Урок музыки в 5 классе по теме «Тайны симфонического оркестра»

Учитель музыки Турдыева Галина Сергеевна

КГУ «Макинская средняя школа №5»

«Тайны симфонического оркестра».

Цель урока:

Закрепить и обобщить знания о симфоническом оркестре.

Осуществление комплексного подхода к уроку через межпредметные связи.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

• Повторить знания о симфоническом оркестре.

 • Выявить уровень усвоения учащимися полученных знаний.

• Показать особое значение роли дирижёра при исполнении симфонической музыки.

 • Актуализация опорных  знаний учащихся.

 Развивающие задачи:

• Развитие познавательного интереса к урокам музыки, творческой активности учащихся.

• Развитие чувства ритма, творческих способностей.

• Развитие внимания, мышления, речи.

 • Учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку, характеризовать музыкальные образы

• Способствовать формированию умения работать с интерактивной доской во время самостоятельной работы.

Воспитательные задачи:

 • Воспитание интереса, любви к искусству.

 • Воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на   восприятие классической музыки

• Воспитание эмоциональной отзывчивости.

 • Способствовать воспитанию духовной культуры учащихся.

• Создание ситуации успеха для каждого ученика.

Тип урока: 

 Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Оборудование

-  Презентация:

- Диск «Энциклопедия классической музыки»

- Аудиозаписи записи:    

- фрагменты- примеры  звучания инструментов симфонического оркестра;

- фрагменты-примеры звучания различных видов оркестра;

-  фонограмма песни «Страна чудес»

Методы и приемы:

·        Диалоговая беседа

·        Элементы критического мышления

·        Работа в группах по уровням

·        Индивидуальная работа

·        Оценочный лист

·        Кластер

·        Применение ИКТ

·        Анализ

·        Самооценка

·        Взаимооценка

·        Работа с одаренными (творческий проект)

·        Слушание

·        Рефлексия

                                               Ход урока

Вход в класс: под песню «Большой хоровод».

Организационный момент:  Приветствие в форме вокальной попевки, исполняемой учителем  - "Здравствуйте, ребята!

Ответ учащихся – «Здравствуйте!" (поступенное восходящее движение от первой ступени к пятой и возвращение к тонике по звукам тонического трезвучия).

Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните... Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту, тепло солнечных лучей.

Позитивный видеоролик «Хорошее настроение».

        Тема нашего урока “Тайны симфонического оркестра ”.

Мир музыкальных инструментов достаточно широк. Сегодня мы будем слушать звучание симфонического оркестра, самого разнообразного по тембрам и звуковым краскам, где каждый инструмент обладает своим характером. 

 (слайд № 1)

Цитата урока:

Музыка,  прежде всего искусство человеческого общения.

                                                                                                М. П. Мусоргский

Сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Сегодня на уроке мы будем использовать оценочные листы, в них вы будете за каждое выполненное задание ставить себе «плюс» или «минус».

У каждого вида искусства есть свои выразительные средства. У художника это краски и линии, у композитора музыкальные звуки, у поэта – слова, у скульптора – мрамор. Такими выразительными свойствами – различной окраской – обладают голоса музыкальных инструментов симфонического оркестра.

-  Что такое «симфоническая музыка»?

Учащиеся: Симфоническая музыка- это музыка, которую исполняет симфонический оркестр.

 -   В 17-18 вв. термин "оркестр" заменил распространенный в странах Европы термин "капелла".

- Давайте вспомним, что такое оркестр?

 Учащиеся:  Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой, на которой выступали музыканты и танцоры.

Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на различных инструментах.

 - Правильно. Когда играет сразу много инструментов – это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах. (слайд № 2)

-  Оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно,  каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности.

- Давайте вспомним виды оркестров.

Учащиеся: симфонический, камерный и т. д. (слайд№ 3)

Слушание

4 вида оркестровых произведений. Беседа по определению характера музыкальных  произведений, их сходства и различия. (джазовый, симфонический, военный, народных инструментов). Беседа на основе толстых и тонких вопросов.

 - Давайте вспомним и назовем  инструменты, входящие в группы симфонического оркестра. Презентация «Группы инструментов»

1. Струнно-смычковая: скрипка, альт,  виолончель, контрабас.

2. Деревянно-духовая: кларнет, фагот, гобой, флейта.

3.Медная – духовая: труба, тромбон, валторна, туба.

4. Ударная: литавры, ксилофон, барабаны, тарелки.

-  Посмотрите, пожалуйста, на экран. Представителя, какой творческой профессии вы видите на слайдах? К кому он обращается и что за таинственные знаки он посылает?

Кто не вежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

 Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это…

                     Дирижер  (слайд № 4)

Учащиеся: Это дирижер, он руководит оркестром.

-  Дирижирование - один из наиболее сложных видов музыкально- исполнительского искусства; управление коллективом музыкантов в процессе разучивания и публичного исполнения ими музыкального произведения.

- Музыканты оркестра располагаются на сцене по определённой схеме?

(слайд № 5)

-   Как вы можете объяснить эту необходимость, ребята? 

Пантомима

Я вам тоже предлагаю вам примерить фрак дирижера. Покажите жестами и мимикой:

- утверждающий жест («Да, это именно так!»)

- отрицающий жест («Нет-нет, ни в коем случае!»)

- величественный жест («Я повелеваю»)

- отстраняющий жест («Уберите это!»)

- вопрошающий жест («Что это такое?»)

- просящий жест («Очень прошу, дайте, пожалуйста!»)

- негодующий жест («Да, что же это такое, в самом деле!»)

Задания, которые вы будете выполнять в ходе урока3-х уровней:

Инструкция при организации работы с разноуровневыми заданиями.

1.     Инструкция:

·         Выполните одно задание по выбору (из 3).

2.     Инструкция:

·         Кто хочет закрепить свои знания, тверже знать материал – выбирает задание из 1 столбика. («3»)

·         Кто чувствует, что освоил материал по теме прочно – выбирает задание из 2 столбика. («4»)

·         Кто чувствует себя уверенно и хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание из 3 столбика. («5»)

3.     Групповая форма работы (формирование группы):

Ребята, сегодня мы работаем в группах, вы можете сами определиться, в какой группе будете работать:

• Если вы считаете, что еще не совсем хорошо усвоили тему (материал изучаемой темы), то можете поработать в первой группе;
• Если вы усвоили основные понятия и стремитесь закрепить их при решении практических задач, выбирайте вторую группу;
• Если вы уверенно чувствуете себя в теме, хорошо усвоили всю тему в целом и хотите проверить свои силы, выбирайте третью группу.

Задание  № 1

 «Звучащая викторина».

Пользуясь предыдущим опытом, определите по изображению и по звучанию вид оркестра.  (слайд № 6-9)

Задание № 2  

«Группы оркестра»

Назовите, какие группы инструментов входят в оркестра?

Задание № 3

 «Восстанови текст»

Перед вами отрывок из повести Е. Канн-Новиковой «Маленькая повесть о Михаиле Глинке» восстановите текст отрывка, воспользовавшись описанием музыкальных инструментов.

«ЧТО ТАКОЕ ОРКЕСТР?»

«Они вошли в залу. Перед пюпитрами с нотами расселись дядюшкины люди, держа в руках невиданные инструменты.
- Что уставился? Небось, не видал ещё такой музыки? Да, впрочем, где тебе было её увидеть! Ну, гляди в оба и вникай. Вот эта певунья, например, с изящной талией – (-----------). Можно сказать царица музыкальных инструментов, потому что голос у неё богатый. Что хочешь, можешь на ней изобразить. По струнам её смычком водят, вот этак, - и дядюшка, взяв скрипку из рук первого скрипача, извлёк несколько красивых, протяжных звуков.- А там видишь, продолжал он, - деревянные дудки? Которые с раструбами на концах – то (----------------) .Которые же наподобие свирелей – наверное, не раз слыхал, как наши пастухи в них свистят, - те (--------------)зовутся… А вот этот крендель, тут дядюшка повернулся к музыканту, у которого в руках блестела свившаяся в кольца медная  труба, - этот крендель называется (-------------), ещё по-немецки говорят: вальдгорн – это означает охотничий рожок. 

Задания № 4

  «Третий лишний». (слайд № 10)

3 музыкальных инструмента: только 2 из них имеют общие характеристики. Какой из трёх инструментов лишний? Объясните своё решение.

·                     Скрипка, контрабас, баян

·                     Гобой, труба, кларнет

·                     Барабан, альт, виолончель

·                     Тромбон, фагот, валторна  

Задание № 5, 6

«Назови инструменты» (слайд № 11, 12)

Задание № 7

«Что изображено»

1.Найти на рисунке изображения медных духовых инструментов симфонического оркестра и раскрасить их.

 2.Все изображенные на рисунке инструменты  – назовите.

Задание № 8

«Выбери жанр»

Выберите из предложенных вам жанров, те  которые может исполнять симфонический оркестр:

·                     Концерт;

·                     Вокализ;

·                     Песня;

·                     Симфония;

·                     Соната;

·                     Пьеса;

·                     Сюита;

·                     Кантата;

·                     Романс;

·                     Музыка к опере;

·                     Былина;

·                     Музыка к балету;

·                     Симфоническая сказка;

·                     Увертюра

·                     Музыка к кинофильму.

