Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе для 10 класса "Романтические бунтари М.Горького (по рассказу «Старуха Изергиль»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе для 10 класса "Романтические бунтари М.Горького (по рассказу «Старуха Изергиль»)

библиотека
материалов


Тема: Романтические бунтари М.Горького (по рассказу «Старуха Изергиль»)

Цели и задачи занятия:

обогатить представление обучающихся о романтизме и выявить основны е особенности романтизма М.Горького;

обосновать необходимость использования М.Горьким метода романтизма в период рубежа веков;

помочь овладеть навыками и умениями, необходимыми при анализе романтических произведений;

выяснить при анализе характеров героев, какие нравственные начала утверждает автор в легенде о Данко и как развенчивает психологию индивидуализма в легенде о Ларре.

Тип урока: комбинированный

Форма работы: групповая


Опережающее

домашнее задание: 1. Прочитать рассказ «Старуха Изергиль».

2. Индивидуальное задание: подготовить биографию

М.Горького.

3. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о


романтизме

Эпиграф урока:

Я очень рано понял, что человека создает его сопротивление окружающей среде.

М.Горький





Ход занятия

1.Орг. момент 2.Актуализация пройденного материала

Тема, цели и задачи занятия

3. Формирование новых знаний, умений и навыков

Вступительное слово преподавателя:

Чтение отрывков из воспоминаний о Горьком (Е.Замятина и К. Чуковского)


3.1. Биография писателя

Индивидуальное задание: (Запись в тетрадях) М.Горький (1868- 1936 гг).

«Я в мир пришел, чтобы не соглашаться»

Слово преподавателя: Свой творческий путь М.Горький начал с написания романтических произведений, которые появились на рубеже 19-20 вв. Романтические рассказы писателя звали активно вмешиваться в жизнь, пробуждали стремление к борьбе, вселяли веру в свои силы, прославляли «безумство храбрых».


3.2. Индивидуальное задание:

Романтизм как литературный метод: история возникновения, основные признаки литературного течения.


Вывод:

Романтизм- это художественное направление, особый вид мировоззрения.

  • Родина романтизма - Франция

  • Историческая почва: Великая Французская революция.

  • Время возникновения романтизма – начало Х1Х века.

  • Основные признаки:

- противопоставление реальному миру идеального (стремление не воссоздавать, а пересоздавать действительность);

- мотив одиночества;

- выдвижение на первый план исключительного (в характерах и обстоятельствах).

Основная формула романтизма: «Исключительный герой в исключительных обстоятельствах»



3.3.Беседа:

Романтизм в русской классической литературе

Кто из русских поэтов первой половины 19 века создавал произведения в данном художественном направлении? Назовите романтические произведения.

Какие характерные черты русского романтизма первой половины 19 века?

  • Особенности: доминирующий пафос вольнолюбия и борьбы;

  • придание усиленно-социального звучания общеромантическим мотивам;

  • синтез элементов (отдельных свойств классицизма, Просвещения, доромантической поэтики и др.);

  • активнейшее развитие лирики

.

Слово преподавателя: Горький понимал, что появился новый читатель, ждущий от литературы ответа на мучившие его вопросы, также он остро ощутил необходимость создания героических произведений, полных жизнеутверждающего пафоса.

Но не только общественная атмосфера 9х годов 19 века так повлияла на писателя. Огромную роль сыграло увлечение М.Горьким философией Ницше.

Ницше в своей работе «Антихристианин» писал: «Христианство – религия слабых, униженных и рабов. Христианская религия отрицает свободу мышления, самостоятельность действий человека. Социальная база христианской религии- как раз люди внутренне несвободные, более того, превратившие свою несвободу в идеал, смирение- в добродетель. Но человек- свободен, а смирение есть оковы, которые надевает на людей лицемерная каста жрецов ради достижения собственной власти. Поэтому необходимо возрождение идеала сильной и свободной личности – идеала античности и Возрождения, отказ от культа слабости и униженности, покаяния, жертвы и самопожертвования, навязанного религией лицемерия».

Именно такого рода философские и эстетические представления Ницше нашли отражение в раннем творчестве Горького . Писатель считал,

Что подвиг – это форма сопротивления общему течению жизни;

Что сила есть добродетель, красота в силе и подвиге;

Что человек имеет право находиться по ту сторону добра и зла;

Что миссия писателя – быть «предвестником грозы»


Прочитайте эпиграф к уроку.

Есть ли что- либо созвучное идеям Ницше в данном высказывании М.Горького? Что именно?


Общие выводы по теме «романтизм»:

  • Основная формула романтизма: Исключительный герой в исключительных обстоятельствах.

  • Главный герой- легендарная, исключительная личность, бесстрашный и мужественный; бунтарь, действует в исключительных ситуациях, одиночка.

  • Резкое противопоставление героя окружающим его персонажам.

  • Жизнь изображается в нереальных связях человека с окружающей его действительностью.

  • Легендарно- фантастические сюжеты и ситуации.

  • Красочность в изображении внешности действующих лиц, в описании природы.

  • Для романтических произведений характерны яркие краски, острые идейные конфликты.

  • Пейзажи в романтических произведениях величественны и прекрасны, необычны.




4. Работа с текстом рассказа «Старуха Изергиль» (1894г)

М.Горький в письме А.П.Чехову писал: «Настало время нужды в героическом»


4.1. Роль вступления к рассказу

Задание. Отметьте в первой части рассказа описание картин природы.

Каково их идейно- художественное назначение?


4.2. Работа в группах:

Легенда о Ларре (1 группа)

Легенда о Данко (2 группа)

Образ Изергиль (3 группа)

Композиция рассказа (4группа)


4.2.А) Легенда о Ларре (1 группа)

- Подробный пересказ легенды с комментариями

Как изображает М.Горький Ларру? (Портрет, речь.)

Важно ли, что Лара – сын женщины и орла?

Каковы люди, к которым привела его мать?

По каким законам они живут?

В чем суть конфликта людей и Ларры?

В данном случае «сила –это добродетель»?

Возвеличивает или развенчивает здесь Горький сильную личность?

«Экспозицией» легенды является фраза: «Вот что может сделать Бог с человеком за гордость!»Прокомментируйте с точки зрения смысл легенды, с точки зрения горьковского ницшеанства.

В чем трагедия бессмертия Ларры?


Вывод:

Отрицание общества, нежелание считаться с его законами и моралью, противопоставление себя всем – вот сущность поведения Ларры.

Люди, окружающие Ларру, верят в необходимость и возможность отдавать себя ради других. «Ему сказали, что за все человек берет, он платит собой: своим умом и силой, иногда- жизнью. А он отвечал, что хочет сохранить себя целым.»

Он, желая иметь все, не хотел отдавать ничего. За это люди придумали ему страшное наказание: «Пустите его, пусть он будет свободен». Но и теперь Ларра, отверженный, не осознал всей глубины своей трагедии: «Юноша громко смеялся вслед людям, которые бросили его, смеялся, оставаясь один, свободный, как отец его». Такую силу нельзя назвать добродетелью.


4.3. Б) Легенда о Данко (2 группа)


Пересказ, близкий к тексту

- Портретная характеристика, детали и их функции.

- Чем отличается «сильный» Данко от «сильного» Ларры?

- Изергиль называет «гордым» и Ларру, и Данко. В одном и том же значении употреблен эпитет или нет?


Вывод:

Данко – романтический характер, в котором автор воплотил свою мечту о гордой и свободной личности, о Человеке с большой буквы.
Гордость Ларры – это убеждение в своем превосходстве над другими людьми, чувство высокомерия. Гордость Данко – сознание человеческого достоинства, нежелание покориться обстоятельствам. И если бессмертие обернулось для Ларры трагедией, явилось карой за содеянное, то бессмертие Данко- награда за подвиг во имя людей



4.4. В) Образ Изергиль (3 группа)

Вопросы для беседы:

- Чему была посвящена жизнь Изергиль? Почему?

- Можно ли Изергиль, как и ее любовников, назвать сильной личностью?

- Что же было в основе ее жизни: желание любви или желние свободы?

- Есть ли сходство в нравственном облике Изергиль и Ларры?

В чем различие этих героев?

- На что обречена Изергиль в конце жизни?



Вывод:

Ларра живет вне людей и для себя, Изергиль – среди людей, но тоже для себя. Ее восхищает в людях стремление совершать подвиги, поэтому она с удовольствием вспоминает поляка с изрубленным лицом, с гордостью вспоминает о смельчаке Данко, который « сжег для людей свое сердце и умер, не прося у них ничего в награду себе».Но на смену молодости пришла старость, ушли из жизни смелые, гордые, которых когда-то выбирала Изергиль. И теперь она одиноко доживает дни свои.



