Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
1 слайд
проблемы обучения
чтению
в начальной школе
и пути их реализации
2 слайд
Чтение : - сложная синтетическая
деятельность мышления, восприятия,
воображения, чувств, памяти и
внутренней речи;
- это создание собственных мыслей при
помощи других людей.
3 слайд
При обучении чтению следует учитывать:
- характер текста;
- жанровые и звуковые особенности;
- знания о книге как духовно-
материальном феномене и носителе
информации.
4 слайд
Какие же трудности мы
встречаем при обучении
чтению ?
1.Понимание прочитанного;
2.Ошибки чтения и их предупреждение.
5 слайд
Понимание включает:
понимание значений(слов, текста);
Понимание смысла(в том числе и скрытого подтекста);
Личностное читательское отношение к читаемому .
6 слайд
Процесс понимания
Аспекты понимания текста
Восприятие
Воссоздание
Воспроизведение
Уровни понимания
Уровень значения (предметное содержание, связи, обобщения)
Уровень смысла (понимание идеи, главной мысли)
Параметры понимания
Глубина, полнота, точность, продуктивность
7 слайд
Закономерности, связанные с проблемой понимания текста
Понимание текста есть установление читателем связей или отношений между предметами реальной действительности, которые отражены в этом тексте.
Понимание текста всегда опирается на опыт и знания читателя, степень владения им языковыми средствами, знание описываемого предмета.
Понимание текста зависит от трудности самого объекта понимания (текста).
Понимание текста предполагает анализ этого текста, выделение его основных элементов, установление их взаимосвязи и объединение этих элементов в общую смысловую структуру текста.
8 слайд
Ошибки чтения и их предупреждение
Причины ошибок при чтении:
Слаборазвитое зрительное восприятие графических образов слов (замены, искажения);
Непонимание логики текста и его связей;
Несформированный навык звукового анализа (фактические ошибки).
9 слайд
Непонимание слов связано:
С небогатым жизненным опытом ребёнка;
С недостаточной культурой речи;
С ошибками, связанными с произношением.
10 слайд
Виды типичных ошибок
Ошибки зрительного восприятия:
-замена окончаний;
-перестановки;
-пропуски;
-искажения слов.
11 слайд
Смысловые ошибки
-неправильная постановка ударений;
-не различают границы предложений;
-пропуск слов;
-замена частей слова;
-повторы одного и того же слова при чтении.
12 слайд
Интонационные ошибки
-отсутствие пауз в конце предложений;
-неверная интонация в конце предложения;
-монотонность чтения;
-неправильно выбранный тон чтения;
-наличие неоправданных пауз между словосочетаниями.
13 слайд
Предупреждение ошибок понимания
Различение набора предложений и текста.
Подчеркивание важных слов в тексте.
Антиципация — угадывание продолжения текста.
Примеры антиципации.
Продолжение текста.
Кончил дело — ....
Разреши мне почитать ....
Восстановление частей слов.
•Восстановление частично закрытого текста.
4. Логический анализ текста: установление структуры текста —
связей между предложениями и абзацами; сравнение разных
типов текстов.
Восстановление деформированного текста.
Моделирование текста.
Выборочное чтение
Редактирование текста.
Постановка вопросов к тексту.
Дополнение и составление планов.
Установление структуры абзаца (обобщение в начале, середине, в конце текста).
Свободная интерпретация текста.
14 слайд
Сравнение разных видов текстов
Один из приемов, обучающих пониманию текстов, сравнение их темы и содержания. Рассмотрим примеры возможных заданий.
■ Какие произведения похожи по содержанию? Объясни почему.
1. И. Соколов-Микитов. «Весна пришла».
Радостно светит в весенний день солнышко. Быстро тает на полях снег. Побежали по дорогам веселые говорливые ручейки. Лед на реке посинел. Надулись на деревьях пахучие клейкие почки.
Уже прилетели из теплых краев грачи. Важные, черные, ходят они по дорогам.
Поставили ребята на деревьях скворечники. Спешат из школы посмотреть, нет ли весенних гостей - скворцов.
2.К.Д. Ушинский. «Заяц и еж».
Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
Какое у тебя, братец, некрасивое колючее платье.
Правда, - отвечает еж, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка. Служит ли тебе так же хорошо твоя беленькая шубка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.
3.Е. Тружнева. «Весна-красна».
Пришла весна! Весна-красна С зеленой травкой у окна Повесила сережки Березе-белоножке.
15 слайд
Восстановление деформированного текста
Наведи порядок! Расположи предложения так, чтобы получился
связный рассказ. Для этого установи, что было сначала, что затем,
что в конце рассказа. Обозначь цифрами 1, 2, 3.
Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали, ничего впереди себя не видели и в лужу упали.
Дети взяли дощечку, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Пришла весна, потекла вода.
Проверь себя.
Пришла весна, потекла вода.
Дети взяли дощечку, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали, ничего впереди себя не видели и в лужу упали (по Л. Толстому).
16 слайд
Что здесь не так? Составь рассказ правильно: обозначь части
цифрами 1, 2, 3, 4, 5. Прочитай.
Первая охота
2.Тихонько к ней подкрался щенок, прыг - и ухватился за хвост.
4.Фыркнул щенок, бросил хвост - и за ней. Да куда там!
А ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама - под
камень.
1. Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке.
Ящерка давно под камнем сидит, новый хвост себе отращивает.
(По В. Бианки)
17 слайд
Установление структуры и микроструктуры текста
Покажем эту работу на примере художественного текста-описания
«Какая бывает роса на траве» Л.Н. Толстого.
Микротема 1
Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами - и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.
Микротема 2
Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.
18 слайд
Микротема 3
Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как светлый шарик, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
Микротема 4
Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
19 слайд
Название микротем (схематический план)
Роса на траве
1. Капли росы
4. Росинка-напиток
2. Листок травы
3. Светлый шарик
20 слайд
Моделирование текста
Графическая модель.
Начало Концовка
1-й эпизод
2-й эпизод
3-й эпизод
21 слайд
Рисованная модель
22 слайд
Модель обложки книги
Модель обложки книги
И.А. Крылов
БАСНЯ
КВАРТЕТ
Фамилия автора
«Заместитель» (условное обозначение) жанра
Заголовок
23 слайд
Совершенствование восприятия
Упражнения, предупреждающие зрительные ошибки при чтении
Звуковой анализ слова и проговаривание.
2. Слуховые и зрительные диктанты.
3. Считывание с доски заведомо неверного текста и его корректирование.
4. Организация внимания детей к окончаниям слов.
24 слайд
Зрительный диктант
Примеры зрительных диктантов
1. Булка, белка, пулька, Булька.
2. Испугался, несёшься, припрячь, зачитались.
3. Наступила весна. Зазеленела травка.
25 слайд
Упражнения для развития внимания, памяти, зрительного восприятия, расширения поля
Предъявление за одну секунду знакомых слов на тему читаемого или из произведения, которое будет читаться в классе.
Двусложные слова. Вода, парта, тетрадь.
Трехсложные слова. Работа, собака, посылка, весенний.
3. Сочетания двух двусложных слов.
Вода — водный; вода течет; весна пришла.
4. Сочетания типа «два плюс три слога». Птицы запели.
5. Два трехсложных слова. Ребенок рисует.
Далее следует предлагать варианты сочетания слов из четырех и более слогов.
- Рассматривание деталей на рисунке, открытке, картине.
- Чтение текста учителем с пропуском или замене слов.
- Предъявление учителем 6-8 слов на определённую тему (лилия, роза, георгин, ноготки, тюльпан, ландыш).
- Чтение текста с зачеркнутыми словами, окончаниями.
26 слайд
Упражнения для развития темпа чтения
•«Губы!»
К плотно сжатым губам по команде «Губы!», т. е. «читать про себя », дети прикладывают палец левой руки — так подкрепляется психологическая установка на беззвучное чтение. По мере привыкания детей к чтению без внешних признаков проговаривания команда «Губы!» даётся все реже и наконец отменяется вовсе.
27 слайд
«Финиш»
Учитель называет текст (по учебнику) или раздает карточки с текстом для чтения молча и указывает слово (группу слов), до которого (ых) дети должны будут как можно быстрее дочитать текст (слова подбираются из второй половины текста так, чтобы они встречались в данном тексте только один раз). Дочитав до заданного слова, дети поднимают руки. Учитель проверяет выборочно правильность (дети показывают ему заданное слово). Чтобы предупредить скольжение по тексту и стимулировать внимательность чтения, нужно обязательно подготовить и задать контрольные вопросы по содержанию прочитанной части текста.
Упражнения для развития темпа чтения
28 слайд
Упражнения для развития темпа чтения
«Молния!»
Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме на максимально доступной каждому скорости чтения молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя «Молния!». Тренировки проводятся по нескольку раз на каждом уроке от 20 секунд (вначале) до двух минут (после усвоения упражнения).
Чтение одного и того же текста (отрывка) в разных темпах (с хронометром).
«Жужжащее» чтение.
Чтение на время: «раз» — начало, «два» (минута) — конец.
Чтение чистоговорок, скороговорок.
29 слайд
Упражнения на понимание при обучении чтению молча
Первая серия
1. Ответь на вопросы. • Почему ? Зачем ?
Папа купил мне мяч. Зачем?
Мяч упал на землю и не разбился. Почему?
Возможно ли это? (Да. Нет. Почему?) Кот испугался мышонка и залез в свою норку. Слон залаял и завилял хвостом.
2. Выбери слово. Подчеркни.
Кот Васька поймал …
А) мышь, Б) щенка.
30 слайд
Вторая серия
1. Восстанови слово, предложение, текст.
Учнк, дска, бтнки, улца, Сержа.
Вече... папа при... из сарая д...ску, распи.. её и сколо…домик.
Зазве... руч.... Набу... на де...вьях ,пахуч... по....
Кол… забо…, ле… в пос…. На шее компресс, в у… ва….
Нос от каш… щип…. И никто к н… в го… не при…
2. Закончи, угадай конец фразы.
Кончил дело — ....
Учиться всегда....
Мама, почитай мне, пожалуйста,....
- Ну ____________________________________________________________
Правда, интересная история?
- ______________________________________________________________
Упражнения на понимание при
обучении чтению молча
31 слайд
Упражнения на понимание при
обучении чтению молча
Третья серия
1. Выбери заголовок из двух предлагаемых.
2. Подбери свой заголовок.
3. Подчеркни важные слова в тексте.
4. Наведи порядок. Расставь правильно части текста.
5. Можно ли по заголовку определить тему (о чем говорится)?Попробуй назвать тему самостоятельно.
6. Сравни два текста. На одну ли они тему? Назови ее.
7. Отметь абзацы (Z), попробуй определить, о чём говорится в каждом из них.
.
.
32 слайд
Чтобы добиться правильного безошибочного чтения, необходимо вести учёт и контроль чтения:
-текущий (на каждом уроке)
- четвертной
-годовой
Проверяется: - степень понимания
- способ чтения (слогами, словами)
- темп чтения
Учет и контроль чтения
33 слайд
34 слайд
УЧЕТ ЧТЕНИЯ
35 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. При обучении чтению следует учитывать: - характер текста; - жанровые и звуковые особенности; - знания о книге как духовно- материальном феномене и носителе информации. Причины ошибок при чтении: Слаборазвитое зрительное восприятие графических образов слов (замены, искажения); Непонимание логики текста и его связей; Несформированный навык звукового анализа (фактические ошибки). Непонимание слов связано Непонимание слов связано Непонимание слов связано Ошибки зрительного восприятия: -замена окончаний; -перестановки; -пропуски; -искажения слов.
6 821 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ракова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4838 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.