Задание № 9

«Соберите музыкальные слова» 

ТА ГИ РА      _______________

ЗЫ МУ КА     _______________

БА ТРУ           _______________

ДОЧ КА ДУ     _______________

Задание № 10

«Найдите зашифрованные музыкальные инструменты»

Задание №11

 «Путаница»

В путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями относящимися к музыке. Помоги найти их (расставь и подпиши правильно музыкальные слова).

« Путаница».

В эту путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями и относящимися к музыке. Помоги их найти.  ( расставь и  подпиши правильно музыкальные слова).

СЬАНБАЛМ       АФАР               АКМИНАИД             ЫТНО              СТИЛОС

АНСАМБЛЬ       АРФА                 ДИНАМИКА            НОТЫ              СОЛИСТ

Задание № 12

«Музыка и стих».

Найди и подчеркни в тексте названия нот, голоса, знаки, инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.

«Музыка и стих»

Найдите и подчеркните в тексте названия нот, голоса, знаки, инструменты, слова, которые относятся к музыкальной грамоте.

Расстелив большой матрас, сел на берег контрабас.

Долго он сидел, гудел, всем он страшно надоел.

Даже серенький сурок больше вытерпеть не мог.

Ну, а комнатная моль не могла понять, в чем соль:

Где диез, а где бемоль, для кого и, что играет

Надоевший контрабас, вот уже десятый час.

Но на счастье тут под липкой пробегал бульдог со скрипкой:

Он сказал, что в мире нет дела лучше, чем дуэт.

Но баян сказал, что трио тоже выглядит красиво.

«Нет и нет, - сказал кларнет – лучше всех звучит квартет!».

До сих пор идут раздоры, чья важней в квартете роль.

Даже с грядки помидоры, даже репа и фасоль

Приходили умолять, кончить спор и поиграть.

Старый заяц и лиса на лесной полянке

Распевали без конца песнь о коноплянке.

Долго пели в разнобой, сбились вовсе в счете…

И сказал им козодой: «вы не так поете».

Ты овечка не баси, нет с тобою сладу!

До, ре, ми, фа, соль, ля, си – вот как петь вам надо!»

Разминка: «Эстрадно – симфонический оркестр»

Какие музыкальные инструменты можно услышать в таком оркестре?

Сейчас зазвучит музыка, во время которой я буду называть музыкальные инструменты, а вы должны изображать игру на этих инструментах.

Если я ошибусь – подайте мне сигнал – громко хлопайте в ладоши.

 (Звучит веселая музыка)

- Играем на скрипке

-на тромбоне

-на бубне

-на контрабасе

-на мясорубке

(хлопают в ладоши)

 - Играем на виолончели

- на скрипке

- на баяне

- на трубе

- на утюге

(хлопают в ладоши)

 - Играем на балалайке

- на флейте

- на рояле

- на дудочке

- на метле

(хлопают в ладоши)

Молодцы, ребята!

Пение

Распевка: по звукам гаммы до мажор «До – нам дорог первый звук…»,

- распевать на дыхании,

- работа над дикцией, над артикуляцией,

- формирование гласных.

Исполнение по группам ранее разученной песни «Страна чудес» (под фонограмму).

Деление на группы по группам симфонического оркестра – духовые, струнные, ударные.

Задание

Составьте кластер – «Симфонический оркестр».

Проведите оценку кластеров соседних групп. (взаимооценка)  Составление общего кластера на интерактивной доске.

Прием: «Слово, предложение, вопрос, ответ».

Для закрепления сыграем в игру «слово, предложение, вопрос, ответ»

 Пример: Оркестр – большой симфонический оркестр – сколько человек входит в состав большого симфонического оркестра? – в состав большого симфонического оркестра входит 100 человек.

Работа с одаренными

К уроку мы с небольшой группой ребят(Зарета, Зарема,Эммануил) подготовили творческий мини проект «Музыкальные инструменты». Сейчас они вам его представят.

Самооценивание

В течении урока вы заполняли оценочную карту, давайте подведем итоги – посчитайте количество «Плюсов» и «минусов»:

Все задания правильно – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

Проводят самооценку и взаимооценку, комментируют самооценивание одноклассников.

-  Выскажите ваше отношение к сегодняшнему уроку. (стикеры – положительное , отрицательное), вам в помощь вопросы для анализа. (слайд14)

·                     Что мне больше всего понравилось на уроке?

·                     В решении, какого вопроса я был наиболее активен?

·                     Что мне не удалось выполнить и почему?

- Много незабываемых минут  остаётся в памяти у нас, если удаётся послушать оркестр в концертном зале! Музыканты  берут свои инструменты, дирижёр взмахивает палочкой и весь зал замирает: звучит голос могучего инструмента, имя которому …СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР.

Выход: под песню «Большой хоровод».