4.5. Г) Композиция рассказа ( 4 группа)

Что означает термин «композиция»?

Как начинается рассказ? А как заканчивается? Как называется этот композиционный прием?

Что такое тема и идея произведения?

Можем ли мы сказать, что все произведение связано одной идеей?

Но как построен рассказ? Не разрушают ли наличие трех частей единства идеи?

В какой последовательности расположены легенды и чем объясняется такое расположение частей? Что представляют собой !-я и 3-я части рассказа? Как называется подобный прием с точки зрения русской лексикологии? (противопоставление, антитеза)

Какую роль играет повествование Изергиль о своей жизни в контексте рассказа?

Сколько рассказчиков в произведении?


Особенности композиции произведения:


  • Внутреннее единство идеи всего рассказа (стремление автора выявить истинную ценность человеческой жизни ), но 3 самостоятельные части: легенда о Ларре, повествование старухи Изергиль о своей жизни, легенда о Данко;

  • Антитеза двух легенд: первая и вторая части противопоставлены друг другу.

  • Антитеза двух образов: Ларры и Данко

  • Два рассказчика:

- автор рассказа – М. Горький ведет повествование, выступает со своими раздумьями;

- внутри произведения еще один рассказчик – старуха Изергиль, в памяти которой предания о сильных и смелых людях


  • Рассказ в рассказе

  • Кольцевое обрамление – одинаковые начало и конец рассказа

5. Рефлексия темы занятия

К какому выводу подводит автор таким композиционным расположением частей? (Выражает свой идеал)

Почему рассказ называется Изергиль?

Главная героиня- старуха Изергиль, много повидавшая, испытавшая и познавшая мудрость жизни. Эта мудрость передается ею молодым. Отсюда объяснима афористичность высказываний героини. Именно ее устами Горький утверждает жизненные ценности.

Найдите их в тексте рассказа и запишите в дневник двойной записи.

5.1. Составление дневника двойной записи на тему:

Жизненные ценности, утверждаемые М.Горьким ( мудрости жизни, переданные Изергиль молодым):


Цитата

Комментарий

- Чтобы жить, надо уметь что- нибудь делать.


- Смотрели бы в старину зорко - там все отгадки найдутся.


Не своротить камня с пути думою.


Кто ничего не делает, с тем ничего не станется.


В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам.




5.2. Написать синквейн по теме занятия.

Схема синквейна

В первой строке тема называется одним словом (существительное)

Вторая строка – описание темы двумя прилагательными или причастиями

Третья строка- описание действий в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

Четвертая строка – фраза из четырех слов, характеризующая отношение автора к теме (чувства, возникающие по ее поводу)

Пятая строка – синоним или, точнее, одно слово, выражающее самую суть темы


6. Подведение итогов занятия и выставление оценок


Каковы же особенности романтизма М.Горького?

1. Романтизм рубежа веков - это необходимость времени:

- на исторической арене ведущая сила – пролетариат;

- в эти годы активизации народных масс;

- появление нового читателя, ждущего от литературы ответа на мучившие его вопросы;

- необходимость создания героических произведений, полных жизнеутверждающего пафоса.

2. Романтизм Горького – проповедь активного отношения к жизни. Впервые романтический герой задуман как спаситель людей от слабости, их сонного прозябания.


7. Домашнее задание:

  • Прочитать пьесу М.Горького «На дне».

  • Вспомнить основные признаки одного из трех родов литературы «драма» и жанра «драма, т.е. значения слова «драма» в широком и узком смысле.».

  • Система героев пьесы. История и время создания произведения.








Краткое описание документа:

Предлагается конспект урока по изучению раннего творчества М Горького, подробный план урока с указанием целей и задач, подобран эпиграф, в соответствии с групповой формой работы представлены задания для каждой группы и предполагаемые выводы, к которым должны прийти ученики самостоятельно, в конце урока учитель может применить одну из стратегий критического мышления - написание синквейна. Важным моментом урока является и определение заповедей старухи Изергиль. По ходу занятия учащиеся постоянно возвращаются к основным признакам романтических произведений и находят их в рассказе Горького.
Автор
Дата добавления 31.08.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1862
Номер материала 166915083139
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх