих, получение знаний лексики, совершенно новой для кого- то. Нужной или не очень, покажет время, каждый выберет для себя.

Также урок был посвящён и богатству, красоте родного языка. Дети пользовались литературными источниками при подготовке к уроку, что говорит о межпредметной связи. При подготовке к уроку вели наблюдения над членами своей семьи, общались с домочадцами, овладевая коммуникативной компетенцией, поэтому вовлечёнными в работу оказались все: и школа, и семья. И что самое интересное, при подготовке к уроку дети более всего пользовались печатными источниками и живым общением, нежели сетью Интернет.

Таким образом, цели урока были достигнуты уже на начальном, подготовительном этапе, а затем уже и на самом уроке, в процессе живой дискуссии, доказательств и выводов самих учащихся. Ход урока сопровождался слайдами презентации и видеосъёмкой одного из учащихся, а затем сразу же после урока - просмотром хода этого урока, где ученики, глядя на себя со стороны, могли увидеть достоинства и недостатки в своих манерах говорить, выглядеть, вести себя в группе. То есть, своеобразная работа над ошибками, тренинги по орфоэпии.

Такой урок можно проводить в классе любого уровня. В качестве учителей - 2 ученика. Они оппозиционируют одну сторону вопроса: плохо - не иметь живого общения, все остальные ученики класса - другую: лучше - общаться виртуально. (1-4 слайды)

1 учитель - ученик: Уважаемые ребята , я сейчас стою перед вами и говорю, а вы можете сразу не только понять мою речь, так как собрались мы здесь по всем известному поводу, но и увидеть, что я открыт для контакта, настроен положительно, какая у меня мимика, жесты, тембр голоса, пол, в конце концов. И вы сразу настроитесь на нужную вам «волну», в зависимости от того, какое у вас восприятие лично меня как объекта: отрицательное или положительное. Но, жаль, что время нашей встречи ограничено. Так и в жизни.

Очень высокий её ритм заставляет человека одновременно выполнять несколько дел, торопиться, таким образом, не только ограничивать отбор лексических средств для общения, но и уменьшать количество самого общения. Прихожу я, к примеру, домой из школы : мама – в банке, отец – за компьютером, я пообедал – за компьютер, пришла мама – за компьютер, я – за уроки, поужинали – и спать.

Связь с родителями – по телефону, с друзьями – по телефону, ведь он у каждого в кармане . Удобно . Да и закрыться от этой формы существования, общения с каждым годом становится всё сложнее. Тем более, что прежние потихоньку перерождаются . Уходит в прошлое язык Пушкина. Кто не согласен?

Ученик: Они позволяют нам почувствовать, пережить, осознать. Но нет, к сожалению, в нашей сегодняшней речи ни крылатых слов, ни фразеологических выражений, ни эпитетов и прочего изобилия художественных средств, чем так богат и разнообразен наш язык.

Лишь при написании сочинений по литературе иногда мы пользуемся ими, а вышли из стен школы и тут же забыли о нормах написания и произношения. Или во время перемены, приходя в библиотеку (слайд 7,8) Но чаще, чтобы сохранить время, и без того не хватающего, используем лексику компьютерную (слайд 9,10,11) 

2й: Почему?

Ученик: Да потому, что появилось нечто иное по форме и структуре, с чем всем нам придётся жить дальше. Это сотовые телефоны, sms-ки и чаты, форумы и листы рассылки , Интернет – пейджеры, ICQ Я произвёл исследования в области языка у обучающихся нашей школы и выяснил , что никто из них не помнит вообще, когда писал письмо на листе бумаги, а их лексикон изобилует только им понятными словами, употребляемыми порой не к месту. Зато смски, Интернет – послания прочно вошли в их жизнь. А может, действительно, так проще, лучше? В чём же отличие коммуникативной модели от сетевой? (слайд 12)

Учитель: А есть ли у них достоинства? Почему? (слайд 13)

Ученик: Да потому ,что информация с их помощью передаётся мгновенно, и никаких специальных приспособлений, вроде факса, не нужно. Да и умение владеть эпистолярным жанром вовсе не обязательно. Главное – уметь кратко излагать свои мысли, при этом используя как можно меньше знаков, благодаря этому неотъемлемой частью быстроменяющегося мира и стали данные средства общения. Ещё классик говорил: « Краткость – сестра таланта», значит, что – то в новой форме общения всё- таки позитивное есть!

: Значит ли это, что любой человек может отвечать на послания, независимо от того, где он находится: на лекции или в театре, в магазине или на работе? Ученик: Да, это уже стало частью его жизни. Поэтому он не задумывается , что своими действиями может кого – то отвлекать.

Ученик: А если ты часто переписываешься с помощью телефона, то можно, даже не глядя на экран, набирать текст. Главное: помнить – сколько раз нужно нажать на клавишу, чтобы написать необходимую букву. А ещё это даёт возможность общаться сразу с несколькими собеседниками, находящимися в разных местах.

Учитель: Как же это может быть? Лишь благодаря поддержке правительства все школы нашего города подключены к Интернету. Им пользуемся не только мы, ученики, но и учителя, родители, для которых Интернет стал средой личной и профессиональной самореализации. По статистике в 4 квартале 2007 года ежемесячная аудитория Рунета составила 37% населения России.

Автор
Дата добавления 21.10.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров444
Номер материала 16675102132
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх